用我不是而是造句,运用修辞手法精辟60条

我不是而是为写句子

1、我不是而是造句运用比喻

(1)、例如，引导孩子有顺序地观察：从前往后，从远到近……句子多了，段落也长了。

(2)、总要等到过了很久，总要等退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。

(3)、我不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着我去做

(4)、这类作文书就是把一篇篇范文装订成册，通常以优秀作文选的面貌出现。这类作文书，写作方法是隐含在一篇一篇具体的选文当中的，还是需要孩子自己通过阅读去感悟、去摸索。

(5)、做梦就做梦。我相信爱情存在但我并非能得到，如是而已。这还不够现实吗？我从不说“永远爱你”也从不相信“永远爱你”。我能的只是今天以及我负责任的态度。所以，“在一起”是现实的三个字，而“爱”是个高级目标。爱情的可悲之处在于无法承诺明天，那我们要不要相信呢？信其有，不求得到。信我有爱，不求我爱的爱我。信世间好人多，不求遇到的都是好人。信回报来自于付出，不求付出就有回报，如果都舍不得付出了那哪里还有回报？说“永远爱你”不如到了永远说“今天爱你”。前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇。牵手不是一世只是一段也要记得感激。一转身惊叹一句“原来你也在这里”，只要有自己养活自己的能力，人生何惧，放手去爱吧！

(6)、还有很多儿童文学作品，文学品质很高，但也是用白描的手法给你呈现一个好看的故事，这些作品的作家不会刻意堆砌好词好句，因为过多的修饰，过多的细节描写，会影响儿童读者的阅读体验。

(7)、(误例)如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。

(8)、如果人们把某种情境定义为真实，那么这种情境就会造成真实的影响。——社会学家威廉·托马斯

(9)、失败不是自己的原因，而是把困难看得太清楚了。

(10)、写作能力一般的人，要积累的是描述、抒情的语段，要学习的是叙述、抒情、描述的方法，举一反三。

(11)、我理解大家希望写出又长又复杂的句子这种心态。但是，作为一个教英语这么久的老师，我很负责地告诉你，并不是所有的句子只要是变长了，它就一定会帮你得高分。

(12)、蒋老师对我们公号读者的问题重视，我没想到竟然写了近8000字来解答大家的疑难困惑，有理论也有实际的解决方案，极其认真了！我自己学习，认真拜读了两遍，也是受益匪浅。

(13)、我个人不赞成这样做。在我二十几年的教学生涯中，看到太多这样的个例，家长辅导过度，周记篇篇精彩，孩子独立完成的文章却总是差强人意。

(14)、莫测的棋，心灵的歌，远行的车……——(形容词或名词)的(名词)

(15)、不必要挑剔生活的不如意，所有的一切不外乎是自己的天真遇上了社会的现实罢了。成见不如理解，抱怨不如放下。

(16)、(分析)在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是"年龄”“心灵”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”，这样就和题目中规定的陈述对象不合，这就是脱离话题。

(17)、身不由己，词不达意。世间很多感情到后无非就是这八个字作为结局，我们也不例外，凭什么我们会例外。

(18)、冰雪谅解了春风，便有了繁花似锦的明媚春日；阳光谅解了细雨，便有了乍雨乍晴的缠绵夏日；烈日谅解了秋风，便有了硕果累累的丰收秋日；枫叶谅解了冬雪，便有了银装素裹的纯美冬日。

(19)、有些孩子对语言不敏感。即使看了修辞比较多、词语比较丰富的散文，进步还是不大。那是因为他是一个对语言不太敏感，对表达不太关注的读者。

(20)、低年级可以借助图画来练，中高年级可以让孩子实地写生，例如，用四五百字描写一片树叶，一朵云彩，一次日出……现代白话文写作比较重视这些，让文字有画面感。

2、用我不是而是造句,运用修辞手法

(1)、总会有那么一个人，陪你完成你没有完成的心愿，给你送花，陪你看日出日落，陪你走长江大桥陪你玩旋转木马，后陪你共度余生。

(2)、当然，其实重要的是“对我要好”，否则再怎么优秀也是摆设。

(3)、对待爱人残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。

(4)、用功读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了自己的将来。

(5)、我们可以让自己的孩子试试看，但跟他们建议的时候要讲明“查字典、摘录、批注、写读后感”的意义。

(6)、语言要如何写出新意太复杂，暂时不讲，我们来谈谈内容上如何写出新意。

(7)、至于句子好坏的标准，“语文课程标准”里的标准是很“低”的，通顺的句子就是好句子，流畅的句子对于孩子来说就是精彩的句子。可是老师和家长都不会止步于此的，因为有“比较”嘛，因为想“胜出”嘛。

(8)、想和大家说一点，复杂的句子一定是有复杂的逻辑和道理来做支撑的，如果逻辑简单，不如就踏踏实实用简单的句子来表达，

(9)、到了三年级，“看图写话”这种手段就很少用了，考试中也很少出现了。

(10)、他们就一阵风吹过，一片叶子落下，一滴雨飘进来，都可以写一篇文章。

(11)、(例子)教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。

(12)、仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

(13)、我们不要把“套路”看得特别俗，孩子之所以用自己熟悉的套路来写作是想“低投入”取得“高回报”。

(14)、我个人不太赞成这样做法，这样做可能会提升初学者的写作信心，但也有可能妨碍孩子进入书面语写作的思维模式。

(15)、再对比一下原句，是不是有一种比较清楚透彻的感觉。

(16)、communtinginnofacemode这个地方就开始体现出中国学生独特的“造词能力”了。作文想说网络交流，可以像上文一样，表述overtheInternet，或者byonlinecommunication，或者throughvirutalcommunicaiton都是可以的，但是communicatinginnofacemode英文中的确是没有这个表达。虽然中文翻译：“非面对面交流模式”但是英文写作不能完全按照中文这样逐字翻译。这种改写模式，其实有点给自己挖了个坑，表达没提升上来，反而让考官看不懂了。

(17)、有人可能会说，这不是老师应该做的事吗？说实话，老师面对的是几十个人，不太可能经常面批面改，老师讲评作文一般是面对群体指出问题，提出要求。

(18)、比方说，小学生经常要写事情。就要求他把复杂的事归结到一个场景，要尽快进入这个场景，要集中笔力写场景里的主要人物，凸显主要人物的主角光环，写这个人的神态、动作、语言。

(19)、只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定。命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。

(20)、很多人觉得他们在思考，而实际上他们只是在重新整理自己的偏见。(by威廉·詹姆士)

3、我不是而是造句大全好

(1)、终难以抑制的冲动，让我下决心写了封情书。我告诉他和老张聊天的过程，我告诉他我的20条择偶标准，我告诉他对他的感觉和理解。

(2)、比方说，小学生经常要写活动、写比赛。一次乒乓球比赛，就规定他只能写后一局，就只能写后一个球。几秒钟的事怎么写到几百字？教方法。

(3)、我多想让你知道，这些年我经历深的痛，不是颠沛流离，不是孤独无依，也不是回忆里的刺，而是我遇见了你，又失去了你。

(4)、我们是水珠，每一滴都梦想着海洋，江河因此有了排山倒海的力量；我们是绿叶，每一片都折射着阳光，春天因此变得清新明亮；我们是火苗，每一点都散发着光亮，黑夜因此变得温暖安详。

(5)、面对社会的不公平现象，不要想着去改变它，先去学会适应它；面对他人对你的不公平，不要想着去怨恨他，先去努力强大自己。

(6)、感谢蒋老师，辛苦！可能有些读者对蒋老师还不太了解，我先做个介绍哈：

(7)、读图，读“字很少的书”也能发展思维、提升审美吗？当然。

(8)、孩子不愿意创新还有一个原因是什么？是孩子觉得保守一点更安全。

(9)、看看我写的这些，可比有房有车挑剔多了啊。中学时看了那么多艺术电影，看了那么多三毛的书，向往的都是那样那样的爱情啊。就这个标准来说，小熊大部分符合吧，主要争执点在“喜欢旅游”上，我和他有一半的架可能是在旅行途中吵的。对于一个不喜欢旅行的人来说，现在能跟我出去20多天，我也心满意足了。我们会因为爱好吵架，我喜欢逛公园，他喜欢室内运动，但是他不喜欢陪我去逛公园，我也不喜欢陪他去打羽毛球，吵架的结果就是“每月他陪我逛一次公园，我陪他打一次羽毛球”，当然，这并未严格执行。我们会因为人生观价值观吵架，我的目标就是做自己想做的事，实现种种梦想，而他就没想过很多。我们会因为父母一辈的事吵架，因为他从小生活在一个温馨和谐的家庭里，而我家从小就有点冷冰冰的，所以我不习惯热情，他也不习惯冷漠。我们会因为鸡毛蒜皮的事吵架，吵到自己都觉得很丢脸，我们怎么能为这丁点儿事吵成这样，我们怎么能步父母的后尘。说分手也有过那么五六次，当然一次也没成功。2010年某天小熊说：“我们再试3个月吧，如果3个月后还不好，我们就分手吧？”那一刻我嚎嚎大哭，没有比哭更能释放我当时的崩溃了。我真的就是舍不得你，你就真的能舍下我吗？

(10)、未来这个词听上去就是美好，可是别忘了，每一个我们所期待的美好未来，都必须有一个努力的现在！

(11)、仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏；

(12)、我的建议是和孩子一起修改文章，写一篇改一篇，直到孩子学会用标点为止。需要强调的是，“改”的时候要对他说清楚为什么要这样改。

(13)、无论我们是什么关系，我看不到我想要的细节，我就不会给你想要的态度，你表现的毫无兴趣，我自然收回所有好，这是知趣。

(14)、我们恋爱里有意思的小故事很多，想到了的时候我再写吧。哎哟妈呀，都快七年之痒了，我们终于正式进入热恋期了。小熊说要再追我一次也，哇喔，我好期待。小熊努力实现我的旅行梦、书店梦，我也要努力实现小熊的餐厅梦。

(15)、如果哪一天我爱的人跟着别人走了，那么我的心愿，是请上苍赐给我一个好一点的情敌，让我输得心甘情愿，痛快淋漓。

(16)、兴趣不强、意义不大(就是写给老师看，取得一个分数)的情况下，花很少的时间，拿到一个不低的分数，何乐而不为？

(17)、事情就是这样的，如果我们能看到孩子的“好”，孩子在下一次的写作中就会争取出现更多的“好”。我们不要追求一蹴而就，而是要追求真实地慢慢提高。说说容易，做做难啊！

(18)、⑵ 每周准备一篇短小的美文，让孩子看一遍，然后尝试“还原”出来。

(19)、今天只建议一点，我建议注重亲子阅读，让孩子在亲近阅读的过程中认识一些字。

(20)、例如读一本小说，人物太多，人物关系太复杂，画张思维导图帮自己梳理。

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