回答快用成语形容精辟103条

回答快用什么成语表示

1、回答快的四字词语成语

(1)、(7)这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

(2)、师：小朋友练得真起劲，那个种葫芦的人趾高气扬，自以为是的模样，你们能把他读好吗？男生读上面的，女生读下面的。

(3)、师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

(4)、识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

(5)、板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

(6)、 “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。

(7)、⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

(8)、(设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。)

(9)、思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

(10)、D．苏天赋异禀，为文得心应手、他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，婧笑怒骂之辞，皆可书而诵之，终成为一代文宗。

(11)、《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

(12)、熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。

(13)、(1)自己借助拼音把佳句读通顺。重点指导读准后鼻韵母“堂、杭”，整体认读音节“岳”。

(14)、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

(15)、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

(16)、notonly...butalso... 不但……而且……

(17)、Wherethereisawill,thereisaway.

(18)、读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。

(19)、inshort/brief 简而言之；总之

(20)、11)不失时机：失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。

2、回答快用成语形容

(1)、安妮随便抽出一张。“盒子”，好吧！就用这一张。她把纸卡放在盒子上，让海伦的手指抚摸纸卡上凸出的字，然后牵着她的手，仔细研究，“盒子”。左右、上下、四面打量。她带着海伦的手，一次又一次，先摸字，然后摸盒子，但海伦依然无法把凸出的字和盒子互相连贯起来。

(2)、(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是主要的。(指导看插图)

(3)、makeupone’smindtodosth

(4)、师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。(质疑解答)

(5)、A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

(6)、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。

(7)、第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧；

(8)、d小结：累、渴、饥、热、冷、疼、酸等等，这么多的苦，可以用一个词来说就是——(千辛万苦)，读这个词。把这些苦都经历了，就是“吃尽”，读这个词。

(9)、2020年5月24日，十三届全国人大三次会议在人民大会堂举行视频记者会，国务委员兼外交部长就中国外交政策和对外关系回答中外记者提问。

(10)、Manproposes;Goddisposes.

(11)、E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。

(12)、23)以疾掩迟：疾：急速，猛烈;迟：迟缓;掩：乘人不备而进袭。用快速的行动方式去袭击动作迟缓的敌方。

(13)、(设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。)

(14)、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

(15)、(应答如注)：yìngdárúzhù，对答象流水一样。形容答话很快，很流利。

(16)、师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)

(17)、请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。标出自然段。

(18)、小德诚恳地说，蔡老师，你就让我跟咸菜瓶自甘堕落好了，我们不害别人，行吗？

(19)、A项，“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错误，“《孝经》中有孔子的一段话：‘夫孝，天之经也，地之义也，民之行也’”是说明孝道是天地常规通则，目的是为了论证“‘孝’无疑是家庭伦理中重要的观念”，而“《郭店楚简•成之闻之》中说：‘天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为父子之亲，分为夫妇之辨’”是论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据。

(20)、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你想做的事情是什么？

3、表示回答快的词语有哪些

(1)、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

(2)、D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。

(3)、harmonybringswealth;friendlinessisconducivetobusinesssuccess

(4)、时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了带颜色的词语，积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

(5)、targetofpubliccriticism

(6)、句子大意是：元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。

(7)、   地道英语。floor的基本意是地板，但是它还有另一层意思，就是议会开会时的议员席,议员席上的议员可以展开辩论，后引申为会众席位/观众席。Takequestionsfromthefloor.接受会众席上的提问。Thefloorisopen.现在开始接受提问。

(8)、一只小鸡啄破蛋壳，打开微妙的生命之门；一只花蝴蝶在海伦手掌中疯狂地扑翅振翼；5只小狗在马廊地板上冲闯，翻滚嬉戏；猫儿叫春时，发出恼人的奇特频率；垂钓时鱼儿轻咬鱼饵的间歇抽搐，提收钓竿时拉紧的钓线……在户外，安妮将生命跃动的旋律让海伦抚摸触觉。

(9)、 请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

(10)、看问题，如果站得高一点，就可以看得多一点，想得全面一点。

(11)、本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

(12)、bidfarewelltotheoldandusherinthenew

(13)、了解了单词之后，我们再来看看如何用英语表达“你的生肖是什么/你属什么?”→WhatisyourChinesezodiac/animalsign?

(14)、②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。

(15)、(点睛)材料作文审题立意方法多样：提炼中心法。这是常见且稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到佳的立意。由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。分析关系法。明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立佳的立意。多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物(事件)或次要人物或(事件)，并舍次立主。求异同法。寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。

(16)、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？(让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋)

(17)、c叶子够吗？为什么，文中怎么说的？(长满)

(18)、识字环节，问题要小，否则学生无处落脚。识记时，编故事，不要扯太远，如：居：古人的头上有具尸体。邻：司令的右耳朵被邻居割了。令人毛骨悚然，灰色至极的故事，需要老师引导。

(19)、本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。

(20)、小朋友们，你们看爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)

4、回答快的四字词语有哪些

(1)、4)兵无常势：常：不变;势：形势。用兵无一成不变的形势。用以说明办事要因时因地制宜，具体问题要用具体办法去解决。

(2)、师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》

(3)、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？(幻

(4)、安妮计划可以在此打住，让海伦有一段休息和调整的时间。夏天，天气变得炎热，海伦紧张活跃的脑子也该休息一下了，然而安妮发现海伦已经无法停下学习的脚步了。

(5)、C.材料四中，为进一步做大做强茶产业、推进精准扶贫、带动茶农增收，云南省各级财政加大了对茶产业的投入扶持力度。

(6)、以前我介绍完十二生肖之后，会让学生做生肖转盘的手工。而且我会特意加入“汉字匹配图片”的练习，但孩子们涂色、剪贴、组装，还是需要花费很多时间的，其实有点儿得不偿失。

(7)、不吐不快：吐：倾诉;快：痛快。不说出来就不痛快。

(8)、A.方士，又称方术士，指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。

(9)、⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

(10)、本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。

(11)、译文：魏文帝和他讲学问，每天都不停止，回答问话像流水一样快，没有疑惑停顿。

(12)、为了满足不同阶段的教学需求，我一共做了3组不同的模板，分别是基础版、配对版、分组计分版。虽然是同一个游戏，每个模板中练习的内容和形式都有不同。这样孩子们始终都充满新鲜感，玩得不亦乐乎，不知不觉就掌握了词汇。

(13)、读一读，说说你是用什么样的感情读的？(轻松、高兴)为什么感觉轻松？(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)

(14)、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

(15)、听出来了，你有点喜欢小葫芦。有谁比他更喜欢？

(16)、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会

(17)、源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。语境是中华文化，不是人，选“源远流长”。

(18)、咸菜瓶的背影在小德眼睛里一点点地熄灭。天暗下来。

(19)、师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉？(学生：“微风使我们感到亲切、舒服……”)

(20)、这一决策既是应对经济下行压力的客观需要，更是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战略抉择，面对经济下行压力加大、传统基建投资边际效益下降和产业渗透率下降的挑战，推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响，优化投资结构、刺激经济增长的有效方法，疫情期间线上需求的集中爆发，展现了人工智能、物联网、大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上也打开了新基建的窗口期。

5、回答快的四字成语大全

(1)、11)沉著痛快：坚劲而流利，遒劲而酣畅。形容诗文书法遒劲流利。

(2)、我一共做了4张模板。1号和3号模板是按星星数量计分，点亮金色星星更多的一组获胜。

(3)、②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。

(4)、(摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》)

(5)、1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，______________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代早，数量多。但它不是当时的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册___________腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今___________没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。( )，甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统，

(6)、(1)整体感知：他又是怎样治理洪水的呢？请你读出描写的句子。

(7)、(6)体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

(8)、禹的儿子十多岁了，为什么还不知道父亲是个什么样子？

(9)、请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

(10)、从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

(11)、①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？

(12)、 (答案)①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

(13)、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以学习质量。

(14)、(8)有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

(15)、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

(16)、钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？

(17)、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

(18)、高考志愿填报在即，本号近期将持续推出高考志愿报考相关知识，请大家关注

(19)、教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

(20)、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。

(1)、小德娘说，因为喜欢你，小德被人嚼舌头，还被人打。如果你也喜欢他，好考虑下这个事实。

(2)、D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/

(3)、(1)青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

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