关羽的故事简单概括100字精辟64条

关羽的故事简单概括

1、关羽的故事简单概括30字

(1)、随着时代的演进，神化关羽的过程也在逐渐深化，人们不仅从行为规范上给关羽创造了许许多多的美誉，而且开始从精神层面上着力地美化这位“武圣”；他们在关羽身上寄托了自身许多良好愿望，从中抽象出了一种伟大而又崇高的精神内涵：气吞山河，义薄云天。综观历代人们对于关羽的描绘，可以从中概括出一个字，那就是：义。人们赋予关羽身上的那个“义”字，已经远远超过了原先的含义，有着更为深刻而复杂的内涵。广大的老百姓们开始把关羽身上的美德与自己的日常生活联系起来，当成了处理朋友之间、长幼之间、尊卑之间、公私之间、家国之间、义理之间的某种行为准则。为了让关羽的那些高风亮节更为形象生动，更易于被人们接受，好事者们把许许多多的感人故事附着在关羽身上，例如为了张扬关羽的赤心事主忠贞不便有了“人在曹营心在汉”、“挂印封金”的故事；为了歌颂关羽大义凛然一身正气，人们便创造出了“千里走单骑，珍重护皇嫂”的经历；为了渲染关羽意志坚韧铁骨钢筋，便有了“刮骨疗毒”的动人故事；有趣的是，人们为了把关羽从区区一介武将塑造成为一位胸怀天下的文武全才，竟然创造了他白日征战，夜读《春秋》的美谈。于是，在人们千百年里一代又一代的不断描摹和丰富之下，关羽的形象变得愈来愈高大和。但是，由于历史上关羽自己的底气实在太过不足，因此，他当时头上的光环还显得有些暗淡，远远没有达到“成佛成圣”的程度。

(2)、应该说，关羽在中国历史上是一个极其普通的人物，在中华民族风云变幻大故迭起的历史长河里，他只不过是一粒小小的砂子。他的身世并不显赫，勋业也十分寻常。作为山西解良区区一介贩夫走卒，遭逢乱世，际会风云，与那个因时趁势努力想复兴汉室的刘备相识，在那群雄逐鹿之时，同甘共苦，南北转战，终作了一个刘备自封的并非真正意义上的蜀汉“前将军”和“汉寿亭侯”；终其一生，除了与刘备一起经历了无数艰难困顿，颠沛流离之外，作为一位身经百战的蜀国主将，他平生的战绩也只有建安24年樊城之役降于禁擒庞德那一次为辉煌，即便是这次胜利，某种意义上也得益于一场大水的帮助；在相当长的一段时间里，关羽并未给人们留下什么深刻美好的印象，仅就历史上那些吟咏三国故事的文人墨客的诗篇里，既有苏轼赞颂诸葛亮、周瑜的“羽扇纶巾，强虏灰飞烟灭”、“小乔初嫁了，雄姿英发”的词句，也有辛弃疾叹赏孙权“生子当如孙仲谋”的感慨，却偏偏就没有人肯提及关羽。作为一个真实的历史人物，关羽自身其实并不，他的目空一切，刚愎自用，目光短浅，心地褊狭，使他在各种情况下都吃过苦头。比如他极力阻止刘备三顾茅庐敦请诸葛亮而遭到刘备的呵斥；听说老将黄忠与他同列受封而大发脾气等等；尤其是当他身膺封疆重任镇守荆州时，骄狂猜忌，动辄构衅，严重破坏了刘备诸葛亮苦心经营的联吴抗曹战略决策，以致于建安24年10月痛失南郡，接着败走麦城，不仅将偌大个荆州拱手让与了孙吴，自己也丧元于一个无名小卒潘璋之手。平心而论：作为真实的历史人物，关羽充其量只不过是一位能在两军阵前斩将搴旗，好勇斗狠，常常讲点江湖义气也常常遭人诟病的武将，即便在三国时代，无论是战绩抑或是人品，他的名气甚至还在周瑜、陆逊、张辽诸人之下。然而，就是这样一个并不惹眼的人物，又怎么会逐渐演化成了声威赫赫香火绵延万人崇仰的“关圣帝君”呢?

(3)、国庆放假，我在电脑上读了《三国的那些人和事》这本书后，十分感慨，仿佛回到了那个三分天下的时代，一个个英雄故事在我的脑海里旋转，流淌。尤其是第二篇“品三国人生哲学”中的，《自制才能制人》这篇文章使我触动很大。

(4)、也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。

(5)、“识”，我认为就是知识、认识、学识。只有拥有了丰富的学识和经验，才能让我们在做事情时有更好的判断能力和更快的反应速度。

(6)、《三国演义》是四大名著之我们不仅仅仅活在生命的百年里，还要活在千年的历史中。小作者概括故事资料简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“出身未捷身先死，常使英雄泪满襟”。全文语言流畅自然，是一篇不错的习作。

(7)、美术课程的学习不仅是一种技能技巧的学习，同时也是一种文化的理解与学习。文化的学习该是什么样子的？美术课标并未明确规定，这就给美术教师提供了一个广阔的开拓空间。我们认为文化的学习不能是简单生硬的说教，应该贴近学生的生活经验，与生动的视觉形象相结合，寓教于乐，润物无声，以美育人。《三国武将——关羽》的教学设计，正是在做这样的探索与努力。

(8)、徐州失散后张飞占守古城。关羽过五关斩六将，一日，来至城下叫张飞开门，张飞出城挺枪而向。关羽不解。张飞直言“你背兄降曹，封侯赐爵”。说话间关羽身后曹将蔡阳领兵追到。关羽说“看我斩此曹将，以表真心”。关羽纵马挥刀，一通鼓未尽，蔡阳人头便落地。兄弟前嫌尽释，进城相聚。

(9)、七擒七纵-----诸葛亮讨伐南部造反的孟获，为让他们心服口服，七次抓住又放回去，终于让其族归心

(10)、⑤精忠报国的生死观：表现为同休等戚，精忠为国，以身殉自己衷爱的事业，后血洒疆场。

(11)、引导学生以“情感认识——形象分析——创作表现——价值观的升华”为主线，具体分为以下六个教学环节：一说关羽品格精神，二说关羽形象特征，三说关羽武将动态，四说如何用美术技法表现关羽，五说学生的关羽作品，六说传承关羽精神。前后呼应，层层递进。

(12)、关羽看完吕蒙的信以后高兴。他笑着说：“哈哈，吕蒙胆子真小。看来我不用担心吴国来进攻了”。然后，他派出更多的士兵进攻曹操，一点也不管荆州了。

(13)、徐州兵败，关羽被困土山。曹操派张辽以“三便”劝关羽降曹：一者可保甘，糜二夫人的安全；二者可不背桃园之约；三者可留有用之身。关羽回答：“你有‘三便’，我有‘三约’：今降汉不降曹；请给二位嫂子俸禄，不论何人不许入门；只要一旦知道皇叔的下落，辞曹归刘而去。三者缺一不可。

(14)、这里举“《三国演义》速读”第13段“千里走单骑”为例，看看侯老师是如何概括故事情节的：

(15)、六十五年的风雨兼程，六十五年的艰辛坎坷，六十五年的腾飞发达，六十五年的累累硕果。六十五年，中华儿女孜孜不倦；六十五年，华夏大地福地洞天；六十五年，社会主义蒸蒸日上；六十五年，东方巨人昂步向前。

(16)、三国武将众多，而关羽尤其受世人敬仰。中国名著《三国演义》中有许多关羽的故事，反映了他的忠、义、信、智、仁、勇等正能量。从古自今，他一直是艺术家们乐于表现的英雄形象。关羽人物形象特征明显，重枣脸、凤眼蚕眉、五缕长须，头戴英雄巾，穿绿袍，披铠甲，脚跨赤兔马，手持青龙偃月刀。之所以选择关羽作为教学内容，一是因为他忠诚正义的人物形象饱满有深度，至今仍对社会有深刻影响，二是因为他的外貌特征明显，便于学生抓住特点。本课除了提高学生美术素养，还意在培养学生传承中华民族的优良美德。

(17)、元代郝经著《续后汉书》，中有《关羽列传》，写关羽历史比陈寿《关羽传》增加一倍。增加了“羽仪状雄伟，岳岳尚义，俨若神人”的描写，而且在传后赞中给以极高评价：

(18)、那敢情好！有了“速读”，再加上“选粹”，阅读名著不再是难事。我还想了解，第一编“话说某书”是啥内容？

(19)、相比之下，平日也是伶牙俐齿的黛玉，此时竟像变了个人，一见宝玉，“无声之泣，气噎喉堵”“心中提起万句言词，要说时却不能说得半句”；后只说了一句：“你可都改了罢！”这句含蕴复杂的话，胜过宝钗的千千言万语，让人见识了什么是全情投入、痛彻心脾！而一听凤姐来到，黛玉立刻要从后院离去，她怕别人看到她“两个眼睛肿得桃儿一般”——宝钗对宝玉的关心，是唯恐别人看不到；黛玉对宝玉的关心，只要宝玉一个人感受到就好！

(20)、江东吴国鲁肃想杀关羽，夺回荆州，所以在江边亭内摆下“鸿门宴”，亭外设下刀斧手，掷杯为号，群起杀之!。关云长明知是计，却只带周仓一人替关云长拿刀，孤舟渡江前来赴宴。席间，关云长故意骂走周仓，让他先到江边准备，后手拿青龙偃月刀，假借酒意手牵鲁肃，让他送自己去江边，东吴众人因顾及鲁肃安全，不敢妄动，只好眼看关云长安全离去。

2、关羽的故事简单概括100字

(1)、有人向关羽报告，吴国有船对过来。关羽听说是商船，就说：“吕蒙怕我，不敢来进攻。肯定是商人过来做生意，没关系”。

(2)、《三国演义》百度网盘高清免费资源在线观看：

(3)、关羽(160－220年)，本字长生，后改字云长，河东郡解县(今山西运城)人，东汉末年名将，早期跟随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩杀袁绍大将颜良，与张飞一同被称为万人敌。

(4)、当然，老曹也干了不少糊涂事，杀了吕伯奢一家，逼死徐元直的老母。还有常欺负人家汉献帝，杀了神医华佗也害了自个的性命，终被定性为奸雄——冤！(曹操的过错也不回避，正是“瑕不掩瑜”，这点过错对于曹操一生的功绩相比就不算什么了。)

(5)、关羽杀了恶霸熊虎父子，逃逸江湖六年。一天，关羽在涿郡观看朝廷招募义兵的榜文，结识了刘备和张飞。三人一经相识，志趣相投。次日，于张飞家乡鲜花盛开的桃园祭告天地，结为异姓兄弟：关羽拜玄德为哥，拜张飞为弟。誓言不求同生但求同死。从此三人同心协力开创了轰轰烈烈三分天下的宏伟大业 。

(6)、文化的定义是很抽象的，容易见仁见智。关公文化涉及历史、文学、艺术、军事、宗教、信仰、崇拜、敬仰、人格、寺庙、社会、经济、民俗、考古、人际关系等诸多方面。试用一句话概括关公文化的定义：

(7)、虽说小说描写夸张，但张飞的勇猛过人也可见一斑了。

(8)、破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流

(9)、具体说，本书分为五册：《侯会给孩子讲》、《侯会给孩子讲水浒传>》、《侯会给孩子讲西游记>》、《侯会给孩子讲红楼梦>》、《侯会给孩子讲儒林外史>》。在“四大名著”的基础上加上了《儒林外史》，因为这也是教育部规定的中学课外必读书。

(10)、关羽早年跟随刘备颠沛流离，辗转各地，和刘备、张飞情同兄弟，因而虽然受到了曹操的厚待，但关羽仍然借机离开曹操，去追随刘备。赤壁之战后，关羽助刘备、周瑜攻打曹仁所驻守的南郡，而后刘备势力逐渐壮大，关羽则长期镇守荆州。

(11)、四子女教育从古至今都是难题。“望子成龙”“恨铁不成钢”的父母和处于青春叛逆期的儿女，向来是一对矛盾。不过封建教育不讲科学，扼杀个性，迷信“棍棒之下出孝子”，贾政的做法，正是一般家长的正常选择。

(12)、我想了解一下，《侯会给孩子讲古典文学名著》是一套什么样的书？是把名著改写成故事呢，还是专门定制的学生版？

(13)、首都师范大学文学院古代文学教授侯会/著点击上图，了解图书详情

(14)、我还喜欢他的才情无限。在那么个乱哄哄的年代，居然有闲情写诗作赋，而且华彩照人，不亚于专业文人。你看他的《短歌行》、《观沧海》意境开阔，语言朴素自然，特别是那气魄是一般吟风弄月之辈所不能的。(曹操的聪明与才气)

(15)、刘备在赤壁大胜之后，在与周瑜争夺荆州的过程中胜利,收取荆州诸郡，但长江以南的荆州四郡打算投降曹操。于是，刘备命赵云，张飞，分别攻克零陵，桂阳，武陵三郡。关羽轻视诸葛亮的介绍，轻视黄忠，带五百校刀手杀奔长沙，结果，与黄忠大战打成平手。后来关羽不杀马失前蹄的黄忠，而黄忠射箭没杀关羽，太守韩玄大怒，欲杀黄忠，但被魏延所救，献了长沙。

(16)、吕蒙派人带着书信和礼物来拜见关羽，他在信中将关羽吹捧一番，说关羽勇敢，一个人就能打败曹操的军队。

(17)、该剧讲述了东汉末年，山河动荡，刘汉王朝气数将尽。内有十常侍颠倒黑白，祸乱朝纲。外有张氏兄弟高呼“苍天已死，黄巾当立”的口号，掀起浩大的农民起义。一时间狼烟四起，刘家朝廷宛如大厦将倾，岌岌可危。各路豪杰不断涌现，从群雄逐鹿到赤壁之战，从魏蜀吴三国鼎立到三分归一统，波澜壮阔的三国时代的故事。

(18)、第二编“某书速读”(如“《三国演义》速读”“《红楼梦》速读”……)

(19)、个人简介：我是一个勤奋好学、品学兼优、乐观向上、爱好广泛、尊敬师长、团结同学的好学生。我热心对待困难同学，乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献；我遵守校规校纪、对人讲礼貌、自觉遵守小学生行为规范和社会公德；我遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，善于表现自己，展示自我；劳动时我总是抢着干脏重的活儿，从不偷懒；我积极参加形式多样的课外活动，了解社会，有一定的实践能力。这就是我——一个有责任心和恒心的人。

(20)、阅读完后，收获的不仅仅是知识道理，更多的是快乐喜悦。 

3、关羽的八个经典故事

(1)、学生猜出关羽后，教师出示课题，要求每个组用一个词来概括心中的关羽。小组讨论后写词概括并贴上黑板。这是学生对关羽人物品格、精神的初步分析和理解，既有效切入了关羽形象、精神方面的内容，又为关羽艺术形象的分析做好铺垫。

(2)、关羽半路听说刘备已离开袁绍，于是转往汝南与刘备相会。途中收了周仓，又得知张飞在古城，于是转往古城。不料张飞误解关羽，认为他背叛了刘备，不肯让他进城。关羽在城下杀了前来追赶的曹军老将蔡阳，误会这才解除。关、张同至汝南与刘备会合。赵云也在此时来投刘备。

(3)、官渡之战前被俘，被曹操拜为偏军，封汉寿亭侯，为曹操杀了袁绍名将颜良、文丑。

(4)、“温酒斩华(huà)雄”在历史上从未发生过。该故事是四大名著之一的长篇历史小说《三国演义》中的一个经典情节。

(5)、白马对战，颜良连斩曹几员大将。曹请关羽出战。为报曹恩关羽奔马战颜良。颜良来不及问是谁，已被关羽斩下首级。为奖战功曹封云长为汉寿亭侯。袁绍为了雪恨，又派名将文丑追杀曹操。曹不抵，再请关公出战。云长纵马提刀，不到三回合，文丑心怯绕河而逃，关羽驱马一刀将文丑斩于马下。

(6)、在作业形式的设计上，要求学生在一个圆形的卡纸上用超轻黏土、瓦楞纸等材料塑造关羽。教师只提供了造型的形式与方法，给了学生充分发挥的空间，各个小组的课堂生成的作品各有特色、童趣盎然，不仅具有很强的形式美感，还呈现出一定的文化内涵。作业完成后，教师引导学生从以下几个方面进行评价：谁把关羽特点表现得好？哪张作品细节丰富？谁表现出了故事情节？哪一幅有创意？通过自评、他评肯定并激励学生，让学生通过表现的关羽形象特点再次联系到关羽品格精神，激励学生传承优秀传统文化，做一个新时期爱国、敬业、诚信、友善的好公民。

(7)、根据以上内容的分析，本课的知识与技能目标定位于：通过对人物面貌、服饰、装备的分析，了解三国武将关羽的形象特征。学习用超轻黏土进行人物造型，结合瓦楞纸拼贴及丙烯刷色表现出生动的人物形象。

(8)、一堂好课，不仅要有明确的教学目标、清晰的教学环节，还要有一些突出的教学亮点，所谓“细节决定成败”。《三国武将——关羽》在追求实现学科核心素养目标的同时，认真设计每一个教学细节。现将一些教学片断分享如下：

(9)、秋，大霖雨，汉水泛溢，禁所督七军皆没。禁降羽，羽又斩将军庞德。梁、郏、陆浑群盗或遥受羽

(10)、这可真好。那么“选粹”部分都选了哪些内容，您能举个例子吗？

(11)、过了一会儿，关羽站起来拉住鲁肃说：“我有点醉了，荆州的事以后再商量吧。”说完就拉着鲁肃向江边走去。吴国的士兵怕误伤到鲁肃，不敢对关羽下手。只能眼睁睁的看着关羽拉着鲁肃走出去。关羽一直把鲁肃拉到江边才放开手。等吴国军队来追赶时，关羽的船已经开出很远了。

(12)、在场的人散去后，第一个前来探视的是宝钗，她是“手里托着一丸药走进来”的。见到宝玉被打的惨状，平时不大流露真情的她，也不由得“眼圈微红”，失口说“别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……”流露出对宝玉的怜爱之情。不过宝钗毕竟是贾府中会说话的女性之她嘘寒问暖，体贴入微，又不忘替自己哥哥辩解。人们看到的，仍是那个面面俱到、从容不迫的宝钗。

(13)、孙权知道以后，和曹操约定一起进攻关羽。吕蒙把士兵藏进大船里，外面划船的人打扮成商人的样子，向荆州驶来。

(14)、芳、仁使人迎权。而曹公遣徐晃救曹仁，羽不能克，引军退还。权已据江陵，尽虏羽士众妻子，羽

(15)、在故事中曹操欺上罔下的行为使关羽生气，刘备却不急不噪，眉目示意关羽阻止了斩曹操的莽撞想法，让曹操顿时感觉天下无人敢与其为敌人的错觉，为以后施展宏图大业保存了力量。

(16)、青豆君：您说得对。“话说”部分相当于导读，孩子在侯老师的指导下对名著做全面的了解。第二部分“速读”，是跟着老师快速把作品浏览一遍，收到“整本读”的效果。第三部分“选粹”，让孩子在老师的悉心指点下精读原著文字。

(17)、就说那一回，因几件事凑在一起，引得贾政暴怒，将宝玉痛打了一顿，打得宝玉遍体鳞伤、神志昏沉。——宝玉挨了打，黛玉能不心疼吗？她冒了酷暑来看他，眼睛哭得跟桃儿似的。

(18)、在三国故事里，人物的一举一动都会牵连着我的心，随着情节的发展更是引人入胜，精彩万分。在三国里，有阴险狡诈的小人，也有足智多谋，精通兵书的人，更有一生都在征战的人。有成功，有失败，也有挫折，使我记忆犹新，忘不了这本书，也忘不了故事里人物精彩绝伦的表现。

(19)、这则“提示”分五点：第一点指出此段的出处，是小说的第二十八回，叙述武松到孟州窂城营后发生的故事。第二点分析武松的性格。第三点指出此段揭示了旧时牢狱的黑暗。第四点讲本“欲扬先抑”的手法。第五点分析武松举石墩的情节，我们一块来看看：

(20)、这里以《红楼梦》中“宝玉挨打”为例，了解一下“三重读法”。

4、关羽的故事内容

(1)、有胆无识狂为勇,有识无胆多空谈。只有胆而没有识，只是莽夫，难成大事；而只有识没有胆，就难以发现和把握机会。

(2)、后千里走单骑，骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀，过五关斩六将，终于回到刘备身边。

(3)、在“十二钗的排序有点乱吗”一段中，解释书中十二个主要女性的排位，即：宝钗、黛玉、元春、探春、湘云、妙玉、迎春、惜春、凤姐、巧姐、李纨、秦可卿。这是怎么排的？元、迎、探、惜四春为啥要分开排？妙玉一个外姓女尼，怎么居然排到凤姐前边去了？侯老师在这里也有令人信服的解释。

(4)、此石墩是武松几天前就看好的，心中早已有数。此番当着众人，他先把石墩“略摇一摇”，是在手头上估算一下重量。之后抱起又撇下，是进一步检验石墩的重量和自己的体力。通过这一摇、一抱，武松心中有了底，这才有下面的单手提起，抛向空中的惊人表演。

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