史铁生2002年颁奖词十四个字精辟91条

史铁生感动中国颁奖词

1、史铁生获奖感言

(1)、可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！

(2)、我想说一个词：灵活的思维。一节好的语文课是真实的语文课，无论我们如何地预设，无论我们怎样未雨时绸缪，都比不上一节真真切切存在的课堂，都难以避免出现平地上的一声雷。此时，我们应该放平心态：这是上天赐予我们的一个好的机会——课堂的生成，处理得当，它将成为我们课堂亮点中的亮点，虽然我们每个人都在极力地避免此事的发生(也许我们真的本末倒置了)。

(3)、史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。

(4)、生活所带来的阵痛感，让他在精神上不得不开始进行自由的探索，这也是为什么在他的作品当中会看到浓烈的探索色彩。这里值得一提的是，他所创作的80年代正处于中国当代文学的新生时期，一切都处于在批判，在反思在控诉当中，只有以汪曾祺代表的乡土小说还会有一定的美学复苏。在在此之前的文革时期的地下创作当中，值得注意的一点就是大地和母亲这两个传统的意象，就已经发生了强烈的变异，大地和母亲往往不再成为敦厚正面的象征，尤其是大地这一意象，它往往会代表的邪恶，罪恶等。而史铁生则反其道而行之，他通过对自己母亲的怀念，这些记叙性散文当中，开始了对生命的厚度的一种探索。在他的作品当中，母亲无疑是一个代表着传统意义上的那种温柔宽厚，可以包纳一切苦难的母亲的形象。都在具有什么离经叛道的状态，而在结束了对母亲这一具象的怀念上，他开始了展开更为深刻的思索，他的目光并没有转向天空与浩瀚的宇宙，而是着眼于它脚下所能触及的地面，也就是大地以及大地上大地上类似于母亲一样饱受苦难却依旧温柔敦厚，选择承受的一切意象。关于这一层面的思索，在他《我与地坛》这一本散文集当中达到了一个探索的高度。

(5)、虽然史铁生在这方面的探索，并没有能够达到一个成名成家或者是自成一派的说法，但是可以看出他对于命运有着自己的思索。他认同古希腊式的悲剧，命运是不可抗争的，但是人难能可贵所在之处就是对已知的命运来进行反抗，展现人性的高贵，不同的是史铁生并没有让在洞彻生命的生命和命运不可抗衡之后，让人物进行毁灭或者是破碎，他选择了一种更具有中国传统式的敦厚的性情，延续了这些人物的命运。

(6)、(2)示例：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②落红不是无情物，化作春泥更护花。

(7)、1会(   )   2益(   )  3乃(  )

(8)、首先，段老师抛给在场老师一个老生常谈的问题：散文大的特点是什么？在众口一词的“形散神不散”中，段老师给出新的答案：真实。

(9)、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？(暴躁无常)我的“暴躁无常”都体现在哪里？

(10)、钱老师以同学们对于白求恩的了解引入课程，这也是考察学生预习效果的好方法。作为初中阶段第一篇议论文，钱老师的教学从强化议论文特点——观点看法入手，找准观点，也就读懂了议论文。

(11)、张顺东与李国秀夫妇身残志坚、自立自强，照顾年迈老人，抚养年幼孩子以及失去双亲的2个侄女，用一只手与一双腿走出致富路，绣出幸福花。参加2021年“感动中国人物”颁奖典礼时张顺东说：“汗水不是白流的，总会有收获。”“任何时候光都会发热，能点燃幸福的生活。”

(12)、“好好儿活”是怎样的活？结合课文后两个自然段深刻领悟。

(13)、同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？

(14)、晚上，我躺在被窝里，妈妈给我讲故事，我觉得一点儿也不可怕，可当妈妈悄悄的走出去，关上原本明亮的灯，我便害怕了，我紧紧的抓着被角，看着眼前一片漆黑，我害怕极了。我开始发抖，出了一身冷汗，我总觉得有一种奇怪的声音，伴随着我，我又觉得眼前一团黑黑的东西在慢慢靠近我，“啊”我大叫了一声。妈妈急忙过来打开，打开灯，我的心才平静了许多，妈妈温柔地看着我，让我十分温暖，感到安全，妈妈问：“怎么了?”我胆怯地说：“我害怕。”妈妈说：“别怕，宝贝儿，你看那窗外团团簇簇的，是我们一起种的月季花，那奇怪的声音是蛐蛐儿在歌唱呢，一切都很美好，都从不可怕，你要克服内心的恐惧，要想着月季花和蛐蛐儿在伴你入眠呢。”我突然感觉舒服极了，不再害怕。于是妈妈关上灯，我躺在床上，想着月季花和蛐蛐们，我鼓起勇气，我克服了恐惧。第二天妈妈告诉我，“勇气是人生的必修课，从现在开始。你要学会接受一些令你害怕的东西”。我点点头。

(15)、A.新春佳节，万家团圆，你们却依然坚守在祖国北端的边防线上，你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。

(16)、(颁奖词)八载隔洋同对月，一心挫霸誓归国。归来是他的梦，盈满对祖国的情。有胆识，敢担当，空心涡轮叶片，是他送给祖国的翅膀。两院元勋，三世书香。一介书生，国之栋梁。

(17)、1979年，由于下肢麻痹、肾功能受到严重破坏，不得不造漏排尿。紧接着，由于肌肉萎缩，血液循环受阻，再加上每天长时间地坐压，褥疮发作，前景是败血症。

(18)、第我们的孩子们都是处在新社会美好制度下的花季少男少女，和包身工的时代愈来愈远。在他们大多数人身边，有的是爷爷奶奶的关切，爸爸妈妈的体贴，姥姥姥爷的爱护，时时刻刻都在幸福着，哪怕时不时冒出来的青春感伤，哪怕时不时跑出来的成长忧愁，对幸福而言，都是无伤大雅的。那如何让幸福的人深刻体会到包身工命运的悲惨，就是我的课堂的一个边角。于是教学设计时，我采用中央电视台街头采访“你幸福吗”这种形式，调动起学生幸福的体会，然后转折到那个时代的那个群体，一样美好的青春年华，却有着不同的生活、人生和命运。在课堂的结尾，再次对比我们和她们生活的不同、命运的区别、会制度的差异，首尾有了呼应，体会逐渐加深，也能更好地理解文本中包身工的悲惨命运和包身工制度的罪恶。

(19)、请以“我与(   )”为题目，结合自己的生活体验，写一小段文字来表达你在自然万物中生命思考。

(20)、从小家贫如洗，14岁毅然参军，参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，著名的长津湖战役——他是阵地上坚守到后的那一名战士，47次手术带给了他特等伤残军人的荣誉，也让他坚强不屈的身体从此不全乃至体无完肤。他战胜了命运！

2、史铁生2002年颁奖词十四个字

(1)、作者介绍：史铁生1951年出生于北京，毕业于清华大学附中，18岁去延安一带插队。20岁那年因双腿瘫痪回到北京，又患肾病需要靠透析维持生命。他一生笔耕不辍，发表了大量有深刻哲理的散文、小说。……

(2)、 A.①④⑤③②   B.②③④①⑤   C.③①④⑤②     D.③②④①⑤

(3)、下列句子中朗读节奏划分正确的一项是(     )(2分)

(4)、A.分歧(qí)　瘫痪(tān)    树杈(chà) 匿笑(nì)

(5)、 新闻中说“很多人会在书上乱写乱画”，请你在图书馆阅读区张贴一则温馨提示语，提醒读者不要在书上乱写乱画。(3分)

(6)、还记得我毕业的第一年，很多人认为我的教学方式多样，善于创新，让我代表高一和高高三进行PK，选择优秀的课堂教学参加学校的优质课大赛。当时我讲的是史铁生的《我与地坛》。

(7)、这是一道由朱彦夫事迹引出的话题作文，我们可以从三个维度开拓思维：谁书写极限人生，在哪个方面书写，如何书写。在选材时可以选择同类人物或自己的故事来行文，既可以记叙“书写极限人生”的典型人物与事件，也可以围绕“书写极限人生”这个话题引经据典展开论述。

(8)、史铁生用残缺的身体，说出了为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

(9)、从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。

(10)、而这也是徐老师意图所在：写作介于可教与不可教之间，可教的是技法，不可教的是对生活观察思考领悟的能力。相信同学们经此能在生活中处处留心，点石成金。

(11)、请你以张顺东女儿的身份自选角度自拟标题，给张顺东夫妇写一封信。字数不少于600字的文章，不得套作，不得抄袭，文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。

(12)、刚一上场，你看他那()样儿，好像稳拿第可是连输了几个球后，()就有些慌张了。下半场开始，虽然()恢复正常了，但终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得十分沮丧。

(13)、残奥会的观赏度可能不如奥运会，无论是从竞技技术还是人类美学，都存在一定差距。人的关怀防止片面地追求“强”和“美”，将尊重个体放到比追求“强”和“美”更高的位置。残奥会的开展和残疾人的生存境况息息相关，只有一个包容、良善、温暖的社会，才会对残疾人群体有足够的关怀和尊重，才会对残疾人运动有足够的关注，这是一种难能可贵的人文精神。

(14)、D.捶打(chuí) 菡萏(hàndàn)  徘徊(huí) 絮叨(xù)

(15)、比如：《我与地坛》的设计时，我为什么没有预先设想到会有人不同意史铁生的母亲可以被评为感动中国的母亲呢？《包身工》的课堂上，为什么有同学就很浅显地认为包身工不讲卫生呢？而这些问题的出现，我是否很好地抓住，让其成为我教学能力提升的关键呢？等等等等，这些问题都成为我教学反思中的内容。我想，我们每一个老师都在日常教学中遇到过类似的情况，那么反思就会让我们向着教学的本质更近一步了。

(16)、史铁生与写作在1972年的前后，史铁生的身体终于承担不住过分的疼痛，使他从此与轮椅相伴。这一段日子在《秋天的怀念》里面有浅浅地谈论。"双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"

(17)、研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。

(18)、示例一：合适。因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前，对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。示例二：不合适。尽管父亲的朋友曾经失信、失礼，但他毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法弥补过错，陈元方的待客之道当然不对。

(19)、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)

(20)、“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”

3、史铁生获奖词

(1)、第一位说：相亲相爱　　　第二位说：相依为命

(2)、随后，洪老师举自己儿子的作文“官司”，引发作文“抄袭”与“超越”之辨，他认为，借鉴之中有所超越，即为闪光点，如若写作对阅读成果有所逃避，则因噎废食。

(3)、我们惊叹于林黛玉的冰雪聪明，也感叹于她的敏感多疑；我们嘲笑王熙凤的左右逢源，也期盼她游刃有余的处世哲学。那贾宝玉呢？这一篇课文重要的第三个人物“贾宝玉形象分析”时，我重点选择了“宝玉摔玉”这个情节。阅读这一情节时，我很感叹曹雪芹的智慧，第一次见面就让宝玉摔了玉。我们暂且放下他们之间的前世恩怨，只把它当作一个孤立的事件来看的话，疑问就产生了：

(4)、原因有两个方面：一是心疼丈夫。丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面。二是埋怨丈夫。丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以埋怨、生气，吃不下面。(答对一个方面原因可得2分，答对两个方面原因得4分)

(5)、诗词改编活动，是讲述人教版选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》时采用的方法，在每一首古诗词或古文学习之后，学生根据自己对内容和情感的把握，自行创作诗词(古或现均可)来解读文本。例如《长恨歌》课后，有学生创作了《天上人间再相见》一首现代诗来表达对唐玄宗和杨贵妃之间爱情悲剧的惋惜；《书愤》课后，有学生创作了《你的孤独谁能懂》来表达对屈原、杜甫、陆游等忧国忧民却壮志难酬的时代的控诉；《阿房宫赋》课后，有学生创作“隔离天日阿房宫，奢侈繁华秦帝中。楚人一炬变焦土，生灵万物复枯荣”一首小诗表达历史兴亡的感慨。在此过程中，学生自主研读和挖掘文本的能力提升了，学习过程和学习方式也转变了，收获颇丰。

(6)、意识到自己错了，表示歉意；同时看到元方如此不凡，想和他进一步谈论。

(7)、写——写点东西，不论字数的多少(10分钟)。课堂的结尾留出10分钟的时间，让学生整理课堂的内容或者写跟课文相关的随笔，一般为150字左右。

(8)、无论什么样的课堂模式，都需要我们再三斟酌，运用自己的智慧进行创新，传统基础之上的与众不同才能露出“尖尖角”。

(9)、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)

(10)、作者廖一梅说：“我坚信，人应该有力量，揪着自己的头发把自己从泥地里拔起来。”

(11)、(1)B (2)示例：我羡慕“相依为命”的家庭，因为患难见真情。

(12)、B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

(13)、B.冰心，原名谢婉莹，是我国著名的诗人、作家、翻译家和儿童文学家。

(14)、周末音乐|1978-20记忆深处的这些歌曲，哪首感动过你？推荐收藏

(15)、多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”

(16)、(颁奖辞)离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。

(17)、而真正地苦苦寻觅后的结局还是欣慰的，因为自己读出的体会，因为自己读出的疑难，也许就可以是我们教学的重难点，也算是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”吧！

(18)、  在东京奥运会男子100米半决赛的跑道上，一排牛高马大的黑人运动员正在各自做着赛前热身运动，他们中间夹杂着一位小个子的中国运动员，他只有1米已是32岁的高龄运动员，赛场上的黄种人。他深深地吸了一口气闭目凝神，他想起那个十几岁就在跑道奔跑的如风少年，从农村到省城，从省运会到全运会到奥运会，起跑，飞奔，冲刺，每一次超越自己一点点，做自己的王者。睁开眼跑道上仿佛只剩下自己——那个在跑道上追梦的少年。比赛马上开始，他熟练地做好起跑准备动作，一声枪响，他像一只猎豹冲出起跑线，他的每一步每一秒都牵动着国人的心。他像展翅的雄鹰第一个冲过终点线，9秒83！“中国飞人，亚洲之光”苏炳添又一次超越了病痛与年龄，超越了身体的极限，带着奔跑的少年心，他又一次超越了自己！

(19)、钱老师总结道，文本只是一种学习材料，切勿神圣化文本，关键在于系统化文本，整体教学，老师在教中学，方能实现师生的共同发展。

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4、感动中国人物史铁生颁奖词

(1)、根据所学新闻知识，请你写出这则新闻的导语。(2分)  

(2)、例如：在《包身工》课堂的结尾，我用了八分钟左右的时间进行了课堂的升华。

(3)、▪1997 上海市长篇小说奖 务虚笔记 (获奖)

(4)、④西望，远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实际上很远。　

(5)、历届感动中国颁奖词汇总(2002年—2020年)

(6)、当我拿到任务《包身工》第一课时时，我的头脑一片空白，整个人就像是掉进了一个没有边际的漩涡中，但我知道没办法，只能硬着头皮来。于是，我拿出课本，反反复复把文本阅读了三遍，头脑里才有了一个简单的初步轮廓，形成了几个问题。

(7)、准少英迈，通《春秋》三传年举进士。太宗取人，多临轩2顾问，年少者往往罢去。或教准增年答曰：“准方进取，可欺君邪？”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役，未尝辄出符移唯具乡里姓名揭5县门，百姓莫敢后期。累迁殿中丞、通判郓州。召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。擢尚书虞部郎中、枢密院直学士，判吏部东铨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。” 

(8)、可以说是铁生对于当代文学，尤其是新时代文学美学意义上大的贡献之就是对大地以及母亲这两个传统更古就流传下来的意象，进行了辩证和新时代的思索，将它们突破时代，个人情感的局限，有了人类共性的升华的意义。思想成就而史铁生的思想成就，可以归纳成他的哲学意味。就像他在美学意义上的贡献，他大的贡献就是将对一些人性问题的思索突破了时代个人，民族等各方面的局限，并且将上升到全人类意义的探索，虽然这句话来看是有一些夸大的，但是仔细分析他的作品，是可以看出许多的端倪和这方面探索的取向。

(9)、▪1983 全国优秀短篇小说奖 我的遥远的清平湾 (获奖)

(10)、史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，20xx年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。下面是组委会给他的颁奖词：

(11)、地坛是我，我是地坛，我们都是败落寂寞，却仍然有无限生机；地坛教会了我看自然博大深沉，看透生死轮回，不断超越，只要生命还在，就是幸福。

(12)、9月末，借着新中国成立70周年的东风，来自全国各地的初中语文一线教师奔赴张家港，共同迎接教育界盛会——全国初中语文统编新教材高端培训暨教学研讨会。

(13)、▪1998 第一届 鲁迅文学奖 老屋小记 (获奖)

(14)、结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

(15)、D.这次活动为了顾全大局，使大家各得其所，所以有一小部分人对其不是很满意。

(16)、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)

(17)、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，世道沧桑，唯有那恒古不变的挫折，萦绕身旁，与成功相辅相成。是它让搏击长空的雄鹰忍受断翼之苦，残喙之痛;是他让芬芳四溢的腊梅遭遇风雪之摧，寒冰洗礼;也是它，在人生中交给你重要的一课，让你接受坚持，学会勇敢。

(18)、1986年，前列腺引起的疼痛，使他不得不停止写作整天卧床……冬天，他那毫无知觉的腿，经不起寒冷，如果冻了，就有坏死的可能，夏天，全身的热量只能从上身排出，额头的痱子从来不断……

(19)、在大家的成长道路上是否也曾遇到过某些艰难险阻，体验过心灵上的忧愁苦闷，在大自然的怀抱中你是否也拥有一处充满诗意的心灵家园呢？

(20)、一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”

5、史铁生感动中国颁奖词仿写

(1)、有人说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。沉默，骄傲。”也许，作为一个语文老师，就有如这棵芳树，安静，向光，每天都在隐秘地生长。但也许，作为一个语文老师，我们也有如这棵芳树下的片片幽草，卑微但不卑贱，每天都在萋萋摇绿。

(2)、B.舆论的力量就像排山倒海一般，令人无法抵挡。

(3)、阅读下面两篇文言文，完成第 8 —11题。(12分)

(4)、D、你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。

(5)、1983年，他创作的小说《我的遥远的清平湾》获本年度“青年文学奖”和“全国优秀短篇小说奖”。

(6)、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

(7)、B.金戈铁马，气吞如虎。(借代、夸张)

(8)、盐城市建湖县汇文实验初中的肖成老师向参会老师们分享了自己的听课收获：探究编者意图；发挥小组作用；文言文应时而读；教案灵活运用。

(9)、A (解析：B项“姊妹”的“姊”读作“zǐ”，“荫蔽”的“荫”读作“yìn”；C项“脸颊”的“颊”读作“jiá”；D项“徘徊”的“徊”读作“huái”。)

(10)、2018-2019学年度七年级上学期第一次月考试题

(11)、三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。

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