幼儿园大班课程故事美篇精辟94条

幼儿园大班课程

1、幼儿园大班课程时间

(1)、幼儿很喜欢游戏活动，教师多带幼儿到室外去组织户外游戏活动。

(2)、苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手指头上。”在孩子的眼睛里，筷子有无限的可能，除了可以用来吃饭，还可以用来干嘛呢？孩子们千奇百怪的想法雨后春笋般地冒了出来，我们一起来看看吧！

(3)、在德布·柯蒂斯和玛吉·卡特所著的另一本书《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》中，对美国课程中所存在的思维和取向提出的八点质疑，值得我们反思。

(4)、通过动物的个别表现，归纳出下雨之前天气变化的具体特点。

(5)、本次教研我执教的是大班数学活动《现在几点钟》。在活动中我运用幼儿平时半日活动中的情景照片，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。同时，通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点的认识。

(6)、师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

(7)、整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？

(8)、多可4位小朋友一起玩，选一个年节食品当棋子；

(9)、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫××的句式完整表述。

(10)、师：(幼儿阅读后)说说武士和龙比武的过程与结果。讲讲他们比武比了几次，并用数字标出读图顺序。

(11)、罗丝……真的永远得不到贝森老师黑板上的星星吗？

(12)、讲述故事《小恐龙的一天》，使幼儿了解在雪天活动时，可能出现的不安全事项。

(13)、认识生活中各种各样的线，初步了解线的作用。

(14)、(1)老师：大家看看幼儿用书，书上的小朋友是怎样让别人快乐起来的呢？如果给你一分钟，你准备怎么让别人快乐起来呢？

(15)、练习行进间高抬腿导入语：好，刚才小朋友都做得好，我们已经向真正的跑步运动员迈进一步了。现在我们进行第二个训练：高抬腿。我们一起继续努力好不好？(好)集体练习：全体小朋友一起训练原地高抬腿练习。要求：两脚尽量太高，与地面平行，脚尖碰地，不能整只脚着地，两臂自然摆臂。

(16)、集体分享各组讨论内容，进行总结，制定和宠物相处的安全注意事项。

(17)、①这个人缺了什么?(下身。)有可能被什么挡住了?(柜台、书桌……)他有可能在哪?(车里，飞机里……)

(18)、小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

(19)、在课程游戏化项目实施的过程中，全省组织了多场培训，目的就是引导广大教师树立科学的教育观和儿童观，正确理解儿童的学习者主体地位，理解教师在促进儿童发展中的作用，理解幼儿园课程的重要性和特殊性。与此同时，我们推出了包括陈鹤琴、张雪门等教育家的著作在内的中外学前教育专业书籍，希望广大教师在实践探索的同时，注重学习和思考，使课程游戏化真正有科学的理念引导。我们也鼓励广大项目幼儿园通过互动平台，尝试用理念分析实践案例。不是所有的案例都符合科学理念，大家在相互的讨论中，要进一步看到成绩，发现问题，明确思路，从而进一步加深对理念的理解。课程游戏化项目就是在实践中不断凝聚智慧，总结经验，明晰理念。

(20)、愿意与小朋友一起做游戏，喜欢和长辈交谈，有事会告诉大人。会结交新的朋友，知道不能与别人打架。

2、幼儿园大班课程故事美篇

(1)、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话1赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)

(2)、(2)请两只小袋鼠练习跳脚印送垃圾。(教师提醒要跳在脚注上)

(3)、我们来看陈鹤琴写的题目《幼稚生生活历》，也就是说，课程编制的基础是幼稚生的生活，生活历就是我们选取课程内容的根本依据。

(4)、《月亮上学了》描述了孩子面对新环境的各种心情，故事中的月亮原本期待去上学，可是自我介绍的时候，同学的反应却让他感到了沮丧。月亮有点儿郁闷，有点儿不想去上学！可是，月亮想起他今天是值日生……　　对孩子来说，学校是学习新事物、认识新朋友的地方，既让人期待，但有时也会令人不安。当孩子说不想上学，原因可能有很多种，家长要了解真正的原因，也要耐心陪伴孩子，鼓励他们勇敢地面对问题，并积极克服成长中的挫折，就像故事中的月亮，调整好自己的心情，用独特的方式获得大家的认同，重拾上学的快乐！

(5)、师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。

(6)、幼儿园里有科学室，科学室里有很多科学器材，可以让孩子去探究磁铁、地球仪、放大镜等等各种科学器材，还可以让他们做实验，培养孩子们的探索欲。

(7)、欣赏有关海洋生物片段。使幼儿进一步了解美丽的大海和陆地上一样，有高山，平原，盆地和深谷，有各种各样的动物.植物，它们色彩鲜艳。

(8)、因此，课程游戏化项目要求幼儿园基于一套或多套现行课程方案，通过观察、记录、反思、研训、审议等方式，以适宜性和有效性为目的，从环境设置、游戏区域、活动组织以及日常生活等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系。这是一个漫长的过程，需要长期的努力。这也说明，课程方案的改造不是书面的功夫，而是实践的过程。在实践中不断改造，在实践中不断建构，在实践中不断完善，终形成真正适合幼儿园实际的课程方案，扔掉现成的购置方案这个“拐棍”。

(9)、(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢？(因为他从小喜欢书。)

(10)、知道吃月饼的意义，体会分享的愉快，了解简单的节日风俗和有关的民间传说。

(11)、幼儿基础分析：初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验，如上、下、里、外、前、后等；对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等)；大班幼儿具体形象思维得到进一步深化，抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习，是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。

(12)、画面的整体是什么颜色的？三个农妇的头巾和围裙是什么颜色的？这三种颜色给你什么感觉？

(13)、幼儿用书：(左图练习)教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起来。

(14)、客人走了很远的路，走累了，我们请他们到客厅里休息一下。教师敲一下鼓，幼儿拿走两个棋子，边拿边两个两个数，直到全部拿完。

(15)、游戏“我是小小魔法师”，应用二维判定物体的位置。

(16)、于是，开始逐字逐句地斟酌上课时要说得每一个字，每一句话。听课的姐姐们也给我提出了想法和建议。在综合了建议之后，我又一次修改自己的教案，终形成了后的文字。园里的很多老师都给了我很多鼓励和帮助，贾老师还把自己的经验也告诉了我，就是把自己上课时要说的每一句话都写下来然后背下来，上课的时候按照流程，做足准备。

(17)、师：故事讲完了你们喜欢故事里的哪一句话？这句话里用了哪个词真好听？故事里哪儿也用了好听的词？

(18)、活动准备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料

(19)、其实，进行什么领域的活动，是你自己心里有数就可以了，但是在孩子看起来没有什么领域不领域，我进行的就是我当下喜欢的活动。如果你跟着领域课表去走，就像小学生上课一样以语文课、数学课来进行，孩子经验就被打散打乱了。

(20)、(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上"陌生人"的胸贴)。

3、幼儿园大班课程表安排表

(1)、不足:在活动中评价部分欠佳,评价幼儿作品要做到以点带面,多给孩子说的机会,让孩子表达内心的想法,让孩子们的创新思维在活动中得到升华。

(2)、能探索出绳子多种玩法掌握跳绳的基本技能发展幼儿的身体动作。

(3)、4对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

(4)、小朋友讲得真棒，你们喜欢大海是什么颜色的？

(5)、活动准备：流星球若干、大型玩具活动区、分组标志。

(6)、师：“原来呀，刚才的声音是石头发出来的。”

(7)、第一个环节，我先采取了提问：“在幼儿园里你有没有交到好朋友，他们是谁？”于是我引出这首歌曲：“老师这里有一首关于友情的歌，请小朋友听听是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提问孩子都听到些什么？因为班里有的孩子是识字的所以大多都说了出来，我也通过歌唱的方式进行了反馈，然后请孩子们跟我一起有节奏的念歌词，对难点句进行了示范唱，请孩子跟唱。

(8)、观察提供的材料，该如何制作？(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰；卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来；设计师开始在模特身上画画)

(9)、(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时

(10)、播放《中秋月儿圆》教学资源，了解月亮变化的过程。

(11)、螃蟹头上两个大大的象剪刀一样的是什么？(螯)

(12)、幼儿按标志分组，用流星球搭成一串山洞。然后手持一个流星球，钻过山洞，向距离5米远的“地球”投去。

(13)、利用生活经验引出课题讨论：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事？

(14)、幼儿园课程游戏化没有要求理念一统化，只要符合《规程》《纲要》和《指南》精神的理念都是值得提倡的。课程游戏化的理念涉及如何看待儿童、如何看待教育、如何看待课程、如何看待教师、如何看待教和学、如何看待环境和资源等问题。由于理念又有不同的层次，因此，不同的幼儿园结合自己的实际形成的理念体系可能是各不相同的，但总体上说，理念一定是在回答以上问题。要回答这些问题，需要不断地学习和实践，真正做到对科学理念的了解、理解和践行。课程理念终总是会体现在课程的内容和形式中，体现在幼儿园的环境中，体现在师幼互动的过程中，体现在教和学的实际中，体现在幼儿园的文化中。

(15)、教师小结：火灾时电梯会出故障或变形而不能使用，所以走楼梯离开火场是比较安全的。

(16)、将彩色水倒在雪地上，让幼儿在雪地上作画。“雪地画”有色彩更美丽。

(17)、玩法2：关卡三都要增加难度。(设置两个场地，一个是原来的场地一个是增加难度的场地)(分别设置成：关卡一为降低电网高度，关卡二为高的障碍栏两个，关卡三是四个皮榔头)

(18)、教师分发不同种类的树叶宝宝给幼儿，幼) L进行观察，幼儿自由讨论，并请幼儿说一-说自己观察的树叶宝宝的名称和特点，包括大小、形状。教师予以及时的肯定和鼓励。

(19)、(3)口令和信号：举红板出红脚(红)/收，举绿板出绿脚(绿)/收。(要求：眼睛尽量看着信号板，做到抬头挺胸做动作)

(20)、幼儿自己选择表现方式(绘画、拼贴、泥塑等)，绘制出自己喜欢的表情。

4、幼儿园大班课程时间多少适宜

(1)、谜语引出主题钳子一双，尖刀八把，身披盔甲，横行天下。

(2)、面粉、面团、发酵粉、水、芝麻、馅、各种面粉制成的点心。

(3)、在日常生活中，我发现孩子们对音乐区的“小乐器”很感兴趣，很多小朋友天天带有关乐器的图书、光盘、还有各种小乐器玩具等等。活动区时候他们到音乐区来开个人的“音乐会”，还有很多捧场的小观众呢，很是热闹！近他们谈论的话题大多也是“小乐器”。于是，我就以幼儿的兴趣为主，开展了以下的主题活动—————乐器。

(4)、当她准备为来学校演讲的艺术家制作一张感谢卡时，乱七八糟的美术工具几乎把她整个桌子都淹没了！

(5)、所以，首先一定不要把自然教育活动归列为某一领域的活动，怎么在某一时刻去进行，这是不合适的。

(6)、幼儿互相交流自己的作品，说出自己作品的名称是什么，画面里的人物在什么地方，在干什么。

(7)、师：轻轻敲，你们觉得小乌龟会用什么轻轻敲破蛋壳呢？我们一起学学小乌龟敲敲看。

(8)、八是要求幼儿教师和幼教机构采用量化的“基于研究”的课程。

(9)、1)播放的内容是白雪公主中哪段故事？(幼：白雪公主被毒死的小片段)2)来敲门的人是谁？(揭示：皇后扮演的老巫婆)3)白雪公主为什么会昏倒？(因为她吃了有毒的苹果，那是"老巫婆"骗她的，是要毒害她的)。

(10)、虽然儿童的发展是一个整体，五大领域的发展内容在儿童的活动与经验中也是相互渗透、相互整合的，但教师实践中会根据不同的教育教学环节，着重对与活动相关的发展内容进行观察与分析。这意味着我们需要淡化评价儿童的形式要求，将儿童发展评价工作融入课程与教学的各环节中。 

(11)、(蝴蝶用腿来寻找花蜜。蝴蝶的腿上有一种器官，这个器官可以找到像花蜜一样的甜味。)

(12)、提问：长得很丑的花想比美，花儿们是怎么嘲笑它的？流星花听了心情会怎样？它每天都怎么做？

(13)、《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，后环节

(14)、然而，作为课程质量评价理论框架中的重要一环，课程效果的评价在教育教学指标模块中仅是对儿童发展评价工作的评价，关于儿童发展水平的评价指标则独立存在于教育教学指标模块之外。课程目标和内容的评价指标也只是进行原则性说明，仅强调符合《纲要》与《指南》精神，促进儿童全面发展的要求，并未涉及具体的课程标准，也未与教育评价工作相结合。

(15)、你们知道他们是怎么演奏出好听的声音的吗？他们是从哪里发出声音的？

(16)、初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐。

(17)、在游戏情境中寻找游戏伙伴，并协商讨论寻求问题答案。

(18)、(7)踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节并分别并腿向前跳、向后跳。

(19)、在讲解半点的时候部分幼儿还没有完全理解半小时等于30分钟。

(20)、引：小朋友制作的风筝这么漂亮，我们赶快到外面放飞一下，练习练习，过几天在风筝会上大显身手。

5、幼儿园大班课程教案

(1)、师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?

(2)、在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。

(3)、六是无视《指南》精神，迁就各方面的各种不合理要求，出现“小学化”倾向和违背儿童身心发展规律的现象。

(4)、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”。

(5)、出示不同方向的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不同，物体所处的位置也不同。

(6)、说到“程”的时候，我们通常立刻就会想到历程、过程。教育或者教学，一定是考虑学习者在一个相当长的时间跨度内的学习经验和结果，这才能称之为“课程”。经常有人，尤其是绘本馆的人，喜欢问我这个问题，说孙老师您给我设计一个绘本课程吧。说绘本课程，我就在想你们为什么要上一个绘本课程，你们就好好地给孩子讲讲故事、做做游戏不好吗？后来我才明白，他们要的绘本课程跟我理解的绘本课程不是一个概念。他们要的是一个一个的小活动，而这些活动之间彼此有没有逻辑关系，有没有递进关系，有没有难易程度的区别，有没有统一的教育目标或者对教育目标进行分解，他们是不需要考虑的。所以也就意味着“课程”往往在我们生活中被滥用或者被泛化，是一个比较广义的概念。

(7)、这是哪个国家的地图？(中国)请你在地图上找出中国首都——北京及自己家乡的位置，并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。

(8)、这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。课堂上，学生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本没给他们机会，他们没时间来讨论，来自己表演。老师让孩子根据提示语来读，反复读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色，必须让孩子自己来想，从自己的角度来解读角色。

(9)、(出示小鱼图片)“那你们看看这是什么呀?”“他是用什么制作的?”“原来这就是石头宝宝变得魔术呀,你们喜欢吗?”“今天我们就一起来变一变吧!”

(10)、每人小动物卡片五张；幼儿用书画面“它们怎样过冬”

(11)、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。

(12)、导语："今天，我给大家带来了一幅神奇的画，小朋友想不想看?现在，请你们闭上眼睛，我数你们再睁开眼睛，好吗?"

(13)、课程这个领域很重要，有些问题要好好厘清。构建适宜儿童发展的课程并努力落实，是实现幼儿园培养目标的重要途径，也是贯彻落实《指南》的重要途径。

(14)、三是教师缺乏哲学基础。这里涉及到教育理念的问题，一个幼儿园如果没有理念、立场，就会出现跟风现象，导致教师疲惫不堪。

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