诸葛亮借箭的歇后语下一句是什么精辟142条

诸葛亮借箭的歇后语是什么

1、诸葛亮借箭歇后语下一句意思

(1)、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？

(2)、                                                                        

(3)、(139)刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮

(4)、关注主要人物：诸葛亮(181-234)字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

(5)、(4)……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。   (          )

(6)、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点

(7)、(支援)用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助。

(8)、诸葛亮(181-234)字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

(9)、诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

(10)、诸葛亮征孟获--收收放放 曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜 张飞使计谋--粗中有细

(11)、(1)“水上交战，用什么兵器好？”这句话是周瑜在____________。

(12)、   A.识人心  B.知天象   C.晓地利 

(13)、教师继续引导：我们再来看看文中插图，图中人物，诸葛亮真是超乎寻常的沉着冷静啊。

(14)、38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采

(15)、当司马懿率15万大军朝西城拥来时，诸葛亮身边已无一员武将，只有2500兵在城中。于是诸葛亮下令禁止人们随便出入及大声说话，把四面城门大开，用30个军上扮做百姓，洒扫街道。自己被上鹤毛大氅，戴了头巾，在城楼上焚香弹琴。司马懿看见诸葛亮在城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴，吓得赶紧命令大军向西北山路退去。诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑。

(16)、(1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实

(17)、周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。

(18)、默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

(19)、 读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。

(20)、(1)足智多谋 谨慎多疑；(2)勇敢机智小心谨慎；(3)神机妙算爱惜士兵

2、诸葛亮借箭的歇后语下一句是什么

(1)、(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。                       (          )

(2)、料：预料。预料事情象神仙一样准确。形容预料事情准确。

(3)、(134)吃曹操的饭，想刘备的事——人在心不在

(4)、 读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。

(5)、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？

(6)、利用“阅读链接”，感受两篇文章中关于“放风筝就是放晦气”的习俗。体会文化的传承。

(7)、第三部分(10)：结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

(8)、草船借箭--多多益善 阿斗当皇帝--软弱无能 关公开凤眼--要杀人

(9)、诸葛亮草船借箭--用的是疑兵计 张飞讨债--声势凶 许褚斗马超--赤膊上阵

(10)、结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。

(11)、(弓弩手)古代军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力量射箭的弓。

(12)、我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。

(13)、周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

(14)、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？

(15)、本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。

(16)、诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。

(17)、船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。

(18)、(军令状)戏曲和旧小说中所说接受军令后写的书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

(19)、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(20)、(1)从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。       (          )

3、诸葛亮借箭歇后语下一句是啥

(1)、(三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?)

(2)、感想要有针对性，不能对某篇文章或某本书泛泛而谈，要选择自己印象深、感触深的地方来写，如印象深刻的人物、受到触动的事件、深受启发的道理等。

(3)、利用“阅读链接”，感受原著和现代文的语言特点。从改写到原著

(4)、预设1：提到诸葛亮，教师带领学生分析诸葛亮能成功借箭的原因：算好天气，知江上大雾；算好受箭方法，把船一字摆开，两面受箭；算好人心，鲁肃忠实守信，曹操谨慎多疑……以此感受诸葛亮胸有成竹，神机妙算。

(5)、“诸葛亮草船借箭──满载而归。”我们学了《草船借箭》之后，一定知道这个歇后语中的故事。其实，诸葛亮还做了很多家喻户晓的事情。今天，咱们就借歇后语来进一步了解一下吧！

(6)、②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭(晓地理)。

(7)、草船借箭--满载而归 貂蝉唱歌--有声有色 关云长卖豆腐--人硬货不硬

(8)、诸葛亮三气周瑜--略施小技 曹操杀华佗--讳疾忌医 张飞卖肉--光说不割

(9)、语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。

(10)、品味探究，选择正确的答案。          

(11)、到第三天，天还没亮，诸葛亮便派人将鲁肃请来，说：请您和我一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，长江上雾云很大，对面看不见人。鲁肃心里不明白，问诸葛亮怎么回事。诸葛亮只是笑，并不回答。

(12)、处罚(       )    商量(       )   招呼(       )    嫉妒(       )

(13)、   A.识人心  B.知天象   C.晓地利 

(14)、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？

(15)、(1)胆量很大；(2)谋划周密，安排巧妙；(3)不拍牺牲

(16)、这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。

(17)、针对学生可能读不懂的情况，在运用阅读链接与课文进行比对时，我引导学生读大意，并把这段话放进课文中，让学生分析，它对于我们读完整的《草船借箭》一文，有多少影响。从而让学生理解，对于读不懂的地方可以读大意，不追究细枝末节，帮助学生掌握阅读方法，降低了阅读古典名著的难度，为学生课外阅读打下基础。

(18)、教师小结：同学们刚刚我们回答的三个问题，其实就是整个故事的起因、经过、结果。出示课件7：

(19)、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？

(20)、(2)不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。     (          )

4、诸葛亮借箭歇后语下一句

(1)、②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭(晓地理)。

(2)、这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。

(3)、(妒忌)对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

(4)、诸葛亮(181-234)字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

(5)、读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的。我知道诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。

(6)、答：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。

(7)、(6)诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。(          )

(8)、课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，后写了________。

(9)、笑曹操不敢出兵(胜利的笑)，笑周瑜不自量力(胜利的笑)，笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

(10)、(1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实

(11)、借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？

(12)、这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。

(13)、部编版语文二年级下册第4课《邓晓平爷爷植树》视频+图文讲解

(14)、课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，后写了________。

(15)、课文是按照事情发展顺序写的，先写了周瑜妒忌诸葛亮，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。接着写了周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。着重写了诸葛亮利用草船向曹军借箭。后写了诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。

(16)、教师补充：曹操曾说过这样一句话“宁可我负天下人,不可天下人负我。”可见他小心谨慎，生性多疑啊。因为这种性格，他还杀害了为他一直头痛病的神医华佗。

(17)、导语：同学们，课下请尝试阅读《三国演义》原著第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”。我们阅读课一起来讨论大家的读书感受。

(18)、周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

(19)、(3)周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)

(20)、草船借箭--坐享其成 董卓戏貂蝉--死在花下 关羽卖肉--没人敢来

5、诸葛亮借箭 一一歇后语

(1)、(1)C(2)A (3)A (4)B (5)A  (6)C

(2)、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？

(3)、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？

(4)、默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

(5)、“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

(6)、部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》图文讲解

(7)、诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。诸葛亮的笑，

(8)、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？

(9)、诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。第一天，不见诸葛亮有什么动静!第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静!直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：“到何处去取?”诸葛亮回答道：“子敬不用问，前去便知。”鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。

(10)、(1)足智多谋 谨慎多疑；(2)勇敢机智小心谨慎；(3)神机妙算爱惜士兵

(11)、周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。

(12)、选择准备表演的课文。(选择、改编、讨论剧中人物语言动作也可引发学生阅读名著的兴趣)

(13)、                                                                        

(14)、(军令状)戏曲和旧小说中所说接受军令后写的书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

(15)、本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。

(16)、提出学习要求：请同学们给生字注音，每个抄写两遍。在自学的过程中，你认为哪里需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。一会儿我们一起交流。

(17)、结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。

(18)、结束语：同学们，今天我们读了故事《草船借箭》，回家后给家人讲讲这个故事吧。我们还学习了生字词，请大家书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。

(19)、(3)鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事……       (          )

(20)、罗贯中(约1330-约1400)名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖。其主要作品为《三国演义》。其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。

(1)、周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。

(2)、(1)胆量很大；(2)谋划周密，安排巧妙；(3)不拍牺牲

(3)、(调度)管理并安排(工作、人力、车辆等)。

(4)、既然(jí   jì)   惩罚(chéngchěng)

(5)、(1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实

(6)、                                                                        

(7)、出示课件1：播放视频《草船借箭》(节选片段)：

(8)、周瑜提出让诸葛亮在十日之内赶制十万支箭的要求，诸葛亮却出人意外地说：“曹操大军即日将至，若候十日，必误大事。”他表示：“只须三天的时间，就可以办完复命。”周瑜一听大喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来，诸葛亮无论如何也不可能在三天之内造出十万枝箭，因此，诸葛亮必死无疑。

(9)、(3)周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？

(10)、                                                                        

(11)、从“曹操的之江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大……不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。

(12)、诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

(13)、“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。

(14)、箭头准确地落在草捆上，排得密密麻麻。过了一会儿，诸葛亮命令船头掉过来，再由西向东排开，于是，另一面又被射满了箭。等到太阳要升起来时，雾也快散了。诸葛亮命令军士开船，并一起大喊：谢谢丞相的箭！

(15)、关公照镜子--自觉脸红 诸葛亮吊孝--不是真心 吕布见貂蝉--迷上了

(16)、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？

(17)、诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这样做，可以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒忌诸葛亮，所以周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，想把诸葛亮逼到“死无退路”的境地。这“高兴”，是周瑜自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴。

(18)、“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

(19)、张飞穿针--粗中有细 诸葛亮隆中对策--有先见之明 张飞穿针--大眼瞪小眼

(20)、处罚(       )    商量(       )   招呼(       )    嫉妒(       )

(1)、   A.识人心  B.知天象   C.晓地利 

(2)、课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。

(3)、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？

(4)、①引导学习：谁草船借箭？为什么要草船借箭？

(5)、处罚(       )    商量(       )   招呼(       )    嫉妒(       )

(6)、笑曹操不敢出兵(胜利的笑)，笑周瑜不自量力(胜利的笑)，笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

(7)、                                 

(8)、一天，周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：我3天之内就送10万枝箭过来。周瑜很吃惊。

(9)、从“曹操的之江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大……不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。

(10)、第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

(11)、“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

(12)、通过人物行为，推测人物内心想法；通过已有认知，加深对人物的了解。

(13)、诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。诸葛亮的笑，

(14)、做好修改。写好后读一读，跟同学交流一下，找出问题，进行修改完善。

(15)、平生心事付悠悠，风雨燕南老楚囚。故旧相思空，妻孥不见满三秋。绝怜诸葛隆中意，羸得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。

(16)、 读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。

(17)、 鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

(18)、答：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。

(19)、(3)鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事……       (          )

(20)、(设计意图：从学生自主阅读、提出问题，到教师解答鼓励，搭建了从现代文到原著的桥梁，为后面几篇名著课文的学习做好铺垫。)

(1)、预设4：提到鲁肃感受他为人忠厚老实，信守承诺。

(2)、“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。

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