杏林子作品集读后感精辟106条

杏林子阅读答案

1、杏林子奖的阅读理解和答案

(1)、第教学机智应更迅速更敏捷些。在教学中应该更多地联系学生课堂上的表现，渗透入课本知识中，然后再走人学生个人的生活中，让学生更深地体悟书本知识带给自己的感受。同时对于课堂出现的紧急情况要灵活的给予引导，这既是学生的亮点，也会是课堂的亮点。

(2)、▎世文正能量(ID：sw1969znl)，转载请注明出处。

(3)、人一生中，宝贵而又脆弱的就是生命。生命对于每个人来说只有一次，我们怎样才能让有限的生命体现出无限的价值呢?今天，我学习了《生命，生命》一课，作者通过飞蛾求生的案例让我知道了飞蛾在自己的生命面临威胁的时候无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力，都有强烈的求生欲望。小小的飞蛾都极其珍惜自己的生命，更何况人呢!砖缝里长出的瓜苗是我懂得了一粒香瓜子没有阳光没有泥土的情况下竟然茁壮成长，不屈向上。说明了香瓜子顽强的生命力和不屈不挠的意志。作者又通过倾听心跳告诉我们生命是单单属于我们自己的，我们既可以好好使用它，也可以白白浪费它，一切全由我们自己决定，我们一定要好好珍惜生命。

(4)、我作为一名小学生，生命的价值就在于学习知识，在上课时一定要认真听讲，积极回答问题，不做与上课无关的事情。回家后认真完成老师布置的作业，复习当天学过的知识，还可以帮助父母做些力所能及的家务，开开心心的面对生活，微笑面对困难，微笑面对挫折，微笑面对失败，用积极向上的人生态度健康成长。人的生命是一首首动听的歌，也是一幅幅精美的画，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平淡，我要通过自己的努力争取活出绚烂多彩的人生。

(5)、师：请坐！我们一起看这句话，“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”这位同学说，她从这句话看到了这是一只处境艰难的小飞蛾，我们一起再来读读这句话，边读边想，你好像看到了一只处境怎样的小飞蛾。只要我的手指稍一用力……读！(学生齐读：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。)

(6)、积累课后“读一读，写一写”的九个词语，连词成段。

(7)、c、将目标、信念付诸于行动。珍惜生命，为生命努力奋斗。(板书)诊视与奋斗

(8)、(出示课件,教师讲解)看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢?

(9)、______________________________________________________________。

(10)、C.“我”还得到了那位妇女对“我”的慈爱。

(11)、_______________________________________________________________

(12)、哦？小建说我冒出来并不是想长成参天大树，我是要充分展示自己的生命力。

(13)、震撼 屏障 瞬间 飞翔清澈  国徽 聋哑 毁坏违背蜿蜒

(14)、语文教材中一组组鲜明的人物形象，激励感动着我们，如何让这些人物进一步，再进一步地走进学生的心灵？恰当地选读一些背景材料会让人物形象更立体、丰满。

(15)、(3)方志敏宁死不屈。                         (     )

(16)、当全文被我读完时，我感到了生命力是那么强大，又是那么脆弱，如果我们去好好地珍惜它，使用它，才有机会让它继续在世上生存下去，如果不好好地使用它，那么就会失去它，我读完这篇文章后，懂得了生命只有一次，再也没有第二次，我们一定要珍惜爱护它，使自己在生活充满自信地在这个美好、温暖地大家庭中欢乐地生活。

(17)、(主播简介)：柏荷，从事朗诵、主持、话剧表演，常年活跃在首都及全国的舞台上。愿与同道者，因声际会，快意人生！

(18)、爸爸喊我：“你看，雨水都溅到身上了。”我没理会，却发现了什么奇妙的东西 爸爸 你看 房檐下的石头怎么隔一段距离 就有一个小窝 爸爸还没有回答，我就自己jiě shì(   )说：“爸爸，我知道了，那是让房檐上的雨点打的。”“是吗？”爸爸故意jīng qí(  )地问，我也愣住了。爸爸见我答不出，就凑过来笑着说：“这叫滴水穿石，咱们住的房子有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总是滴在这个地方，渐渐地就打成现在这样的小窝。”接着，爸爸又说：“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功。”

(19)、                                                            

(20)、《生命生命》是人教版课标教材四年级下册第五单元的一篇课文，引导学生通过对语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。作者选取了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三件寻常小事，从动物、植物、人类这三个角度，谈对生命的认识，并从中感悟到:要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。可对四年级的学生来说，“生命”是个十分沉重的话题，正可谓“少年不知愁滋味”，对这些有花一样年龄，健健康康，无忧无虑的孩子来说，什么是生命，怎样珍惜自己的生命，他们都还很懵懂，这就给教学带来了一定的难度。这类课文也极容易生成“道德课，煽情课"，教师容易便成“宣传委员”，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合-”的层面，不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子，而是引导学生通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，从朴实的语言文字中寻找生命奇迹的爆发点，通过朗读、想像、体验搭架起情感的桥梁，让人文性和工具性有机融合，浑然体，进而让学生感悟生命的可贵，生命所赋予的力量，让学生设身处地地去感受自己的生命存在，从而发出要好好地使用，决不让它自白流失的呼唤。

2、杏林子作品集读后感

(1)、十二。阅读课外短文，回答下列问题。(10分)

(2)、《生命生命》这篇课文选自人教版小学语文教材第八册。课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了作者的三种感触，进而展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶。

(3)、(4)(   )生活不可能一帆风顺，(   )做人一定要学会勇敢面对。

(4)、给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。(3分)     

(5)、雷达 优良性能的飞机  例：鲸鱼优良性能的轮船

(6)、(5)只有那些________________________________的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

(7)、不仅如此，在我们小学六年级的语文书里。也有一篇叙述了一个残酷的生命的故事。

(8)、A.作者并不喜欢吃苹果。B.作者怀疑妇女的用意，不敢吃。

(9)、砌墙的砖头——_____________。

(10)、 阅读《自然之道》，完成下面练习。(10分) 

(11)、()大雪纷飞时，老榆树像一位巨人，傲然挺立在风雪中。

(12)、 无数夕阳山。精诚所至。非一日之功。有限的，为人民服务是无限的。唐 李白   让有限的生命体现出无限的价值。骄兵必败。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

(13)、我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轻椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。

(14)、摧 韧 瘦 皆   七嘴八舌   千军万马   

(15)、能完整成文的，但题材普通，层次不清楚，内容简单，语句不通顺的。

(16)、“生命”，一直是众人讨论的话题，萧楚女认为“生命应该像如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”；鲁迅认为“生命的路是从没路的地方践踏出来的，是从只有荆棘的地方开辟出来的”；吉鸿昌认为“生命的路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”；郭小川认为“生命像一杯浓酒，不经过三番五次的提炼，就不会有这样的可口”；而刘定中先生则认为“生命是一场持久的拼搏，像一把钢刀，要锋利就得在石头上磨；像一捆干柴，要发光就得扑入熊熊篝火；像一只贝壳，只有经受海涛的冲刷才会光彩夺目；像一颗星，只有在轨道上运行才不致坠落……”

(17)、《增广览文》中曾有如许一句话善恶随人做，祸福本身招。正如这句话所言，一小我操纵无限的生命时是为人类造福还是做恶，是一小我本身决定的，这恰好是关于该好好爱护保重生命多做有益的事，还是白白华侈生命，虚度人生的写照。

(18)、文丨屈文婷(长沙市岳麓区博才阳光实验小学语文教师)

(19)、文中的一个亮点，让学生书写生命感言，由于时间的问题，没有落实在课堂上，没有达到检验学生对生命理解的程度。这是一个大的遗憾。

(20)、师：用自己喜欢的方式读课文,师提出要求。(出示课件,显示要求)作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。

3、杏林子的散文

(1)、即使…..也……无论…..都…..不是…….而是……

(2)、如果一节课只在内容情感上下功夫，那算不上成功。随着2011版《语文课程标准》提出“语用”理念以来，阅读教学已经完全从关注文本内容的泥潭中走了出来，从而将教学的重心聚焦在文本的言语形式和听、说、读、写的语言训练上，所以，如果能依托文本资源，抓住契机，适时、有针对性地进行句、段等方面补充、比较链接阅读，引导学生体会言语范式，句段特点等，就能为学生的语言训练穿针引线、就能提高学生的语言的表达和写作的技法。

(3)、世界上有许多身残志坚的人，面对不幸的命运，没有屈服，而且经过不懈努力做出令正常人都佩服，感叹的成绩．

(4)、我又从身处逆境，不屈向上的一粒粒种子感悟到，无论你身在多么恶劣的环境里，只要你有生命的欲望，就会创造一个又一个不可思意的奇迹。可一想到这，我立刻陷入了沉思：我们人类这么聪明，为什么一遇到挫折就倒下了呢?难道就这么容易被设在自己内心的牢笼给囚禁住吗?困难的时候想想种子，悬崖峭壁上，沙漠里，海底……到处都有种子不屈向上的身影。可我们遇到困难的时候，好多人选择了放弃，选择了退缩，有可能因此放弃了成长!放弃了机会!甚至于一切!

(5)、听着爸爸的话，我心里想：要永远记住滴水穿石给我的启发。

(6)、这一堂课虽然上的不是很成功，但我觉得自己在很多地方有了进步，也存在很多不尽人意的地方，表现为：

(7)、一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展右臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 

(8)、深读感受生命的含义。(走进飞蛾售感悟生之欲望)

(9)、在第2段没有标点的地方加上标点符号。(3分)

(10)、即使失败了，我们也不能被昨天的不幸压跨，我们要打起精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在光辉的生命的河流上航行。只有经历过黑暗，才会知晓阳光的美好。我们不能还沉浸在失利的挫折中，还挣扎在爬坡的艰难里，相信逆境的锤炼也一定会打造出一个更加卓越的自己！

(11)、“然而，接着发生的事情让大家极为震惊。”“震惊”的含义是_________________发生了什么令人震惊的事？__________________  。(2分) 

(12)、直到第二年春天，我又来看这棵草，哇！这棵草地变化太大了！它现在已经变成了嫩绿色，而且已经从三厘米长成了二十几厘米高了！这时，我突然想到了培根写的一句名言：超越自然的奇迹，总是在对自然地征服中出现的。

(13)、壮志  释卷  己彼  无为  果然   程 里  所无  强息

(14)、师：同学们看到这些标题中所列事物你们谁有什么疑问吗？作者为什么写生命这么深刻的话题却用的是如此弱小的事物？她关注动物，关注的只是一只飞蛾，教案《《生命生命》第一课时教学设计》。她关注植物，仅仅是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关。

(15)、我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。

(16)、填写人物所做的事情：小夜鹰 ：___________  ；普罗米修斯：__________  。填上反映人物特点的词语：法国雕塑家罗丹______________；伽利略 ______________ 。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了_______；科学家研究蜻蜓的翅膀，研制出了_________；科学家研究 _________，研制出了_________。飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几件小事向我们展示的是 ________，盲童安静用自己独特的方式，感受着 _____________。

(17)、小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么(挺拔挺立)，可是它的生命力是多么(坚强顽强)!人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

(18)、然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

(19)、如：那位陌生的妇女给我留下了深刻的印象，她能把一个陌生的女孩当作自己的女儿看待，我觉得她是一个和蔼可亲、有爱心的人。

(20)、_________________——非一日之功。

4、杏林子作品精选一

(1)、说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种锁事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

(2)、前几天，我们学了《生命生命》一课，这一学，让我感受深刻。

(3)、蜓(       ) 拨(       ) 捕(       ) 徽(       )

(4)、几行红叶树，              。

(5)、zhènhànpínɡzhànɡshùnjiānfēixiánɡqīnɡchè()()()()()

(6)、生命能够被人们从不同的角度出发来描写，说明生命是多么的宝贵啊!

(7)、给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。

(8)、一只____不停地______在飞来飞去，骚扰着我。

(9)、今天我要介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。为什么她会如此强烈的呼喊“生命，生命呢?!同学们请看到课文，看看从中你会得到哪些体验?

(10)、从文中找出与下列解释相应的词语，填在括号里。(2分)

(11)、爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)

(12)、针对这些存在的不足，我觉得自己的应该从以下几方面去努力：

(13)、优美的语言需要与之匹配的形式与方法来表达，有效的教学也需要与教材和学生相匹配的教学策略去完成。

(14)、当发那只蜜蜂被现下的飞行员尽不留情地踩进土中，这只可怜又被人们轻视的小东西却涓滴没有屈服的意思：在连续三次从土中钻出的它，伤痕累累；但这小家伙竟认为自己还能飞，正如一个飞行员正在试探一架目生的飞机，当真纠正着那些不可原谅的错误……当这个小家伙飞向那明镜似地湖面时，仿佛又正在赏识自己那令人羡慕的英姿……这只蜜蜂那顽强的毅力，得到了飞行员的敬佩。着不可思议的生命，这被无视的存在……

(15)、当我发烧时，爸爸带我去医院看病，打吊针时候，竟打了过敏，真是半路杀出程咬金，当我以为我即将离开这个世界时，我突然又有一个新念头，我现在还不能离开这个世界，我离开了，妈妈会有多伤心啊。后我还是没有离开这个世界，死神没把我带走

(16)、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了_______;科学家研究蜻蜓的翅膀，

(17)、                     

(18)、今天我们对课文的学习就到这里了，文章到此虽然结束了，但生命的长河永无止境。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。后请大家把你的右手放在你的心上，在贝多芬的《命运》中感受一下来自自己生命的声音。

(19)、部编版四年级语文下册学生用书(含练习/知识点/讲解)，可下载

(20)、在统编教材中，有不少语言优美、情感真挚的叙事、写景、抒情散文。它们短小精炼，或托物抒怀，或景中寄情，或叙事寓理，具有很高的审美价值，如《秋天的雨》《走月亮》《草虫的村落》《匆匆》等等。我们欣赏散文，既要细心领会作者对于各种事物的描述和感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。

5、杏林子作品精选 读后感

(1)、当你在买东西时，热情的售货员阿姨为你介绍了许多产品，而你都不喜欢，你会怎样跟她说?

(2)、一个12岁的少女，就患上了类风湿性关节炎，头不能转，手不能抬，脚不能走，但她坚强地活了下来，并活了63岁，她一生给我们留下40多部书籍，更让人震撼的是，她把自己的稿费全部捐给了“残障福利基金会”。她就是今天我读的《生命生命》的作者——杏林子。她是一位让所有人尊重的人，因为她不仅有顽强的生命力，她更有高尚的人格。

(3)、(       )什么地方，(     )比不上我的家乡美。

(4)、根据题目选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，找出令你后悔的原因

(5)、生：我是从这里知道的“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”

(6)、好，现在请同学们读课后美国作家克伦·沃森写的《生命生命》，比较比较，你更喜欢那一篇，为什么?(见书)

(7)、《独坐敬亭山》是               代诗人            写的。我喜欢其中的                    ，                       。(2分)

(8)、(   )的鲜花  (   )地奔跑   表演得(   )

(9)、从文中找一个适当的词语作为文章的标题，写在文章前面的横线上。(2分)

(10)、反复品读文中后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。在教学中，我努力做到以读为本，安排了大量的、多种形式的读的训练，引导学生有层次有梯度地读书，读中感悟生命的意义。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。

(11)、师：嗯，很细心。刚才圆圆同学读得很流畅，预习工作完成得不错。就是在感情酝酿得还不够。另外，这段话中有几个重点词语，我们要掌握一下。好，看幻灯片，一起读读写写，“听诊器、糟蹋、震撼”。好，圆圆，你现在有感情地再读一次好吗？　　

(12)、春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜欢这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 

(13)、反思本节课的教学大的不足之处就是对学生仍放手不够，没有给学生更充足的时间和空间进行生生之间的交流，教师对课堂的把控过于“小”，所以学生的思考空间就不够“大”，这是在今后的语文教学中需要我继续改进的。敢于创新，敢于实践，敢于给学生提供更大的学习空间的同时，落实语文教学任务，提升学生语文学习的能力和素养，这是我今后教学中要继续完善的重要目标。

(14)、我从文中划线的句子中体会到了什么?(2分)

(15)、闭，璧，毕，壁;联，帘，莲，怜;据，聚，拒，炬

(16)、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

(17)、能正确把握文章的主要内容，总结出文中三个事例的小标题。

(18)、师：哈哈，你们的回答让老师好欣喜。那现在我们一起读，读出瓜苗的坚定。可以站起来读。“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

(19)、这一课中：求生的飞蛾被我抓住后，在“我”的手中不停地挣扎着，想要挣脱约束；砖缝的香瓜子的小苗，在没有阳光，没有泥土的砖里生长，而一个小小的幼瓜苗却能冲破坚硬的外壳，而顽强不屈的生长；静听自己的心跳，作者杏林子，她用医生的听诊器，静听自己的心跳，一声声沉稳的心跳，给了她极大的震撼，因此，她悟出：自己的生命只单单属于自己的，因为之所以属于自己，所以我们要好好的使用它，好好的利用它，不要白白的去糟蹋它。

(20)、我感受到生命因为奋斗而美丽，我感受到生命因为有无限的价值而美丽，我感受到生命因为助人为乐而美丽，等等。

(1)、很多教师喜欢在课堂教学中先抛出散文的主题，然后在文本中寻找理由来论证这个主题，这是典型的“主题先行”教学模式。在学生还没有完全感悟这些文字的温度，甚至根本没来得及理解这些文字时抛出这样的主题，必然导致把散文丰富的意蕴简化、窄化、抽象化、概念化。如此，我们的课堂教学必然是干瘪而乏味的，学生的感悟必然是肤浅的，散文作者的原意也就无法呈现在学生面前。

(2)、课文告诉我们，如果不按___________办事，往往会产生与愿望_________的结果。(2分)

(3)、 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓道来，情真意切。 

(4)、师：嗯，谁也喜欢这段，很好，大家都喜欢，那一起背背看。

(5)、这几天，浓浓的大雾围绕着我们，空气也不好了，我们的呼吸道都感染了，连我自己都被感染了，我们都进到了医院，我输液已经输了7天了，直到现在还没有完全康复。这时我才感觉到生命是多么的弱小。

(6)、                                                            

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