惊涛骇浪的意思造句【文案82句】

惊涛骇浪的意思造句

1、

(1)、波澜不惊：波澜不惊出自北宋范仲淹的《岳阳楼记》，现比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。(释义一)微风吹过，水面上风平浪静，现比喻面对动荡局面保持平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。(释义二)看见风浪不惊慌，比喻心态镇定，无论遇到什么事都不会自乱阵脚，不惊不诧,面不改色。(近义词)风平浪静，水平浪静，静若止水。(反义词)波澜壮阔。造句： 把平淡枯燥的工作做得出色，把波澜不惊的日子过的精彩。

(2)、《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及香气拒虫且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。

(3)、►听写必备!5年级上册带拼音生字(建议收藏),新学期预习！

(4)、其实我一直都很憧憬惊涛骇浪的大海，能够给我带来奋斗的冲击。

(5)、816：亿万资产得绝症，豪宅内自拍：身外之物带不走，只有业能带走

(6)、曹禺：《中国话剧百年剧作选(第二卷)》。北京：中国对外翻译出版公司，2007年。

(7)、上行下效有备无患里应外合同甘共苦明争暗斗大同小异深入浅出天经地义

(8)、中图分类号：J80　　文献标识码：A　　文章编号：0257-943X(2017)0５-0062-08

(9)、大海总是这样惊涛骇浪的，谁也不能改变这种现状。

(10)、《佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种佳选择。

(11)、小桔灯的舒校长执教20多年，从来没有对孩子发过脾气，她认为每一个孩子都很可爱，怎么舍得生他们的气呢？多用平等的态度和学生交流，听取他们的意见，有进步就表扬，落后了就鼓励。你有一颗平和而博爱的心，教育出来的孩子也会是积极阳光的。

(12)、“沙漠中的绿洲”指的是 阿联酋的城市，文中重点介绍了 迪拜这个城市。“绿树成阴”“鲜花遍地”“没有……更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”“白花花的盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。三个“买来”以及“挖去”“填上”“埋下”说明了建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

(13)、人类乱砍滥伐的严重后果：土地荒漠化、洪水泛滥成灾。

(14)、811：双盘腿竟有如此惊人好处！“摇山晃海功”能够快速双盘的方法！

(15)、造句：跟亲人离别(bié)的时候心里很难受。

(16)、关于“植树造林”的宣传语：(1)多一片绿叶，多一份温馨。(2)地球是我家，绿化靠大家。

(17)、经历过那场风暴，不仅是真实的风暴，面对惊涛骇浪，更是他心中的属灵风暴。

(18)、主持人：谢谢你对我的信任。你知道吗？每一个学生都会遇到像你这样的烦恼。首先你要理解父母，他们也是望子成龙。其次你要多与父母沟通，告诉他们分数不能代表一切，不管是谁总有失手的时候。只要自己尽力了，就行了，对吧？

(19)、生：(朗读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。 

(20)、此刻海面上风平浪静，很难想像前一夜还是惊涛骇浪。

2、

(1)、请另外写出几种中药名：板蓝根、金银花、当归……

(2)、出自叶圣陶《地动》：又觉得身体动荡，仿佛在惊涛骇浪的小船里。

(3)、惊到澎湃的近义词：惊涛骇浪、波涛汹涌、汹涌澎湃、波浪滔天

(4)、《燕子》描写了燕子活泼机灵的外形(从整体到部分)和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行(轻、快的特点)，在电线上休息的情景，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

(5)、806：我想把一个秘密告诉大家，人心能量的妙用！

(6)、“我还没老到走不动呢，万一呢，万一有孩子哪摔着了，我能赶紧给他看呀！”他蹲在地上，一边给孩子包扎一边说。看着那蹲在地上的背影，那砸向地面的汗滴，不就是洒向孩子的爱意吗。

(7)、人的嘴唇所能发出的甜美的字眼，就是母亲，美好的呼唤，就是“妈妈”(纪伯伦)

(8)、808：把父母送养老院行吗？请大家让更多人看看

(9)、爱因斯坦：潜心科学研究、不拘生活小节、童心未泯  

(10)、在惊涛骇浪中，我们的船几次面临被吞噬的危险。

(11)、“招手”不能换成“摇手”，说明小孩没有拒绝路人，请他再靠近一点，轻声回答，很有礼貌。

(12)、造句：枫树叶就像一把把小扇(shàn)子，扇(shān)走了炎热，扇(shān)来了凉爽。

(13)、P111T4:①园林工人给花草浇水更是为了把花草上的灰尘清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”。②沙漠环境恶劣，绿洲来之不易。

(14)、刮骨疗毒(关羽) 过五关，斩六将(关羽) 万事俱备，只欠东风(诸葛亮)

(15)、涛：大波浪;骇：使惊怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。唐·田颖《玉山堂文集·海云楼记》：“人当既静之时，每思及前经所履之惊涛骇浪，未尝不惕然。”

(16)、星期五勤能补拙指勤勉努力能弥补天资上的不足。勤能补拙，只要你多付出心力，一定有成功的机会。

(17)、“拨开云雾见到了青天”实际上是成语“拨云见天(日)”的活用，比喻冲破黑暗，见到光明。这句比喻句是把刘备那种茅塞顿开的心情比作拨开云雾见到了青天。

(18)、其次，运用比较品评法。王崧舟接着说“但是什么变了？不着急，自个儿再试着读一读上下两句话，体会体会什么在变，什么变了”王崧舟老师故意给同学们出个小难题，动动大家的小脑筋，学生们隐隐约约的体会到两个句子的韵味不同，但是却无法准确的表达出来，也无法深入体会到产生这种不同的原因。想来想去，想不出，道来道去道不明。 

(19)、船长如果遇上了惊涛骇浪，就得照看好自己的水手。

(20)、4月的一个周末，小桔灯全体师生去谷城的紫金镇汉家刘氏茶基地采茶，路途很远，老师带着学生们坐大巴。

3、

(1)、老师的爱，刻画着伟大的灵魂，这种爱，歌咏着崇高的品质。

(2)、早上六点多，老师们就举着牌子在集合点等着孩子们到来，其实规定的时间是7点多，但是老师怕有的孩子来得早，看不到老师会慌张。

(3)、爱也一样啊，它谨慎而细微，润物却无声，它俏俏地渗透在生活的边边角角里，慢慢将你包裹，你会感觉到温暖，感觉到舒适。每一个桔灯人走出来，都像一朵永开不败的花，一支不显眼，聚在一起，却是姹紫嫣红，永远芬芳的一片花海，爱意满满，沁人心脾。

(4)、现年71岁的庄灵告诉我，他至今仍能记起狂风的呼啸声和呕吐物的刺鼻气味，那种在惊涛骇浪中坐船常见的回忆。

(5)、宓可红：男，1973年出生于浙江嵊州，曾于鲁迅文学院短暂进修，坚持三十余年的个人写作者，著有《独铁》等中短篇小说，现居杭州。

(6)、将银杏叶比作小扇子，形象的写出了银杏叶的样子。银杏叶在秋天会变黄，这本是自然规律，作者却说是秋雨把黄色给了银杏树。秋天，暑气本来就会慢慢减退，作者却说是银杏叶扇走了夏天的炎热，多有趣啊。这样的语言实在太美了。

(7)、还有语文部的唐部长，腿有旧伤，不能长时间行走，就主动当起了志愿者，开着车，跟着队伍给孩子们送水，这一方小小的阴凉地，镌刻在每个人的心中。

(8)、在我国的戏剧创作中，尤其在所谓“主旋律”主导的戏剧创作中，写实原则和创造生活幻觉成为主导性的美学原则，甚至像戏曲那样充满写意和虚拟美学原则的艺术，同样也受到写实原则的影响，舞台越来越“高、重、实”。这样的状况究其原因应该是受到易卜生部分剧目中批判现实主义精神的影响，再加上郭、老、曹剧目表现形式的“加固”，逐渐形成我国的单一戏剧美学——所谓“社会主义现实主义美学原则”(其实就是“写实主义”甚或“照相写实主义”)，同时自动屏蔽除此之外的其他戏剧美学原则，严重影响了戏剧美学的多元存在和戏剧表现样式的丰富性。比如“舞台假定性”是戏剧舞台的固有美学原则，它是指剧场中往往采用的与现实不相吻合，但能为观众接受，带有象征意味的表现手法。但是这样的美学原则在我们的舞台上长期缺位，习惯了写实表现手段的我们甚至不知道除了写实以外还有别的手段可以进行舞台表现，我们理解的“舞台假定性”也许就是“逼真的布景其实是假的”。但莎士比亚早在《仲夏夜之梦》中就地体现了“舞台假定性”的手段运用。在第三幕第一场，几个匠人商量如何演戏的片段里，昆斯道：“对了，否则就得叫一个人一手拿着柴枝，一手举起灯笼;登场说他是假扮或是代表着月亮。现在还有一件事，咱们在大厅里应该有一堵墙；因为故事上说，皮拉摩斯和提斯柏是彼此凑着一条墙缝讲话的。……让什么人扮做墙头;让他身上涂着些灰泥粘土之类，表明他是墙头；让他把手指举起作成那个样儿，皮拉摩斯和提斯柏就可以在手指缝里低声谈话了。”④在《亨利五世》“开场白”中，莎士比亚让致辞者说：“……像咱们这样低微的小人物，居然在这几块破板搭成的戏台上，也搬演什么轰轰烈烈的事迹。……那么，让我们就凭这点渺小的作用，来激发你们庞大的想像力吧。就算在这团团一圈的墙壁内包围了两个强大的王国：国境和国境(一片紧接的高地)，却叫惊涛骇浪(一道海峡)从中间一隔两断。发挥你们的想像力，来弥补我们的贫乏吧——一个人，把他分身为一千个，组成了一支幻想的大军。我们提到马儿，眼前就仿佛真有万马奔腾，卷起了半天尘土。把我们的帝王装扮得像个样儿，这也全靠你们的想像帮忙了；凭着那想像力，把他们搬东移西，在时间里飞跃，叫多少年代的事迹都挤塞在一个时辰里……。”⑤

(9)、生：(齐读)在泰国遇到大像是很自然的事。 

(10)、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”

(11)、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。

(12)、(出 处) 唐·田颖《玉山常文集·海云楼记》：“人当既静之时，每思及前此所经履之惊涛骇浪，未尝不惕然。”

(13)、不是梦幻般的梦回梁都，却惊天动地；不是惊涛骇浪般的文化苦旅，却心似狂潮，我们心中每一次触动，都使我们心灵版图再一次撕破狭窄，冲破阻碍。

(14)、P33T4格罗培斯设计的路径被评为世界佳设计是因为：①这样设计的路径是大家共同的选择;②行人走出来的路是优雅的;③了人们玩的方便，快捷;④设计路径的方法包含着深刻的道理……

(15)、释义： 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

(16)、造句：晚上，哥哥挑(tiāo)了一本名著挑(tiǎo)灯夜读。

(17)、(用法)联合式；作宾语、定语；形容波涛汹涌

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(19)、黄芩(huángqín)川芎(chuānxiōng)茯苓(fúlíng)

(20)、P13T5:课文以“第一朵杏花”为题是为了表现竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神。

4、

(1)、面对惊涛骇浪的国际形势,他们从不畏缩胆怯。

(2)、《我不是弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。

(3)、此刻海面上风平浪静，很难想像前一夜还是惊涛骇浪。

(4)、运用了表达方式的文本语言，即文本中那些独特的、有机的、充满着情感意义的话语存在。为了细读这种独特的话语形式，王崧舟文本细读教学提出了消解陌生化的方法。笔者仅以王崧舟执教的《慈母情深》一课为例来进行说明。 

(5)、锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺

(6)、人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？(樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，人们在樟树前留影是为了表达对宋庆龄的衷心爱戴和怀念。)

(7)、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

(8)、闻鸡起舞听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治。老爷爷在乡下修养，每天闻鸡起舞，打太极拳健身。

(9)、《哈姆雷特》第一幕第一场：(厄耳锡诺。城堡前的露台)

(10)、804：一位道人与盲人的对话，10个人看完，9个人开悟！

(11)、他们是以穿越世界各地的惊涛骇浪的长途旅行而闻名的。

(12)、拍这个应该很无聊吧，那些感情当时觉得惊涛骇浪，现在想起来，傻死了。

(13)、循规蹈矩：循，依照。蹈，踩。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧准则，不敢稍做变动。课文中指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。

(14)、１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

(15)、其次，运用激活想象法。在解放学生的物象以后，学生进入了生态灾难带来了恐怖体验中，此时教师及时引导展开想象以彰显“生态灾难”的形象，让学生谈谈随着生态灾难的不断降临，此时的你眼前仿佛呈现了怎样的画面。这样生成性的动态对话课堂让我们感受到了王崧舟老师补白文本的魅力。 

(16)、并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

(17)、首先，运用解放物象法。创设问题的情境，问学生为什么把“生态灾难”四个字读的特别重，然后让学生调取自己的日常生活体验谈谈自己所知道的“生态灾难”。学生能够回想起自己看过的电影《惊涛骇浪》、忆起以前学到的温室效应、捕杀动物、乱砍乱伐等生态问题，通过学生的回答可以看出大家已经进入了文本的情境。 

(18)、819：震惊！一代佛学大师，生前竟道出：比风水厉害100倍的因果定律

(19)、如果他们敢给我们来一个惊涛骇浪我们也可以让他们不得安宁的。

(20)、生：(朗读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。 

5、

(1)、课文后一段用了比喻的修辞手法，把电线杆之间连着的几痕细线比作五线谱，把燕子比作音符。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。

(2)、星罗棋布：罗，罗列。布，分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

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