机理和理论精辟72条

机理与路径

1、机理与路径的区别

(1)、“兴趣”是学生成长中不可或缺的，它与明确的目标、坚定的行动紧密相关，是人的内在专注和外在毅力的有机相融

(2)、每一片叶都有属于自己的位置，他们在各异的位置却共同唱着同一生命之歌。即使我们是全然不同的个体，但我们可以用自己的方式去回报社会，去肩负起对于社会的责任心。《后天》的编剧兼导演，艾默里克，作为一个置身于环保事业的他，将这份理念融入他的职业生涯。用一场深刻人心的电影激起了全球的人民与温室气体斗争的决心。梧桐的叶像父亲的手，仙人掌的叶似慈母的针，牵牛的叶如同所有人们真挚的心，每个人都是一片叶，无论贵与贱，长与少，我们都可以找到一个我们自己的位置，来为生命之树争光添彩。然而，面对90后非主流中萎靡颓废的一面，丧失社会责任心，忘却家庭责任感的腐蚀；面对由应试教育而扭曲的学习价值观，“为了中国的崛起而读书”的豪言壮志的消褪；面对物质文化的兴起，责任意识的衰退，人们过度的关注于利益却忘记了付出，我们的责任感在消失！一场浩大的雷雨卷走了树叶！让树木们只得变为无声的石英雕像！

(3)、过度关注学生的生活经验以及主观能动性，而忽视学生基础知识的掌握，致使学生科学基础素养薄弱

(4)、我国几乎每个省都有彩电生产线，然而，彩电生产线的利用率只有45%；各地区为振兴地方经济，不注重实效，盲目引进冰箱、洗衣机生产线，但由于市场及产品本身质量等因素，只好纷纷停产，目前其生产线的利用率只有40%.

(5)、澳大利亚学者比格斯针对学生的深度学习过程，提出了“预测—过程—结果”模式。在他看来，预测、过程和结果虽然独立存在但却相互联系。其中，学生的个性特征和当前的学习环境共同构成了预测因素。预测因素对学习的过程以及学习的结果都会产生直接或间接的影响。在个性特征和学习环境的双重影响下，学生基于自己对学习情境的感知，并在动机和策略的导引下，选择和运用自己的学习方法。学习方法的选择与运用又直接影响着学生的后学习结果，而学生所获得的所有学习结果又会构成新一轮学习的预测因素，由此形成一个不断循环和交互影响的学习过程

(6)、自我决定理论。该理论认为，学习者行为受其动机(意愿)影响，并按学习者自主程度，将动机划分为无动机、外在动机、内在动机三类。较强的学习动机会产生积极的投入，更容易促进深度学习的发生；内在动机比外在动机更容易促发深度学习。

(7)、知识结构对于学生零散知识点的整合以及问题困惑的解决具有重要的作用

(8)、小微企业的信用问题一直是制约融资的关键。部分小微企业存有欺诈行为，提供虚假数据、传递虚假信息，甚至有企业存在拖欠账款、逃废银行债务、恶意偷税漏税等行为，严重影响了小微企业的信用画像，导致很多投资者和金融机构对小微企业不信任。利用区块链技术可以存储小微企业的业主声誉信息、偿债能力信息、资产信息、财务信息、抵押担保信息等，这些信息不可篡改，数据的真实性，以此来丰富小微企业信用的有效数据，以往的交易记录和协议真实可信，有效约束借款方信息欺诈行为。一旦小微企业上传虚假信息，或者恶意拖欠账款，将被记入区块链的分布式账本并被广播出去，会对其造成毁灭性打击。如此一来，很多小微企业违规行为无形中得到极大的约束，诚信意识会得到极大提高，在企业经营过程中更加注重企业自身的规范发展，提高自身的信用指数；而数据真实性的提高，会大大降低小微企业信用识别难度，重构小微企业融资信任体系，进而增加小微企业融资的可得性。总之，利用区块链技术有望激励小微企业规范运营，加速小微企业信用信息收集和发布的规范化、标准化，构建有效、真实的数据和信息共享的信用体系，为化解融资信任危机提供新的途径，进而缓解小微企业融资难的问题。

(9)、从深度学习发生的神经机理可以发现，深度学习背后的神经机制形塑是长期、缓慢且复杂的过程。。学生学习过程需要大脑中特定的神经元进行连接与重组，而这些神经元通常有相对稳定的连接模式，使其建立起新的连接需要充分训练。在推动学生走向深度学习的过程中，需要给予学生充分的深度认知及深度加工时间，让其在具体的学习环节、内容和主题中有足够的体验、练习及思考空间。

(10)、①认知心理学：以人-物互动方式理解深度学习的认知发展

(11)、从知识观层面研究深度学习的发生机制及实现策略的文章很少。本研究尝试从知识的定位与价值转向这一视角出发，以认知心理发展为发生机制的理论支撑，探讨由传统的记忆、理解为主的知识学习转向以记忆、理解为基础，知识运用为归宿的深度学习。

(12)、学生深度学习过程中需要对知识内容进行有效加工。

(13)、深度理解说：这种观点侧重于学习者对知识的理解，认为深度理解是深度学习的基本标尺。无论是深度学习的目的与方式，还是深度学习的过程与结果，深度理解在其中都居于核心的地位。持这种观点的代表人物比格斯(Biggs)、恩特威斯尔(Entwistle)和拉姆斯登(Ramsden)等学者认为，深度学习是学习者善于选择多种不同的学习策略沟通知识与知识之间的纵横联系，灵活地迁移运用知识应对实践情境中具有挑战性的复杂问题，从而达成对学习材料的理解

(14)、在高度紧张及强大压力的状态下，“思维和记忆都会受到影响，大脑的短时记忆以及形成长时记忆的能力均会受到抑制……压力状态下的神经元的树突更少、更短。

(15)、深度学习除了能帮助学生形成高阶思维，提升元认知能力及问题解决能力之外，还能提升学生在后续学习过程中对知识检索、处理及建构方面的效率，可从整体上优化学生学习习惯。学生经常进行深度学习，可促使其对相关知识及技能之间的联系理解更为深入，有利于其进行高质量的知识与技能迁移。在学生经历多次类比推理训练后，其相关大脑区域的耦合加强，呈现出功能性连接的特征。学生在长期深度学习过程中会形成特定的神经功能性连接，使得学生相关思维及行为更加流畅。

(16)、协商民主优势。人民政协是专门协商机构和协商民主重要渠道。研究发现，多元文化带来激烈的价值冲突与矛盾问题，靠武力、强制力无法破解，通过程序化的选举和投票也难以奏效，但通过协商妥协可以得到化解。基于此，协商民主逐渐成为人们寻求解决问题的一种选择，在实践中越来越得到世界广泛认可。协商民主是与选举民主不同且相对独立的民主形式。社会主义协商民主既关注决策的结果，又关注决策的过程；既关注多数人的意见，又关注少数人的意见，着眼于寻求统筹兼顾的大公约数，在此基础上形成协商共识。中国特色社会主义民主政治是选举民主与协商民主有机结合，政协委员通过协商产生，代表的是界别，具有更强的政治包容性，更能广泛形成共识。在人民政协协商民主中，人民政协搭建协商平台，营造既畅所欲言、各抒己见，又理性有度、合法依章的良好协商氛围；d委、政府与各界人士充分协商，广开言路，集思广益，消除分歧，化解矛盾，增进共识。

(17)、信息输入阶段主要是激发深度学习的发生，它涉及构建学习情境、创建知识情境、呈现学习刺激材料、激活学习者图式，以及与新知识建立联结等环节。

(18)、探索凝聚共识新模式，创新政协履职“互联网+”模式，搭建网络协商和线上凝聚共识平台，发挥网络平台强大功能，建立起d委、政府、政协组织、政协委员和社会公众常态化、便捷化的互动沟通机制，拓宽社情民意反映渠道，更大范围凝聚社会共识。拓展联络联系新渠道，建立同d外知识分子、非公有制经济人士、新的社会阶层人士的沟通联络机制，加强同港澳同胞的团结联谊，加强与各民主d派、工商联和有关社会团体、行业协会的联系，广泛团结联系海外侨胞，加强正面引领。

(19)、①从“脱境”的知识内容呈现转向融入“真实境脉”的问题创设

(20)、从认知神经科学视角来看，学习动机是一种效应现象。多巴胺系统是影响人类高级认知及动机增强的关键神经结构。该系统能够识别事物对自身的激励价值，进而控制主动认知行为。大量实证研究表明，人类神经系统拥有识别奖励价值功能及控制执行功能两类神经结构网络，其相互作用表现为动机效应。

2、机理和理论

(1)、在教师深度引导过程中，需在整体把握本学科内容的基础上优化教学内容，使其具备合理适当的挑战性、阶梯性和螺旋性，同时还需优化教学方式和策略，真正激发学习者的主动性和创造性。

(2)、②深度加工阶段：深度学习发生的八阶段及学习状态指标

(3)、股份制改造和拍卖过程中国有资产的流失；假破产真逃债形成的国有资产流失；在产权交易过程中，评估机构恶意低估国有资产价值；假合资进行套钱；决策失误，造成巨额国有资产损失和流失；和国家工作人员乘企业关、停、并、转、包、租、合、卖等机会，利用职权进行贪污犯罪等。

(4)、基于区块链技术对小微企业融资行为、融资过程进行监管，可以大大降低监管难度，有效提高监管效能，并降低小微企业合规成本和融资成本。具体来讲，第区块链分布式账本技术能够实现全网数据共享，监管机构可以实时获取小微企业融资相关的信息和数据，解决信息不对称问题，实现对小微企业融资信用、融资行为、融资过程的全方位、全过程监控。第区块链具有高可信、防篡改等特性，可以中小微企业融资相关数据的真实性、可靠性、性，减少监管部门快速、准确、全面获取数据的成本，帮助监管部门基于这些数据进行分析、统计和决策，从而出台更有针对性、更有效的引导政策，提高监管效率。第利用区块链智能合约技术可以制定监管规则，进行监管规则的自动触发执行，实现智能化监管和风险预警。第由于区块链的开放性增强了数据和信息的真实性，从某种程度上可以促进企业的合规化发展和诚信经营，从而大大降低了监管机构的监管难度。

(5)、③关于深层学习与核心素养内在联系的论证，2012年美国国家研究委员会(NationalResearchCouncil，简称NRC)提出，21世纪的能力是深层学习的学习成果，其形式是可转移的知识和技能，涵盖认知、自我、人际三大领域。国内关于深层学习与核心素养的关联也是基于这种认知。核心素养有整合性、迁移性、情境性与高阶性四个特征，与深层学习旨向一致。因而，学界一致认为，深层学习是核心素养达成的重要路径，核心素养是深层学习的结果体现。

(6)、总之，区块链能够实现陌生节点之间的快速信用构造。这种陌生节点间的快速信用构造在很大程度上正是小微企业能否获得融资的关键所在。金融机构或投资人要对小微企业融资能力进行评估，就需要快速、真实、全面、充分地获取数据，而这种模式能够让评估流程更加透明简便，使征信成本、决策成本大大降低，对融资后资金的使用情况进行监管将更加可行、透明，显著降低投资人的金融风险，体现出区块链助力小微企业融资的多方优势。这种机制将激励更多小微企业规范发展、诚信发展，进而为其获得更多的融资支持提供更强有力的。

(7)、航空航天产业已形成完整的产业体系，包括设计研发、整机及零部件制造、维修服务、航空航天物流、人才培养、会展博览等，是钢铁产业、铝业、钛合金、化工材料、复合材料、数控机床及电子计算机技术等高新技术的集合。一直以来，飞机制造业就以其强大的产业扩散效应而被誉为“世界工业之花”。它覆盖了机械、电子、材料、冶金、仪器仪表、化工等几乎所有的工业门类，涉及空气动力学、人机工程学、系统工程学、项目管理等数百种学科，很多新型材料和电子产品技术通过技术转化被引入其他制造行业，促进了很多产品的功能、技术和品质的跨越性升级，甚至催生了大量的新产品和新技术，为区域制造业带来了转型和升级，促进了区域产业结构升级，从而提升了区域经济发展质量。

(8)、 融资渠道单一。根据网络数据统计，我国大多数小微企业的创业资金主要来源于所有者投入，其次是银行，其他融资渠道(如小额、融资担保、众筹等)的融资比例低，小微企业融资渠道单一。

(9)、认知心理学认为，学习者与环境互动的过程实则是学习者内部信息与外部刺激交互作用的过程。应注意的是，认知心理学不同流派的理论、观点，也为不同视角解释深度学习的有效发生提供了支持。

(10)、再次，教师需要在课堂教学中合理设计、处理及呈现学生容易转化吸收、蕴含特定教育价值的教学材料。

(11)、(2)探索深层学习模式：翻转学习(2014-2016)

(12)、 小微企业层面。一方面，很多企业由于管理不完善及财务报表不规范，信用水平难以依靠其提供的信息进行准确评估；其有些小微企业信用观念差，拖欠账款、逃废银行债务等行为大大影响了小微企业的整体信用形象；其小微企业缺乏有效的信用担保和资产抵押，导致融资成本高、融资数量不足、融资优惠不够等问题。

(13)、深度学习发生需要学生拥有相应的认知思维神经结构基础及合理的认知资源调用模式。首先，学生深度学习活动需拥有一定认知思维神经基础；其次，学生深度学习需要在认知负荷之内主动投入认知资源。

(14)、埃里克·詹森和利恩·尼克尔森在《深度学习的7种有力策略》一书中，着眼于帮助学习者深度理解知识和发展高阶认知能力，提出了深度学习的路线(DeeperLearningCycle，DELC)。深度学习路线模式包括标准与课程设计、预先评估、积极的学习文化营建、先前知识的预备与激活、新知识的获取、知识的深度加工以及学习的评价等具体的操作步骤。其中，学习的评价又成为新一轮标准与课程设计的重要依据

(15)、教学就是一个打开知识的“潘多拉盒”的过程，这个打开的过程是教师创设真实的情境，使原来抽象的、客体的、外在的、冰冷的知识变成学生可亲近、可理解、可感知、可想象的情境性知识。

(16)、虽然我们不能做那样轰轰烈烈的大事，但是，我们依然要用自己瘦弱的肩膀为祖国大地撑起一片天。

(17)、喻琴瑶 贵州民族大学2018级社会学博士研究生

(18)、②“认知神经科学”发生的“身—心”关系作用原理

(19)、②“翻转课堂”这一关键词较为突出，究其原因，2013年“翻转课堂”提出者提出了“翻转学习”的概念，翻转学习具有以“高阶思维为目标、创造一个以学生为中心的课堂和确定与学生面对面交流的佳方式”的三个要素。相比注重“时序变更””的翻转课堂模式，翻转学习模式体现了深层学习的理念。

(20)、研究结合人工智能深度学习演变探讨深度学习缘起，基于既有概念明晰深度学习内涵，依托影响因素分析诠释深度学习机制，后建立深度学习的一般过程模型。

3、机理是啥

(1)、声明：本刊不收取版面费、审稿费等各种费用，谨防上当

(2)、经典的“赫布理论”(Hebbiantheory)也指出，大脑中的神经元相互联结以及突触增加，是促进学习者学习有效发生的主要原因。反之，有效的学习也会使大脑增添新的神经“联结”，并使原有脑内神经网络产生有效变化。学习发生在神经元产生联结之时，大脑中开展的深度学习越‘深’，神经元建立的联结亦越多。

(3)、③架构“知识获取—意义生成”的立体化与个性化教学设计

(4)、政企分开后，企业摆脱了众多婆婆的干预，得以快速发展。但同时暴露出来一个不容忽视的问题：法人代表一人说了算，即：一个脑袋、一个思想、一只笔、一张嘴“。

(5)、理解-迁移说：这是国外学者在深度学习内涵认识上为普遍的观点。这种观点既强调学习者对知识的深度理解，又强调学习者在问题解决中的知识迁移与运用。在埃里克·詹森(EricJensen)和利恩·尼克尔森(LeAnnNickelsen)两位学者看来，深度学习不仅要求学习者通过多次的信息加工、精细的深度建构和复杂的高阶思维去获得新的知识和技能，而且还要求学习者能够主动改变自己的认知结构、思维模式和行为方式来迁移运用新获得的知识、技能去解决实践情境中的复杂问题

(6)、①抓住脑发展的“经验期待”，确立高阶思维发展的教学目标

(7)、只要解决融资本质问题，就有望缓解小微企业融资的诸多问题。所以，笔者从解决信用、信息披露、风险控制以及智能自治等四大问题进行具体分析。

(8)、现代知识观批评传统知识观，认为传统知识观忽视了教育与实际生活的联系，轻视学生的主观能动性

(9)、通过对在华外资企业履行社会责任的分析，对提升外资企业的社会责任履行可以总结出以下几点建议：

(10)、张云培 省政协办公厅秘书一处(调研一处)正科级干部

(11)、技术扩散带动周边产业发展。航空航天产业的技术广泛性使得其技术创新不会局限于某个领域，而是横跨很多领域。航空航天技术在高铁、汽车等交通部门地面设备产品和复合材料、机械、发动机等非航产品方面得到了广泛应用。例如，20世纪，航空方面重大发明创造，如雷达、喷气发动机等都广泛用于其他领域。跨领域合作催生了这种跨领域的技术应用和创新，众多技术就会通过人员流动和技术流动等方式进入其他行业，进而推动技术的分解再融合，促进周边产业的技术进步和区域经济发展质量的提高。日本曾作过一次500余项技术扩散案例分析，发现60%的技术源于航空工业。

(12)、澳大利亚学者Biggs延续了Matton的研究，进行有关“学生学习方法”的研究，20世纪70年代末，他开发了学习方法评价问卷，包括面向中学生(LPQ)和高校学生(SPQ)的“学习过程问卷”，问卷将学习过程分为“浅层”、“深层”和“目的达成”三个层次，以及每个层次相应的学习动机和学习策略。Biggs等分别于2004和2001年对学习过程问卷LPQ和SPQ进行修订，将学习过程聚焦于“深层”和“浅层”两个层次，并验证了该问卷在特定教学环境中，用于评价学生学习方法的有效性。80年代初，Biggs基于皮亚杰的认知发展阶段理论，提出了SOLO分类法(StructureoftheObservedLearningOutcome，简称SOLO)，依据学习结果的复杂性进行分类，分别为学习结果的前结构水平、单一结构水平、多层结构水平、相关结构水平和拓展抽象水平。(20温雪，全球教育展望)

(13)、其次，广播电台编辑需要引导公众正确的价值取向。对于新闻事件而言，播报其事件的真实性是一种基础，而相应的引导公众价值取向是一种作用，而每一种价值取向所站的立场不同，所带来的影响也就不同。广播电台编辑人在对新闻事件进行播报的时候可以根据自身的视角进行策划与报道，并肩负着对大众启蒙与引导的社会职责。所以编辑人在节目策划的过程中就应该考虑到所引导的价值取向的关键点。这里面所涵盖的有编辑人对节目积极的引导作用和对事件蕴含深层次的社会意义。所以，广播电台编辑人对新闻事件价值导向的作用不可轻视，在制作节目的过程中不应该为了博取大众的好奇心而有意的扭曲事件的真相，断章取义地进行评价与错误性的解读，这需要广播电台编辑人有较高的道德水平与较强的社会责任感。

(14)、2017年开始，关于深度学习的文献快速增长，近几年保持较高发文量

(15)、在信息深度加工过程中，学习者需要优化知识获取的途径和方式，优化理论知识与实践应用的衔接。

(16)、积极构建一个由政府、高校、银行、小微企业等市场多主体参与、多层次互动的金融科技人才培养体系，培养跨学科复合型人才，输送区块链金融科技人才，助力区块链赋能小微企业融资效能提升。

(17)、除此以外，纳尔逊.莱尔德、库伯和威格尔等学者又从不同角度对深度学习的内涵进行了界定。与此同时，国外众多学者又在对比浅层学习与深度学习的基础上揭示了深度学习的基本特征，其中较有代表性的是埃里克·詹森和利恩·尼克尔森将深度学习的基本特征描述为高阶思维、深度加工、深刻理解、主动建构和问题解决五个方面。

(18)、坚持把加强思想政治引领作为凝聚共识的首要任务，建立委员学习培训履职全覆盖机制，把d的主张和决策部署传递到社会各界，筑牢共同团结奋斗的思想政治基础。一是委员学习全覆盖。成立“新时代中国特色社会主义思想学习小组”、建立委员参加省政协专题讲座学习机制、举办理论研讨会，组织委员深入学习新时代中国特色社会主义思想、总书记关于加强和改进人民政协工作的重要思想、总书记新重要讲话精神，加强对委员的思想政治引领，增进政治认同。二是委员培训全覆盖。把“委员培训全覆盖”纳入d组工作要点，搭建培训平台，举办2期“总书记关于加强和改进人民政协工作的重要思想”培训班，学习省委决策部署和对政协工作的要求，每期培训班都由省政协领导同志授课，对全体委员进行培训，深化委员对大政方针和政协工作的理解和把握，增进了共识。三是委员履职全覆盖。制定委员参加政协履职活动全覆盖计划，明确每位委员每年除参加全体会议外，至少参加1次省政协主席、副主席牵头的视察、调研或协商座谈会等履职活动，实现省政协履职活动覆盖全体委员，广泛凝聚了委员的智慧和力量。

(19)、③当前浅层学习未能有效促进学生高阶思维发展

(20)、随着我国长征二号运载火箭成功发射、国产大飞机C919成功首飞，航空航天产业凸显其重要的军事、政治和国家战略价值，并在我国战略性产业发展中发挥着越来越重要的作用。航空航天产业作为高科技产业的高端代表，在发展的过程中呈现出技术、资本、人才、规模、层次、军民融合、产业链、产业关联等多方面高端特征，从已有文献来看，航空航天产业已经成为很多国家产业结构升级的新型战略型产业，并且站在技术创新的制高点上，其发展对于区域经济发展质量的提高具有重要的意义。但目前从理论上说明航空航天产业提升区域经济发展质量的作用机理的研究较少，如何提升、路径怎么样，还分析得不够。揭示这一机理，指出发展路径，对于找准航空航天产业引领区域产业升级的着力点，充分发挥航空航天对区域经济发展质量的提升作用，有一定帮助和参考。本文深入分析了航空航天在促进区域经济发展质量提升中所起的作用，并提出了航空航天提升区域经济发展质量的路径和机理模型。利用近年的航空航天产业数据对全国各主要省份航空航天业提升区域经济发展质量的现状进行分析，针对存在问题提出相关建议。

4、机理与路径研究

(1)、关联结构：学生能把某一事件的各部分特征整合为一个有机的整体，建立它们之间的内在联系；能将具体事件抽象化，从整体性、系统性的角度来思考事件；能对同一情境或认知领域内的二个或多个具体问题进行关联，并可将解决某一具体问题的知识、方法用于解决另一具体问题，实现知识的迁移；能理解多种方法或多个线索之间的联系，并将其有机整合，融会贯通，更好地解决问题。关联结构没有突破知识体系结构或学科范畴，是在同一知识领域内部完成的迁移，属于内部关联迁移。

(2)、所以，社会是一个整体，人的成长也是由自然人变为社会人的一个过程。我们生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人么在社会中必定有不同的角色，也必定有不同的责任。我们对社会负责，社会也将为我们负责。

(3)、情境认知理论。该理论认为，在学习过程中，需要学习者与外部环境进行交互，并将其所学知识迁移并应用到真实的生活环境中，才能产生真正的、有意义的学习。这与深度学习所提倡的“迁移运用”理念不谋而合；同时，也为深度学习活动初期构建“实践场”和“实践共同体”等相关情境，提供了有价值的理论依据。

(4)、专家们的语言中肯实在，如春风化雨，给人启迪、催人奋进，使上课和听课的老师都深受启发、受益满满。相信我们定会且行且思，为孩子们的成长而努力!

(5)、为规范办刊和加速稿件处理，维护作者权益，请投稿者注意：

(6)、学习作为一个整体的系统，融通微观、中观、宏观三个层面，是学习主体浸润客观条件而作用于客观载体以建构关于客观世界的主观意识，此过程中三维机制需有机整合。

(7)、提高小微企业融资可得性的重点在于小微企业是否能够及时提供全面、客观、准确、可信的数据，降低金融机构为其提供融资服务的成本和风险，提高金融机构借贷的匹配效率。区块链基于分布式存储和非对称加密等技术，具有去中心化、高度自治、信息透明、不可篡改、可追溯、可编程等特点，可以大大提高小微企业征信数据存储和查询效率，重塑小微企业的信用体系，降低融资服务成本，完善融资信息披露，加强融资风险控制，创新融资模式，从而帮助小微企业摆脱融资困境，满足其融资需求。其路径分析如图3所示。

(8)、与传统领导力相比，量子领导力带来了领导思维和领导模式的一系列转变，量子领导力一方面为领导力的建设实践提供了思路启发，同时也为传统领导力的深层次转变提供了可能与契机。在全球化、信息化的知识经济时代，我们的思维方式和领导模式亟待发生一次根本性的变革——从牛顿思维转变为量子思维，从传统领导力转变为量子领导力，才能从根本上适应时代的变化以及不确定性环境的要求。

(9)、从复杂科学视角出发，根据复杂系统通常存在优化状态，笔者将深度学习这一大概念界定为学习系统的优化状态。具体而言，深度学习是学习科学视阈下对认知心理学、课程与教学论、教育技术学三者的优整合，深度学习内涵由此从狭义走向广义。“深度”含义有三：其一是真实情境中学生对大脑内部信息蕴含理性、情感、价值、文化等的自主深度加工过程；其二是以学生为中心，通过外在条件激励并维持学生内在学习投入的积极深度引导过程；其三是利用教育技术促进学生大脑信息加工和教师课堂教学引导的全面深度支持过程。

(10)、作为开过主席，一生都在为社会主义事业做贡献。他为祖国大好河山贡献了自己的一切，一直与反动派势力和外国殖民势力做斗争。其间有过艰难困苦，无论是“红军长征”，还是将自己刚刚出生的孩子送人，这都不是一位青年该承受的。但是，他选择默默地承受。战场上，他指挥有素，头脑镇定，思维清晰，成就了“飞夺卢沟桥，强渡大渡河”的千古佳话，也缔造了社会主义国家——新中国。我想在开国大典上，他一定深情地凝视着那冉冉升起的五星红旗，洒下了骄傲自豪的滚滚热泪。

(11)、先前知识经验支撑学生深度学习发生背后存在着多种神经机制，如神经突触捕获机制、记忆分配机制及神经元可塑性等机制，其中记忆方面的机制尤为关键。

(12)、要深化d派团体合作共事机制，发挥新型政d制度优势，建立各d派参加政协工作共同事务情况交流机制，支持民主d派、工商联、无d派人士参加政协的学习、协商、调研、视察等活动。探索建立政协d组成员联系民主d派、工商联制度，d员委员联系d外委员制度，广交深交d外朋友，引导各d派团体和各族各界人士在道路、方向、目标上形成统一的意志和步调。完善专委会工作制度，探索建立专委会与d政部门联系机制和走访看望委员制度，强化专委会统战职责，发挥好专委会在凝聚共识方面的前沿阵地作用。建立建言资政和凝聚共识双向发力机制，在协商议题设置、程序安排、成果反映等方面体现思想引领、凝聚共识的要求，把凝聚共识落实到政协履职全过程。

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