浩浩荡荡写出了什么精辟112条

浩浩荡荡这个词联想到的画面

1、浩浩荡荡这个词让我想到了一个画面

(1)、秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，

(2)、①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

(3)、难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

(4)、                      送别时烟花三月     

(5)、不少观众开始再刷《清平乐》，体验那份「反潮流」的艺术性带来的美感。

(6)、从光影、镜头的运用上来看，电影化的拍摄手法，运动镜头的大量运用都让剧集呈现出了不一样的美感。「秦王夜宴」一镜到底，巧妙的转场，让整个镜头犹如连续的画作一般。在第9集，刘娥负气打算独自前往大辽的时候，她和丫鬟互动的镜头不仅一气呵成，而且巧妙运用纱质透光屏风，给这个桥段蒙上了一层小浪漫，女主赌气撒娇的样子，透着几分可爱。

(7)、碾砣厂，正式名称即上文提到过的“红阳矿产品加工厂”，母亲在务农之余，曾常年在这里劳作。那石粉弥漫碾砣轰响的非人环境中辨不清面目的劳动母亲形象，在我的生命中永远刻下痛的深印！

(8)、                   国               巧抓关键 想象画面

(9)、找相似点，一般可以从下列几方面去考虑——轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。

(10)、找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

(11)、 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。

(12)、依山(蜀山)傍水(蠡河)的蜀山老街(我们习惯叫它“南街”)，现在已经是文物保护单位。在21世纪的今天，南街仍然保持有中国南方水乡街镇数百年来一贯的格局和风貌；河畔茶馆店的热气，供销社被磨损的光滑柜台(在一节书柜里我买过一本一个孩子拣到一双神奇的鞋走到海底龙宫的中篇神话)，以及柜台上空和高高的收款台相连的锃亮铁丝，还有夹着钱票的铁夹子沿铁丝滑向收款台的“吱啦”声，至今清晰在眼、在耳。

(13)、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

(14)、孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？

(15)、第二部分(第5-9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度快的东西是光。

(16)、但是，登峰造极的暴戾灭绝不了书籍灭绝不了读书人，更灭绝不了民族的文脉，朝政当局又玩弄智商，将视为洪水猛兽的文化思想象大禹治水一般堵不了就“疏”就“导”，将一切可能侵蚀王朝统治的文化思想引入歧途或者导入他们认为的“正道”，或者逼入一条死胡同，为恶毒阴损的是这一切都是在祭起圣人大旗唱起学术颂歌清点文化典籍，甚至鼓励倡导读书编书的光明堂皇的理由下进行，不惜以文取士，使“天下英雄尽入吾彀中矣”，造成文化中兴的气象，使读书人欢欣鼓舞，埋头读书，“学成文武艺，货与帝王家”，死心塌地为王朝卖命。殊不知，受蒙蔽的读书人千百年来都没有意识到，“罢黜百家，独尊儒术”就是找几种有利于王朝的书，定为“圣经贤传”让人读，其他诸子百家便是“异端邪说”必须罢黜，再有就是起于隋唐绵延一千三百余年的科举制度，主要取决于以四书五经为题意的八股文的优劣来取士，固定科目、固定题意、固定格式，也禁锢了读书人的思想，实则扼杀思想文化脉络，将许多文人志士所谓的渊博知识、理论修养、思想觉悟、雄才大略一并导入一条死胡同，空耗其毕生精力不说，还将其推进一条至死不悟的深渊。幽静的贡院，读书人安静的地读书写作画面，让人有岁月静好的联想。

(17)、隔着玻璃观望，对面一座青山，下面长江之水浩浩荡荡。

(18)、随身携带白丝巾是因为其“轻便好携带”、是为了“包扎”因劳作而受伤的手，而十年中白丝巾却从未沾上一丝血迹。白丝巾的必要性不在于“轻便”，而在于“携带”。对白丝巾看似描淡写的叙述之下潜伏着的，是诗人内心将“白丝巾”视作陪伴的珍重和爱惜。而“赠我白丝巾的人不知去了哪里”的感慨，更是在不经意中隐藏着“想知道他去了哪里”的惦念和牵挂。如此矛盾和掩饰是人类至真至纯的感受和反应，正因通情，才有共鸣。诗歌因此才更完整、更动人。

(19)、形：龙——弯弯曲曲的黄河正像金色巨龙盘亘在中华大地，所以中华民族被称为龙的传人！

(20)、师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？(板书：思桂花)

2、浩浩荡荡写出了什么

(1)、师：诗人实际上想直上哪里呢？请联系刘禹锡的贬官经历，讨论刘禹锡真正想直上哪里？

(2)、让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

(3)、到了今天，旅游已成为很多人生活的一部分，旅游已经汇成了浩浩荡荡的中国旅游大潮。

(4)、廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？

(5)、“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

(6)、牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好景不长。接下来的课文中安排王母娘娘出场了。王母娘娘心狠手辣，破坏美满婚姻、拆散一对恩爱夫妻，请一个同学朗读有关段落(指名朗读第9自然段)。哇！(  )同学读得真是撕心裂肺呀！是不是你家的织女被抓走了？

(7)、(3)指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！

(8)、    师：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可后为什么又负荆请罪了呢？

(9)、(解释)：比喻剧烈的社会运动。同“狂涛骇浪”。

(10)、声势：声威和气势;浩：广大。声威和气势壮大。

(11)、(2)质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？

(12)、 背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

(13)、如果你是边走边观察的，那就可以在文中写清楚自己的行动路线。

(14)、(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧？(看过)

(15)、 哪些地方需要改写？(海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”)要怎么改？(海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。)

(16)、牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？

(17)、我不管那些，只站在船头望望江上的浩浩荡荡的洪涛。

(18)、左右为难  奋不顾身  喋喋不休  悠然自得

(19)、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。 

(20)、 “狠狠”写出了王母娘娘的什么？还有哪些词写出了王母娘娘的心狠手辣。

3、浩浩荡荡想象到的画面

(1)、我人民解放军浩浩荡荡渡过长江后,南京守敌望风披靡。

(2)、   这段文字，叠词多是平声，声音清脆，节奏轻快，如河边飘过清幽的牧笛，欢快而悠扬。大量叠词突破了单纯视觉上对无边静美的荷塘月色直观画面感受，继而从听觉上给读者营造了一个回环往复、不绝于耳、余音绕梁富有音乐美的荷塘景色，使读者从单纯的视觉感受，转到视觉、听觉、触觉等全方位的艺术感受。

(3)、宋朝正是茶盛行的时候，剧中从高门贵胄到平民百姓，炙茶、碎茶、碾茶、罗茶、入盏、注汤、击拂、置托，都成为必备技能。

(4)、(1)描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂(2)描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、(3)描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴(4)描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定场景描写：淅淅沥沥雨声沙沙细雨淅沥春雨连绵雨过天晴细雨如丝春雨阵阵含苞欲放春光融融春雨绵绵春草萋萋山清水秀青山绿水湖光山色重峦叠嶂古木参天冰雪融化春风送暖春江如练春意盎然雪化冰消东风送暖万物复苏百花盛开万象更新万紫千红阳春三月乍暖还寒风和日丽和风细雨柳绿花红气象万千欣欣向荣莺歌燕舞春光明媚春花秋月春华秋实春兰秋菊春光灿烂春风和气春光漏泄春晖寸草春回大地孤标傲世景物描写：雕梁画栋富丽堂皇金碧辉煌古香古色鳞次栉比鸟语花香前目后凡秦晋之好阳光明媚燕语莺声如登春台春梦无痕阳春白雪如坐春风春兰秋菊四时八节桃红柳绿有脚阳春燕语莺啼秋高气爽秋菊傲霜一叶知秋秋风习习秋果累累碧瓦红墙花团锦簇万紫千红花红柳绿云雾迷蒙浮云弊日大雨倾盆风雨交加和风细雨崇山峻岭山明水秀高山深涧悬崖峭壁峰峦雄伟漫山遍野江山如画峰峦叠嶂危峰兀立波澜壮阔水流湍急波光粼粼水平如镜五彩缤纷五颜六色一碧千里翠***流绿水青山千山一碧琳琅满目美不胜收目不暇接丰富多采眼花缭乱洋洋大观漫山遍野旱望云霓久旱逢甘雨雷鸣电闪雷声震天电光四射惊雷动地雷声滚滚春雷滚滚电光闪烁雷声隆隆雷声阵阵一声春雷电似火龙雷电交加霞光万丈满天彩霞阳光普照骄阳似火日落西山红霞满天阳光灿烂晨光绚丽金光万道落日余辉阴雨连绵细雨如丝零星小雨急风骤雨描写景物的句子：清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着向我们走来，给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地，阳光照耀着小草上的露珠儿，露珠儿显得晶莹透亮，美丽极了！……春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷.而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天.这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过.哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息.你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望.雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

(5)、引证：一时只见宁府大殡～，压地银山一般从北而至。◎清·曹雪芹《红楼梦》第十四回。

(6)、们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。⑤白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。⑥有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？)

(7)、通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。

(8)、生：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

(9)、数千名以色利士兵带着坦克，大炮和飞机，浩浩荡荡驶入了到加沙，他们很快控制了这个沿海地区的一半，并且包围了这地区大的城市。

(10)、质疑：面对课题大家有什么疑问？(什么是搭石？搭石有什么用......)

(11)、另一种是按时间变化的顺序来描述。如写雨，就按雨前、雨中、雨后的顺序来组织材料，写风，就按刮风前，刮风时，风大时的顺序来组织材料。

(12)、缩写故事               保留原意，浑然一体

(13)、而对于艺术感的呈现，观众从来不吝啬赞美。

(14)、它们敢于打破常规，直击大宋朝堂，正面描摹大宋社会的方方面面，填补了宋朝历史剧的空白。

(15)、那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

(16)、结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物当时的心境。

(17)、老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？

(18)、当我们浩浩荡荡的一行人穿过高地后，原先种满蜀黍和玉米的梯田很快让位于雾气弥漫的森林。

(19)、C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。(光；流星体；火箭；喷气式飞机；声音；游隼；猎豹；鸵鸟；人)

(20)、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

4、浩浩荡荡的理解

(1)、(3)老牛除了要成全牛郎的婚姻，还怎样报答牛郎的？

(2)、  理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

(3)、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

(4)、将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)

(5)、耗费巨资搭建大庆殿，除了用于日常拍摄，更重要的就是，李少红要将《瑞鹤图》的奇景复现出来。

(6)、               细节描写   穿着

(7)、    整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？(板书：XX老师  突出特点：……)学生先把思路整理出来；

(8)、诗人的人生之路和九曲黄河联系起来，你发现了什么？

(9)、在宋真宗御驾亲征的时候，西边的大食，东边的高丽都前来进贡，带来的物品也极具地域特色。

(10)、    第一层是这首诗的第一节和第二节，这里作者的情绪是高涨的热情的。诗的开头，作者直截地表达出了自己的愿望：“我要去驯马”，并开始了在自己脑中的幻想。这些幻想充满着作者高昂洋溢的情感，他用“听觉”让读者也随着他的情绪逐渐上扬。“听到马的嘶鸣和马蹄声”让读者听到尖锐的、打破沉寂的马嘶叫的声音，而马蹄声让读者听出了那种无拘无束在土地上飞驰的感觉。这两种声音结合，使人在脑海中浮现出一幅自己手持马鞭，跨在马背上，在大漠里“哒哒”地飞驰。作者利用这种感觉让读者能体会到自己的心情以及驯服马的喜悦。第二节中，作者会“奔跑着去亲近一匹马”，并且会“对它吹响印第安人的哨声”。一声哨响打破着人与马之间的结界。这种短促的尖尖的声音的音调也体现了作者见到一匹马的激动。这种激动不在于马的回应，因为不管如何，他总会对着人们大声呼喊，分享着自己的热情与激动。作者用这几处声音，充分地表现出了自己的情绪，令读者可以更深地融进作者的想像，切身地抚摸作者的马。

(11)、理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。

(12)、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读后两个自然段。

(13)、比如刘娥日常用的扇子，扇面以写实低调的鹊鸟装饰，屋内的装饰也简单朴素，多以纯色梅瓶简单装饰点缀。在秦王的宴会上，盛放点心的盘碟都是款式简单，颜色素雅的瓷器，与以往古装剧中动不动金盘、玉碟相比，着实是极简的代表。

(14)、在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。读读文中对王母娘娘的描写吧。

(15)、生：诗人贬官23年(妻子和母亲也在贬官期间去世)，

(16)、比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。

(17)、下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

(18)、思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？(梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人)

(19)、(看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)  

(20)、④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

5、浩浩荡荡想象画面

(1)、宋朝不再是简单的工具「背景板」，它切切实实是先人们生活过的时空。

(2)、  理解什么是“摘录和删减”(判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意)

(3)、大概是渔船集中进港的原因，渔船数不胜数，浩浩荡荡十分壮观，数码相机记录了这道风景。

(4)、那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？(画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。)

(5)、宋 范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩荡荡，横无边涯。”

(6)、第三种，是以《包青天》《少年包青天》《大宋提刑官》等为代表的悬疑剧，给我们营造的奇妙悬疑传奇世界。

(7)、③云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。

(8)、②齐读四句，这两句中写了哪些景物？(孤帆、远影、碧

(9)、人物描写、场面描写和景物描写的词语各写30——40个

(10)、出处：唐·张说《孔补阙集市》：“族高辰象；气壮山河；神作铜钩；天开金印。”

(11)、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。(万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。(今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。)

(12)、师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子，现在演变成了什么节日？(情人节)2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们中国的情人节。据说七夕之夜，人们躲在瓜果架下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢。

(13)、诗人给我们呈现气势磅礴的黄河，他还想告诉我们什么？默读这段文字，你会有新发现。

(14)、(1)朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？

(15)、第二个句子出自(晋)陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

(16)、公园北面是文化广场，广场上矗立着仁、义、礼、志、信五根石柱，阐释了做人的道理。四周的墙上雕刻着《百家姓》、《墙头记》、《三字经》等历史文化。在这里你可以感受中华五千年的文明，体会传统文化的魅力。

(17)、是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢(缩小)，后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受——(齐读：信赖，往往创造出美好的境界。)

(18)、老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。

(19)、《泥与焰：南方笔记》是由99篇文章构成的一部关于故乡江南的散文集。在书中，镇江、湖州、渎边公路、气息的后宅、古龙窑、农宅形式、蠡河、山中一夜、九月之书、一个人的一瞬、少年的寂静行走、底层亲人的清贫生活……汇集成一个个密集的词汇，犹如泉源一般喷涌而出，形成本书全部的篇章。在这些篇章里，作者黑陶所有的故乡记忆、少年记忆，以及那些成长中曾经遭逢过的逼真、复杂气息，全部珍贵地涵藏于中。

(20)、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。

(1)、描写热烈场面的成语：人山人海、热火朝天、高朋满座、车水马龙

(2)、①小路边的狗尾草上沾满了毛茸茸的霜雾，雪白雪白的，活像一条条白狗尾巴。

(3)、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

(4)、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

(5)、点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。

(6)、然而，长城再长再坚硬，海禁再冷峻再铁血，也没能把河山围成铁桶一般，强悍的军队强力的措施并没能把亿万民众铸成铁板一块，“外夷”的铁蹄照样踏进中原，占据江山的政权照样改朝换代，长达二千多年的中国封建社会，长长短短的王朝几十个，大大小小的皇帝多达四百多个，一统江山的王朝有九个：秦、汉、晋、隋、唐、宋、元、明、清，也有如元、清的外族主政，也有如秦、晋的短命王朝，以此为主线，以此为大局，各个王朝你消我亡犬牙交错纵观这些个分分合合的王朝，也举国之力办了一些大事，开创建国基业不说了，抵御外侮，变法改革，盛世中兴，建大工程，万国来朝，诸多不乏可圈可点乃至享誉青史的宏大事件，但是，这些个表面煌煌王朝有着根本的致命的缺陷，那就是无一不姓私无一不专制，因而永远缺乏对民众民生关心关注，即使大都在开国之初有过轻徭薄赋与民休息的措施，反倒是不断加重赋税压榨黎民百姓；永远缺乏文化繁荣或者学术思想自由，反倒是只要有半点揶揄、讥讽、嘲弄当朝统治者或者针对时政，哪怕就是牵强附会扯上点边，除了“焚书坑儒”、“诛十族”，便是不断大兴“文字狱”，不仅灭文毁书，还得拿掉读书人“吃饭的家伙”，且株连无边地彻底封杀，其残忍程度绝不亚于一场又一场血肉翻飞的大屠杀。

(7)、心眼儿好，又能吃苦——这是一种朴素的美德，如果你心眼儿好，又能吃苦，长大了，说不定也会有仙女下凡嫁给你呢。

(8)、难怪他写道——巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。我们来一起重走刘禹锡的贬官之路。

(9)、本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解课文内容。从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受

(10)、这是一种崭新的制度，是基于廷尉李斯的“天下无异议”而使一统天下的“安宁之术”，采用法家的铁腕治术，迎合了皇帝的胃口和利益，满足了皇上一人独尊一言九鼎的欲望而被采用。之后，历经数十个朝代“发芽”、“开花”、“结果”，被一代又一代的王权所复制所完善，且发扬光大，直至满清王朝被“连根拔除”时已逾二千年旺盛的生命力。这种“安宁之术”在明朝一代被玩至了极端，皇上亲自掌握的东厂、西厂，锦衣卫特务机构密如蛛网，专司“不轨妖言”，眼线、密探、特务无处不在，跟踪、告密、罗织构陷无所不用其极，“文字狱”“瓜蔓抄”株连无边，造成整个社会人人自危无暇他顾的氛围和局面，以利于皇权统治。别具讽刺意味的是这个“特务盛世”竟在史上被录为“洪武之治”加以褒颂。这里，可以为李斯立此存照，画面显示他同时受五刑有点难，那就是兵丁押着戴枷锁的他和他的二儿子李由，解说词是他对儿子的话：“无欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门，逐狡兔，岂可得乎！”也可以专门为朱元璋留存一幅大尺度的画面，面部狡诈与残忍并存，折射他“特务文化”之集大成。

(11)、 好，读到这儿借助人物关系，我们基本上了解《牛郎织女》故事的内容和人物特点。借助提示说说《牛郎织女》讲了一个(   )的故事？

(12)、作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。(课件出示描写桂花的句子)

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