遐想造句很少的一句话精辟121条

遐想造句子

1、遐想联翩造句大全

(1)、她话不说的沉浸在冥思遐想之中，对我问她的问题，过了很久才期期艾艾的说:“刚......你问我什么来着?”。

(2)、对于澎湃新闻这篇报道结尾的“如果在看守所受伤的事能查清楚，弟弟被杀的案子能破，也许嫌疑人不会走这条路。”这句话，水母感到崇拜。

(3)、在宇宙的另一边( )加法是这样的( )大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫( )那时( )无数的孩子会从家里冲出来( )打雪仗( )堆雪人( )滑雪( )

(4)、晴朗的夜空，满天星斗，总能激起人们不尽的遐想。

(5)、这道题太难了，我冥思遐想，却始终找不到答案。

(6)、我仰望着辽远的夜空，心中充满了美妙的遐想。

(7)、《钱塘之潮，拍打着新区巨变的锣鼓喧天(组诗)》杨康

(8)、当你读到好作品时，就会产生无限的遐想，美妙。

(9)、倒装。倒装也是易位的一种，改变的却是句子结构。例如句：“一唱雄鸡天下白”(《浣溪沙·和柳亚子先生》)。

(10)、_____________________________________

(11)、师：对。因为音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。

(12)、感知甲事物，很自然地想起与之有因果联系的乙事物。例如，“……因为岛屿挡住了它的转动。它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。”由原因推测结果，展开联想，生动地描绘出海浪冲击岛屿，拍打岩石的情状。

(13)、(评)理解了桂林山的“奇”和“险”的特点，这一段着重理解的桂林山“秀”的特点。这个环节教学教师也没有就特点讲特点，而是结合“秀、屏障、色彩明丽、峰峦雄伟”这些词义来理解桂林山的秀，将词语的理解与课文内容理解有机地结合在一起，一箭双雕，既使词语教学显得扎实，也体现了讲读教学的高效。至于这段课文前几句衬托桂林山特点的几句话，教师与前面的处理方法一样，只是用一句话带过。

(14)、那里有……有……有……有……                                                     

(15)、师：请小朋友加上一些词，把这三个字连接起来说一个句子，说出写漓江水特点。

(16)、引用。引用也是拿来的一种，不过是取自他人诗句。例如《七律·人民解放军占领南京》诗句：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，上半句便是取自李贺《金铜仙人辞汉歌》诗句：“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”。此外还包括用典。

(17)、师：对了。桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰？

(18)、用书面语或文言。这是旧体诗里常见的方法，一般认为书面语和文言显得雅气，与诗味契合，且文言多用单音节语，有很强的概括性。

(19)、首句应为“新醅绿蚁酒”，为求格律而改为“绿蚁新醅酒”。

(20)、师：秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。

2、遐想造句很少的一句话

(1)、师：今天我们学了排比句，请你们做个小作业；把黑板上的句子说成排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”……

(2)、(解释)：漫无边际地想像；超越现实做高远的想象；悠远的思索或想象。

(3)、师：如果还是这些内容，老师把它改写一下，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。(板书出示)

(4)、年月间，我曾经遐想要给他一个权限更大的职务。

(5)、桃蛋妈越来越觉得，造句，才是小学生发挥中文实力+奇葩脑洞+直抒胸臆的佳题型。

(6)、师：刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思？

(7)、在教学之余从事文学创作，写长篇小说有《破镜重圆》，中篇小说有《启迪》、《一个迟知的爱情故事》、《詹开梁的人生片断》、《左邻右舍》、《同桌异梦》等，还有短篇小说、散文、随笔多篇。1989年发表处女作《扎扫帚》于海南日报副刊，在报刊杂志上发表小说、散文、诗歌近百篇(首)，十多篇文学作品参赛获奖，文昌市作协理事，海南省作协会员，作家证为380号。

(8)、尽管它们零星稀疏，他们质地不变，白得像雪片一样，洁净无瑕，芳香袭人，难怪古往今来的文人墨客给它们留下了大批的诗文。毛主席的咏梅词句有：“待到山花烂漫时，它在丛中笑。”陆游的咏梅词句有：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”王安石的咏梅诗句有：“遥知不是雪，为有暗香来。”众多名人这样的赞赏梅花，足见它的高洁、不畏严寒、催人向上。

(9)、每人每辑可投稿诗词作品50首至300首，若无明显质量问题，可全部刊载。每位作者可配发300字左右简介，照片一张(据所占版面仅酌收50元版面费)。

(10)、师：色彩明丽就是很美。色彩明丽这个词中，哪个字说美？

(11)、“妈妈骂我的时候像疯子一样，拍桌子把手都拍断了。”

(12)、我住在海滨，了无牵挂，任意遐想，自由自在。

(13)、想象，是在已有事物形象的基础上，根据表达的需要，创造出新形象的思维过程。比如，朱自清《春》中描绘的优美景物并不是作者视野中自然景物的实录，而是作者根据自己平时对江南春景的观察和感受，在写作时，选取储存于脑海中的形象重新加以组合，按时令的变化，依次描绘出“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”。通过描绘这一幅幅绚丽多彩的图景，淋漓尽致地抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。

(14)、__________池中游得欢。A．蚯蚓　B．蝌蚪

(15)、歌，总是美妙的，能带给人无尽的遐想，歌，让人遨游在梦幻的世界，忘乎所以。

(16)、当你读到好作品时，就会产生无限的遐想，美妙。

(17)、师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫危峰。这个“危”在这里怎么说？

(18)、晴朗的夜空，满天星斗，总能激起人们不尽的遐想。

(19)、仰望灿烂的星空，我的脑海里充满了美丽的遐想。

(20)、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

3、遐想造句10字

(1)、师：小朋友学得很好。这节就学到这里。下课。

(2)、我住在海滨，了无牵挂，任意遐想，自由自在。

(3)、师：很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。

(4)、(她)三日(后)入厨下，洗手(后去)作羹汤。(她)未谙姑(注：婆婆)食性，(做完后就)先遣小姑(来)尝。

(5)、如果2009年，当地的法院能够从重判罚一下嫌疑人，也许在2016年的今天，看守所的民警就不会被嫌疑人杀害。

(6)、傍晚时分，晚霞温柔地笼罩着天空，让人产生无限遐想。

(7)、师：你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？

(8)、一个朋友五年级的儿子用“每当...的时候”造句：

(9)、更可怕的是，这类媒体当中，有些行为甚至已经不能单纯用“市场行为”来进行分析，它们很多都怀有“抹黑中国”的政治目的。

(10)、筋:“筋”下部是“月”和“力”，要写得紧凑。

(11)、引用嫌疑人父亲本人的口述，首先描述了嫌疑人妻子出走，弟弟被人锤杀的悲惨经历，为嫌疑人暴虐扭曲的性格特点找到了原因。

(12)、我有爸爸妈妈、爷爷奶奶，他也有爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？我的爷爷爸爸可严厉了，他的奶奶妈妈很温柔吗？

(13)、生：(上讲台指图中的山)这山像绿色的屏障，这山像新生的竹笋。

(14)、《江东大桥，笔直或纵深泪目的幸福(外一首)》钟志红

(15)、《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。

(16)、那里有一座美丽的花园，有许多蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，有无数的游客观赏拍照……

(17)、4-6年：1课｜2课｜3课｜4课｜5课｜6课｜园地1｜7课｜8课｜9课｜10课｜11课｜12课｜园地3｜13课｜14课｜

(18)、如果嫌疑人一开始没有去偷去抢，导致多次入狱，也许他的妻子就不会离开他。

(19)、粉红色的梅花如情窦初开的少女的面颊，带着十二分的羞涩，如描似画，柔情似水。置身其中赏心悦目，遐思无限，流连忘返。

(20)、北师苏教：单元1｜单元2｜单元3｜各版本4｜苏教2

4、遐想 造句

(1)、仰望灿烂的星空，我的脑海里充满了美丽的遐想。

(2)、课文详解：一单元｜二单元｜知识点｜英语视频｜英语书写｜生活用词｜外研知识｜三单元｜四单元｜

(3)、师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。

(4)、《印象钱塘：蝴蝶、市民与数字、智能交融的画卷(组诗)》李洪振(辰水)

(5)、师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？

(6)、师：小朋友，广西桂林的山水美。 (板书课题)

(7)、这一带是文昌著名的侨乡，人们崇尚读书，诗礼传家，流传着这样的俗话：驶田当地也要教子读书；不识字惨过牛和猪；再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子。莘莘学子以勤奋学习为光荣，为了光宗耀祖，在家长的催促下，在老师戒尺的严威下，闻鸡起读，焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年，弟子为追求知识，秉承孔夫子的学训：学而不厌；老师也认真的传道授业解惑，做到：诲人不倦。

(8)、我坐在湖边，遐想乘坐一叶小舟，在水光潋滟的湖面上飘荡。

(9)、师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释(出示小黑板：①不安全；②损害；③高的陡的。)危峰兀立中的“危”用哪个注释对？

(10)、作品展示——王雅梅《在围垦文化广场雕像前》

(11)、针对这样一篇情节饱满，逻辑合理，人物鲜活的洗地文，水母给澎湃新闻打满分。

(12)、师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题？可以提出来。

(13)、莫以今时宠，能忘旧日恩。看花满眼泪，不共楚王言。

(14)、总的说，诗句与一般生活中的句子既相同又不相同，主要表现为它不论多么通俗，都是诗人艺术创作的一部分，反之它即使不怎么通俗，不论如何构成，也必须符合一定的语法规范。

(15)、师：对。大家跟我说——欣赏桂林山水，观赏桂林山水。

(16)、同时，这一句也是对李贺《致酒行》中“雄鸡一声天下白”的巧妙引用或化用。虽然“雄鸡一唱”与“一唱雄鸡”的转换，似乎更多出于声韵的考虑，但也恰恰说明诗句的构成之于诗句音义相互和谐的重要性。

(17)、(评)第二次自学课文，要求找出写桂林的水特点的词语，并且用符号划出，边读边用符号作好批注。这是一种自学方法指导，有利于培养学生的自学能力。

(18)、第二句是“挥刀砍石恨谯周”，出自唐朝唐彦谦的《邓艾庙》：“昭烈遗黎死尚羞，挥刀斫石恨谯周”。但原诗不是砍字而是“斫”，是不是笔误就不得而知，但诗的意思也值得推敲。此句还有一个典故：谯周原为三国时期蜀国的政治人物，诸葛亮去世后，在魏国进攻蜀国的时候，谯周力劝后主刘禅投了降。这就尴尬了，前方的士兵还在奋战，听说后方已经投降，恨而将刀砍向石头泄气，刀有没有砍坏我不知道，谯周的名声倒是坏了。历史人物的评价是个很费力而且不讨好的事情，谯周的争议也一直不断，此不赘述。

(19)、仰望灿烂的星空，我的脑海里充满了美丽的遐想。

(20)、我喜欢光芒四射星空，因为它给了我无限美好的遐想。

5、遐思造句

(1)、真的，娃小脑瓜子里想什么全写在造句里了，几乎都不假思索。

(2)、这些老师都是经过校董会严格把关而聘请的，他们个个知识渊博，经验丰富，师德纯正，为人端庄，可堪为人师表。教我母亲那个班的教师有：国文教师杨祚汪，数学教师林诏门(又名林廷应)，音乐教师李景霞，体育教师林方焕、欧世荡，还有一个在南洋读七号英文，请他来教英语，每上一节课得两块大洋，由于时间久远，我已记不起他的名字。那时乡村学风炽盛，许多社会青年也来学校听课，我的外伯父林廷石在马来西亚经商，早已生儿育女，但回家必来学校听杨祚汪讲解古文。韩愈的《师说》、《进学解》、《原道》、《原毁》，苏轼的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，都是那时杨祚汪老先生教他的。

(3)、冲：chōng(冲出来)chòng(冲劲)

(4)、我住在海滨，了无牵挂，任意遐想，自由自在。

(5)、第二幅篆刻是“非学无以广才”，出自诸葛亮《诫子书》：“非学无以广才,非志无以成学”。大概意思也是规劝少年，立志于学，然后成为有用的人才。

(6)、我们回到宗瓦司开始建造的时候，那是清咸丰六年也就是公元1856年，之前发生大的事，就是第一次鸦片战争，以及中国签订的第一个不平等条约《南京条约》。那么在这位土司心里，“挥刀砍石恨谯周”，所恨的谯周是指签订条约的耆英、伊里布，还是当时主政国家的军机大臣们？又看“短衣匹马随李广”，也许就不仅是牢骚，而是有投军杀敌的心意了吧。

(7)、他咬牙切齿，在盘算如何毁灭敌人的遐想中打发时光。

(8)、省略。省略句子中不影响理解的一些不重要的成分，精练成诗句。

(9)、进入正文以后，这家著名媒体正式开始发挥了：

(10)、(评)此处词语教学可圈可点：教师出示美丽的桂林山水图，让学生仔细观察；然后从情境中引出新词“观赏”；再通过与近义词“欣赏”的比较辨析，让学生通过具体的情境理解“观赏”也是欣赏，但还包含了看的意思。结合情境理解词语，不仅可以加深学生对词义的理解，更有利于学生了解这个词语可以在怎样的情境中运用。

(11)、这些话题，随着重光瞻礼活动的临近而越发引人遐思。

(12)、这种媒体，为了迎合市场口味，迎合大众喜好“阴谋论”的特点，整天无事生非，刻意曲解了大量原本正面的事件，从而打造自己所谓“正义”的形象。

(13)、师：我们坐上小船在我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢？让我们作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。现在不做，到作文课时再做。

(14)、晴朗的夜空，满天星斗，总能激起人们不尽的遐想。

(15)、是的，嫌疑人又一次入狱的时候，在看守所里受伤了，而且“原因不详”。这成为了嫌疑人仇视警察甚至后杀警察的关键而合理的原因。

(16)、师：对。“峰峦”在这里是指大的山峰一个接一个，气势很雄伟。

(17)、次句非“烟波”之“处处愁”，而是“处处烟波”引我“愁”，或我看到“处处烟波”而生“愁”。诗句表面上改变了语法结构，其实未改变其因果关系，这样的处理是诗句构成的重要凝缩手段，当然这样的诗句，首先要让人在字面的理解上不能有太大的难处。后两句则是凝缩这样一个意思：“千古事情如这湖水浮沉一般，谁能向它问一声这里面都白白发生了什么呢？”

(18)、“不要...不要...不要...只要...”↓

(19)、由一种器官的感觉唤起另一种器官的感觉，并由此展开联想。请看鲁彦《听潮》中的一段文字：

(20)、当然了，实际上澎湃的很多人，都是从那里来的。正所谓“东方不亮西方亮”，南方系阴魂不散，如今已经从广州附魂到了上海。

(1)、面对未来，我们有太多美好的遐想，但再美好的遐想都要通过我们的努力才能实现。

(2)、师：对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么？

(3)、《当代诗人词家作品汇编》长期征集优秀诗词稿件，收满一辑出版一辑

(4)、这道题太难了，我冥思遐想，却始终找不到答案。

(5)、白茫茫：形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。

(6)、作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？

(7)、我开始怀念，怀念冬日里的暖阳  和暖阳里的自己

(8)、(出示课文放大插图。)现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

(9)、师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢？(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)

(10)、 家的味道 时尚 留恋，富有乡音乡情的平台 

(11)、(出示抄好第三小节课文的小黑板，一个学生上讲台边读边画出不懂的词语。)

(12)、亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

(13)、好的生活就是不瞎想，做得多，要得少，常微笑，懂知足。

(14)、生：我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。

(15)、百年已过半，秋至转饥寒。为问彭州牧，何时救急难。

(16)、空kōng(天空)  kòng(空白)(空地) 

(17)、刊载100首诗词仅需千元左右(根据作品所占版面不同费用有所不同)，实是当前经济的诗集出版方式。

(18)、(师)漓江的水真静啊，(生)静得让你感觉不到它在流动；

(19)、会文网投稿邮箱:13976361888@1com

(20)、无论如何，诗句都是主要通过词语并结合一定的语法关系来构成的，内在的逻辑关系不容破坏。词语是“珠环玉扣”，语法关系是“金丝银线”。“珠玉不存，金丝无用，银线不连，珠玉白弄”，这就是诗句中词语与语法的关系。语法关系不明，诗句就会支离破碎，词语选择不当，诗句就不好理解。在很多情形下，诗句构成的方法并非是单一的，而是交织在一起的，这种“交织”就是构成诗句的综合技巧。

(1)、请作者将格律校对无误后的作品自行按顺序排列整理好后提交给本台主编。投稿请注明：汇编投稿。质量佳且作品数量多的诗友将会被聘为本卷编委。

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