荫蔽的造句和意思精辟72条

荫蔽造句10字

1、荫蔽的用法

(1)、街边的合欢树足有二三层楼那么高遮荫蔽日，风雨无阻的罩着年月久远的面包店呢。

(2)、一个防空洞，因为洞里迂回曲折，常常有不明身份的人在里面借

(3)、写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。

(4)、(2)温和(态度等不严厉、亲切)：__________________________

(5)、郭沫若先学医，后从文，阅读了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品，深受影响，创作丰厚。主要作品有诗歌《天狗》《笔立山头展望》《诗的宣言》《凤凰涅槃》《血肉的长城》《炉中煤》《春莺曲》《莺之歌》《太阳礼赞》《天上的街市》《立在地球边上放号》等；诗集《女神》等；历史剧《屈原》等；专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。郭沫若是中国现代浪漫主义诗风开创者之一。 

(6)、D．庇护／譬如掺和／随声附和 钦差大臣／参差不齐

(7)、从这节课开始，我把三首现代长诗作为后几节课的主要内容。第一首，是奥登的《诗解释》，这首诗源于他在抗日战争时期中国的战地记者经历。第二首是米沃什的《诗论》，这首长诗对二战前后波兰的诗人与诗歌观念进行了一次概括。这两首长诗，都是关于昨天的、但也是一个具有普遍意义的世界。第三首诗，皮埃尔·帕索里尼的长诗《胜利》，则关于一个试图把自己紧紧捆绑在一种政治幻想中的破碎的世界，而这个世界也直接关涉今天我们的世界。这三首诗，都产生于第二次世界大战前后这一人类社会与文化的剧变时期。一般来说，两次世界大战决定了现代世界的格局。这三首在战争中、以及在战后不长时间里产生的诗作，在概括一个时代的精神实质方面，具有典型性。某种程度上，这三首具有史诗内涵的“政治诗”，可以作为20世纪现代诗的代表，而且，还可以说，我们是在自己所处的剧变时代，回看这三首曾经的剧变时代的诗。

(8)、探究：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

(9)、分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与提升。

(10)、①谁能说、谁又敢说鸭子不可爱呢？如果有，我要和他辩论。

(11)、耙：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等。

(12)、当然，奥登本人并不完全是这样的人，但是他懂得这种人的价值。并且，正是这种人的存在，才塑造了他与现实政治的真实距离，以及一个诗人对剧烈变动着的现实世界的态度。这是他的“诗与真”中的“真”，并且，诗人一直允许这样一种坐标来介入和调试自己。

(13)、江中：漫江碧透，百舸争流　　(近观) ——写景，景中有情

(14)、课堂讨论为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了呢？而发出“俱往点，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？

(15)、作者是借雨中荷花之景来抒发对母亲的感激之情的。

(16)、收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。

(17)、我愿意是那道光，照亮更多人的前程，让处在寒冷中的人们

(18)、(3)活动中有一项“我读经典名著”读书交流活动，请你参照示例，向大家推荐一本你喜欢的名著。(课本上推荐的除外。推荐语可以从主要内容、主题思想、人物形象、艺术特色、现实意义等方面选择两方面来写。)

(19)、这段话，我们也可用于了解“奥登一代”诗人的美学观念背景，当然，这是较为宽泛的，但至少也可以提醒我们一种写作文化和“情性”的类型。由此，即可提出我们需要了解的第二件事：英诗写作文化中的“机智”。

(20)、诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

2、荫蔽的造句和意思

(1)、第十八节：我们美的音乐，往往也是能倾诉哀思的曲调。

(2)、C．见微知著　著书立说 D．终年不败　功败垂成

(3)、执教于西南联大后，燕卜荪的学生里有卞之琳、穆旦这些人。我们都知道，今天，这些人被视为共同构成了汉语现代诗开端的人物。关于名著《复义七型》(也译为《朦胧的七种类型》)的作者、诗人燕卜荪，哈芬登的《威廉·燕卜荪传》里有一段对他的评论(这部传记的第一卷有中文版，建议大家找来看)，可以帮助我们了解四十年代前后、也即二战前后英诗写作文化的基本面貌：

(4)、探究：诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。

(5)、④当然，有时发生什么争执，也会“武斗”的，但不过互相以前胸相抵，并不动手动脚，谁力弱，便退让示败而去。胜者并不穷追，更不用说什么“踏上一只脚”的动作了。这比斗鸡那样必须啄破对方鸡冠那种流血斗争，确实文明多了。

(6)、云雀的歌声尽管美妙动听，但人类是生活环境毕竟不是云雀的世界。“是/即使我们能摈弃//憎恨、傲慢和恐惧/即使我们生来不会/抛洒任何一滴眼泪/我也不知，怎样才能接近于你的欢愉。

(7)、C．可以调素琴  素不相识                    D．惟吾德馨  惟手熟尔

(8)、抑(　　　　)仰(　　　　)迎(　　　　)　陪(　　　　)部(　　　　)赔(　　　　)　哀(　　　　)衰(　　　　)衷(　　　　)

(9)、这种局限性，既与英式的人本主义哲学有关，也与我们今天在这个变动着的现实中，还可能怎样做一个人文主义者有关。从《诗解释》这首诗中，我们可以看到，构成奥登所理解的“人”这一概念的“常识秩序”是怎样的。这一“常识秩序”，与英格兰的常识概念息息相关。关于英格兰的常识概念，E·沃格林曾写道：

(10)、____________________________________________________

(11)、了解《哦，香雪》的创作背景，理解小说内容与语言风格。

(12)、结合“家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父”可知由于家中贫困，没有车马和童仆，自己单身骑驴前往拜见他的父亲，结合“大人清白，不审于何得此绢”他很疑惑家里哪里来的这匹绢，结合“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也”可知他认为他不如他父亲清廉。

(13)、C．敏而好学，不耻下问。              (敏：聪敏)

(14)、第三部分(第十至第十二节)：诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。

(15)、这是什么样的“总体战”呢？通过诗中接下来的世界史回顾，奥登告诉我们：这场“总体战”，是一直存在着的，而且并没有结束。诗人、批评家兰德尔·贾雷尔把这称为“奥登的二元论”，善与恶，文明与蒙昧，进步与落后，自由人与压迫者，这些对立双方彼此，一直都在酝酿着一场“总体战”，而且，死者——那些往昔的已逝之人——和未来的生命才决定了这场战争的意义，因为，活着的人往往失落了其意义。对此，我想建议大家的是：这也是一个埃德蒙·伯克式的观点，伯克认为，建立秩序不仅需要活着的人，也需要“死者”和“未出生者”的介入，大家可以参考RussellKirk的名著《保守主义思想：从伯克到艾略特》第一章关于伯克的部分。

(16)、小说是怎样塑造新媳妇这个人物形象的？请作简要分析。

(17)、“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”一个“恰”字，总领七句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起讨论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

(18)、蝈蝈儿：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃。

(19)、在这趟列车上，在任何的站口，你们都不会下车，我知道，你们将会一直陪伴着我，直到永远……

(20)、了解铅笔盒的象征意义，铅笔盒作为一个文具，自然可以看成知识的象征。对知识的追求。

3、荫造句二年级

(1)、第三节课讲稿 “试论诗神”第三节课讲稿-在中文里，谈论“诗神”时我们是在说什么？

(2)、上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图

(3)、由亚马逊中国携手新华网发起的“2018全民阅读大调查”共收到逾14000份有效问卷。基于该调查和亚马逊中国的阅读大数据分析，亚马逊中国发布了“亚马逊中国2018全民阅读报告”，从阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读介质等多个维度解析中国读者的阅读行为和偏好。

(4)、(提示：叉腰好。慢点好。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。)你刚才视角转换得就太快了点。(再请学生演示)要求：神态自然，从容，颇有点伟人的气度。

(5)、向上，再向高处飞翔，   从地面你一跃而上，　像一片烈火的轻云，　　掠过蔚蓝的天心，　　永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。

(6)、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

(7)、走。越走光线越弱，洞口的声音几乎听不见了，四周一片寂静。

(8)、——在中国现场和世界史视野的交替叙述中，出现了那些无名的人，弱者，穷人，以及城市里文明化的平民，这些形象的出现，是一个铺垫——是为将要出现在后文中的一种形象，也是《诗解释》这首诗的“主角”——积极生活的平凡人——所进行的铺垫。在诗的结构上，中国现场和世界史这两种视野的交替叙述，即构成了前半部分的基本推进方式，为积极生活的平凡人的出现做准备。同时，我们也需注意到，与两种视野的双螺旋相平行，奥登还提供了两则发言，先是专制者的演说性质的发言(在诗的中部)，然后是回应性质的、积极生活的平凡人的发言(在诗的后部)。两种视野，和两篇发言，即构成了《诗解释》全文的——堪称易于把握的——主体框架。

(9)、班级______ 姓名______ 得分______　时间：40分钟　满分：100分

(10)、AABB式词语:整整齐齐千千万万高高兴兴平平安安团团圆圆隐隐约约

(11)、散文体小说。(1)写人，集中笔墨开掘内心世界的细微隐秘，着力于表现人之品德情操的高尚美好，准确把握并生动显示其精神素质的主要特征。(2)叙事，善于捕捉并巧妙运用表面平淡琐碎，内里深厚新奇的细节，不追求情节的离奇，而要充分发挥感官知觉的渲染、烘托作用。(3)表理，特别讲求含蓄蕴藉，委婉凝重，常采用象征，力求强烈而悠远的艺术效果，耐人寻味，引人深思。

(12)、⑤至于吞食青蛙的姿态也很神奇：它捕获到这种美味以后，决不松口，利用其两片长喙，好像杂技团里表演顶缸者一样，绝不利用手足，只用长喙将之向上抛掷，必使青蛙的头部向下，以对准它的长嘴了，这样才有吞食的可能。否则，青蛙便可乘机一跃，逃脱厄运。但咬住青蛙头部，并不等于可以果腹，它还要再伸直长颈，向上跃动，让蛙身逐步逐步接近其咽喉。待青蛙前足和身躯已达到喉部时，是大功垂成，鸭子便可稍作喘息。这时只见青蛙的两只后腿挂在它扁嘴两边，恍如两撇大胡子，其胜利者得意之状，是可以向同侪炫耀的了。后，再一次伸足长颈，向上一颠，那位身躯比鸭颈还粗上二三倍的青蛙，便神奇地进入鸭子的食道而入胃部。后，它便如凯旋的将军似的，一跩一跩，扬长而去。

(13)、周围的空气厚重而潮湿，其中充斥的活物和尸体的气味在夜幕中的草原荫蔽下发酵，当然，还有粪便的味道。

(14)、奥登是一个令人对他的情感很矛盾的诗人，当你认为可以称颂他时，他却让你看到他辞令虚夸，诗人R·S·托马斯的评价是：“我看不出那些仿佛从地狱中滚滚涌出的花言巧语有何价值”。但是，当你觉得可以贬低评判他时，又会被他诗中的过人才智和情感力量说服。今天，我们要读的这首长诗《诗解释》，当我以为，应当以对待一个经典文本的态度来阅读、因此重读了一遍之后，我却发现，其实更想与大家分享对这首诗的局限性的认识。

(15)、(3)祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。—(宋)李纲

(16)、理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

(17)、_______________________________________________________

(18)、辟(　　　　)避(　　　　)僻(　　　　)　荒(　　　　)慌(　　　　)谎(　　　　)　消(　　　　)销(　　　　)俏(　　　　)

(19)、碍于面子，我硬着头皮参加比试，并且不幸地在抽签环节中

(20)、装卸、搬运化学危险品时应按有关规定进行，做到轻装、轻卸。严禁摔、碰、撞击、拖拉、倾动和滚动。A.正确B.错误答案：正确--------------------------------

4、荫蔽造句子

(1)、分析小说的人物形象‘，分析小说的情节，探究小说的深刻意蕴，让学生的思维得到发展与提升。

(2)、第十六节：云雀的歌声有爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀。

(3)、精彩的瞬间，美好的永恒，点亮了我们生命的星空。

(4)、               呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

(5)、 理解小说创作思路，理解小说的情节结构，理解小说的内容，促进学生的思维发展与提升。

(6)、下面句子中加点词语意思相同的一项是(   )

(7)、这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。

(8)、两文都体现了作者忧国忧民的形象，即《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

(9)、渴求科学文化知识：“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。”

(10)、红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。1923年9月7日出版。初版本收六十二首。人民文学出版社1981年版收一百零三首。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。

(11)、不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。

(12)、动物或昆虫的保护颜色，特点是在浅色的地方呈现深色，在通常有荫蔽的地方呈浅色。

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