汉字歇后语对联大全集精辟143条

汉字歇后语对联

1、汉字歇后语对联古诗

(1)、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题

(2)、预设：字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别——形声字。

(3)、白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐北朝南打东西

(4)、下联：「笛清」谐「狄青」，「箫和」谐「萧何」。

(5)、怜子心中苦，离儿腹内酸。一种爱子、不忍别离的怜惜之情便跃然文间了。

(6)、 选择活动内容，学习开展研究的基本方法，制定活动计划。

(7)、成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。

(8)、活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会

(9)、预设4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

(10)、课后，506的学生们还把自己的成果展示在了班级软黑板处。

(11)、“莲”谐音“怜”，“梨”谐音“离”，如此将本联可理解为：

(12)、介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

(13)、马店买猪------------没那事。(没那市)。

(14)、「晷」音鬼。上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短(所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现 象)，日夜的时差越来越长。若以谐音读此联，则变成：尼肥和尚瘦 鬼短夜叉长

(15)、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

(16)、汉族、满族和朝鲜族过春节的风俗习惯差不多，全家团圆，人们吃年糕、水饺以及各种丰盛的饭菜、张灯结彩，燃放鞭炮，并互相祝福。春节期间的庆祝活动极为丰富多样，有舞狮、耍龙的，也有踩高跷、跑旱船的。

(17)、隔窗吹喇叭----------名声在外。(鸣声在外)。

(18)、孩子们不仅对汉字的特点、历史、文化有了更丰富、更全面的认识，

(19)、(3)引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。

(20)、出示对联“二三四五”、“六七八九”，讲解郑板桥“缺衣少食”的谐音对联故事。

2、汉字歇后语对联大全集

(1)、(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?

(2)、《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。

(3)、老公拍扇------------凄凉。(妻凉)。

(4)、仰头看桐树，桐花特可怜。愿天无霜雪，梧子解千年。(梧—吾，解—结)

(5)、在后的“趣味汉字竞赛”环节，同学们精心准备，积极参与，竞争激烈。有趣的字谜、对联、歇后语、汉字趣味故事等激发了孩子们学习汉字的兴趣。孩子们勇于探究，一路探索与交流，尽情遨游在汉字的世界。

(6)、查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

(7)、书法是汉字独有的艺术。同学们通过对古代书法作品的赏析，不仅加深了五年级上册第三单元汉字演变历史的了解，更对书法字体演变和艺术风格有了具体的理解。在赏析名家名作的过程中也领悟了艺术作品背后所蕴含的民族文化，他们也迫不及待地用稚嫩的笔触书写了一幅幅自己的书法作品。

(8)、预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。

(9)、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。

(10)、字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：(   )

(11)、就连平时不太举手的也克服心中的恐惧，自信上台，

(12)、指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。

(13)、鸟处笼中，心思槽巢(曹操)，恨关羽(关羽)不得张飞(张飞)

(14)、 —— 柏格森 当我们为谦卑的时候，便是我们接近伟大的时候。

(15)、 注：这是指大年初三初这时年过了，各人要打定主意做什么事业，怎样去做了。

(16)、《门内添“活”字》是一个关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。

(17)、认真读读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。

(18)、谜面：元旦阴一天。谜目：打一字。谜底：元。

(19)、 有钱人过年，无钱人过关。 注：这就是“年关”的出处。谓穷人过年如过关。

(20)、揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

3、汉字歇后语对联古诗笑话故事的手抄报六年级一等奖

(1)、 搜集字谜、搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料。

(2)、字谜:一月一日非今天。猜一字，谜底是：(   )

(3)、(2)搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。

(4)、同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

(5)、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

(6)、谜面：无头无尾事，岁末年尾回。谜目：打一字。谜底：舞。

(7)、印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

(8)、如果图书馆有电子检索设备，也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。

(9)、一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！ 翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！ 县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ 翻译：现在请乡长讲话！ 乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ 翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！ 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔． 翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听

(10)、教师补充汉字信息：课前老师还提到了关于汉字信息的汉字演变故事、汉字有趣故事，请大家看看课本43页的“活动建议”，你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。(古诗、歇后语、对联、故事等)

(11)、结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。

(12)、围绕汉字展开相关的研究，以举办汉字交流会、手抄报、写简单的研究报告等形式展示成果。

(13)、在初的准备环节，孩子们积极响应，通过查找图书、搜索网络、请教别人等方式，出发遨游汉字王国，开展综合性学习活动，在活动中领略汉字的魅力，感受汉字的趣味。

(14)、在教师指导下分组了解汉字的现状和历史，了解汉字的文化，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感。

(15)、回族、维吾尔族、哈萨克族等，是过“古尔邦节”。春节也是苗族、僮族、瑶族等的盛大节日。

(16)、有的是传说，有的是听说，特别是对于本世纪初的一些独特风俗趣味的老过法，对于今天的我们来说已显得多少有些遥远和神秘。

(17)、学⽣通过这次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担⼀定的任务，并能通过独⽴或合作学习，学会搜集、整理资料，完成学习任务。

(18)、(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。

(19)、——海德 真正的谦虚是对虚荣心进行了深思以后的产物。

(20)、(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

4、汉字歇后语对联故事古诗有哪些

(1)、地底挖掘温暖 人间奉献爱心 ( 煤矿工人)

(2)、追问：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？

(3)、在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

(4)、搜集汉字小故事以及关于汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、形声字等资料，把搜集到的资料编成小报。

(5)、实施——组织开展学习活动以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。

(6)、此联之妙，在于末四字既关含义，又是象声。

(7)、刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。

(8)、策划——制定学习计划，商定活动的形式，安排时间，合理分工，确定学习成果的表达和交流方式。

(9)、(3)指名学生演示在网上搜索资料的过程，相机强调注意事项。

(10)、(1)引导学生开展猜字谜活动，根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。

(11)、外婆死了儿子--------无救。(无舅)。

(12)、视频中广告为腾讯自带广告，与清影小语无关。

(13)、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

(14)、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

(15)、这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。

(16)、预设2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。

(17)、上网查找：名名　　　　　通过书本查找：笑笑

(18)、唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

(19)、感受了汉字趣味，深入了解了汉字文化。汉字在孩子们心中俨然成了一个精灵，一个有思想，有情感的精灵。他们怀着崇敬与神圣，用心表现出一个个精灵。毛笔字遒劲有力，转承起合自然；钢笔字端庄雅致又不失韵味。

(20)、(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

5、汉字歇后语对联七言

(1)、规范使用谐音，讲解谐音笑话，体现汉字使用智慧。

(2)、《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。歇后语由前后两部分组成，前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前一部分，“歇”去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意。《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

(3)、 肉包子打狗：白扔东西(比喻徒然付出代价，没有效果) 肉包子打狗：春去无回 三伏天的狗：上气不按下气 司狗的：软的欺负硬的怕 堂屋里挂狗皮：那是什么话(画) 偷嘴的狗：见人就逃(比喻做了丑事，见不得人) 瞎狗逮兔子：碰到嘴上 瞎了眼的癞皮狗：碰着啥咬啥 要饭的打狗：穷横 野地里遇疯狗：难近身 幼狗不吃屎：没事找事 老春节有哪些老过法，已是人言人殊。

(4)、五年级组老师带着孩子们走进歇后语，了解歇后语文化底蕴，鼓励孩子们妙猜歇后语，智创歇后语。

(5)、卖草帽的丢扁担------留神。(留绳)。

(6)、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

(7)、让学生说一说自己都搜集到了哪些资料，相机提示学生：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。

(8)、   “邀游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、形声字几个部分。

(9)、同学们围绕综合性学习活动的能力方面，以“错误店名”、“街头错字”、“汉字书写”等几大主题展开研究，学到了搜集资料的方法，调查的方法，交流展示的方法；掌握了撰写研究报告的要领，结合自己的调配撰写了主题多样，内容详实的调查报告，成果内容丰富多彩。

(10)、老太婆上鸡窝--------笨蛋。(奔蛋)。

(11)、本次项目化学习活动，孩子们有了真切的情感体验。在一系列的体验活动中，孩子们走进汉字王国，感受到了中华汉字文化的博大精深和美妙灿烂，丰富了学生的精神世界。本次研究活动形式是充满语文味的——制定研究方案，收集资料，阅读分析，撰写调查报告，展示研究成果，孩子们参与活动的过程是自己听、说、读、写能力展示的过程。实践探索的过程中，提高了孩子们的自主学习能力。在活动的组织、协调、参与过程中，有效提升了孩子们的合作品质。此次研究活动也给我们带来了更多的思考：孩子们感受到的不应该仅仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。项目化学习是一片崭新的天地，需要我们去摸索、探究，走一条更有效的研究之路。

(12)、电线杆上绑鸡毛------好大的胆子。(好大的掸子)。

(13)、父亲向儿子磕头------岂有此理。(岂有此礼)。

(14)、在座的同学们，则是争先恐后地猜字谜，津津有味地听故事，一脸的意犹未尽。

(15)、教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。

(16)、预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。

(17)、汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用，同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。请为下面的应用选择合适的寓意。

(18)、按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。整理资料，为展示交流作准备

(19)、汉字历史悠久，源远流长，每字每句后都有着神奇的故事：妙趣横生的歇后语令我们忍俊不禁，妙语连珠的诗句使我们沉醉其中，铿锵有力地语句让我们斗志昂扬……在前期搜集资料的基础上，孩子们用一个个工整美观富有生命力的汉字，配上色彩鲜明、新颖别致的刊图或者插图，让汉字之蕴、汉字之美，更显绚烂、绵长。

(20)、(3)小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。

(1)、子路，即孔子的弟子，又可解为「棋子的路数」。

(2)、活动展示环节，大家共同猜字谜，接歇后语，分享汉字故事和笑话。大家充分感受汉字的趣味，课堂面容灿灿，笑声连连。

(3)、整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖

(4)、何家姑娘给郑家 -- 正合适(郑何氏)

(5)、磕瓜子磕出臭虫------什麼人都有。(什麼仁都有)。

(6)、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。如制作灯谜、举办猜字谜语园会、设置字谜擂台赛等。

(7)、(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

(8)、(2)引导学生围绕网络搜索的要点，评价教师搜集资料的过程。

(9)、“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，五年级下册第三单元安排了以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习，从“汉字真有趣”，“我爱你，汉字”向学生展示了中国汉字的独特魅力。本单元是综合性学习单元，驱动学生采用多种形式的实践活动遨游汉字王国，感受汉字趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用，做一些力所能及的事情。

(10)、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)

(11)、   这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。

(12)、赛诗台，赛诗才，赛诗台上赛诗才，诗台绝世，诗才绝世

(13)、指名到讲台电脑前操作，教老师怎么搜索，搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？

(14)、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

(15)、策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字的规范化。

(16)、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？

(17)、(2)提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

(18)、二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句) 一马陷足污泥内，老畜生怎能出题(蹄)

(19)、激发学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。

(20)、预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。

(1)、预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。

(2)、(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

(3)、学⽣在本次学习活动中，能够增进对汉字的了解，感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情。

(4)、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期) 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

(5)、(4)引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。

(6)、孩子们拟定活动计划，感觉自己成长了。大家以小组为单位，热烈讨论内容选取、活动分工、推动进程。不知不觉中，孩子们逐渐学会将零碎做法形成系统的经验，提升了搜集资料的精准度和有效性。

(7)、(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。

(8)、龙王爷搬家----------厉害。(离海)。

(9)、秃子打伞------------无法无天。(无发无天)。

(10)、孔夫子搬家——尽是输(书) 　　大葱拌豆腐——一清(青)二白

(11)、(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

(12)、  汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级语文下册第三单元是一个围绕“遨游汉字王国”为主题编排的综合性学习单元。506班徐老师自主设计综合性作业，带领孩子们在学习了课本中的阅读材料后，分成了八个小组，开展了以汉字为主题的综合性学习。

(13)、矮子过渡------------安心。(淹心)。

(14)、针尖尚挑毛巾--------不足为奇。(不足为旗)。

(15)、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

(16)、望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古

(17)、一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”

(18)、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。

(19)、上联：「橹速」谐「鲁肃」，「帆快」谐「樊哙」。

(20)、 围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者调查学校、社会用字的不规范情况。

(1)、「按插」谐「按察」，「布阵」谐「布政」。

(2)、这一部分主要任务是组建小组和制订活动计划。将教学过程分成若干环节，先尝试组建小组，再在教师指导下协调完善；先尝试商讨活动计划的各项内容，再根据范例进行梳理并记录下来，目的是给学生更多自主参与和实践的机会。组建小组和制订计划的过程，也是提高学生合作协调能力的过程。引导学生组建活动小组。

(3)、通过有趣谐音的学习，学生能够学会利用三种搜集方法，并学会开展汉字综合性学习的思路。

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