本文作者巴金的资料有什么精辟120条

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1、作者巴金的相关资料

(1)、设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进行语言文字的训练，培养学生的语感，提高学生的综合整理和写作能力。提出背诵的要求，有助于提高学生的语言积累能力。

(2)、指名读第1自然段，你了解到哪些信息？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”表达了什么？这段话在全文中起什么作用？(总起)

(3)、设计意图：“读书百遍，其义自见。”这样的美文，必须让学生在反复的朗读中构建画面，而且也要在朗读中呈现画面的气势，在评价交流中智慧碰撞，这样文字才会越来越鲜活，越来越感性，景象也会在学生们的脑海里活起来，动起来。

(4)、嘉兴市文化广电旅游局d委书记、局长张硕代表嘉兴主办单位致欢迎词：“嘉兴是巴金先生的祖籍地，巴老生前曾两次来嘉兴寻根。巴金遇到嘉兴人，他就说自己也是嘉兴人。解放初期，巴老出访印度，遇到嘉兴籍水利专家汪胡桢。他对汪胡桢说，我也是嘉兴人。1955年，他作为全国人大代表到嘉兴视察，他对嘉兴当时的副市长说，我也是嘉兴人。”

(5)、导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)

(6)、这些朗读者中，有地方文化研究者，有专业的巴金研究者，但更多的是巴金的读者朋友们，他们是公司白领，也是青葱学子，却都在今天汇聚在这里，为了纪念巴金先生，把巴金先生的精神传的更远更广，在他们的朗读声中，巴金与友朋的倾心交谈跨越时空传到每个人心底。

(7)、巴金的母亲对子女的教育也花费了许多心血。在广元的日子里，她给巴金和两个姐姐、两个哥哥亲手装订了小白纸本，差不多每天都亲自给孩子们手抄一首娟秀的小字的词。晚上，巴金在桐油灯前的方桌旁靠着母亲读写和背诵小本上的词，后来他深情回忆说：“这是我们幼年时代音乐。”

(8)、10月17日10时10分,嘉兴市图书馆二楼报告厅举行“文艺沙龙:前辈作家与当代创作”。

(9)、第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。

(10)、中国现代文学馆副馆长梁飞在致词中说道：“这次展览，我们将巴金先生与友朋间温暖的友情带给了嘉兴读者，这也是由巴老带队的一次回乡之旅。我们也期待着把从这里感受到的友谊、温暖和文学大师们的丰厚遗产与祖国各地更多的读者、观众们分享。”

(11)、除了相对固定的栏目，《点滴》还会适时推出人物纪念专号、专辑、作品小辑等，近年来推出过巴金、靳以、辛笛、萧乾、曹禺、黎烈文、黄宗江、黄裳、毕修勺、臧仲伦、李健吾等文化名人的纪念辑。近期还有周立民(《随想录》摭谈、甘棠之华)、章海宁(读萧琐记)、吴心海(小雅闲话)、子张(巴金与吴伯箫)等作者开辟专栏。

(12)、《春蚕》(五年制第六册)是著名作家巴金回忆母亲养蚕的一篇文章。作者用饱含深情的笔触记叙了母亲为供儿女读书而辛苦养蚕的往事，表达了作者对母亲的无限爱意和怀念之情。

(13)、《寻找巴金的黛莉》一书的作者是赵瑜，他在山西太原一个小古董店里，发现了巴金写于1936年的七封神秘书信。于是，他开始认真而反复地研究这七封信，并产生了一个强烈的冲动——寻找书信中的赵黛莉女士。然而这一找，就是两年零六个月。

(14)、设计意图：让学生如同身临其境，凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。

(15)、作者通过细致地观察将太阳向上升的过程描绘得淋漓尽致，我们一起透过文字来看“慢镜头”，出示一组比较句：

(16)、设计意图：指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。写字教学是小学教学的重要组成部分，它贯穿小学教学的始终。培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等，这些都重要。

(17)、自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

(18)、结合语句，理解“镶”的意思，并想象语句描写的景象。

(19)、1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。当时，巴金还不满30岁，已是著名作家。他南下广东，“到另一些未曾有过我的脚迹的地方去”(巴金语)，并看看一班献身教育事业的青年朋友。

(20)、文人多自尊，多轻狂，多自以为是。世上少有赞叹别人的文人，更鲜有批评自己的文人。所谓“文人相轻”，不仅有道理，而且是一个普遍现象。

2、本文作者巴金的资料有什么

(1)、第一章　鸣凤：一个中国婢女的生活　......1

(2)、                                 引导学生了解什么是动态描写。

(3)、在课文的第13自然段具体描写了一只画眉鸟，此时采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由，同时让我们感受到群鸟欢腾的壮观景象。

(4)、嘉兴，是巴金先生的祖籍地。15年前的10月25日，满蕴着悲伤气氛的第八届巴金学术研讨会在巴金先生祖籍地嘉兴举行。15年后，“温暖的友情——巴金与友朋往来手札展”在成功举办了北京、大连、上海、深圳四地的巡展后，今天终于在嘉兴拉开序幕。

(5)、嘉兴日报报业传媒集团副总编、嘉兴市作协主席杨自强作为开幕式主持人，介绍开幕式到场的领导和嘉宾

(6)、半个世纪以来，巴金以自己的言论和艺术创作热情地参与中国现代文化建设。主要表现在：在“文学的目的就是为了使人变得更好”的思想指导下，创作了一系列具有叛逆性格和奴性人格的艺术典型以“立人”。

(7)、1927年1月，赴法国巴黎求学。在法期间，一方面大量阅读西方哲学和文学作品；另一方面，时时关心着中国，开始写作《灭亡》。

(8)、支持单位：嘉兴经济技术开发区塘汇街道办事处

(9)、展览通过书信，集中表现了上世纪许多作家、文化人和巴老的交往。正是因为巴金故居的丰富收藏，才能举办这么精彩、难得一见的展览。展出了当时的青年作家和巴金之间的交流。人与人之间的交往，无非通过面对面交流，和文字交流。那个年代没有网络，文字交流可以通过书信，也可以通过作品。通过书信，好像比较隐私，只有我们两个人知道的，这样的交流更深入，更个性化。鲁迅说，你要了解一个作家的意见，可能书信是更清晰的途径。书信能更直接表达观点。当然，交流情感、倾诉，都可以通过书信来发表。另外，书信讲究书法，是书法的很自然而然的体现。很随意地挥洒，有多方面价值。这个展览展现给你一些你看过作品的作家和巴老在谈论什么问题，在思考什么，怎么交流的，怎样的形式。这会引起我们很多新的思考。

(10)、导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！

(11)、(图：巴金故居常务副馆长周立民与塘汇街道d工委书记俞奕凌)

(12)、设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激发学生自学课文的欲望，在自读的过程中静思、理解，理清主要描写的情景是初读感知的过程，也是学生与文本对话的第一步。

(13)、师：此时作者是怎样的心情？(急切、盼望……)

(14)、设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的写作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的写作能力。

(15)、自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。

(16)、观看《鸟的天堂》完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。

(17)、③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。

(18)、唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？(转眼间、一瞬间、霎时间、顷刻间……)

(19)、聚焦到本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。《鸟的天堂》这篇课文在学习目标上也是引导学生分别说说傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”情景时有什么不同的特点。初步感受静态描写和动态描写，并且能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

(20)、设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

3、了解作者巴金的生平简介,主要作品

(1)、课文中每一句话就像画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是五光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。语文学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。

(2)、设问：简洁地说，这句话写的是什么？(太阳向上升。)

(3)、《鸟的天堂》这篇课文在写法上采取了动静结合的方法，与本单元的语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”相辅相成。全文一共14个自然段，可以分为两个部分：第一部分是前9个自然段，主要写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分是后面的几个自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

(4)、第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。

(5)、第七章　觉慧：成都的革命、改良和发展　......194

(6)、追求真实，在《随想录》中一遍遍地虔诚而痛苦地忏悔，剖析自己的灵魂，猛烈地批判封建伦理道德、深挖国人灵魂中的奴性，以人格的魅力参与现代伦理文化的建设。

(7)、书房是在二堂这边的一间小屋，窗外便是花园，由巴金的父亲聘请了一个中年先生任教，学生是巴金和他的两个哥哥、两个姐姐共五人，而服侍他们的老书僮是六十多岁的贾福。教书的刘先生很温和，面貌也很和善，而且教学有方。每天早晨，学生一进书房就先给老师行礼，而老师则带着微笑点点头。巴金和他的三哥同坐一根板凳，老师教认方块字，读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。这个老师从来不骂人，巴金有时背不出书，先生也不生气，只是叫慢慢地重读，直到背得整个课文。因此从小巴金便十分喜爱书房。刘先生很能干，能绘地图、能画图画，同时还画出了小巴金梦想的有山、有洞、有狮、虎、豹的惊险、美妙的图画。

(8)、预设：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

(9)、五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。代表作《家》《寒夜》《随想录》等。

(10)、尾　声　20世纪中国革命中的家庭和城市　......227

(11)、从巴金先生的作品中汲取营养，从而丰富人生。

(12)、设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

(13)、自由读课文第二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

(14)、赞美之情，让我们带着这样的感情                    什么是静态描写。

(15)、寻访嘉兴塘汇李家祠堂旧址(现为社区运动场)

(16)、承办单位：嘉兴市作家协会、嘉兴文学院、嘉兴市图书馆、嘉报全媒体人文副刊部

(17)、 前有伏笔，后有照应，这种首尾呼应的写法可使内容

(18)、1993年，巴金90岁诞辰时，四川省作家协会打算以巴金的名字设立基金会和文学奖，巴金又是坚决不同意。巴金专门致函四川省作家协会，再次表述自己的意见：“我一向不赞成以我的名字建立基金会、设立文学奖。”

(19)、这篇散文语言优美，同时充满情趣和韵味。细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感情上的解放。就像上面谈到的三十年代初，当时中国处于动荡的年代，人们都向往回归自然。远离城市的喧哗，独处幽境的鸟儿，正是突出表现了作者热爱自然的心境

(20)、金北平，中国传媒大学播音主持艺术学院副教授，综艺主持系副主任，具有丰富的教学和实践经验，曾经荣获年中央电视台朗诵大赛一等奖，首都教职工第三届艺术节文艺节目评比一等奖，中国广播电影电视社会组织联合会小说连播节目一等奖等奖项。演播作品有《海子评传》《漫长的十四天》《妞妞——一个父亲的札记》《诡案迷踪》《在西南联大》等。

4、查找作者巴金的资料有哪些

(1)、(1)思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。

(2)、1985年，四川省作家协会给省委省政府写了报告，要求恢复巴金故居。巴金知道后不同意，说：“不要恢复故居，如果将来要搞点纪念，可以在旧址钉一个牌子，上面写作家巴金诞生在这里，并在这里度过了他的童年和少年就行了。”

(3)、谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)

(4)、第五章　学生、军队和军阀：成都的抗议活动和战争　......133

(5)、设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

(6)、那本蒂埃里堡市政府编撰的书里还记录了1979年巴金在阔别蒂埃里堡52年后，又回到拉封丹学习故地重游的照片。当巴金再次看见从前的教室，从前的住宿房间时激动。回到中国后巴金给曾经与他一起留学法国的同学写道：“咱们喜欢的花店还在那里，可惜我没有时间看店主人漂亮的女儿是否还在。”

(7)、声明：本文部分图片、资料来源网络，版权归原作者或网站。

(8)、作者又是怎样写出日出过程的？(课文第3自然段)

(9)、巴金却说自己“不”。这个“不”，不是他在《随想录》中对自己灵魂的拷问，而是对自己的文学成就，文学生命：他说，他的作品，百分之五十是废品。

(10)、这些方法都很好，选择你们喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

(11)、教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

(12)、《日本大岁时记》插图，土田麦仙绘《春》剧部

(13)、《伊尔的美神》，黎烈文译，文化生活出版社，1948年2月初版

(14)、②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。

(15)、复旦大学中文系教授，教育部长江学者特聘教授。

(16)、《点滴》以巴金及其著作为主，也兼及巴金友人和现代的文化名家，与长篇大论的学术论文不同，《点滴》文章大多短小精悍，内容涵盖文献史料、忆人论事、读书随笔、行旅所见、新闻资讯等。《点滴》刊名得自巴金先生同名散文集，刊名题字亦为巴金手迹，封面由《收获》杂志美编李筱设计；封二封三多为巴金手稿、藏书插图、藏书掠影等，有时还与该期内容形成互文。

(17)、作为巴金主题阅读月的延伸活动，我们将在嘉兴和全市中小学中开展“我给某某写封(纸质)信”活动。

(18)、有感情地朗读课文第二部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。

(19)、播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

(20)、设计意图：四年级的学生绝大部分还没有看到过海上日出，但是部分学生可能在旅游时见过，听老师说带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下学习课文，情绪会高涨。特别是当录像再现日出的景象时，更让文字感性化、活动化，激发了学生学习课文的欲望。

5、搜集作者巴金的资料

(1)、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空的景象变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。也可摘录感受深的话读给大家听，或者画一幅简笔画，说说自己的想法。

(2)、请学生品味，这两段文字中，哪句写得精彩？

(3)、设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。

(4)、①“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的课件。(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。)

(5)、他所提供的带有强烈主观性、抒情性的中、长篇小说，与茅盾、老舍的客观性、写实性的中、长篇小说一起，构成了现代文学第二个十年中、长篇小说的艺术高峰，而巴金小说所创造的“青年世界”是30年代艺术画廊中具有吸引力的一部分，巴金也因此为扩大现代文学的影响，做出了不可替代的卓越贡献。

(6)、“伟大”之二：文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升，冲破云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云等画面，把太阳人格化，赋予了太阳不可阻挡的神奇力量，也只有太阳，才有这超神的魅力，为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷。

(7)、设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

(8)、①重点读课文第8自然段，思考：能突出榕树茂盛的句子是什么？作者是怎样描写绿叶的？

(9)、中国散文学会副会长吴周文《现代抒情美文100篇》中说到：巴金在创作中一贯追求水清沙净、澄明透澈的境界，其散文也是如此。不装门面，不拿架子，不事藻饰与形容，创作一种自然质朴的艺术风格，此文可窥其风格之一斑。”

(10)、(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

(11)、巴金故居常务副馆长、巴金研究会常务副会长周立民在讲话中说道：“今天的活动是我们纪念巴金先生去世15周年隆重的一个活动。所以选在巴金先生离世的特殊日子。回想15年前，我想到当年出席会议的邵燕翔、黄亮先生都离我们远去的。但前辈的精神不会远去，他们的情感、精神成果、美好的记忆还在，包括巴金先生。巴金先生说当我烧成灰的时候，我的爱恨在人间也不会消失。我们出版巴金的著作，开展的研究，都是要把精神、爱、遗产留在人间。只有有这样的遗产在，人间才会美好，生活才会。因为他们有更大的爱、情，这样的情爱在人间开花结果的时候，我们的生活才会是大花园。

(12)、巴金、李劼人、艾芜等人笔下的成都，在近年来也逐渐引起了广泛的关注。

(13)、1986年10月，巴金连续用三封信“申明”他的意见。巴金在信中写道：“我想谈谈故居的事，一直没有工夫写出来。我的意思就是：不要重建我的故居，不要花国家的钱搞我的纪念。”“关于故居的事就这样说定了。不修旧宅，不花国家的钱搞这样的纪念，印几本《选集》就够了。”

(14)、(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感情读读后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？

(15)、     　　的学习方法，更是一个好的生活启示。

(16)、“伟大”之一：太阳冒出海面，蓝天出现红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成紫色或红色，太阳升出海面，就像一位美术大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染清晨的天空，为我们描绘了一幅色彩斑斓，水天一色的海上日出的壮丽画卷。

(17)、句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

(18)、①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

(19)、巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

(20)、“文革”结束后，有关部门将巴老在“文革”中被查抄的解放前全部稿费积蓄人民币25万元发还给他，巴老当即捐出15万元，作为他所倡议建立的中国现代文学馆的第一笔基金。从那以后，巴金凡得到稿酬、版税或文学奖金，全部都捐献给了现代文学馆、上海文学发展基金会或者“希望工程”。

(1)、巴金胞弟李济生曾谈起四哥爱书、买书的情况：“说到他喜爱的东西，还是书。这一兴趣从小到老没有变。在法国过着穷学生的清苦生活时，省吃俭用余下来的钱，就是买自己喜爱的书。有了稿费收入，个人生活不愁，自然更要买书。‘28’日本侵略军的炮火毁去了他的住处，收藏的书也随之毁了。习惯已成，兴趣所在，书慢慢地又积累起来。去日本小住1年，就买了许多英日文版书带回来。有的名家作品他会不遗余力地搜集各种文字的译本。住屋几乎全放满了书。解放后搬了家，房子宽敞了，书架、书橱也随之增多增大。书房内四壁皆书，客厅内也顺墙壁一溜立上4只大书橱，连走廊上、过道上也放有书橱。一句话，无处不是书了。”

(2)、上海市文学艺术界联合会副主席、上海市作家协会副主席、上海市浦东新区文学艺术界联合会主席

(3)、设计意图：让学生回归课文，既为学生完整地欣赏文中意境创造了条件，又大大刺激了学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化了学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。

(4)、用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？

(5)、2005年1月5日上午，上海市文联发动上海文艺界近300位着名艺术家和文艺工作者向海啸灾区捐款，得知此消息，刚刚度过101岁生日的巴金托人两次共送来6万元，代表这位老作家前去捐款的人留下的签名却是“上海作家李尧棠”，这正是巴金老人的真名。

(6)、巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

(7)、“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

(8)、巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。

(9)、1928年12月，回上海。从事文学编辑与创作。

(10)、(开始)出现太阳的小半边脸　　红得很　　没有亮光

(11)、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

(12)、巴金，1927年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索桥的故事》、《萌芽》和著名的《激流三部曲》：(《家》、《春》、《秋》)，1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情的三部曲”：(《雾》、《雨》、《电》)。

(13)、阅读不光是为了读懂文字，而且是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性。这一切并不是抽象的，而是在具体、灵活的语言中。对于文本的解读就在这些语言文字中。

(14)、自读第5自然段，找出描写有云时日出的景象的句子。

(15)、②看了这段视频，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。)这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个“鸟的天堂”上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树。)

(16)、句子：太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

(17)、有了对这些创作背景的了解，再读这篇文章的时候，也会设身处地联想到作者当时的心情，一次游玩与“鸟的天堂”结下缘分，感情基调的变化，也会因为了解的全面，在指导朗读的时候更加自如。

(18)、今天上午9时30分，巴金与友朋往来手札展开幕式在嘉兴市图书馆一楼大厅举行。

(19)、巴金，男，1904年11月25日—2005年10月17日，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，毕业于南京东南大学附中。中国作家、翻译家、社会活动家、无d派爱国民主人士。

(20)、上世纪80年代中后期，人民文学出版社拟出版《巴金全集》。起初，巴金不同意。编辑王仰晨几次来沪做说服工作，被王仰晨的热情和决心打动，一年后巴金终于同意了。

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