孟浩然简介60字左右精辟115条

孟浩然简介30字

1、孟浩然简介30字佳答案

(1)、 艺术特点:诗中有画,画中有诗。描写景物优美,精工刻画;意境动人,浑然完整,语言高度清新洗练,朴素中有润泽华采。‍

(2)、考试结果出来后，他却榜上无名，这让一向心态平和的孟浩然还是不平静了一阵子，写了一首充满怨意的《岁暮归南山》，也就是这首诗，使得他又一次失掉了进身仕途的机会。据说进士结果出来后，王维带着他去见唐明皇，李隆基要看孟浩然的诗，孟浩然便把发牢骚的诗呈给了皇帝，皇帝看后很生气，明明是你自己一直躲着不出来求取功名，怎么怪起了皇帝了呢。皇帝自然不高兴。

(3)、 思想内容:边塞诗人。其作品有许多同情人民生活、体现强烈的报国愿望和建功立业的思想。侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情,大大丰富了边塞诗的题材。与岑参齐名,世称“高岑”。

(4)、答：我觉得,龙,作为中国的形象,没有任何理由可以推翻.因为这是我们中华民族的巨大的无形资产,也是老祖宗传给我们的无价遗产.某些人为了达到自己的轰动效应的目的,异想天开,妄图对几千年的民族精神遗产进行封毁,这是典型的数典忘祖!　当然,从唯物主义的立场出发,我们可以赋予中华民族新的形象.但也应是积极的,求实的,亲本的.而那些受不了考验的,可笑的,莫名其妙的形象是不可能被人接受的.

(5)、人生经历:柳永(?—约1053),北宋词人。原名三变,字景庄。后改名柳永,字耆卿,排行第七。景祐进士。官至屯田员外郎。世称柳柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。

(6)、(1)次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。

(7)、(12)杜甫——早年漫游,科场失利,身陷叛军,晚年漂泊——忧国忧民,揭露黑暗,同情百姓——意境壮阔,沉郁顿挫

(8)、常建，唐代诗人。开元(唐玄宗年号，公元713—742年)进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌(今属湖北)。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《常建集》。

(9)、 (25)王安石——主张革新,辞官退居——关注民生,抒发性情——长于说理,精于修辞

(10)、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

(11)、 艺术特点:五律工整精练,尤擅七言长歌,排比铺陈,圆熟流转,或被誉为“绝唱”。‍

(12)、第一环节：搜集家乡名胜古迹的信息(包含文字、图片以及影像资料)。

(13)、⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

(14)、孟浩然(689年—740年)，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。

(15)、(16)白居易——遭贬江州——关注民生,同情百姓——叙议结合,语言通俗

(16)、 思想内容:是两宋词人中词作多的作家,共有六百多首,不少词作以国家、民族的现实问题为题材,抒发慷慨激昂的爱国之情,表现坚持抗战的决心,倾诉壮志难酬的悲愤,以及对南宋上层统治集团屈辱投降进行嘲讽和批判。也有不少吟咏祖国河山的作品。

(17)、师：一定要记住这个“送”字。送孟浩然去干什么？

(18)、   示例：自然是人类的导师、朋友，人对自然应当有敬畏的心，热爱它，和谐相处。

(19)、(评：语文学习要重视朗读，这个环节中，在徐老师的指导下，学生渐渐读出了韵味。有时候，教师示范就是好的教学方式。徐老师的朗读，字正腔圆；学生聪明，在老师的示范下，读得像模像样。)

(20)、我想你了，可是我不能对你说(艾米丽•狄金森)

2、孟浩然简介60字左右

(1)、⑵围绕你所确定的主题，设计活动方案的主要环节。

(2)、 思想内容:边塞诗人。展现边塞奇异风光,歌颂战士的英雄气概,抒发个人的抱负与情绪,构成了他边塞诗的主体。以慷慨报国和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。

(3)、师：自由读，边读边思考老师提出的问题。(生自由读。)

(4)、 ⒉一个民族有一个民族的个性，一个民族有一个民族的传统习俗。请以“民俗与文化”为专题开展综合性学习。

(5)、⑴走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？

(6)、《凉州词》《夏日南亭怀辛大》《秋宵月下有怀》《与诸子登岘山》《秋登兰山寄张五》《春中喜王九相寻》

(7)、师：黄鹤楼上发生过很多很多神奇的故事，今天我们来学习的是李白的故事。

(8)、 艺术特点:所作诗意境开阔,清新流畅,质朴自然,是新旧诗风过渡的标志。‍

(9)、师：哪里写得好了？(生无语，老师笑。)你不一定知道哪里写得好，但是李白知道哪里写得好，所以李白就说了两句话：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，崔颢写得太好了，我不能写了。后来，李白登上金陵凤凰台，写下了这首诗(出示)：

(10)、在盛唐，许多名人墨客为我们留下了风格迥异的诗篇。不同于李白的狂放、李商隐的愁苦、王维的画中有诗、杜甫的诗中有情，孟浩然的一生与他的诗作，都贯彻着「清澈」与「风流」。

(11)、师：同学们可以用你的笔，在学习材料上进行批注，标出诗人用来抒发感情的那些景物。(生批注。)

(12)、 艺术特点:现实主义和浪漫主义同时存在。现实主义的作品,有的叙事慷慨沉痛,有的还兼有政论锋芒。那些偏于抒发理想之作,有的寄兴幽婉,有的又激情奔放。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。‍

(13)、生：他把自己想说的话告诉了月亮，让月亮转达。我想，他想说的话很多，因为写诗，又没有办法都说出来，这里省略了很多的话，让月亮再告诉他的朋友吧。

(14)、 艺术特点:往往给人开阔壮美的意境,给人一种积极奋进的勇气,也给人激动心胸的鼓舞。广泛采用民间神话传说,运用丰富的想象、奇特的比喻、大胆的夸张,使诗歌洋溢着浓厚的浪漫情调,构成奇幻无穷、色彩斑斓的艺术世界。语言往往冲口而出、真率自然、浑然天成,清新飘逸。‍

(15)、 思想内容:前期诗歌表现出一种政治理想,积极入世精神。诗豪壮雄阔,内容充实。后期着意表现大自然之美。

(16)、孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

(17)、①请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。 

(18)、唐朝时期的学者，他的诗歌特点主要是朴以实无华语言来反映当时的社会现实，受到杜甫以及元结等人的推崇。其主要作品有《寒食》、《古挽歌》、《放歌行》、《伤怀赠故人》等。

(19)、生21：后两句，帆船已经消失了，李白还在江边眺望，说明他眺望的时间很长，对孟浩然感情很深。

(20)、师：你来读读。(该生朗读古诗，速度适中，但是没有读出诗歌的韵味。)

3、孟浩然简介30字以内

(1)、李白(701～762)，字太白，号青莲居士。是屈原之后具个性特色、伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。

(2)、(21)杜牧——恃才自负,仕途不顺——怀才不遇,爱国忧民——词采清丽,画面鲜明

(3)、 (6)孟浩然——应试落第,归隐山林——寄情田园,寻求归隐——清远空淡,韵味深长

(4)、大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。

(5)、绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

(6)、 艺术特点:有强烈的现实性和批判性,主题专一明确,运用外貌和心理等细节刻画来塑造人物形象,对比鲜明、叙事和议论结合。语言通俗、平易。‍

(7)、辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略《美芹十论》等，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。

(8)、你班进行“背起行囊走四方”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。(7分)

(9)、孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。

(10)、《论语》名篇：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》朗诵及赏析

(11)、 艺术特点:富有浪漫主义的特色——气势雄伟,想象丰富,色彩瑰丽,热情奔放。语言新奇俊逸,豪迈挺拔。‍

(12)、 思想内容:王安石的诗也和散文一样,具有充实的政治内容,十分鲜明的倾向性。在他长期做地方官时,就有不少诗篇,表现出对人民的同情,对社会前途的忧虑,以及对传统思想的反抗,充分抒发了他远大的政治抱负和积极的人生态度。王安石晚年罢相隐居后,生活和心情的变化,引起了诗风的变化,创作了较多的描写湖光山色的小诗,也更多地注意对诗歌艺术的锤炼。

(13)、(18)柳宗元——主张革新,后遭贬谪——宦海沉浮,离乡去国——描绘细致,语言平淡

(14)、 思想内容:其边塞诗表现洞察国家安危的远见,关怀人民疾苦的热情。既有对将帅无能、统治者穷兵黩武的愤慨,又有对边塞将士的爱国热情遭到压抑的深切同情。感怀诗多表现生不逢时、美好理想无法实现的深沉苦闷。

(15)、7)高适——潦倒失意,转任武职——边塞征战,建功立业——雄厚豪健,悲壮浑朴

(16)、 思想内容:其山水田园诗,主要反映隐居生活,描写山水田园风景。内容并不丰富。

(17)、(评：注意教师的语言。理解题目的意思，在师生之间不露痕迹的谈话中就完成了。这让我想起于永正老师的课堂，于老师也常常在不动声色中完成知识点的学习和教学环节的转变。听课老师稍微有点粗心，就不能发现其中的奥秘。)

(18)、  作者简介：牛合群，枣阳市作家协会主席，湖北省作协会员，中国散文家协会会员，中国散文诗作家协会会员。先后在《人民日报》《作家文摘》《星星》《中国诗歌》《散文》《散文选刊》《散文诗》《中国散文诗》《散文诗世界》《长江文艺》《奔流》《延河》《视野》《散文家》《千岛日报》(印尼)等报刊发表作品420多万字，入选《当代汉诗》《中国散文诗》《湖北文学》等不同年度选本。获光明日报“我的文化年”征文三等奖、巩义杯国际文学大赛铜奖、《星星诗刊》主办“锦绣邻水杯”全国散文诗大赛三等奖、孟浩然文艺奖、曹植诗歌奖、湖北省2016年度文艺创新工作先进个人等奖项。出版散文诗集《半山》《一朵顶天》《千秋成珀》被国家图书馆收藏。

(19)、(2)忽见：忽然出现。见，同“现”，显现，出现。

(20)、黄昏时山寺的钟声回荡山谷，渔梁渡口处一片喧闹的声音。

4、孟浩然简介30字Ppt

(1)、师：在这里，你觉得孤帆，仅仅是指那个孤独的帆船吗？

(2)、苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》朗诵及赏析

(3)、(9)王昌龄——早年贫贱,后遭贬谪——边塞征战,征夫思妇——意境雄浑,语言蕴藉,和谐婉转

(4)、孟浩然唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。

(5)、(2)北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。

(6)、其中虽不无愤世嫉俗之词，但是更多的是属于诗人的自我表现。孟诗不事雕饰，伫兴造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。

(7)、师：请同学们再来读读这些诗，结合你刚才的学习方法，你认为它们分别是通过哪些景物，来抒发诗人对朋友的深情的？(生齐读《赠汪伦》。)

(8)、要求：用记号笔标注重点，熟知著名诗人的生平，归纳常见的思想感情和艺术特点。

(9)、广告词：(语言简练，通俗易懂，基本反映特产特征)

(10)、孟浩然也求过功名，但是他求而不得却并不伤心悲愤。他不是失意后寄情田园，也不是用歌诗田园的闲适来表示与世俗迥然。

(11)、孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年(737)张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

(12)、(评：这首古诗意思并不难理解，但是关键词句的理解，徐老师还是落实得很好。)

(13)、师：我们做一个小游戏好不好？击掌，拍出×××××的节奏，好吗？

(14)、人生经历:岑参(约公元715—770),江陵(今属湖北)人。少时读书于嵩山,后游京洛河朔。天宝三年进士及第,授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕府掌书记,复赴北庭封常清幕府任职。对边塞生活深有体验。肃宗时拜右补阙。长安收复后,转起居舍人,因上书指斥权佞,出为虢州长史。代宗时入蜀,两任嘉州刺史。罢官后客居成都。

(15)、在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。

(16)、答：老爷爷，您好！我是××中学的学生，我们想请您介绍一下这个景区发生的革命故事，好吗？

(17)、春天是一年中惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！

(18)、(评：拓展延伸这个环节更是绝妙！再次回到李白和孟浩然的友情这个主题上，从相识相交到相知相惜，再到“天长音信断”的天人永隔，一唱三叹、余音绕梁；这不是一节语文课，这是一曲对崇高友情的赞歌，也是一种对别离的幽恨。)

(19)、师：这次长江水流得更久、更远了。古人写诗，不是为了写景而写景的，写景是为了表达——

(20)、答案：(1)示例：春天，像一艘小船，刚离开冬天的港口，就驶向桃红柳绿、鸟语花香的彼岸春天。像一个花枝招展的小姑娘，刚降临人间，就给大地涂抹上属于自己的斑斓色彩(2)示例：①泛舟诗海觅春迹；②“花”开唐诗总是春(3)①百花争春图②莺歌燕舞图

5、孟浩然简介30字内容

(1)、答：划分活动小组、确定旅行路线、了解民风民俗、旅行中注意事项。

(2)、师：李白只是写了很多景物，同学们找找看都有哪些景物？

(3)、 思想内容:田园生活是陶诗的重要题材。作品主要表现他对污浊现实的厌烦、对恬静的田园生活的热爱以及作为劳动者的喜悦,如《归园田居》组诗的第一首《少无适俗韵》和第三首《种豆南山下》。还有的诗写他的社会理想,如《桃花源诗》。

(4)、人生经历:李贺(公元790—816),字长吉,河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西,家居福昌之昌谷,因称李昌谷。其父名晋肃,“晋”“进”同音,故因避父讳不得考进士,仅曾官奉礼郎,愤懑不得志。

(5)、孟浩然的诗歌才情，在田园诗这一派别中，算得上前无古人后无来者的水平。

(6)、人生经历:骆宾王(约638—?),唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。骆宾王和王勃、杨炯、卢照邻齐名,号称“初唐四杰”。7岁能诗,有“神童”之称。父死后,早年生活贫困。仕途上历经挫折和失败,后徐敬业起兵反对武则天,骆宾王参与其中。兵败,骆下落不明。

(7)、有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感·臧克家

(8)、天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

(9)、孟浩然(本名孟浩，公元689年-公元740年)，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳，盛唐山水田园诗人，与王维并称“王孟”。 孟浩然早年有志用世，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年(737年)被张九龄招致幕府。但其仕途困顿，终修道归隐，曾隐居鹿门山。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，艺术造诣独特，有《孟浩然集》三卷传世。

(10)、孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”，他一生未曾在官任职，虽然他有仕途抱负，但终究是不得志，痛苦失望，他在诗文方面有着极高的造诣，后人把他与山水诗人王维并称为“王孟”。孟浩然的一生有诸多著作，其中有《孟浩然集》《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。

(11)、整本书之思辨读写——2019年中学语文批判性思维教学现场会

(12)、祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，为了丰富同学们暑假生活，某旅行社准备组织一次中学生游西部夏令营活动，请你完成下列准备工作。

(13)、①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)

(14)、师：速度放慢了，但是不够连贯，怎样能读得连贯起来呢？

(15)、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 

(16)、① 用简洁的语言概述你对“龙”的认识。(至少三点)

(17)、师：听我读第三句，想想我跟你读的有什么不同？(师范读)你听出来了什么？

(18)、⑴云雨雷电，节气变化，都影响着人的活动。下面是劳动人民在生活中观察总结出的谚语，请你解释其中的意味。(2分)

(19)、 思想内容:现实主义诗人。自己将作品分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。以讽喻诗价值高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活,表现尖锐的社会对立和社会矛盾,反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。

(20)、(15)元稹——少年丧父,中年遭贬——百姓疾苦,治国安邦——平浅明快,铺叙曲折,刻画真切

(1)、孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

(2)、孟浩然是真的很享受这种生活。所以在孟浩然的田园诗里，看不到什么逃世的消极心态，也没有怨刺官场的矫情。他就是纯而又纯的喜欢和享受。

(3)、这首诗显著的特点，在于直抒胸臆。感情的难以抒发，在于抽象。诗人常借用具体事物的形象描写以抒发感情；表达感情的词语，往往一字不用。而此诗却一反这种通常的写法。对“一丘”称“欲”，对“无资”称“苦”；对“北土”则表示“非吾愿”，思“东林”于是“怀我师”；求仕进而不能，这使得作者的壮志衰颓；流落秦中，穷愁潦倒；感受到凉风、听到蝉声而“益悲”。这种写法，有如画中白描，不加润色，直写心中的哀愁苦闷。而读者读来并不感到抽象，反而显得诗人的率真和诗风的明朗。

(4)、 艺术特点:铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,对宋词的发展有一定影响。‍

(5)、(评：这就是教学机智。徐老师把王维和孟浩然的名字说错了，在介绍孟浩然的时候，让学生找他们的相同点，不但巧妙的为自己的口误做了“辩解”，而且让学生对孟浩然的认识得以加深。)

(6)、诗人进而抒写自己滞留帝京的景况和遭遇。“黄金燃桂尽”，表现了旅况的穷困；“壮志逐年衰”，表现了心意的灰懒。对偶不求工稳，流畅自然，意似顺流而下，这正是所谓“上下相须，自然成对”(《文心雕龙·丽辞》)。

(7)、____________________。(2分)

(8)、孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

(9)、曹操(155年－220年3月15日)，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。

(10)、总角、垂髫：童年。及笄(jī)，女子成年。豆蔻，十三四岁的少女。弱冠，20岁男子。

(11)、瑶族耍歌堂、藏族旺果节、藏族雪顿节、苗族四月彝族庆年节。

(12)、答案：要点：(1)敬畏自然   (2)亲近自然   (3)与自然和谐相处   (3分)

(13)、                     ，                           。

(14)、师：他背得很熟练，所以读起来速度也有点快。哪位同学能放慢速度再来读一遍？(一女生读，速度减慢。)

(15)、材料四：龙有着极高的地位，是中华民族的“图腾”，是中华民族的一种文化凝聚和积淀。龙成了中华民族、中国文化的象征。“龙的传人”这个称谓，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。

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