描写腊八粥的句子【100句简单文案】

一、腊八粥中描写腊八粥的句子有哪些

1、虎口余()死存()羊补()不可()门而入

2、“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” 。

3、(出示课件3)学生自读课文，要求：

4、你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来?

5、(搅和)混合；掺杂；扰乱。

6、①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。

7、课文的第一部分(第1自然段)，起语不凡，用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替不同年龄阶段的人”，描写老老少少提到腊八粥都会“立时生出一种甜甜的腻的感觉”，风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体描摹腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的膩腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。一幅浓郁的美好的生活画卷在读者眼前徐徐展开。

8、检查学习果，相机指导。(出示课件4)

9、教师组织回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？作者是如何描写腊八粥的诱人的？

10、(设计意图：孔子说：“温故而知新。”在学习开始时，教师采用复习上一节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入题。)

11、中国人过腊八由来已久，据史料记载早在汉代就已过腊八了；还有记载宋朝抗金英雄岳飞吃腊八粥的点滴故事；再则还有明朝黄帝朱元璋煮腊八粥的奇闻轶事。历史如烟云一去不复返，消失得难以寻觅，但那流传久远的腊八习俗依然沿袭至今，盛兴不衰，进入普普通通的寻常百姓家。

12、预设1：讲了八儿渴望喝腊八粥，并喝到腊八粥的经历。

13、他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”

14、请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。

15、预设3：“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

16、一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习。

17、那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。)

18、初读课文,整体感知。

19、导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。

20、第一2113句就采用了排比修辞手法，选取5261了三个不同年龄段的人对4102腊八粥的态度，以点带面，说明1653腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。

二、描写腊八粥的句子

1、①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

2、文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！

3、将准备好的原材料用清水淘洗几遍，之后将水倒掉，再将各种材料重新放入清水，提前泡大约1个小时。泡好之后，熬腊八粥之前，将原材料和水放入冰箱冷冻半个小时。

4、了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。

5、“噗......”锅内又叹了声。

6、(20泰安)下列句子没有语病的一项是()

7、“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“妈，妈，你抱我起来看看罢

8、看到一大锅粥，正在叹气。

9、八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。

10、感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

11、因为“赏它几脚”的话，又使八儿的妈记起了许多他爹平素袒护狗的事。

12、然而八儿知道爹是不会把狗带到场上去的，故毫不气馁。

13、在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。

14、匙：chí汤匙shi钥匙

15、预设1：锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！

16、(1)默读第2～8自然段，课件出示要求：

17、激发兴趣，导入新课

18、腊七腊冻掉下巴。东北的寒风是不留情的，但是老母亲做的腊八粥却是抵御寒冷，好的食材。每年快到腊八节的前夜，母亲便会把一些杂粮用水泡上，然后配上一些红枣，枸杞，冰糖雪梨丁等，把他们都融合在一起，第二天的早上，早早的母亲就起来把他们一锅煮制，到了中午的时候，一锅煮的烂烂烀烀的腊八粥，散发着五谷的芳香，成为了我们可口香甜的营养丰富的特有的东北腊八粥美食。

19、B.从古希腊开始，英雄都是将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。

20、作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？

三、《腊八粥》中描写腊八粥样子的句子

1、“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

2、说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

3、“等粥”的过程(第2～17自然段)是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景。作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥；文中的大量对话围绕着粥的熬制过程展开，既推动了故事的发展，又将八儿的心理表现得淋漓尽致，一个天真烂漫的儿童形象跃然纸上。粥经历了一个逐渐熟烂的过程，人也经历了一段丰富的心理变化过程，人与粥相互映衬，呈现出一个饶有趣味的“人与粥的故事”，展现出课文整体构思上的巧妙。

4、预设3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。

5、A.油腻(nì)嘟囔(dū)腊肉(là)

6、(20潍坊)下列各句中，加点成语使用恰当的一句是()

7、柴火烧的灶，映照着一双饱含希冀的眼睛，火苗跳跃着，舞着，像是念叨着想念的歌谣。耳边响起一首歌“炉中火，放红光，我为亲人熬鸡汤……"，深情在回荡，这炉火依旧旺着，可锅中不是鸡汤，是腊八粥。盛着大米、小米、红豆、芸豆、花生、黄豆、红枣、栗子的粥在不停地翻滚着。

8、(设计意图：学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。)

9、预设1：“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”

10、腊八粥是中国民间的节日食品，但其实这种食物的来历与释迦牟尼有关。据说在释迦牟尼成佛之前，曾苦苦修行多年，饿得骨痩如柴，眼看就不行了。这时，他偶然遇到了一个牧女。牧女给他乳糜食用，他吃了乳糜，便恢复了体力，端坐在菩提树下入定，于腊月初八成道，佛教传入我国后，中国汉族地区把腊月初八作为释迦牟尼的成道日。到了这一天，为了祭祀释迦牟尼修行成道之日，各寺院都要诵经，并法佛成道前牧女献乳糜的传说，用香谷和果实等煮粥供佛，这就是“腊八粥”。

11、检查预习,扫清字词障碍。

12、栗子跌进锅里不久就得粉碎。饭豆煮的肿胀，花生仁脱了它的红外套，锅巴，正是围了锅边成一圈。

13、提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。

14、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。整篇课文描写了八儿看粥等粥的馋样。第一自然段描写了吃粥的状态：“大匙大匙朝嘴里塞灌呢

15、默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

16、饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在呻唤的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。

17、(2)她把那丝chóu()般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chóu()的粥。

18、搅：搅拌搅动搅混搅局搅乱搅扰

19、指名读生字、新词。

20、常听人说，小孩子爱过节，是呀，腊八的粥香，欢欢的歌声，甜蜜的笑语，美美的衣食，深深的祝愿，有节日就是有了一种，陶醉，父母心，儿女情，家门口老树下，守望远方的老父母，推算儿孙的归期，整洁了又整洁的杯碗，翻晒被褥，盘备喜爱的食物，清扫庭前院后，弯腰扫去了的是多少牵挂思念，是因为有家，才有节日的温暖，有节日，就有了团圆的温馨，心中的节日，要陶醉，牵挂，情缠绵，爱思念，是温暖，情真意沉沉。

四、腊八粥课文描写腊八粥的句子

1、“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的饱胀了。

2、昔日繁华的连昌宫，如今也荆棘满路，珍珠翡翠化为粉尘。

3、“怎么，黑的！”八儿还同时想起染缸里的脏水。

4、(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。

5、提示：对粥的喜爱与盼望之情。(板书：迫不及待)

6、初读课文，交流预习

7、从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初母亲给我们煮腊八粥。

8、糊涂搅合浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉

9、“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

10、腊(腊月)蜡(蜡烛)栗(栗子)粟(粟米)

11、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。

12、感悟表达，拓展阅读

13、(设计意图：品读描写八儿的语句，指导学生研读课文，感受八儿的心理变化，体会八儿一家的其乐融融。通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。)

14、教师引发思考：这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。

15、本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。

16、找出文中描写细腻的句子,体会其表达果。

17、答：略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

18、(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。

19、阅读下文，回答问题。

20、突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。

五、《腊八粥》细腻描写腊八粥的句子

1、④怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。

2、“再不知趣，就赏它几脚！”八儿的爹，看那只哈叭摇着尾巴很规矩的出去后，对着八儿笑笑的说。

3、褐(褐色)喝(喝水)缸(水缸)缺(缺少)

4、预设3：八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

5、从妈妈的行为中你能感受什么?(妈妈对八儿的疼爱。)

6、学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己喜爱的食物。

7、看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。)

8、栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了

9、文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？

10、分析第一部分：(出示课件7)

11、“恶……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

12、(设计意图：课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。)

13、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文

14、学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。

15、(资格)从事某种活动所应具备的条件、身份等。

16、咽(吞咽)烟(烟火)稠(稠密)绸(绸缎)

17、提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板书：苦苦等待)

18、点击上方蓝字关注，惊喜不断

19、“让他带去，我宝宝一个人不会玩，难道必定要一个狗来陪吗？”以下的话风又转到了爹的身上，“牵了去也免得天天同八儿争东西吃！”

20、把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢

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