用互相碰撞造句精辟69条

互相碰触造句

1、用互相碰触造句

(1)、学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，快乐。

(2)、背诵：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》和《秋天的雨》第2自然段。

(3)、假放假jiǎ假话背背负bèi背诵圈羊圈quān圆圈

(4)、虫(虫子、小虫)  云(白云、云朵)     

(5)、晃(huàng)(晃动)(huǎng)(明晃晃)

(6)、教教书jiào教室好好奇hǎo好听觉睡觉jué觉得

(7)、拟人句:风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

(8)、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨,好看极了；有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。

(9)、(1)课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？

(10)、造句无法探求，无法触碰，只能不断地渴求着游戏感情来填补心中的空虚。

(11)、桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

(12)、一本你喜爱的书就是(             )，也是(            )。

(13)、觉(jué)(自觉)(jiào)(睡觉) 

(14)、荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂

(15)、人山人海若隐若现半明半昧类似的词语:虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问

(16)、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

(17)、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

(18)、背诵：《大自然的声音》第2~3自然段和古诗《采莲曲》。

(19)、猪哥作文：《灭国之战》每个男生都有英雄梦！

(20)、峭(qiào)壁(bì)躯(qū)体蕴(yùn)含侠(xiá)客

2、用互相碰撞造句

(1)、第三部分(5-9)：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。

(2)、  “吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

(3)、屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝微小~渺小无处不在~无所不在

(4)、一本你喜爱的书就是(             )，也是(            )。

(5)、(打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹

(6)、拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。还能强调对这一事物的喜爱之情。

(7)、得(dé 得到得力) (de 飞得高跑得快)  (děi 不得不)

(8)、清晨小鸟高兴地互相碰触着,争先恐后地拍着大手。

(9)、日(早日、日子)   田(水田、田里)     

(10)、比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

(11)、浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢

(12)、(2)聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

(13)、学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，快乐。

(14)、拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(15)、当你学得很深，有百分之九十的工作是由爱来做的，只有百分之十是由技术来做的。只是借着那个碰触，那个爱的碰触，身体里面的某些东西就会放松下来。

(16)、拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

(17)、重点生字词：伴侣(lǚ)娱(yú)乐 毫不犹豫 一趟(tàng) 背诵(sòng) 忽略 零分 某人 编写 浮想联翩 篇章 普遍 欺骗 偏方 环绕 富饶 阻挠 妖娆

(18)、秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。

(19)、仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

(20)、将动物人化是常用的办法，具体来说是将人的礼节、表情、语言等赋予到动物的身上，将动物当成和人一样的人来对待。

3、互相碰触造句简单一点二年级下册

(1)、快活—快乐捕食—猎食连忙—赶忙摆动—晃动天天—每天

(2)、东(东西、山东)   西(西瓜、山西)     

(3)、小水滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。

(4)、  “吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

(5)、这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

(6)、落(lào)(落下)(luò)(落叶)(là)(丢三落四)

(7)、峭(qiào)壁(bì)躯(qū)体蕴(yùn)含侠(xiá)客

(8)、风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在跳美丽的舞蹈一样。

(9)、三(sān√shān)月      四(sì√shì)个

(10)、(因版面原因，只显示每个年级的部份内容,完整版请下载)

(11)、鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮 洁白—雪白安静—宁静

(12)、这就是拟人手法的魅力所在了。拟人手法就是将你要写的东西当成人来看待，赋予它人的情感、表情、动作习惯以及职业等人类特有的东西。在用拟人手法时，你可以想象成在与人对话，这样更能体现拟人的魅力。

(13)、四年级       五年级       六年级

(14)、虫(虫子、小虫)  云(白云、云朵)     

(15)、想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？

(16)、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

(17)、舒适——舒服  顾惜——爱惜  抱怨——埋怨 

(18)、海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

(19)、左冲右撞　黑白相间　前赴后继横七竖八　上天入地

(20)、它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

4、互相碰触造句怎么造句

(1)、下雪啦，雪花在空中跳着舞，枯叶在地上仰望着，大地伸开她那宽广的怀抱。

(2)、安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑 湿润—干燥出来—进去

(3)、你知道这些花经常穿什么颜色的衣服吗？            

(4)、把“d”字中的“儿”换成另一个字，可以组成(裳)字。    

(5)、b、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

(6)、《秋天的雨》第2自然段常以课内阅读的形式考查。

(7)、墨绿　豆绿　草绿　深绿　暗绿碧绿　浅绿　淡绿　翠绿　

(8)、作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

(9)、这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

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