天游峰的扫路人的主要内容【100句简单文案】

一、天游峰的扫路人是谁

1、点上方绿标即可收听赵俊霞老师讲解音频

2、用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？

3、老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。我们要走近自然，亲近自然。

4、师：是相信老人三十年会一定健在。

5、生：扫了20年，习惯了。

6、好的修辞是常见、重要的形象化表达手法，例如“天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，就像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”这句，再比如“茶，很热，很香。仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”。但是，有时候没有修辞手法的形象化表达更有韵味：

7、师：学习可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。

8、生：扫路人是个年轻人还是老人？

9、一位质朴而充满自信的老人形象。天游峰的扫路人:自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度

10、生：我想这是因为扫路人的精神太伟大了，他的精神顶天立地！(热烈的掌声。)

11、师：谁能体会到这种感情？读读看。(一生读。)

12、师：读读课文，思考解决。

13、我更喜欢天游峰的扫路人，扫路老人用他热爱自然、热爱生活、热情好客、自信豁达、乐观、自强不息的精神深深感染了我，是呀，天游峰，多么气势磅礴的高峰，而那扫路人，又是多么值得人敬佩，天游峰的险让人畏惧，但天游峰又是勇者之路的仕途，真正的英雄出于平凡，平凡的英雄出于真正的险境，厄尔天游峰的扫路人，真正拥有这样朴实慈善的心。他用扫帚扫出了一个不平凡的人生！

14、如何品味“语言花”之“花魂”呢？通过与“抽象化表达”进行对比揣摩，语言的“韵味”便芳香四溢了。

15、生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。

16、生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——

17、▶查学会研究院真假：组织

18、师：就是说还有点不满意？

19、(学生深情地齐读第7节。)

20、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解

二、天游峰的扫路人的主要内容

1、师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？

2、语文名师读课文·郭楠|六年级下《卢沟桥烽火》

3、生：我觉得可以。因为意思都一样吗？而且又读得通顺。

4、生：文中的我为什么抽了一口气？

5、师：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位——

6、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了

7、师：孙老师有这么多本事吗？

8、语文名师读课文·李勇|六年级下《烟台的海》

9、你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?

10、师：写了个什么普通人？

11、天游峰东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。下天游的南端有改建的天游观。观内有小卖部和茶室，可为游人提供方便。观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。每当成熟季节，山风轻拂，豆荚就纷纷撒落在地，滚出殷红的豆粒，晶莹闪亮，鲜艳可爱。

12、师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？

13、是一个朴素、朴实、热情好客悠闲自在、热爱工作、慈善、健康、热爱大自然、豁达开朗、自强不息、乐观的人。重要的是自信、自强不息、乐观和豁达开朗。上面写得不完整！！！

14、同步课程指导，经典内容拓展

15、生：自信快乐生活，踏踏实实做人。

16、让“敬意”在儿童的“具体阐述”中流淌

17、师：为什么程举重？

18、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

19、学习这篇课文时，同学们要注意作者刻画人物形象时采用的方法：

20、后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

三、天游峰的扫路人分段

1、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。

2、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

3、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。

4、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》

5、生：他的金箍棒重，是举重

6、天游峰有上、下之分，一览亭左，是为上天游；下有崎岖丘，沿胡麻涧一带，是为下天游。上天游的一览亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅，是一座绝好的观赏台。从这里赁栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。

7、生：老人说话说得轻松。

8、“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

9、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

10、生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。

11、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

12、生：从字面上看，就是头顶着天，脚踩着地。我觉得这是夸张，就是说天游峰很高，很有气势。

13、生：我佩服运动员桑兰，她战胜病魔，为国争光，真是巾帼英雄！

14、作者章武。选作课文时文字有改动。

15、生：老师，我有个问题，后一句为什么说“我不禁倒抽了一口气？”

16、师：咱们来交流一下。生：俗话说：“干一行，爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。

17、▶查课题：课题

18、引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。(师板书课题：天游峰的扫路人)

19、生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！

20、我也是刚刚学完这一课哦我们老师什么都记就给你说我们要学习老人这种自强不息的精神和自信,豁达开朗的生活态度！要热爱工作，热爱大自然！即使扫得累,不过看到这么干净、美丽，怎么也是值得的。

四、天游峰的扫路人原文

1、师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！

2、如果把一个句子比作一朵“语言花”的花，那么“关键词”便是它的“花蕊”。要品味这朵“花”的甜蜜，就得到“花蕊”那里去“吮吸”。这一片段中，陈老师引导学生在“紧紧地抓住”、“再”这两根“花蕊”处“张嘴”、“吮吸”、“咀嚼”，于是里面的情变得形象可感了。

3、语文名师读课文·杨敏|六年级下《学会合作》

4、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？

5、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——

6、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌

7、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？

8、连云港报业传媒集团新媒体中心、小记者中心

9、师：身残志坚，值得敬重。

10、可以说这一问题设计，是切合“写人类散文”的，但是，似乎写人类散文都可以这样来设计。例如，《黄河的主人》(苏教版四下)一课编者是这样设计主问题的：“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？

11、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入

12、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

13、例如观看视频教学《螳螂捕蝉》一文时，教者先帮助学生理解课文，抓住文本中人物各自的利益与祸患，引导学生品味感悟，然后分角色朗读人物对话，再分小组自由组合表演，一步一步地让学生充分展示自我。后让学生上台当演员，结合课文中对人物个性的体会，从人物的外表到内心，从动作到语言，进行创造性想象，使人物得以形象、丰满。这种多元化的角色期待，使人物与文本的对话进入高潮，角色期待进入到自我展示。

14、语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》

15、生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。

16、师：其实这也不难理解。刚才有同学说了，第一次主要写了穿着，第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？再读读这两段话。(生自由读第3节和第8节。)

17、生：我被文章内容感动了。

18、写多了就成电视剧了(电视剧是只有对话没有其它)散文不兴那样的散文更注重抒情你是中学生吧我说的还真不是开玩笑等你上大学中文系学了《文学概论》课就知道我说的是什么了

19、师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。

20、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个的)

五、天游峰扫路人的特点

1、师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，为什么？

2、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？

3、生：提建议，一级一级读稍快点。

4、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

5、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

6、生：文字少，但写得好，话中有话。

7、语文名师读课文·刘永霞|六年级下《夜晚的实验》

8、师：读了课文，有什么问题？(两分钟再读书，在有疑问的地方标问号)

9、“如今游客多，您老工作挺累吧？”

10、没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。

11、生：除了如来佛，谁都打不过

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13、生：我喜欢第四自然段。

14、我听了很多语文课，观看了一些优质课视频，真切地感受到我们的小学语文教师能抓住学生的阅读期待心理，注重学生“创造”所获得的体验。下面就这方面，谈谈自己的体会。

15、生：指天游峰很巍峨很高大。

16、师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。

17、语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？

18、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？

19、师：老人为什么会说得轻松自在？

20、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？

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