古诗嫦娥的主题思想【100句简单文案】

一、古诗嫦娥的中心思想

1、视频：四年级上册课文19《一只窝囊的大老虎》字词学习

2、枥马悲笳吹。城乌啼塞寒。

3、唯愿当歌对酒时。月光长照金樽里。

4、从以下两句诗中任选一句，分析诗中“月”的作用。

5、典故出自大家都熟悉的神话：嫦娥奔月的故事。

6、文中照片由青慧女星，五公子(爱自由，爱古风，行走在夜空中的北斗七星)提供，在此特表感谢。

7、(1)“月出皎兮，佼人僚兮”(注：佼(jiǎo)：美好。僚(liǎo)：美好的样子。《诗经@月出》

8、其实都是陷入了阅读题典型思维误区。

9、注意：在陈述句与反问句相互转换的过程中，无法理解以上两种方法的就去反复诵读句子，读出句子中的意思，就能够直接转换。

10、“五步教学法”依据“先学后教、以学定教”、“学生主体，教师主导”等课改思想与思路。课堂模式在操作中分为五大环节：目标导学环节、自主合作环节、展示交流环节、点拨释疑环节、巩固拓展环节。“五步教学法”以抓好学习小组建设为前提，这是高课堂模式的助推器。

11、身上霓衣慵整顿，天边华盖会裁缝。

12、动手做做看是谁说的？

13、视频：四年级上册课文11《蟋蟀的住宅》课文讲解

14、“五步教学法”突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且要发动学生，通过教师积极有的引领，认真主动的探究，达到获取知识的目的。不能像传统课堂那样老师主宰课堂，用“灌输式”“填鸭式”“问答式”，那是以教师的理解，分析来包办代替学生的理解和分析，学生只是观念和被动的接受者。所以，运用五步教学法课前教师一定让学生很认真地预习，教师编好科学实用的导学案。

15、注：要深入分析小说，要先从小说的情节结构谈起。

16、《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗志万的引导启发下，动手做做看，悟出了“科学家讲的不一定都是对的，动手做做看。”我在教学时让孩子们读完课文题目后，让孩子们带着问题自由读文。小组合作交流解决问题：

17、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》课文讲解

18、视频：四年级上册课文6《夜间飞行的秘密》课文讲解

19、方法一：明确文体，推知思路

20、因为很多话不好意思当面说，所以人们会用这种委婉的方式来表达。

二、古诗嫦娥的主题思想

1、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。将要回游的河豚是画家画不出的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气氛表现得多么真切啊！从描写春景来说，此诗也没有什么特别之处。然而“春江水暖鸭先知”一句，则生动地写出了一个很普通的客观真理：由于鸭子喜欢游水觅食，故而能先体会到春天的来临，水温的上升。它告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也熟悉它的人，才能敏锐地发现它的任何细微的变化。

2、我已成为学生真诚的合作者，谦虚的倾听者，具慧眼的“伯乐”。我的角色开始由“居高临下的者”向平等中的悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由局于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，我们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

3、月亮朦胧柔和的清辉有一种化景作用，能赋予山水景物以独特的神韵，其他类似的还有：“野旷天低树，江清月近人。”月与人的和谐相处，不言自明。“星垂平野阔，月涌大江流。”壮阔雄浑的画面跃然而出。唐人张若虚在《春江花月夜》中写道：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。“月”是诗中情景兼融之物，它在全诗中犹如一条纽带，贯穿上下，触处生神。可以说《春江花月夜》一诗创造的优美意境是空前绝后的，这其中月亮是功不可没的。月亮给人的美感，是高远、润洁、柔和、清幽、纯净的。写月之诗中，月亮意象的出现，使得全诗的意境立刻变得优美起来。

4、作用：使语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。

5、诗的开头两句，写登城所见的月下景色。回乐烽前的一片沙地，在月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意。高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，犹如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一样的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。月夜下的边地寥廓凄情，闻笛而引起的普遍的望乡之情，感慨至深；这真是“意态绝健，音节高亮，情思悱恻，百读不厌”的千古绝唱啊！

6、解词动心，从实词、虚词的不同功能出发，帮大家建立起对汉语的敏锐语感，由此内心充溢着运动的激情；

7、嫦娥望不出。桂枝犹隐残。

8、铁面无私：形容公正严明，不讲私人情面。

9、立秋以后，天气转凉，不需要再用扇子了

10、多文本阅读大的障碍在于，读者难以从通观全局的高度把握所有文本，将获得的信息整理归纳，终融为一个整体。这个问题对于小学生而言尤为困难。因此，教师要帮助学生树立整体意识，强调历史线索的排列特征，实现多文本的有机统整。同时，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对第二学段学生的综合性学习提出要求，要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”［6］。由于整体观对学生日后迁移运用各种阅读方法都有重要的意义，因此教师一定要启发学生使用之前教学中掌握的阅读方法，将其用于“1+X”中，达成多文本的融合。

11、所谓的触景生情：逻辑上都是先有景，后有情。

12、［3］特伦斯·谢诺夫斯基．深度学习:智能时代的核心驱动力量［M］．姜悦兵，译．北京:中信出版社，20

13、孩子们很有趣的读开了，然后投入的展开了小组交流合作，五分钟后很多孩子举手了，小组很快解决了问题。

14、李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(《虞美人》)，世事无常，如烟似梦，往昔歌舞升平、雕梁画栋的故国金陵如今只能在追忆中重现——所谓无常；而春花秋月亘古不变——所谓永恒。春花秋月的良辰美景只能越发衬托出国破家亡、君王沦为阶下囚的悲哀。

15、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

16、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

17、本次的阅读教学，文本体裁的多样和历史文化的阻隔，使得学生要想在有限时间内读完所有内容有时得不求甚解，只要能前后贯通，了解文本大意即可。由于嫦娥形象的相关文本大都是诗词歌赋，有言简意赅、用词精练的特点。如果有些文本需要理解得更准确一些，教师可抓住文本的关键字进行简单讲解，让学生大致感受作者想要传递的情绪。如“羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月”中的“窃”字，“嫦娥应悔偷灵药”中的“偷”字，“嫦娥窃药出人间……谁知天上却容奸”中的“窃”与“奸”都将嫦娥放在了“不义”的立场。如此一来，学生即便不能准确解释每句诗词的含义，也能判断这些文本中的嫦娥属于负面情绪的具象化。

18、窃窃私语：意思是指两人在一起小声说话。

19、视频：四年级上册课文7《呼风唤雨的世纪》生字学习

20、诗的二句描绘的是主人公所处的环境和夜不能寐的情景，通过环境氛围的渲染，将主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪表达得淋漓尽致。诗的四句表面上写的是作者对嫦娥处境心情的深情与体贴，实际是作者内心的独白，表明自己的孤寂之情。

三、嫦娥这首古诗表达了诗人什么样的思想感情

1、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

2、落照移楼影。浮光动堑澜。

3、辨思动魄，抓住文章深藏的意脉

4、请谢函关吏。行当封一丸。

5、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。

6、视频：2020四年级上册课文15《女娲补天》课文讲解

7、议论散文大多以逻辑认识为序。

8、八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

9、栽跟头：指因某项事业失败而经历的教训，受到的挫折，也指感情受挫等经历。

10、自五步教学法实施以来不再是老师一讲到底偶尔提问，就像“戴着镣铐跳舞”，而是把至少三分之二的时间留给学生，让学生开始尝试自主合作思考与主动探究发展所带来的愉悦和成功感。将学生分成学习合作小组，通过激励评价，奖励和惩罚，调动学习积极性，通过“兵教兵”实现学生间的良性互动，给同学们提供了一个互帮互助的平台。这样优等生得到锻炼，后进生也进步了，起到了“双赢”的果。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，让学生由“静听”变“亲自动手”。

11、在古诗词中，还有大量的意象出自传统的文化常识和文学典故。

12、比上不足，比下有余。：处在中等状态。

13、(1)“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”(张若虚《春江花月夜》)

14、要提出对理解课文有帮助的问题。

15、这首诗在情感和逻辑有着渐进的，渐强的递进关系。体积越来越大，形象越来越厚重，也越来越丰富，越来越有力。自然而然地让人联想起“劳动者是中华民族的脊梁”这个比喻。这是一种充满力与美的线条，也是一曲献给劳动者的赞歌。

16、膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。

17、《崔侍御以孩子三日示其所生诗见示因以二绝和之》洞房门上挂桑弧，香水盆中浴凤雏。还似初生三日魄，嫦娥满月即成珠。

18、※关于描写人物外貌的词语

19、A陈述句改反问句：(使用加法)将句中的肯定改为否定(或将否定改为肯定)，再加上反问词(怎么、难道、岂)和疑问助词“吗？”“呢？”等

20、在小说里，人物形像是在结构的框架下一步步塑造出来的，而人物形像的性格、品质也是随着情节结构逐步展现出来的。没有这样的结构，也就没有这样的人物形象，所以可以毫不夸张的说，在小说中，结构即人，人即结构。

四、嫦娥古诗理解

1、有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。

2、一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

3、写作实劳心，为她鼓鼓劲

4、例如：落日、浮云、蓬草、浮萍、柳絮、杨花，都是漂泊不定的事物，就会让人想到漂泊不定的命运。

5、诗人的思想感情：借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸。表达的是诗人对怀才不遇的不平之感。

6、一言既出，驷马难追。：话已说出口就不能再收回。

7、(1)抓住散文脉络结构，一起看透内在逻辑

8、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

9、小组内设组长和副组长。采用组长负责制，课堂上组长安排本组成员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。

10、(写出了事物各有所长)

11、文章要深入阅读、体会，就会发现诗歌中透露出一种：人与人之间情感关系的规律：刚刚开始，越走越近，慢慢的关系亲密，融为一体，这时候再想分开，情感一下反而更浓烈了。

12、月亮表达忧情离愁，是人类相思情感的载体

13、(2)李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”

14、张若虚从“江畔何人初见月，江月何年初照人。”的发问中引出“人生代代无穷已，江月年年只相似”的感伤。虽年年岁岁“月”相似，却岁岁年年“人”不同。人生就如同历史长河中稍纵即逝的浪花一般，显得短暂而渺小，而明月、宇宙才是伟大而永恒的存在。诗人以月作为人生的参照物，通过对月之永恒与人生无常的哲学思辨，抒发了绵绵无绝期的悲痛之情。

15、病从口入，祸从口出。：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。

16、思想的单纯与强烈的求知欲使得每个学生都有着无限的可能。认知冲突的产生也就意味着学生达到了一个蜕变的突破点。我们不应无视学生的疑问，也不应简单地灌输某种“正确”的观念，而应给予学生更广阔的视界消解他们的认知冲突，在多元的价值观中形成新的认知。而这也正是我们实行“1+X”多文本阅读教学的价值所在。

17、视频：四年级上册课文18《牛和鹅》字词学习

18、第四类：诗歌中的双关语

19、返景入深林，复照青苔上。

20、视频：四年级上册课文25《王戎不取道旁李》课文讲解

五、嫦娥古诗表达的思想感情

1、怀古诗，边塞诗，送别诗，思乡诗，闺怨诗，山水田园诗，借景抒情诗，咏物言志诗，等诸多不同流派。

2、《常娥》是唐代诗人李商隐的作品。此诗咏叹常娥(即嫦娥)在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。

3、方法二：拎清线索，厘清思路

4、视频：四年级上册课文16《麻雀》生字学习

5、(4)9种套路：掌握典型，触类旁通。

6、正文字数3097文章设置

7、［7］王荣生．阅读教学教什么［M］．上海:华东师范大学出版社，20

8、观察日记的形成方式：在前期观察记录或者观察日记的基础上进行整理的。

9、月白霜清，是清秋夜景，诗中的月亮已不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象。当诗人“举头望明月”时，一缕乡思便从心头油然升起了。这样一个乡思引动的过程，不但人们很容易理解，而且不少人都亲自体验过，这就突破了诗人与读者之间因生活经验不同可能产生的感情上的隔膜，因而千百年来，深受人们的喜爱。

10、注：分别画出横坐标，与纵坐标，从中找到结合点，再找到自己善长的，写起文章来自然可以恣肆，触手成春了。

11、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》生字学习

12、就是认为作者之所以要这么写，一定是有什么好处，一定是要表达些什么主题。因此不管作者讲到任何事情，不管三七都给他扣上一个，看似高端大气上档次的帽子。

13、文章讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？诗人显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

14、但见宵从海上来。宁知晓向云间没。

15、巨变的教师角色与教学行为

16、(关键词)“1+X”阅读;认知冲突;期待视野;阅读教学

17、老师巡视学生学习情况。

18、李白的《把酒问月》“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”

19、注意：直接抒情，看似简单，要写好却很难，它的底色是真诚，有真情实感做支撑，才不会沦为口号。

20、王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。

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