用刻舟求剑这个词语来造句精辟149条

刻舟求剑造句的例子

1、刻舟求剑造句简单大全

(1)、  wú  lùn    fánɡ wū   hù  xiānɡ

(2)、成语“作茧自缚”比喻人自扰自困;“剥茧抽丝”比喻喻根据顺序寻求事物的发生发展过程;“独茧抽丝”比喻诗文条理分明,脉络清晰或单方思慕。

(3)、(解析)红颜和娥眉都可以指代女性，前两个词与第三个词构成比喻象征义。

(4)、插画师徐敏君小姐姐在传统水墨风格的基础上，叠加了丰富的纹理，色彩鲜亮，既有古典气息，又有现代写意，养眼。

(5)、(示例)我花了钱，教出了人，却教外国人去用，这才是“～”呢。 ◎清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十回

(6)、(解析)努力可能会带来成功，二者是因果关系，且结果是好的结果。

(7)、像《中国老故事：成语故事》、《林汉达成语故事》这类书，完全就是按时间顺序编写的历史故事集。

(8)、2020清华美院各专业录取同学理论成绩统计

(9)、他由于不学理论,不关心时政,所以在工作中常常闹出刻舟求剑那样的笑话来。

(10)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出"刻舟求剑"的蠢事来。

(11)、大家对于简答题和论述题的答题思路模糊、逻辑混乱，不知道该写什么，不该写什么，一顿瞎写；毫不夸装地说，即便是开卷考试，都未必能拿多少分。

(12)、《冬阳，童年、骆驼队》作者是林海音是〈诚南旧事〉序名，是一部自传体小说。讲述四件童年趣事：冬天看骆驼咀嚼谈骆驼系玲铛。春天骆驼脱绒袍子。夏天不见骆驼影子。表达了作者对快乐的无忧无虑的童年生活的留恋、眷恋怀念之情。

(13)、省略号的作用(1)表示列举的省略。(2)说话未完。(3)语意未尽。

(14)、《童年的发现》费奥多罗夫是一个天真无邪，幼稚善于探究的孩子。绞尽脑汁地思考问题，激发想像力

(15)、对于学前和小学低年级的孩子来说，一个“学成语”就可以把听故事、识字、看图说话，甚至诗词都照顾到，可谓大语文的触发器。

(16)、  三年(下)第一课《在艰苦的岁月里》，赤脚、破衣、挨饿，艰苦斗争环境中红军战士的坚定信念，豁达开朗光辉形象，通过老战士吹笛子，小战士偎依身边倾听的造型体现出来。给人一种悲凉之感，冷硬之感。

(17)、 3号教室还有一个给我印象特别深刻，就是冬天特别冷，寒风刺骨啊！因为那时学校条件不好，窗户都没窗棂没玻璃，就用尼龙薄膜用图钉钉上，风一吹两吹就把膜掀掉了，所以冬天坐教室里阴尸的冷，学习有时也没安心。似乎那几年的冬天也有意跟我们过不去一样，动不动就白霜满地，冰冻五个厚。

(18)、这套书邀请台湾多名语文老师执笔编写，台南师范大学教授林祖泰先生润饰文字。

(19)、(解析)黄连一定具有苦涩的特点，二者是属性对应关系，且是必然属性。

(20)、小学阶段的书，我有特别满意的几套。但学前阶段的书，我确实挑不到特别满意的。

2、用刻舟求剑这个词语来造句

(1)、成语跟谚语、歇后语等从某些方面看来，有相似之出，但又是有区别的。主要的一点是谚语和歇后语一般是口语性质的,而成语大都出自书面,属于文语性质的。其次在语言形式上,成语几乎都是约定俗成的四字结构,字面不能随意更换,而谚语和歇后语可以松散一些,字数可多可少,不限于四个字。

(2)、这是一个多么惊人的数字，它远远超过了我们一个普通大学生的成语掌握水平。

(3)、与人交往时，不要缩在角落里，刻舟求剑，而应该要主动出击，主动与人交流。

(4)、妙不可言：形容美妙难以形容。眼疾(jí)手快：形容动作敏捷，眼睛敏锐。

(5)、成语，可以说是伴随我们一生的朋友。如果童年没有许多美丽的神话(成语)，生命中就缺少了透明的快乐和幻想；如果童年没有许多经典的故事(成语)，生命中就缺少了本质的纯洁和幸福。在我们的成长中，通过学习成语，可以从中了解历史，以及一些重大事件，因为一个成语就是一个寓言故事；一个成语就浓缩了一个重要的历史事件。学习成语的过程也是一个学习传统文化，丰富历史知识的过程。并且，有太多的成语言简意赅，富于哲理，还能教会我们很多为人处事的道理。因此，从这个意义上可以说，成语是陪伴我们一起成长的亲密伙伴。

(6)、(出处)： 李脃人《暴风雨前》第三部分：“偏偏室里坐的恰又是那个固执不通的吴翘胡子。”

(7)、但它们的缺点是，每个成语的信息点不够全面。

(8)、校园趣味对联：芳草茵茵，踏之何忍。爱护脚下草，不折枝头花。

(9)、本课采用动态图文式板书设计〈见教学步骤〉，展现了教学难点突破的过程，并力求文字精炼简洁，画面精美、富有吸引力，符合低年级儿童认知特点。

(10)、后语：本号为一线在职教师的推送，更符合教育现实，也更有效！关注主体为广大家长和在职教师。坚持是一种信仰，专注是一种态度！

(11)、(解析)因循守旧是指死守老一套，缺乏创新精神，形容没有创新，与创新构成反义关系。

(12)、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金。(鼓舞人们要乐观向上，积极生活心平气和地坦然面对一切。)

(13)、每到期末发“成绩单”时，我也总有盼望，巴不得自己也能拿奖，没有“三好学生”，就是“积极分子”也好。次次想拿奖，次次均没份。尽管成绩平平，向上的心，希望得到肯定、关爱的心还是有的。

(14)、两个词从不同角度进行描述，并且用“有的A是B、有的A不是B、有的B是A、有的B不是A”进行造句子，正反造四个句子通顺即为交叉关系。

(15)、这种刻舟求剑的人，当然不能给他做大事的机会。

(16)、蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。 

(17)、①两词在同一层级，且有第三种情况；②两词有类似或相同的功能。二级辨析可能会考到命名方式。

(18)、“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”

(19)、托管班里有一位语、数、英各科成绩都很出色的三年级女孩，在语文考试中，其中做一道成语填词的题目，她(没有参加成语课)大部分都做错了，或者根本做不了；但让我们成语班的二年级同学来做，大部分都做出来了。

(20)、凡事不可以己度人，刻舟求剑，恐怕与人与己都有不利。

3、刻舟求剑造句句

(1)、格林文化不仅把小童听不懂的朝代背景做模糊化处理，甚至把更多影响小童理解的元素都做了改头换面，只保留内核的寓意。

(2)、14：写人的品质：程门立雪：用来称赞称赞尊师道好学的精神。

(3)、２、千姿百态。随风飘荡，一泻千里；四蹄生风，漂浮在北冰洋上的一座冰山。

(4)、《狐狸分奶酪》第5-11自然段常常作为课内阅读题考查。

(5)、其中，有几个有一定难度，大家不妨猜一猜，如：图画上有四个按着辘轳的砖井口，每个井口趴着一只小白兔，猜一个四字成语；文字题“无米粥”“皇”各打一个四字成语。

(6)、给下列带点字选择正确读音。难以计数选第2个，其余选第一个。

(7)、边看边想，胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，滕王阁序

(8)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同?

(9)、前两首都是写儿童的诗，后一首词，这三首诗词都描写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑，天真烂漫的天性，其中“喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”写出儿子的调皮，可爱。

(10)、近义词：按图索骥、依样葫芦、墨守成规、胶柱鼓瑟、缘木求鱼、一成不变、食古不化、守株待兔、萧规曹随

(11)、  《小蝌蚪找妈妈》不仅让我们了解了小蝌蚪变成青蛙的过程，还在我们的心底播下了爱的种子，小孩子需要妈妈，需要亲情。

(12)、文字里涉及历史背景的术语不多，更多是用“古时候”这样的词语做模糊化处理。

(13)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同?

(14)、入木三分：原指写字就像刻进了木头，比喻见解、议论十分深刻。

(15)、常用修辞手法：比喻，拟人，反复设问，反问，夸张、排比。

(16)、  花开两朵，各表一枝。再说原妻与K先后也有了三个自己的孩子，加上带过去的两姐妹，就有了五个孩子，K本身也是穷家薄业的，日子越过越窘迫。于是他们就将少敏(化名)、少雅(化名)两个托老乡从江西带回了平阳，自己一小家人仍留在江西讨生活。    W老师打听到K的老家在平阳南雁镇，但又不知道具体在哪个村，所以几次前往均一无所获。

(17)、挺委屈  担心  自豪  长的又大又厚 保护眼睛   储存足够的养料          驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处      

(18)、破折号的作用(1)解释说明的作用。(2)用于话题的转移。(3)用于声音的延长。

(19)、三九四九________，五九六____________。

(20)、我在一个小学生托管辅导班和夏令营里，专门开设了成语游戏课，教孩子们在游戏中快乐学成语。

4、用刻舟求剑造句子

(1)、八达岭长城的四季美不胜收。春，夏，秋，冬。喜爱。

(2)、  W是我小学三年时期的班主任老师，距今快近四十年了，印象还是的深刻。这是一位颇具悲情色彩的老师，教我时四十出头，单身一人，生活相当清苦。他是钱库 J村人，1940年4月24日出生，父母都是老实本分的庄稼人，下面还有一弟一妹。母亲在他还小时便去世，靠着父亲又当爹来又当娘的含辛茹苦将三个男女拉扯长大。他从小喜爱读书，是一个聪明的少年，由于家庭贫困，学生生活特别困苦，平阳一中后期，因交不起学费，只好放弃学业，早早肄业。后在灵峰小学当了民办教师。29岁时与一位十七岁的姑娘结了婚。

(3)、你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用？

(4)、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

(5)、(解析)白醋的主要功能是调味，次要功能是消毒，去除病菌，二者为功能的对应关系，且为次要功能。

(6)、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

(7)、出现两个物品并且需要两个物品在一起配合使用完成某件事，强调的是两个物品的配套关系。

(8)、我们不能像南郭先生那样滥竽充数，只有拥有真才实学，将来才能在社会上有立足之地。

(9)、文思如泉，笔走如飞，才华超众才气过人才气无双才识过人盖世之才七步之才学富五车。

(10)、战国时代，楚国有一位自以为很聪明的武夫。有一天，他乘船过江去访友。当船划到江心的时候，忽然起了一阵大风浪，把小船吹得摇晃不定，他身子一斜，挂在腰间的宝剑不经意间便滑落到江中去了。

(11)、而像西周、春秋、战国、汉代这种海量输出成语的年代，故事多到简直就是在追剧，一个成语故事之后，紧接着另一个成语故事作为续集。

(12)、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

(13)、先看图片，电脑批量制图、千人一面的画风、尴尬的配色、混乱的排版，这类书是要首先排雷的。

(14)、某种材料通过某种工艺被加工为另一种物品，二级辨析经常考查工艺过程是物理变化还是化学变化。

(15)、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

(16)、目不转睛：形容聚精会神地看。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。档：抵档。

(17)、恰当地运用成语，会使孩子的文章字字珠玑，赏心悦目，而使用不当，则会闹出很多笑语，甚是尴尬。

(18)、滴水穿石 草船借箭  叶公好龙 画蛇添足 刻舟求剑

(19)、众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀!”楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”

(20)、《杨氏之子》本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁的男孩的故事，通过孩子的妙答，表现了他的思维敏捷，机智幽默的孩童形象。选自南朝刘义庆的《世说新语》。甚：很。惠：同慧，智慧的意思。诣：拜见。

5、刻舟求剑的,造句

(1)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出“刻舟求剑”的蠢事来。

(2)、坚决杜绝任用没有新2020考题史论高分经验的老师批改；

(3)、从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。

(4)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？

(5)、后来人们根据这个故事引申出刻舟求剑这句成语，比喻人们做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。

(6)、  读三年时，我们还是坐3号教室，也就是离教师集体办公室近的教室。那时小伙伴们蹦蹦跳跳的玩耍情景依稀犹在眼前，特别是贤庆、成尔、加笔、可同等在教室里上蹿下跳被W老师用教鞭挥赶的场面，清晰得就像刚发生在昨天的事情一样。W老师讲课严谨，尤其对字、词、多音字及多音字的组词，讲得特别到位，那时三年的作文要求不高，只要能看图写一段话，叙述清楚简单的一件事就行。阅读理解只要能分清段落、层次，能概括出段落基本大意就行。

(7)、(解析)青海湖是中国大的内陆湖，二者是包容中的种属关系。

(8)、出现主语与动作状态的接受者，即构成主宾关系。

(9)、黄陂区罗汉村一男孩被患有精神刻舟求剑翻译病的父亲打死。

(10)、(解析)警察抓捕罪犯，警察为主语，罪犯为动作接受者，二者构成主宾关系。

(11)、例如“舍生取义”、“宁为玉碎，不为瓦全”宣扬的是要坚持真理、坚持正义的精神；“君子之交”讲的是如何正确对待友谊；“一诺千金”讲的是诚信的重要；“瓜田李下”讲的是行为和举动的自我约束；而“郎才女貌”反应的则是那个时代人们的婚姻择偶观。

(12)、我们可以来算一笔粗帐：假如孩子从四五岁开始学成语，就算平均每天只学一条，等到其小学毕业时，大概可以掌握3000条成语。

(13)、1)窃以为,如此判定和刻舟求剑的愚公无分毫差异?试想一下,再愚蠢的城市建设者,在巨大的自然灾害过后,还在原址之上建造城池。

(14)、这套书选取的成语，如“老马识途”、“闻鸡起舞”、“黔驴技穷”等，都是和动物相关的。而孩子对动物有天然的亲近感，容易入戏。

(15)、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

(16)、 他说白头翁跟喜鹊学造房子、跟黄莺学唱歌、跟大雁学飞行、跟老鹰学打猎总是有头无尾，(做事)怕吃苦，没耐心，三心二意，终一事无成。这个寓言故事，告诉人们要吃苦耐劳，持之以恒，才能学有所成。我们在小学时听了这个故事，很受教育。

(17)、(语法)紧缩式；作谓语；比喻人才外流为人所用

(18)、(解析)声色俱厉形容说话时声音和脸色都很严厉；和颜悦色形容和蔼喜悦的脸色，二者是反义关系。

(19)、雪儿的羽毛雪白雪白的，长着一双金黄的眼珠，一见到我就咕咕只叫。

(20)、3)当然，经验也有不足，重要的一点就是经验具有保守性，使人墨守成规，有时按经验办事，就是按老套套办事，用过去的方法办现时的事情，不识时务，刻舟求剑。

(1)、18)我们每天面对层出不穷的矛盾和变化,是刻舟求剑以不变应万变,还是采取灵活机动的变通方式应万变,这是我们需要确立的一种做人做事的心态。

(2)、(出处)《左传·襄公二十六年》：“晋卿不如楚，其大夫则贤，皆卿材也。如杞梓、皮革，自楚往也。虽楚有才，晋实用之。”

(3)、  再加上当时中央有一个政策规定，民办教师多久没有到岗，就当自动离职处理。他几乎错过了一个学期，这样一来，当民办教师的资格也被取消了。焦虑与懊恼，更是让他悲苦交集，饮恨吞声。那备受煎熬的日子，简直不是人过的，看柳柳不绿，看云云不白，心有无穷苦啊！

(4)、一般题干出现文言文、古诗等古文中的词，或出现一个具体事物与一个抽象事物，优先考虑比喻象征义。

(5)、这些西方的貌似正确的意识形态是不是在作茧自缚并自找苦吃呢?我当然绝不赞成这样的恐怖杀人。

(6)、除对应关系外，并列关系、包容关系和交叉关系也是必考考点，而且经常在一起考查，其中主要难点在于并列关系与包容关系、交叉关系的区分。

(7)、成语的数目很多，一九五八年商务印书馆出版的《汉语成语小词典》，共收有成语三千多条。《小学生成语大全》收录成语4500余条，囊括了小学阶段必须掌握的所有成语。《中华成语词典》根据实用原则，结合现行中小学课本及课外读物，精心筛选出5159条常用成语。《现代汉语成语词典》本着谨慎从严的精神，全面收录了近15000条成语。

(8)、某种材料经过某种工艺变成了另一种物品，二级辨析经常考查工艺过程是物理变化还是化学变化。

(9)、这套书用贴近小童的语言来表述，每个成语都改编成动画片一样简单好懂的故事。正因为好懂，成语的内涵也被解释得很透彻，孩子哈哈一笑的同时，对于成语的意思也了然于心。

(10)、(解析)悬梁刺股指的是把头发吊在房梁上，用锥子扎大腿，形容勤学苦读；囊萤映雪指的是夏天用练囊装萤火虫数十只来照明，冬天利用雪地的反光来读书，形容在极端困难的条件下勤学苦读，二者是近义关系。

(11)、(解析)广场是跳广场舞的地点，广场舞是一种运动形式，广场是一个地点，二者是地点的对应关系。

(12)、11)史学家与好事者单单根据时间不相吻合而否定一切,正是刻舟求剑、不知变通的结果。

(13)、成语是汉语词句的特殊用法，是汉语的一大特色，也是汉语独有的语言。那成语是怎样产生的呢？将成语粗略分类，综合分析，我们可以看到中华成语主要有以下几个来源：

(14)、9)凡鸦鸣鹊噪,东鸣则看震,西鸣则看兑,此皆不能胶柱鼓瑟、刻舟求剑者也,诸占例此。

(15)、它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。

(16)、 《刘胡兰》故事还成了我们当年校园同学们跳橡皮筋的童谣。跳橡皮筋时，两人各持一端绷直橡皮筋，其他人在皮筋上踩跳出各种花样动作，包括点、绕、转、掏、压、钩、踩、踢等10余种动作。一边跳一边念：“刘胡兰，十五岁，参加革命游击队……”。

(17)、未必我讲的就是对的，即使当时是对的，时过境迁，也可能是刻舟求剑。

(18)、(解释)：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

(19)、有2套书分别适合7岁以上没有通史底子和有通史底子的孩子。我从一堆书里把它们筛出来，翻来覆去地看，越看越喜欢。

(20)、巨龙，雄伟，绸带，美丽，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我们中华民族的祖先。

(1)、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。画第一段冒号后面的内容。

(2)、17)刻舟求剑学过吗?你要执迷不悟的以昨天作为参照,今天你会死得很惨的……我今天心情不好,所以给你个机会,现在放弃还来得及。

(3)、参加过课程的学生们成语积累的情况显著提升。

(4)、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

(5)、成语之中，采用古人诗词、文章成句的也为数不少。例如："忧心忡忡"出自《诗经·召南·草虫》；"外强中干"出自《左传·僖公十五年》；"以逸待劳"出自《孙子·军争》；"水落石出"出自苏轼《后赤壁赋》；"萍水相逢"出自唐代王勃《滕王阁序》；"牢不可破"出自唐代韩愈《平淮西碑》等，都是源于古人原句。

(6)、第2集：周武王灭了商，问姜子牙如何处理前朝士兵，有“爱屋及乌”；

(7)、《狐假虎威》常考查寓言故事给人们的启示和寓言故事的续写。

(8)、每个故事都从动物切入，以动物的口吻做自我介绍。然后，很自然地切换到成语故事，以动物的视角展开这些故事。孩子就不会觉得有距离感。

(9)、2002表现“我”第一次和他一起站在跑道上，在跨越第二个栏的时候摔倒了    

(10)、某件事是产生另外一件事的原因，可以用“导致”或者“因为…所以…“造句，二级辨析可能会考察原因是人为原因还是自然原因，或结果是好是坏。

(11)、愚民也要与时俱进才行。这样刻舟求剑是不行的。

(12)、条目不能太少，否则很快学完，还得换一套。适合小学孩子的书，我统计了一下，50%的书，收录条目是多于200个成语的，所以可以把这个作为基准线，收录条目少于200个，就有点少了。

(13)、字迹潦草，布局没有美感：或者书写字体幼稚化严重(通过前期课程笔记，发现很多同学的书写水平极其让人痛心疾首)，文字辨识度低，也会直接影响得分；很大部分同学不注重卷面排版，要知道，一份文字考试的答卷也是一张作品，由于是白纸答卷，没有网格约束，很多同学从页眉写到页脚，文字排布天上地下，完全没有排版布局、设计的意识，字体大小不美观度和规范度不够。阅卷老师想给你高分都很难找到理由。要知道，这是清华美院组织的考试，尽管是文科科目，但是美观性也是一重要的得分项。

(14)、《清平乐。(yuè)村居》(宋)  辛弃疾清平乐：词牌名。村居：是题目，村居，词的题目，村居：农村闲居的人家。吴音：天地的方言。相媚好：互相逗趣，取乐。亡赖：wú同无赖指顽皮，淘气。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。；描绘出一家五口人各具情态的形象，勤奋可爱的儿子，简朴乡间生活安然，恬淡、无忧无虑。

(15)、本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。

(16)、一是靠顽强拼搏，二是靠不断积累的自信   

(17)、青　蛙                   把食物储存起来过冬

(18)、引号：用于行文中直接引用。用于需要着重论述的对象。具有特殊含义。

(19)、(解析)少壮不努力，老大徒伤悲，是指年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。这句诗表达了要惜时、奋斗的思想，诗句和后两个词是诗句和其所表达主题的对应关系。

(20)、根据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个：

(1)、一般题干出现文言文、古诗等古文中的词，或出现一个具体事物与一个抽象事物，优先考虑比喻象征义。

(2)、5)但是，这些理论家的吃力工作多半达不到预期的效果，他们设计的定义总是挂一漏万，或者胶柱鼓瑟，刻舟求剑。

(3)、但是，这些理论家的吃力工作多半达不到预期的效果，他们设计的定义总是挂一漏万，或者胶柱鼓瑟，刻舟求剑。

(4)、唐 卢纶李广 西汉平明，没在第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石。恐惧感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了。神勇无比，臂力惊人。阅读，完成练习。

(5)、(出处)明·沈德符《万历野获编·乡试遇水火灾》：“刘欲毕试以完大典，俱审时度势，切中事理。”

(6)、《完璧归赵》本课通过“完璧归赵”，“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、勇于认错、知错就改的精神，赞颂了他们的爱国思想。

(7)、船上的人对此感到惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。

(8)、  2017年以前，史论科目还有拿到130+的一批同学，2018年-2019以后史论科目超过120分以上的同学越来越少；2020年的清华美院考研所有专业史论科目的成绩来看，史论科目的平均成绩远低于专业设计基础(手绘)科目，高分率较低，分数超过110分的同学屈指可数。

(9)、就这样，每天有了空闲，就玩上一会，每一次时间不超过十几分钟。遇到一时猜不出来的，就先放一放再说。就这样，断断续续，到三月二十日为止，我用了大概三个多月的时间，顺利通过了4586关(含重复出现的)。倘若算上至今没有出现过，而我又“成竹在胸”的那些成语，我估计，自己所掌握的成语词汇应当在8000个左右。

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