刘姥姥进大观园教学设计一等奖精辟149条

刘姥姥进大观园教学设计

1、刘姥姥进大观园教学设计两课时

(1)、   向三位老师学习了，我觉得韩老师这一课的设计很好，一条线(围绕着笑)下来，设计了三个问题，同时训练了中考考点人物形象和小说主题的问题，加深了学生对于中考考点的熟悉和理解。另外通过拓展使学生对于整本书的阅读又提升了一个台阶，由一个章节到一本书既锻炼了学生的阅读能力又加强了学生的理解能力，所以我认为这是一篇好的教学设计。

(2)、着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

(3)、(3)“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”

(4)、经过:刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑;

(5)、地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……(摘自《红楼梦》第40章)

(6)、她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。

(7)、(提问)阅读课文，梳理情节，思考刘姥姥是如何一步步被捉弄的？(刘姥姥是如何配合被取笑的？)

(8)、“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

(9)、 刘姥姥是个寡妇，跟着女儿女婿过日子，眼看着家里要断粮，女婿窝在家里发脾气。刘姥姥想起一件事，女婿的爹和金陵王家在祖上沾亲带故，不妨有枣无枣都打一杆，打到大甜枣就赚了。

(10)、“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

(11)、导入：有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。教学活动：

(12)、课后延伸：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”老师为了以后能和大家更加愉快地谈论《红楼梦》，决定回家在床头放上一本《红楼梦》，也希望同学们能好好阅读这部鸿篇巨著、千古奇书，拥抱经典，提升阅读力、鉴赏力和审美力。

(13)、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

(14)、在一部小说中，人物是小说的灵魂所在。一个人的言行举止能体现她的性格。本文的主角既然是刘姥姥，就让我们一起来跳读文本，让学生拿出笔划出刘姥姥言行的句子，品味刘姥姥的性格。

(15)、  《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。  《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。  曹雪芹(约1715年—-约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。  曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年(1728年)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。初读课文，整体感知你能用一句话概括本文所写内容吗？(明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。)深入文本，详解课文了解舞台搭建(环境描写)    课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？(明确：是课文的第一段。“人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备了梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”这一段几乎是刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。)明确角色分工请同学完成填空：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是_____，导演是________________，配角和观众是___________________。(明确：刘姥姥，凤姐和鸳鸯，贾母、史湘云、林黛玉、贾宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春……)复述笑剧过程请同学们默读课文，准备小组内复述笑剧表演的过程。复述时，要注意以下几个层次： 凤姐、鸳鸯密谋。 鸳鸯给刘姥姥说戏。 “筷子不伏手”。 “吃一个老母猪不抬头” 夹鸽子蛋。 细说根由。分析人物性格小说人物，都是带着作者的情感倾向而存在于作品中。先小组内讨论，看主要人物身上体现着哪些性格特征或情感倾向，并说明理由。先听其言。请同学们看老师找到的三句话，准备畅所欲言：刘姥姥：(1)“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”(大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。)(2)“一两银子，也没听见响声儿就没了。”(淳朴节俭)(3)“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。”(率真自然)(教师出示三句话，学生交流，教师引导，明确。)再观其行。(1)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。(淳朴风趣，憨态可亲。)(2)刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……(窘态十足，滑稽可笑。)(教师明确：刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽……凤姐：聪敏，爱捉弄人……贾母：仁慈……第二处既是动作描写，又是细节描写,动词使用很有独创。可谓经典。)作者寄托：过渡：刘姥姥的这些言行与大观园无疑是格格不入的，曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？学生交流讨论。(明确：以悲悯尊敬的眼光来描写这位老人。)过渡：他只是在刻画刘姥姥的形象吗？学生交流讨论。(明确：不，他还在通过刘姥姥的眼睛映射贾府如今的景象。)教师补充刘姥姥一进大观园的缘由。这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？学生交流讨论。(明确：刘姥姥是《红楼梦》里出现的一个小人物。作者对她却情有独钟般地加以塑造。作者首先是同情她，让她有充分施展自己的舞台，到她解救巧姐，那就不仅仅是同情而是崇敬了；然后是启发我们思考，作者很显然是借着这样一个人物的塑造，对贾府的命运，从穷奢极欲到逐渐衰败，是寄予了深深的鞭挞和批评的。)剖析作品手法人们都说，《红楼梦》是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，我们能够窥见整部作品人物塑造之全豹。刚才我们对刘姥姥性格形象分析的时候，已经列举不少人物塑造的技巧，下面请同学归纳。学生交流讨论。(明确：动作描写  语言描写   烘托手法)表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。投影展示——   众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥……(教师明确：为了表现刘姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以衬托的写法。)教师归结：从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合。

(16)、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

(17)、小厮老婆子丫头一齐动手，抬了二十多张下来．李纨道：“好生着，别慌慌张张鬼赶来似的，仔细碰了牙子．"又回头向刘姥姥笑道："姥姥，你也上去瞧瞧。"

(18)、二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

(19)、除此之外，她还懂得滴水之恩涌泉相报的道理，第二次她进入贾府，带来了许多的蔬菜瓜果，还给贾府的老太太“贾母”请安，同这个大人物聊天，她专挑老太太爱听的讲，说些个笑话，让老太太乐的合不拢嘴。这两个老太太年龄差不多，自然“同龄人”话题也多，这一来二去，贾母对刘姥姥的好感也是与日俱增。因此，贾母也吩咐王熙凤多给她些银子，毕竟这个农家老太太，一年到头来很不容易。

(20)、我们这里且不说刘姥姥会说话，却看周瑞家的为何如此行事。其实并不是，周瑞家的身为贾家的家奴，也就是个从小在贾府里生，贾府里长大的一个女人，虽为下人，却帮外人打秋风，联合起来坑害主子是其一。

2、刘姥姥进大观园教学设计一等奖

(1)、教学目标设计合理，并在过程中有落实(比如刘姥姥形象分析)，难度层次适合学生

(2)、这是一个关于凤姐和鸳鸯捉弄乡村老太太刘姥姥的故事。

(3)、这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？

(4)、林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

(5)、(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(6)、你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

(7)、 凤姐懂得穷苦人家的艰辛，她料想刘姥姥不会舍得拆开20两整银去雇车回家，一定是拉着板儿走在寒冬里。她起了恻隐之心，额外的替刘姥姥付了车钱。要知道，算尽的凤姐是十分狠辣的，不仅对下人管教严苛，为了钱财、为了地位，那是可以谋害人命的。

(8)、(交流点拨)包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

(9)、11段“爱这行事，礼出大家，哪里话，哄老太太……”这些句子，道出所谓圈套的真相，既真又假。还是刘姥姥精通人间世故，既讨了生活，又讨了老太太欢喜，更契合了凤姐、鸳鸯意，可谓一箭三雕，何乐而不为。

(10)、薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，处处要表现出端庄淑女的样子。

(11)、11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。

(12)、赵：  可以啊，甚至可以用直观的视频，这样可能更有容量。

(13)、表层：窘态十足，滑稽可笑，淳朴风趣，憨态可亲。

(14)、这是一个刘姥姥在贾府搞笑都笑贾府众人的故事。

(15)、千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

(16)、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

(17)、刘姥姥一进荣国府原因很简单，女婿家里穷的难过冬，不是过不了冬，只是买棉衣办年货困难--刘姥姥想起来女婿王狗儿爷爷与王夫人父亲联宗认作侄儿。

(18)、   精读段落，对比群像写法和个像的不同。

(19)、刘姥姥吃鸽子蛋是一个有趣的画面。先是把鸽子蛋误认为鸡蛋，好好夸了一番，然后“伸箸子要夹”，折腾半天也没吃上。“闹”字用得好，令读者可以想见刘姥姥用箸子逐着鸽子蛋在碗里转，骨碌碌的跑。“才伸着脖子要吃”中的“才伸着”用得好，写出了刘姥姥欲吃未吃的状态。鸽子蛋“滑下来滚在地上”中的“滑”和“滚”字生动地写出了鸽子蛋又小又滑难以控制。刘姥姥“忙放下筷子，要亲自去捡”中的“忙”和“要”写出了刘姥姥的慌乱。曹雪芹特别擅长描写匆忙混乱的场面，瞬间发生的事情，别人无法下笔，他寥寥数语就刻画的出神入化。刘姥姥吃鸽子蛋的画面就是一例。一个农村老太太的窘迫在这里展露无遗。后，刘姥姥说“一两银子，也没听见响声儿就没了”如此生活化的语言，如此个性化的描写，活脱脱的刻画出农村贫穷老太太的心理，对钱财的爱惜。

(20)、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

3、刘姥姥进大观园教学设计一等奖微博

(1)、   《姥姥进大观园》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第四十回，题目是编者根据节选内容而拟定的。这篇文章借刘姥姥进大观园的故事情节，从一个普通下层妇女的角度介绍了大观园的环境、以及贾府众人的日常生活，为后文的发展做了铺垫。

(2)、九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的高峰，而《红楼梦》则是其中为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。

(3)、第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。

(4)、老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?

(5)、脂砚斋第40回总评：“寓贫贱辈低首豪门，凌辱不计，诚可悲乎！此故作者以警贫穷。而富室贵家亦当于其间着意。”

(6)、(交流点拨)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

(7)、指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

(8)、 当刘姥姥自惭形秽，说自己家道艰难、配不上走富贵亲戚的时候，凤姐说：“这话没的叫人恶心，不过借赖着祖父虚名，做了穷官儿，谁家有什么，不过是个旧日的空架子。朝廷还有三门子穷亲戚呢，何况你我。”

(9)、也许，很多读者会以为刘姥姥是个有意思的老太太，在乡下过着简单的生活，一定也是快乐无比。实则不然，刘姥姥其实是一位苦命的老太太，守寡多年，家里指望着两亩薄田过日子。换句话说，哪天下冰雹或者大旱了，她家这一年都得饿肚子，弄不好还得全家出去要饭。说到这里，又有人会觉得刘姥姥真是可怜，这一辈子也没享过福，进到了贾府，还一副乡巴佬的样子被她们奚落取笑，大家如果这样想，那就大错特错了。刘姥姥其实说这些话也是很有目的性，反而体现了她农家人的善良和精明。

(10)、文章第③段李纨劝两女不要淘气的话有什么作用？

(11)、贾母，薛姨妈，王夫人知道他上了年纪的人，禁不起，忙笑道："说是说，笑是笑，不可多吃了，只吃这头一杯罢．"刘姥姥道："阿弥陀佛！我还是小杯吃罢。

(12)、├────┼───────┼──────┼─────┤

(13)、大柜子后的惊喜，也表现了她憨厚风趣、精通世故的个性。

(14)、词语：霑zhn逛guàng蓼溆lioxù戗金qiàng纤细xin李纨wán

(15)、(明确)笑了。文章说“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”，这说明当时除王熙凤和鸳鸯外，在场的所有人，包括底下的丫鬟婆子们，都笑了。

(16)、(提问)请认真阅读文章第7段，用一句话概括本段的主要内容。

(17)、按荣府中一宅人合算起来，人口虽不多，从上至下也有三四百丁，虽事不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并无个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就此一家说来，倒还是头绪。(第六回)

(18)、如果结局是如大家所猜想的这样，可这两类人毕竟身份悬殊，滴水穿石也非一日之功，这中间该经历怎样的起伏呢？这就吸引学生们带着猜想去读这本书。

(19)、史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。

(20)、初读课文，整体感知通过对视频的观看和课文的预习，如果说把课文这段比作一个戏剧，同学们认为这是一部什么剧？(喜剧)

4、刘姥姥进大观园教学设计一等奖九年级

(1)、引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

(2)、释词：调停：安排处理。怪道：难怪，怪不得。

(3)、这个故事可不简单，他是经典名著中的经典片段;这个作者也不简单，他生于繁华，终于沦落;作者的创作经历，也不简单,字字看来皆是血，十年辛苦不寻常；故事里的人物啊，那就更不简单了，如芥豆之微，却伏脉千里，仅五次出场，却沸腾贾府。介绍作者作品

(4)、“……阿弥陀佛，前日他老子进城，听见姑奶奶这里动了家，我就几乎唬杀了。亏得又有人说不是这里，我才放心。后来又听见说这里老爷升了，我又喜欢，就要来道喜，为的是满地的庄家来不得。昨日又听说老太太没有了，我在地里打豆子，听见了这话，唬得连豆子都拿不起来了，就在地里狠狠的哭了一大场。我和女婿说，我也顾不得你们了，不管真话谎话，我是要进城瞧瞧去的。”(刘姥姥三进荣国府)

(5)、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文后—段。

(6)、九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。教材分析

(7)、第三个作用自然也写出了刘姥姥自己。刘姥姥可以说是个编故事的天才，张嘴就来，而且特别适合听众的需要，用时髦的话说，她就是能够适应听众的审美需求。她编的第一个故事，她说下雪天，听见外边柴堆响，一看是个漂亮的十七八岁小姑娘。

(8)、吃饭完毕，凤姐和鸳鸯分别给刘姥姥解释、道歉，刘姥姥怎么说的，“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！”此时的刘姥姥也许有几分世故，但她心地淳朴善良，而且明白自己的身份和地位，不因为贾母喜欢就忘乎所以，终赢得了大家的欢心。

(9)、告诉我是个什么法子弄的，我也弄着吃去。”凤姐儿笑道：“这也不难．你把才下来的茄子把皮了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了，再用鸡脯子肉并香菌，新笋，蘑菇，五香腐干。

(10)、明确：“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

(11)、第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

(12)、王家认识他们的只有王夫人还在京城。不得已只好厚着脸皮来登贾家门。

(13)、悟主题，分析作者寄寓“刘姥姥”这个人物的深刻用意。

(14)、└────┴───────┴──────┴─────┘

(15)、(3)面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。

(16)、贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。

(17)、这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”(刘姥姥一进荣国府)

(18)、“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢?

(19)、男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

(20)、这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。

5、刘姥姥进大观园教学设计第一课时

(1)、潇湘(xiāo)　　篾片(miè)　　发怔(zhèng)

(2)、刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容丰富。刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。

(3)、因忙说道：“拿了那小的来就是了，怎么这样多？"凤姐儿笑道："这个杯没有喝一个的理．我们家因没有这大量的，所以没人敢使他。

(4)、胡： 后面的拓展很好，我站在学生角度想，中间可能要有适当插入，不然可能理解会不到火候。

(5)、“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

(6)、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

(7)、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

(8)、刘姥姥本靠着两亩薄田度日，女婿王狗儿因一对儿女青儿板儿无人照看，便将她接到家中过活。刘姥姥靠女婿过活，便一心一意为女婿一家生计操劳着，这一年年关将近，家中贫寒，连过冬的一连循应吃穿都没钱置办。

(9)、教师小结：本节课，我们概说了故事，分析了人物形象，品析了小

(10)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？

(11)、吃饭的时候凤姐与老太太的大丫头鸳鸯想逗老太太开心，就和刘姥姥提前商量，再开席的时候，贾母说请，刘姥姥随口就说，老刘老刘，食量大日牛，吃个老母猪不抬头，逗得众人笑作一团，没吃过鸽子蛋，以为是鸡蛋，就说，这的鸡俊，下的蛋也小巧，而且夹不住，又逗大家笑了一回。

(12)、屏显：展示刘姥姥三进贾府的情节以及众人的结果

(13)、"刘姥姥进大观园"是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可以用作是自谦或者自嘲。

(14)、姥姥既要，好容易寻了出来，必定要挨次吃一遍才使得．"刘姥姥唬的忙道："这个不敢．好姑奶奶，饶了我罢。"

(15)、刘姥姥可谓小说《红楼梦》中的一朵奇葩，关于她的歇后语很多：刘姥姥进大观园——眼花缭乱，刘姥姥进大观园——洋相百出，刘姥姥进大观园——看花了眼，刘姥姥进大观园——少见多怪，刘姥姥进大观园——长了见识，刘姥姥进大观园——大开眼界，刘姥姥进大观园——满载而归等。

(16)、(交流点拨)第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

(17)、当年祖辈们风光时还能在京都走动走动，后来狗儿父辈们家道中落，就搬到乡下了，再也没联系过。

(18)、播放《刘姥姥二进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。

(19)、明的画家也画不出美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语?

(20)、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情

(1)、鸳鸯是贾母身边第一得力的大丫头，连凤姐都让她三分。在本文中鸳鸯充分表现出了一个大丫头的做派。首先，她出主意捉弄刘姥姥，若是一般的丫头绝不会出此注意。在李纨劝阻时，鸳鸯说“很不与你相干，有我呢”，这副做派，不在贾府中有相当的地位是绝不会有的。第与凤姐心神相通，机敏，做事牢靠。凤姐一个眼神，鸳鸯就心领神会，捉弄刘姥姥还提前嘱咐要她配合，做事周到。鸳鸯虽是贾母的心腹，但是明白自己的地位，不恃宠而骄。吃饭完毕，怕刘姥姥不高兴，凤姐向刘姥姥解释，鸳鸯则低下身段向刘姥姥赔不是。

(2)、主问题明确2：刘姥姥用自己的机智求得生存的有利条件。

(3)、5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。

(4)、刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去．进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。

(5)、第二个作用是写活了许多人物。写活的人物当中重要的是妙玉。我们看妙玉献茶当中表现出来她的个性，不同的人用不同的杯子，给贾母用的杯子，给其他人用的杯子，都是珍品。给黛玉和宝钗的，上边还有晋朝人的题字，还有苏东坡用过的笔迹，都是稀世珍宝。

(6)、②贾母对宝钗房间布置的评价：“使不得。虽然他省事，倘或来一个亲戚，看着不象；二则年轻的姑娘们，房里这样素净，也忌讳。我们这老婆子，越发该住马圈去了。你们听那些书上戏上说的小姐们的绣房精致的，还了得呢。”

(7)、韩：  我觉得在赏笑态时，其实更多应在读与演中实现的，这样学生可以品读语言，演出神态与动作。通过自已的体现感受人物形象。比单纯通过答题格式的方法更凑效与灵动，同时也可以在这一部分中实现朗读听，说，读都能有所兼顾。

(8)、  本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。

(9)、之后刘姥姥就出现了，一回生二回熟，作者安排贾母邀刘姥姥逛大观园，实际的缘由在于，想借刘姥姥这位乡下妇人，没见过大世面的老太太，的眼睛来看一看什么叫做“太奢华”。

(10)、北京大观园主要景点由潇湘馆、沁芳桥、栊翠庵等多余处影视拍摄景观组成，占地面积13万平方米，是一座再现中国古典文学名著《红楼梦》中“大观园”景观的仿古园林

(11)、(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

(12)、薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，工于心计，城府颇深，故作端庄之淑女样，思之令人生厌。学以致用场面描写、人物描写，是作文技巧中较高级的技术手段。下面请同学学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动的场面描写，运用好动作描写、语言描写，更为关键的是要用好烘托手法。安排学生作品展示。附：板书设计

(13)、刘姥姥带着板儿，第一次荣国府时，见到的重要人物就是王熙凤，凤姐明白刘姥姥的来意后，“施舍”了刘姥姥二十两银子。刘姥姥认下了这门亲戚，带着二十两银子以及外加的一吊钱带着外孙，千恩万谢地离开了贾府。

(14)、周瑞家的表面良善，实则用主子的恩德卖别人的好。

(15)、 一个高高在上的贵族少奶奶，如果对穷亲戚表现出疏远、轻视，或是盛气凌人，都说得过去，但王熙凤没有。她对刘姥姥热情又周到。

(16)、第一次进大观园纯属自己生活窘迫，所以带着孙儿一起碰碰运气，但刘姥姥很聪明，第一次领她进府的是周瑞家的，这是个伶俐的人，在主子丫鬟面前都有几分面子。第一次进贾府，其实大家对刘姥姥印象还没有那么好，所以只得到了二十两银子和一吊钱，虽然对于贾府来说这只不过是九牛一毛而已，但对于庄稼人来说，这无疑就是一笔巨款。

(17)、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

(18)、4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。

(19)、齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪

(20)、刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府。这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。

(1)、鸳鸯不但如此称呼刘姥姥，还做了什么事？(与凤姐设局捉弄刘姥姥)为此，她们做了哪些准备？(找出相关语句)

(2)、第四十回史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令

(3)、本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社2000年版)。

(4)、忙命传与厨房："明日就拣我们爱吃的东西作了，按着人数，再装了盒子来．早饭也摆在园里吃。"商议之间早又掌灯，一夕无话。

(5)、悬念：好的小说吸引读者不由自主读下去，原因就在于处处设置悬念。本文中多处设悬，不由读者不往下读。鸳鸯和凤姐商议捉弄刘姥姥，是第一处悬念。凤姐用白洋布手巾裹着一把三镶乌木银箸按席摆下，是第二处悬念。鸳鸯拉刘姥姥出去嘱咐一番，是第三处悬念。鸳鸯早不当伺候贾母吃饭的差，那日却来，是第三处悬念。

(6)、指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

(7)、赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。

(8)、课文以刘姥姥的活动展开，通过描写她上演“笑剧”，在她的视角下呈现了封建大家族的奢华富贵以及家族中众人的百态，通过这个大智若愚、生活在社会下层妇女的“卖力演、机智演”表现了作者对下层人民的同情与悲悯，以及对贾府奢靡生活的谴责。本人试就通过教学活动深入引导学生研读文本，引发其阅读《红楼梦》的兴趣。

(9)、刘姥姥在回目上出现了四次：第6回“刘姥姥一进荣国府”、39回“刘姥姥是信口开河”、41回“刘姥姥醉卧怡红院”、113回“忏宿冤凤姐托村妪”。

(10)、或许我们可以从前面对出场的分析中，猜测他们各自将会有的结局。这么一引导，学生们应该很容易顺着这个方向去猜作者的倾向性。这时候教师可以引导学生有两种假设。

(11)、宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”??

(12)、(设计意图)授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。

(13)、一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。

(14)、品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。

(15)、小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

(16)、而反观另一个笑的主体，贾府之人，尤其是设下计谋的要嘲弄刘姥姥的人。他们的笑和快乐，是建立在他人的痛苦上的，那么他们的笑的出发点就是不正义的，所以他们代表的，便是身居高位却丢失了本真的一类人。然而可笑的是，他们在嘲笑别人的时候，全然不知其实他们才是被骗的一方。该说他们愚蠢还是某种程度上的单纯呢？因为他们眼里只看到自己当前的尊崇地位和荣华富贵。折射出的是他们沉迷于安逸中没有危机意识的生存状态，这是否为他们将来的结局埋下了伏笔。那么对于这类人，作者在刻画时，会持怎样的态度？基于这种态度，整部小说的情节走向将会是怎样的？

(17)、刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；

(18)、刘姥姥进了贾府，感叹贾母正房高大，屋里的家具也高大，一连用了七个“大”字，“大家子住大房”“大箱、大柜、大桌子、大床”“那柜子比我们那一间房子还大还高”。这里有柜子和房子的明面上的对比，也有暗中的对比。刘姥姥在说贾府的“大”时，实际上是在说自己的住所和用具的“小”，正是这种巨大的差距才使刘姥姥不由自主地发出感叹，用了数个“大”字来表达自己的看法。对黛玉的住处，她也发表了看法，“更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”刘姥姥是一位村妇，初次逛大观园，见到什么都感觉到新鲜，对于黛玉屋里的摆设自然叫不上名字，但是她也懂得审美，分辨得出高下，所以说“我越看越舍不得离了这里。”刘姥姥评价贾母正房和潇湘馆的布置，语言直白概括，具有乡土气息，符合一个没有见过世面的农村老太太的身份。

(19)、后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

(20)、刘姥姥二进贾府收获：银子:王夫人100两，凤姐8两。得物:衣物绸锻若干，御田梗米两斗，成窑茶杯一个，药品一盒，食品若干，笔锭如意锞子两个。108两现银，外加物品售价约计为30两，总得银138两，如果按现在物价来计划，一两银子合人民币500元计，一共69000元左右。

(1)、一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

(2)、(明确)大家各自的笑都有特点，例如史湘云笑得喷出了饭，林黛玉笑得手扶桌子直“嗳哟”，探春笑得一碗茶全泼在迎春身上……作者没有写薛宝钗的笑，是因为她笑得没有特点。换句话说，她笑得很矜持克制，不像宝玉、黛玉和湘云他们那样放肆和开怀。

(3)、(提问)刘姥姥不知道别人是在拿她开玩笑吗？

(4)、刘姥姥二进荣国府不仅仅直接见到了王熙凤，而且顺利地见到了贾母，此时的贾母同样也需要一个“积古的老人家说话儿”。这一次来，刘姥姥带了自家的倭瓜以及野菜，这对于吃惯了大鱼大肉的人来讲算是十分新鲜。同时刘姥姥更给贾母讲了不少故事。贾母没有农村生活的经历，农村的事稀奇、古怪、新鲜，贾母一听大开眼界。

(5)、动作         凤姐：聪敏，爱捉弄人

(6)、"刘姥姥诧异道："真是茄子？我白吃了半日．姑奶奶再喂我些，这一口细嚼嚼．"凤姐儿果又搛了些放入口内．刘姥姥细嚼了半日，笑道："虽有一点茄子香，只是还不象是茄子。

(7)、白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?

(8)、(追问)薛宝钗既然笑了，那么曹雪芹为何不写薛宝钗笑的情态呢？(我们换一个角度来思考：史湘云等人的笑有没有特点？请大家齐声朗读)

(9)、刘姥姥一看，又惊又喜：惊的是一连十个，挨次大小分下来，那大的足似个小盆子，第十个极小的还有手里的杯子两个大，喜的是雕镂奇绝，一色山水树木人物，并有草字以及图印。

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