咏史常考句精辟127条

咏史名句默写

1、咏史名句默写大全

(1)、(2)《行路难》中，作者李白表达自己终将大显身手、大展宏图的句子是：“_____，_____。”

(2)、(1)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

(3)、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感。

(4)、陕西省西乡二中2018届高三(上)培优补差综合考练

(5)、在中国历史上有名的美女有很多，数不胜数。以下纯属是个人意愿，不知大家心目中的美女排名是否和小编一样呢？如有不同意见，欢迎各位条友在评论区交流!

(6)、为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、谈话法。

(7)、点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。情景默写要注意情景的默写。

(8)、(2)苏轼在《赤壁赋》开头交代了时间、地点、人物、事件和环境后，用“____________，____________，____________”来描写自己和客人在这清风明月下的惬意行为。

(9)、(2)《卫风·氓》诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从喜爱到厌弃的经过，用“________，________”比喻女子的憔悴和被弃。

(10)、家田输税尽拾此充饥肠人不寐将军白发征夫泪春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干

(11)、▍菜单栏有“团购好书”，今日推荐:《曹文轩大语文系列》(全10册)原价160元团购79元；《这才是大语文：跟着古诗词学历史》(共4册)原价99元团购59元；限量发售！！点击：团购合集来啦！！

(12)、③凌空百日三千丈，拔地黄河第一楼④洞庭西下八百里，淮海南来第一楼

(13)、两句写出了古代劳动人民付出生命的代价才开凿出一条崎岖险峻的山路的艰辛。

(14)、(2)《卫风·氓》诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从喜爱到厌弃的经过，用“________，________”比喻女子的憔悴和被弃。

(15)、至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在一单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。

(16)、(1)白居易在《琵琶行》中描绘琵琶女梦到“少年事”时的状态的一句是：_________。

(17)、(2)荀子《劝学》中用蟹借穴而居来比喻说明学习者用心浮躁的一句是“____________”

(18)、默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意那些易错字，如“兀”“跬”“受”等。名句默写答题技巧：要突破生僻难写字。要注意同音异义词。要注意同义异形词要留意具体环境要留心语句顺序要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。

(19)、(1)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫(2)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也

(20)、念桥边红药，公众号：语文教与学年年知为谁生

2、咏史常考句

(1)、至于延伸比较部分，以柳词和苏词为例比较豪放词和婉约词的词风，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。

(2)、(示例：①落花人独立微雨燕双飞②流水落花春去也天上人间)

(3)、⑵《氓》一诗中，弃妇自诉在夫家时辛苦劳作，早起晚睡，天天如此的句子是：_______，______。

(4)、(1)择其善者而从之(2)道之所存(3)师之所存也(4)怀旧空吟闻笛赋(5)到乡翻似烂柯人

(5)、予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章

(6)、(1)韩愈在《师说》中揭示士大夫之族从师时，普遍存在着一种“__________，________”的心理，所以他们只要听到称“老师”，称“弟子”的，就“________”。

(7)、试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如溘、繁、鬓、潦、啼等字，都要格外留意。

(8)、(2)《出师表》中诸葛亮出师北伐的战略目标是：“_________，_________，_____________。”

(9)、(2)《小石潭记》中，柳宗元用“______________”描写了池潭上的树木和藤蔓，将宛如图画般的景致展现在读者面前。

(10)、(1)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中虽然慨叹“___________”，但仍要故作旷达“__________”,借此举表现对天上明月的祭奠。

(11)、(2)诸葛亮在《出师表》中，分析宫廷里的侍从护卫不懈怠，战场上忠诚有志的将士奋不顾身的原因的句子是：“_________，___________”。

(12)、(2)李白的《行路难》中通过“_______，__________”的动作细节描写，生动形象地写出了诗人内心的苦闷抑郁。

(13)、士不可以不弘毅将子无怒秋以为期是故无贵无贱无长无少

(14)、(1)王湾的《次北固山下》一诗中，富含新旧交替的哲理、表达诗人乐观向上、积极进取精神的句子是“_______________，______________”。

(15)、(2)《诗经·卫风·氓》中，“_______，____”两句写女主人公在婚前怀着对“氓”炽热的深情，善解人意地安慰对方并私定婚期，勇敢地冲破了礼法的束缚。

(16)、(1)庄子《逍遥游》中表明列子虽然能御风而行，可是还有局限的，这两句是：____，_____。

(17)、(1)陶渊明《饮酒(其五)》中“_________，________”两句既是对自然景物的描写，又是对诗人自己回归自然的暗寓．

(18)、试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“辩”“壑”“忳”“见”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

(19)、(1)《师说》中，韩愈认为士大夫不能相互为师的主要原因在于他们“年相若”、“道相似”，如果彼此为师，就会出现“_______________________________”的尴尬局面。

(20)、①荀子在《劝学》中从正面用雕刻之道强调学习应当持之以恒的两句是：_____________，______________。

3、咏史名句默写及翻译

(1)、(2)《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽原因的句子是“___，___，___。

(2)、(1)陶渊明在《饮酒(其五)》中以“_______________，_______________”两句解释了自己即使住在喧闹的环境也如同处在僻静之地的原因。

(3)、(1)位卑则足羞，官盛则近谀(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山(3)不知东方之既白

(4)、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法；更能领悟到苏轼用词的精妙，如“羽扇纶巾”、“樯橹灰飞烟灭”、“人道是”，我安排的教学过程和教学内容正体现了上述认识和想法。

(5)、这首词是09年宁夏的高考题，难度适中，题型设置和本课教学紧密相连，通过这首词的练习，学生不仅可以达到知识的巩固和迁移，而且能学会答题，同时也是一个反馈，可以掌握学生对本课的掌握程度。

(6)、(1)刘禹锡《陋室铭》中体现陋室环境清幽，突出景色之雅的句子是:____________，___________。

(7)、(2)黄庭坚《登快阁》中“____________，____________”两句运用典故，表达作者不与世俗同流合污的超脱和孤傲情怀。

(8)、(2)驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。______________，渺沧海之一粟。(《赤壁赋》)

(9)、(2)《离骚》中写自己早晨进谏晚上就被免职的一句是：_________。

(10)、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“尘埃”“以息”“歧”“沾”等字，要理解字义去记忆。

(11)、试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：择、存、吟、赋、翻、柯。

(12)、(1)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；(2)桑之落矣，其黄而陨；(3)居庙堂之高则忧其民。

(13)、自胡马窥江去后废池乔木犹厌言兵竹喧归浣女莲动下渔舟

(14)、试题分析：此题为情景式默写，跟直接写出上下句不同，它的难度可以说是加大了，它不单要求考生熟悉诗歌，还要求考生理解诗歌。书写时要注意不要出现错别字，如果错了一个字，该句默写即为0分。本题要注意“陨”、“属”、“诵”、“窈窕”。

(15)、(1)《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地运行规律的名句是：“_________，__________。”

(16)、阡陌交通鸡犬相闻蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也

(17)、(2)《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽原因的句子是“___，___，___。

(18)、(1)水不在深，有龙则灵(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然(3)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援

(19)、(2)诸葛亮在《出师表》中，分析宫廷里的侍从护卫不懈怠，战场上忠诚有志的将士奋不顾身的原因的句子是：“_________，___________”。

(20)、试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“负”“大翼”“鼎铛”“砾”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

4、咏史情境默写

(1)、(3)苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句，运用比喻感叹人生的短暂与自身的渺小。

(2)、山水田园诗：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、犬吠、南亩、渔歌、五柳、明月等。

(3)、这首词写于1082年，作者苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时，所写的一首怀古词。文中作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹。不仅是苏轼的代表作，也堪称宋词中的经典。是本单元教学的重点内容。

(4)、(3)上有六龙回日之高标，______________。(李白《蜀道难》)

(5)、绿树村边合青山郭外斜蜀道之难难于上青天使人听此凋朱颜

(6)、(2)《卫风·氓》诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从喜爱到厌弃的经过，用“________，________”比喻女子的憔悴和被弃。

(7)、(1)王湾的《次北固山下》一诗中，富含新旧交替的哲理、表达诗人乐观向上、积极进取精神的句子是“_______________，______________”。

(8)、(2)苏轼《念奴娇•赤壁怀古》一词中，能够体现“江山如画”一句具体内容的词句是：___________，___________，___________。

(9)、(1)《白雪歌送武判官归京》中与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：______，_______。

(10)、浊酒一杯家燕然未勒归无计剑阁峥嵘而崔嵬一夫当关万夫莫开

(11)、(2)李白在《蜀道难》中极言跋涉攀登之难，在听到悲鸟、杜鹃的哀鸣之后，不禁发出“__________，__________，__________”的感叹。

(12)、(2)陆游《游山西村》中名句“________________，________________”，既是描写实景实感，也可形容由困窘步入佳境的一种境界。

(13)、本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，引导学生多多朗读，品味语言，感悟意境，不仅可以加强学生的语感，提高学生的审美感知，还可以将所学的知识内化为自己的知识。因此我将朗读法贯穿整个教学过程。语文是个开放性的学科，因此教学过程中倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，讨论，用彩色笔勾画，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

(14)、王嫱，号昭君，南郡秭归(今湖北省兴山县)人。汉元帝时以“良家子”入选宫庭的。呼韩邪来朝，帝敕以五女赐之。真是一个美女，因为没有背景，也没有关系。所以后来汉元帝估计大腿都拍肿了，结局算美好了。昭君出塞是历史著名故事，她是历史公认的四大美女之以落雁之貌而闻名于世。

(15)、范仲淹笔下的《岳阳楼记》，也用此来方法表现迷蒙凄异的意境让人倍增伤感的句子是“________________，________________。”

(16)、(3)《送东阳马生序》中表明作者“趋百里外”求学的原因的句子是：________，_________。

(17)、相见时难别亦难，东风无力百花残。——《无题·相见时难别亦难》

(18)、(1)李贺《雁门太守行》中“_________，_________”两句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

(19)、试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“谏”的写法。

(20)、(3)《李商隐《无题》中的______，_______，两句以双关、对偶和两个生动的比喻，表明自己对所爱的人至死不渝的深情。

5、咏史诗名句

(1)、(1)《庄子·逍遥游》中以“______，______，______”来阐明逍遥自在、无所待的状态。

(2)、试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“与‘青梅竹马’意境相仿”，第二句中“用虚实结合的手法描写泰山神奇秀丽、巍峨高大”，第三句中“千里马被埋没的根本原因”，根据这些提示进行默写即可。默写的时候要注意如下词语：“宴”“晏晏”“造化”“昏晓”等。

(3)、(10)春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。——《无题六首其六》

(4)、(2)《蜀道难》引用神话传说为其文增添了浪漫色彩，“_________，________。”

(5)、根据文中所描绘的情景，利用多媒体，配以形象的图片，生动的语言，模拟实景，创设情境，使学生如见其景，如闻其声，直观的感受情境和意象，走进作者的内心世界。

(6)、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“合”“青”“郭”“蜀”“凋”“朱颜”等字，要理解字意去记忆字形。情景默写要注意审题。

(7)、在孟子的《鱼我所欲也》中，“_____,______”两句直接体现了道义与生存发生冲突时，追求道义的精神境界。

(8)、桑之落矣其黄而陨怨灵修之浩荡兮终不察夫民心寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟

(9)、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“幽”会写成“悠”或“优”，“佳”会写成“嘉”。此外还要注意“蜀”“咨嗟”“繁阴”等字易错，要理解字义去记忆。

(10)、(2)《锦瑟》中用比兴手法，引出对往事的追忆的句子是：____________，___________。

(11)、(5)“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”，古代诗人常常借用动物的啼叫来渲染某种意境，

(12)、蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也长风破浪会有时直挂云帆济沧海

(13)、内容涉及游赏、酬赠、讽喻、干谒(乞仕)亡国衰思等。

(14)、姜夔《扬州慢》中，以芍药花开却无人欣赏抒发物是人非之感的两句是“_____，___。”

(15)、试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“诚”“弘”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

(16)、(1)怨灵修之浩荡兮众女嫉余之蛾眉兮固时俗之工巧兮(2)落红不是无情物化作春泥更护花

(17)、高考默写题本来是极易得满分的题，可是往往由于错误理解、错误识记，以至于在高考时失分。如果学时下点功夫，将其背过，平时做个有心人用以上六招加强识记，本题拿满分是不成问题的，这样也许可以使你的语文成绩再上一个台阶，让你走进理想的殿堂。

(18)、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，所以默写时要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“袍”“慕”“栈”“钩”“冥”“涨”“近”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

(19)、(1)忳郁邑余侘傺兮吾独穷困乎此时也謇朝谇而夕替益慕圣贤之道又患无硕师名人与游浮光跃金静影沉璧扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒

(20)、(3)苏轼《赤壁赋》结尾处主客对人生的感悟实现了共鸣：“相与枕藉乎舟中”——忘记了空间；“________________”——忘记了时间。

(1)、(1)周敦颐在《爱莲说》一文中对“莲”高洁自守，不同流俗赞美的句子是：“__________，_________。”

(2)、点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。解题策略：对于名句默写应注意字形识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。名句默写应注意:字义识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。名句默写应注意:对比识记，考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。名句默写应的:识记，有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须识记。名句默写的意境识记，名句默写的字识记，默写的名句中有通假字的，一定要写诗句中的原字。

(3)、(1)范仲淹《渔家傲·秋思》中“_____，_____”两句，既表达了对家乡的思念，又饱含功业未就、无法归家的感慨。

(4)、(2)《山居秋暝》中由写景转为写人，采用了“未见其人，先闻其声”的写法的诗句是_________________，_____________________。

(5)、(1)有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化作李商隐《无题》中的诗句，那便是：__________，_____________。

(6)、(1)白居易《琵琶行》中“______，______”两句，写的是琵琶女在演奏正式开始之前调弦试音的准备过程。

(7)、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——《无题·昨夜星辰昨夜风》

(8)、风萧萧兮易水寒寄蜉蝣于天地下有冲波逆折之回川潦水尽而寒潭清白帝城高急暮砧。

(9)、③凌空百日三千丈，拔地黄河第一楼④洞庭西下八百里，淮海南来第一楼

(10)、___________________，__________________。

(11)、五绝·武侯庙唐杜甫遗庙丹青落,空山草木长.犹闻辞后主,不复卧南阳.

(12)、(2)欧阳修《醉翁亭记》中“_________，__________”两句以色彩鲜明的语言，描绘了春夏之景。

(13)、(3)李白《蜀道难》中，“____”一句从听觉上营造了蜀道悲凉阴森的环境。

(14)、(2)苏轼《赤壁赋》结尾处主客的精神达到了本质的飞跃：“________________”——忘记了还在舟中：“________________”——忘记了时间。主客皆进入了“________________”这种自不变者而得出的豁达超然之“乐境”。

(15)、(1)欧阳修在《醉翁亭记》中用“_______，______”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。

(16)、(1)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍(2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴(3)间关莺语花底滑

(17)、野马也尘埃也生物之以息相吹也无为在歧路儿女共沾巾

(18)、·白石岩扉碧藓滋，上清沦谪得归迟。——李商隐语录

(19)、(2)在《赤壁赋》中，苏轼夜游赤壁，面对“清风徐来，水波不兴”的美景，于是乎“_______________，________________，______________。”

(20)、(1)《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是：“______________，_____________。”

(1)、(2)________，望故乡渺邈，归思难收。(柳永《八声甘州》)

(2)、点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

(3)、(1)韩愈在《师说》中揭示士大夫之族从师时，普遍存在着一种“__________，________”的心理，所以他们只要听到称“老师”，称“弟子”的，就“________”。

(4)、(1)杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡警醒当朝者不吸取教训就会重蹈覆辙的句子是“________，________。”

(5)、(9)桐花关山路，雏凤清于老凤声。——《韩冬郎即席为诗相送》

(6)、(1)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，后境界顿开，用

(7)、中学语文教材里，古代诗歌选文中涉及的意象丰富，我们要充分依托教材，整理归纳诗歌中的意象类别，以及含有某个意象的诗句，让学生有的放矢地进行背诵和积累。

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