苏霍姆林斯基说过的名言警句精辟146条

苏霍姆林斯基名言名句大全

1、苏霍姆林斯基说的名言有哪些

(1)、达尔文聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。

(2)、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(3)、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

(4)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(5)、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。(东方)

(6)、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)

(7)、自尊：无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：要紧的是自尊。——毕达哥拉斯

(8)、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

(9)、•用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

(10)、要记住，你给人们带来快乐就是你大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)

(11)、在形成学生道德面貌时期所培养的情感，不应局限于认识周围世界。感情应是积极的。学校的任务是让学生在青少年时期的活动中表现出鲜明的是非观、要爱憎分明，感情丰富。一个人到了成年时期，他的情感、爱情是否高尚，取决于他在青少年时期爱什么，恨什么，同情什么。(单行本《爱情的教育》100页)

(12)、教育工作的高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的高目标。

(13)、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。

(14)、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)

(15)、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。

(16)、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。(单行本《爱情的教育》43页)

(17)、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了。——列宁

(18)、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)

(19)、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

(20)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

2、苏霍姆林斯基说过的名言警句

(1)、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。(第五卷759页《遵循列宁思想办学》)

(2)、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

(3)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

(4)、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。

(5)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种 感情 来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与初接触的重要的真理的 理解 ，以及对祖国的语言细腻之处的体验和感受联系在一起的。

(6)、瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。下面是我整理有关苏霍姆林斯基的经典语录，希望大家喜欢。

(7)、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

(8)、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。

(9)、只有能以敏感的心灵去觉察学生细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权力当学生的导师。善良的主要的、决定性的细微含义之就是教育者要有坚强的意志，对精神空虚、虚情假意的任何表现采取决不妥协的态度。(第四卷710页《和青年校长的谈话》)

(10)、 在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

(11)、我认为课堂上重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)

(12)、要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

(13)、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹

(14)、关心儿童的健康，是教育者的重要的工作。(《给教师的建议》第382页)

(15)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

(16)、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

(17)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(18)、空袭过后，男孩坐在伦敦书店的废墟中，读着《伦敦的历史》

(19)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

(20)、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)

3、苏霍姆林斯基的名句

(1)、6：自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

(2)、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。

(3)、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

(4)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

(5)、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

(6)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

(7)、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。　——徐特立

(8)、让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。

(9)、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

(10)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)

(11)、要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页)

(12)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

(13)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

(14)、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

(15)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

(16)、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

(17)、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(18)、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切事情的源泉。——高尔基

(19)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(20)、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴

4、苏霍姆林斯基说的名言

(1)、我认为课堂上重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

(2)、真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。

(3)、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

(4)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。

(5)、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。

(6)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

(7)、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

(8)、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

(9)、知识是从劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。——宋庆龄

(10)、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅

(11)、妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。

(12)、在跟孩子们谈论构成良心、羞耻、义务、责任的意义的一切真理时，应当说得细致一点，亲切一点，而特别重要的一点，就是启迪孩子们的良心，召唤他们用良心去从事某种活动。启迪良心，这意味着相信、信赖。(第二卷359页《怎样培养真正的人》)

(13)、只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊严。(第二卷243——244页《怎样培养真正的人》)

(14)、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

(15)、•追求理想是一个人进行自我教育的初的动力，而没有自我教育就不能想象会有的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种高级的技巧和艺术。

(16)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

(17)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。

(18)、病体虚弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大了，孤单一人客居在之外的成都江边。

(19)、其实，每个儿童都有把珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)

(20)、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个棘手、难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。

5、积累十句有关苏霍姆林斯基名言名句

(1)、瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。下面梳理了苏霍姆林斯基教育名言大全，供大家学习参考。

(2)、持续不断的劳动，是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克

(3)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

(4)、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克

(5)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)

(6)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

(7)、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)

(8)、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

(9)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

(10)、▪ 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 丹尼尔·笛福

(11)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)

(12)、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

(13)、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

(14)、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)

(15)、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)

(16)、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。

(17)、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

(18)、如果夫妻教子观点不会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)

(19)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

(20)、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

(1)、忘记亲情的人不会有爱国主义情感：那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人，那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛)，那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁，长流不息。

(2)、——歌德美德的大秘密就是爱，或者说，就是愈越我们自己的本性，而溶入旁人的思想、行为或人人格中存在的美——雪莱人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫黑夜给智者带来思想——米南德不读书的人，思想就会停止。

(3)、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

(4)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

(5)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(6)、茅以升如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。

(7)、全体教师团结一致是数学教育工作成功的。

(8)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

(9)、一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)

(10)、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)

(11)、愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。

(12)、▪ 人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。 苏霍姆林斯基

(13)、我生活中什么是重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

(14)、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。——皮萨列夫

(15)、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)

(16)、小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

(17)、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是可靠的和保险的办法。——洛克

(18)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。

(19)、•如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

(20)、国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。

(1)、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。

(2)、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。―― 苏霍姆林斯基

(3)、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

(4)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

(5)、劳动是长命百岁的艺术的必要条件之一。——舍夫雷尔

(6)、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

(7)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

(8)、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。

(9)、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

(10)、—— 苏霍姆林斯基 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基 对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。

(11)、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基

(12)、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

(13)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(14)、•从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是不容易的胜利”。

(15)、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

(16)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。

(17)、自立：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰

(18)、那么，我们再来看看，这位大教育家还有哪些对阅读的论述：

(19)、我们认为，细致的教育任务之是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。(第四卷页《帕夫雷什中学》)

(20)、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)

(1)、2：人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而强烈的、持久的则是在个人尊严上。

(2)、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

(3)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

(4)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

(5)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(6)、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点美好的东西。

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