陶行知有关师德的名言精辟101条

陶行知关于师德师风的名言

1、陶行知关于师德师风的名言名句

(1)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

(2)、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

(3)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

(4)、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

(5)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(6)、一幅幅作品各具特色：有的秀气隽美，有的苍劲有力，有的行云流水，此时的青年教师们展现出了与平时不一样的另一面，让人赏心悦目。

(7)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(8)、使学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(9)、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。——(俄国)别林斯基　

(10)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(11)、  经过本次学习，我们深深地认识到教育事业任重而道远，作为教书人品尝这其中的甘与苦，我们更加明白了师德师风建设的重要性，努力为祖国的教育奉献自己的力量。

(12)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(13)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(14)、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

(15)、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

(16)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(17)、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

(18)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(19)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(20)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

2、陶行知有关师德的名言

(1)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

(2)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(3)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

(4)、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

(5)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

(6)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(7)、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中美丽的花。

(8)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(9)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(10)、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

(11)、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

(12)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(13)、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

(14)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(15)、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。

(16)、   面朝大海、春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；一名普通的幼儿教师，是我的选择！

(17)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

(18)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(19)、   当别人想着如何更简单，我在思考，如何更有益。当别人感到回应很无力，我在思考，如何加强互动。当别人感到疲惫，想要停下来，我在思考，如何持续做下去。当别人的假期很安逸，我的假期始终与专业同行，更充实，更有收获。

(20)、陶行知先生是大教育家，毕生致力于教育事业，他带着探索中国教育向前的心，推行平民教育、乡村教育，在艰苦的条件下创办了晓庄师范学校，将"教学做合一"作为校训。陶行知提出晓庄师范的培养目标为：有农夫的身手；科学的头脑；改造社会的精神。这种教育思想和实践至今对我们的教育有着很强的指导意义，值得我们好好学习和借鉴。

3、陶行知关于师德师风的名言警句

(1)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(2)、坚持学用结合，建立知识和生活的关联，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题。

(3)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(4)、本书不仅谈到先生所一直致力的教育及有关的学校、教师和学生领域，还涉及到爱国、求真、奉廉、为民、创造和方法诸多方面，从各个侧面反映陶先生“教人做人”的一生，对广大师生坚守做人之道，坚守道德底线，做个堂堂正正的中国人，有启迪和推动作用。《陶行知语录》是第一部对陶行知经典语录做出名家解读的书。它精选、摘编了陶行知先生的经典名言，并配以名家解读和手绘插图。篇幅短小精悍，且图文并茂。在进一步加深倡导大家在新时代学陶、师陶，继承陶行知的教育思想等方面，具有一定的积极意义。这本书经典、大气，不仅回顾了陶行知的经典名言，更是立足当下教育，对陶行知思想进行了全方位的讨论和解读，值得向全国教育界工作者，尤其是一线教师和全国学生推荐这本书。陶行知先生身上蕴藏着无穷无尽的感人肺腑的力量、激励人们无私无畏奋发向上的伟大精神，这本书贯穿着这种伟大精神。建设中国特色的社会主义伟大事业，在呼唤着需要“培养众多现代陶行知”，我们通过出版《陶行知语录》，让广大读者在新时代进一步学陶、师陶，传承、弘扬、践行陶行知精神。

(5)、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

(6)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(7)、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

(8)、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

(9)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

(10)、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集。在浙之演说》

(11)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(12)、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

(13)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(14)、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

(15)、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(16)、陶行知一生立言无数，主编选择其中具有代表性的名言并按主题加以分类，集合成语录，这有利于读者更深刻、更全面地理解陶行知的思想。语录的选编力求准确、简明和完整，注重心灵感悟和思想启发。

(17)、   伟大的人民教育家陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”作为一名幼儿教师工作者，我认为不光要有扎实的专业功底，还要拥有更多的耐心，爱心和细心。这也是一名幼师应该有的灵魂！

(18)、主编陶侃同志，系陶行知先生曾孙，是陶氏第四代代表，他自大学毕业后工作于上海市行知实验中学、上海市行知中学和上海市陶行知纪念馆。家属代表参与陶研有着特殊的意义，多年来，陶侃一直致力于研究和实践陶行知教育思想工作，不断把他曾祖父的教育思想与本职工作相结合，他不仅在全国范围作学陶主题讲座，还积极参加各类学陶师陶活动，也已出版《我的曾祖父陶行知先生》一书。

(19)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(20)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

4、陶行知关于师德的观点

(1)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

(2)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光。

(3)、《陶行知语录》中各篇导言和解读都由国内教育专家和学者撰写。导言提纲挈领，深入浅出，点明各篇主旨；解读细致深刻，凸显名言警句的思想内核和现实意义。专业的导读和解读，反映了陶行知研究的当代成果，是认识理解陶行知的钥匙，是发扬陶行知思想现实意义的坚实基础。

(4)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知

(5)、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋。劝学》

(6)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(7)、教育是民族伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的手。——(法国)巴尔扎克　

(8)、著名的教育思想家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他不断学习先进教育理念，并结合中国的教育实际情况提出生活即教育的教学理念，他更是身体力行创办晓庄师范践行先进教育理念。陶行知先生的教育名言至今仍让作为教师的我们受益匪浅，如“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。时间脚步虽匆匆向前，陶行知先生的教育理念、教育实践却依旧散发着智慧的光彩，学习先生，致敬先生。

(9)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(10)、  “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师无德不为，育人之本，在于立德铸魂。师德，是一个教师的灵魂，是教师的立身之本。

(11)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(12)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

(13)、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

(14)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(15)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

(16)、他是生活教育学说的提出者和践行者，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大理念成为教育人百年不变的探索与追求。四种精神，即“爱满天下”的大爱精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神，为后人树立了光辉的榜样。

(17)、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

(18)、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

(19)、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。　资料图

(20)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

5、陶行知的师德观是什么

(1)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

(2)、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

(3)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知

(4)、以前，我对陶行知了解较少，只是零零星星地知道一些他的教育思想。越读，我越觉得先生教育理念之先进；越读，越觉得先生对教育的挚爱先生为了所热爱的教育毕生在思考，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下600万字的著作。他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想，尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不愧为“伟大的人民教育家”，“一个无保留追随d的d外布尔什维克”，“万世师表“的崇高评价。

(5)、有人说，没有读过陶行知的人，在中国就不配做教师，的确如此。陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得每一位教育工作者认真学习、实践。

(6)、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。我们需要智仁勇兼修的个人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口头之仁。

(7)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

(8)、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

(9)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

(10)、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

(11)、王国维《人间词话》里有这样一段话：古之成大事业者，必定要经过三种境界。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。这是说为大事者，先天下之忧而忧，要从高远处去望他。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！这是说看清了人民的隐痛之后，要时时刻刻纪念他，就是为他牺牲了一切，终不懊悔！众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。就是说，从各处各地要寻个解决，只有我们百折不回的去找他，终有一天出人不意的遇着。

(12)、   有一种突破是悄无声息的！老实说录制短视频其实是一个挺麻烦的工程，一个3分钟的视频，我能录制半天甚至一天。或许是从开始教研有了思路的那一刻就开始了，每一次在录制的时候我都要把讲稿提前写好，再化一个很精致的妆，对着镜头练习无数遍，在录制的时候还经常会卡壳，要从头来，总算录制一个自己很满意的视频，有时候还有很多的修改，重新剪辑，上字幕，大概，一整套工作下来，确实要需要一天的时间。但是这个过程是一种突破，是一种对外的形象，要做出属于自己的品质和内涵。我想，当有一天我的视频不需要再被修改了，就离成功不远了，在这个过程中，我一直在进步着，很有动力。

(13)、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

(14)、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

(15)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

(16)、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋。第二套功夫是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。

(17)、有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

(18)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(19)、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给可爱的孩子们！

(20)、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的`露珠。

(1)、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

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