关于立志重要性的名言精辟110条

形容立志的重要性的名人名言

1、立志方面的名人名言

(1)、    下列句子中的斜体词的意义与现代汉语不同的一项是(  )

(2)、——孔子孔子·论语·生命·中国欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣励志·学习·中国·古代海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

(3)、◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(荀况)

(4)、“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

(5)、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克

(6)、上周，刘老师给我们上的班会课给了我很大的震撼。作为一个青少年，我们要从小就立下梦想，并为理想而不断努力。我们每天都在践行着自己平凡的梦想，这一个个小梦想汇聚成为一个大大的“中国梦”。

(7)、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

(8)、17) 为了达到目标，暂时走一走与理想背驰的路，有时却正是智慧的表现。

(9)、根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20分)参考答案：教学目标:知识与能力目标:积累文言词汇，正确流利有感情地朗读课文，熟读成诵，理解课文内容。过程与方法目标:通过反复朗读、合作探究的形式，理解成才的三个条件“淡泊、立志、惜时”三者之间的关系,提高朗读感悟能力和合作学习能力。情感态度与价值观目标:感受诸葛亮的人格魅力，以及对儿子的殷切教诲与无限期望。激发学生做一个有抱负、有智慧、有胆识的人。确定依据:(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》。该目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于三维教学目标的互相融合，着眼于学生语文素养的提高。此外，《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。根据以上要求，设定了该三维教学目标。(2)教材。《诫子书》是七年级的一篇议论抒情的文言文。本文是修身立志的名篇。其文短小精悍，有谆谆告诫之语，更是满满的殷切盼望之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊明志宁静中下功夫，忌荒唐浮躁。学习本文能够引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。(3)学情。本文虽然是-篇文言文，七年级的学生具备一定的知识基础，对诸葛亮是有一定了解的，对学习方法的有一定的积累，但对于论证方法的学习还需要进一步加深。因此设立上述三维目标。

(10)、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。

(11)、引证法：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。

(12)、字词解释：有：通:“又”,用于零数和整数之间    立：独立做事情     惑：迷惑、疑惑      逾：越过、超过      矩：规范、规范

(13)、(17-18)案例:阅读下面的学生习作，完成第17-18题。遇见①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闰中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面:雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样阕清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷，入d派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，从此再没有-一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一-处病句，分别改正。(8分)请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12分)

(14)、学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。——出自朱熹

(15)、海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容──作者写出了她当时的恍然大悟──“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

(16)、求学应该谦虚，向一切人学习的句子:   三人行，必有我师焉。                                       

(17)、人生自古谁无死，留取丹心照汗清　(文天祥)

(18)、请以朋友的口吻给成年后的方仲永写-封信《诫友书》，100字左右，可以尝试文言文的.形式。

(19)、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)

(20)、精诚所至，金石为开——《后汉书·广陵思王荆传》

2、关于立志重要性的名言

(1)、本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价

(2)、风风雨雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春的到来，看，悬崖上已结下百丈坚冰，却还有梅花傲雪开放，俏艳无比。虽然俏艳却不与桃李争春，只把春的消息向人间预报。等到鲜花灿烂开遍山野的时候，那梅花在花丛中摇曳含笑。

(3)、 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

(4)、先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

(5)、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶

(6)、⑤澹(dàn)泊：安静而不贪图功名利禄。甘于寂静无为的生活环境。

(7)、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——出自苏轼

(8)、没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。——赫胥黎

(9)、译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

(10)、答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。

(11)、选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。(25分)参考答案：教学目标:过程与方法目标:通过反复朗读、合作探究的形式，理解成才的三个条件“淡泊、立志、惜时”三者之间的关系，提高朗读感悟能力和合作学习能力。

(12)、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。

(13)、别让过去的失败捆住你的手脚，否则永远难成大事。

(14)、四书：《论语》《大学》、《中庸》、《孟子》    五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

(15)、描写花草树木：花团锦簇姹紫嫣红绿树成荫花繁叶茂

(16)、◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)

(17)、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

(18)、明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。

(19)、“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。她就是重新给了我生命的人。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

(20)、提问:由此你联想到了哪些名人名言?推荐给大家，并说说你喜欢的理由。

3、形容立志的重要性的名人名言

(1)、字词解释：  故：旧的知识    知新：新的理解与体会      可以：可以凭借。 以：凭借   为：做,成为

(2)、①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

(3)、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。——鲁迅

(4)、第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”？

(5)、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。

(6)、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——维尼

(7)、第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可以分为三层：

(8)、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——

(9)、第三层：侧面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的感人之深，进一步支持了论点，发出号召，重申论点。

(10)、诫子书①诸葛亮夫②君子之有，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢则不能励精①，险躁2则不能治性国。年与时驰④，意与日去⑥，遂成枯落⑥，多不接世⑦，悲守穷庐⑧，将复何及⑨!注释:①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181-234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②(夫(f)助词，用于句首，表示发端。③(静)屏除杂念和干扰，宁静专④(以连词，表示后者是前者的目的，⑤(淡泊)内心恬淡，不慕名利⑥(无以)没有什么可以拿来，没办法。⑦(明志)明确志向，明，明确、坚定。⑧(致远)达到远大目标致，达到。⑨(广才)增长才千。◎(淫(yin)慢)放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。①(励精)振奋精神。励，振奋。②(险躁)轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。B(治性)修养性情。治，修养。④(年与时驰)年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑤(意与日去)意志随同岁月而消失。⑥(枯落)调落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处，⑦(多不接世)意思是，大多对社会没有任何贡献。⑧(穷庐)穷困潦倒之人住的陋室。⑨(将复何及)又怎么来得及。从“在大量的语文实践体会，把握运用语言的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200字。(20分)参考答案：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此教师在教学中应该注意以下几点:第加强阅读训练，尤其是引导学生通过反复朗读理解课文内容，增加语言积累。了解文章主旨是诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰浮躁。语文课是一门实践性课程，要引导学生在实践中学习语言、增加积累。可通过不同形式的读，如“默读、浏览”，疏通文章意思，抓住有用信息，理解做人治学的经验，着重围绕-个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。后通过诵读加强积累。第关于文言知识的积累，可引导学生运用查工具书及课下注释的方式进行理解和梳理，注重表达和运用，体会文言文的韵律美。第通过品味语言，了解作品意境，获得审美体验。理解作品的思想感情和艺术特色，提高审美能力。

(11)、C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。

(12)、两心不可以得一人，一心可得百人。——《淮南子·缪称训》

(13)、用少的悔恨面对过去;用少的浪费面对现在;用多的梦面对未来。

(14)、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

(15)、作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？

(16)、勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。——拿破仑

(17)、单选题教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是()A.曹操《观沧海》B.张养浩《山坡羊.潼关怀古》C.杜牧《泊秦淮》D.李商隐《无题.相见时难别亦难》参考答案：A参考解析：题干考查诗歌情感的理解和把握。A项曹操《观沧海》抒发了作者的雄心壮志。B项张养浩D项李商隐《无题.相见时难别亦难》以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。故本题选A。教学《中国的拱桥》教师围绕“非凡只会与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是A.汪曾祺《昆明的面》B.宗璞《紫藤萝瀑布》C.叶圣陶《苏州园林》D.梁启超《苦与乐》参考答案：C参考解析：题干考查对文章内容的理解。A项汪曾祺《昆明的雨》，作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹......本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。B项宗璞《紫藤萝瀑布》，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者悲痛，徘徊于庭院中，见--树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。C项叶圣陶《苏州园林》，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明，表现了作者对苏州园林的赞叹。体现了“非凡智慧与杰出创造”这一主题。D项梁启超《苦与乐》从苦和乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生大的苦，尽责任则是人生大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。故本题选C。

(18)、提问:再次有节奏的朗读课文，思考一下诸葛亮认为成才的必备条件是什么?

(19)、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？

(20)、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，讲述了师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。

4、立志重要的事例

(1)、有些疼之所以疼是因为还爱我不是木头人我有感情。

(2)、《杨氏之子》 ：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

(3)、勤奋工作或学习：废寝忘食兢兢业业夜以继日锲而不舍

(4)、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操

(5)、 课文探究：本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。每一个人都应该有志向。

(6)、4) 生命里重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。

(7)、当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？                           

(8)、我喜欢读书，在果实累累的秋天，拿一本《小考满分作文》，结合着窗外的意境，体会着小作者们的真实感受； 

(9)、   外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

(10)、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。

(11)、后提一点建议，就是可以适当添加班会课的课后延伸任务，让这节课的教育效果在课堂之后得以延续。

(12)、D项梁启超《苦与乐》从苦和乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生大的苦，尽责任则是人生大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。故本题选C.

(13)、别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。

(14)、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——出自孔丘

(15)、世界上三种东西宝贵——知识、粮食和友谊。 

(16)、(解析)题干考查修辞手法。D项，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”中，“黄”，

(17)、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——出自勃朗宁

(18)、“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？

(19)、*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

(20)、故事的经过：被和尚识破，送给他小盒子防身；

5、形容立志的重要性的名人名言警句

(1)、(以下题目为考生回忆版，答案仅供参考，持续更新中)

(2)、莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

(3)、◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

(4)、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信地沉浸在生活中，并实现自己的意志。

(5)、为了自己的梦想，越王勾践不惜卧薪尝胆造就“三千越甲可吞吴”的佳话。为了自己的梦想，诗仙李白放弃官场斗争，用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己。为了自己的梦想，苏轼虽不在前线却唱出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志。 

(6)、本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

(7)、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。——泰戈尔

(8)、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。

(9)、人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?——出自刘义庆

(10)、*地满红花红满地 天连碧水碧连天  (回文联)

(11)、遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。　——王　维

(12)、高二选修课上，我和学生一起欣赏台湾诗人洛夫的现代怀乡诗《边界望乡》。基于本诗大量化用古典意象和诗勺的艺术特点，我首先向学生解释“化用”的概念;然后，以诗中“望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发”为例，示范讲解化用之妙;之后，我要求学生采用小组探究、集体斫讨的方法，按照“借用一--变形---效果”的步骤提示品味末诗句，体会“代用”带来的呒熟悉又新鲜的阅读感受，深入理解诗人复杂的乡愁滋味。学生有一定的古代诗歌阅读基础，经过我的示范分析和学生的探究研讨，他们很快发现诗人还化用了杜鹃、白鹭、鸬坞、晴清明时节雨纷纷”“牧童遥指杏花村”等古典意象和诗句抒写乡愁。由于我对鉴赏步骤提示明硝，学生很清楚应该完成哪些任务。在赏析“而这时，一只白鹭从水田中惊起/飞越深圳/又猛然折了回来”时，一个学生说:“時诗中水田白鹭’的意象，首先使我联想到塞山前白鸶飞’漠漠水田飞白鹭的美景及其自由祥和的意境。诗人用‘惊起”又猛然折了回来’描述水田白鹭，打破了画面的宁静祥和，表达了诗入沸疹的情感。-是对自由往返故土的强烈渴望，二是与故乡咫尺天涯的无奈和苦痛。在这一教学环节中，学生发言高潮迭起。我适时点拨引导，带领学生从“化用”入理解诗歌语言的丰富意蕴，体味诗人乡愁滋味，为接下来引导学生理解乡愁的丰富内涵这-教学难点莫定了基础。边界望乡洛夫说看说着而这时，鹧鸪以火发音我们就到了落马洲雾正升起，我们在茫然中勒马四顾手掌开始生汗望远镜中扩大数十倍的乡愁乱如风中的散发当距离调整到令人心跳的程度一座远山迎面飞来把我撞成了严重的内伤病了病病得象山坡上那丛凋残的杜鹃只剩下的一朵蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面咯血。而这时一只白鹭从水田中惊起飞越深圳又猛然折了回来

(13)、第三层(后一句)，写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那么海在哪里呢？并以此句引出诗歌第二部分的内容。

(14)、我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。

(15)、坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的;瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。咱们的意志和毅力也务必在火热的斗争中理解严峻的考验，去理解长期的锻炼。只有这样才能使自我在困难面前，永远热情奋发，斗志昂扬。——加里宁

(16)、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

(17)、如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。——温塞特

(18)、*你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

(19)、志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也；志之所向，无坚不摧。

(20)、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。——凯洛夫

(1)、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。——高尔基

(2)、学生对“借化”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，不恰当的是()A.感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫《春望》B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干李商隐《无题.相见时难别亦难》C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春游》D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍苏轼《江城子.密州出猎》参考答案：D参考解析：题干考查修辞手法。D项，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”中，“黄”，指代黄狗;“苍”，指代苍鹰。A、B、C项均没有使用借代的修辞手法。故本题选D。-14缺失

(3)、----在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

(4)、描写了秋风的特点，秋风夹杂着一阵阵秋雨，使夜晚添加了许多凉意。在瑟瑟的秋风中，一片片落叶慢悠悠从树上飘落，好似跳着优美的舞蹈。

(5)、这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。

(6)、梦想可以给你温暖，但在前方等待你的是寒冷的冰川，要尽全力度过每一关才能获得成功，也许会有过放弃的想法，但要想一想，如果这个梦想能实现的话，你将得到无限的快乐。 

(7)、(2)夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

(8)、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——出自

(9)、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

(10)、明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被终改变。

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