陶行知的教育名篇精辟75条

陶行知教育名篇经典语录

1、陶行知教育名篇精选摘抄

(1)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(2)、每天一分钟，让孩子参与到家庭事务中，尊重孩子的主体地位，多听取他的意见，并尽可能达到共识。当然，参与过程中，应尊重与引导并重，不能什么都顺着孩子。

(3)、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

(4)、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

(5)、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

(6)、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福。

(7)、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

(8)、为什么小孩能够教父母和老师呢？因为小孩有宝贵的童心，有未被污染的人格，有不受拘束的想象力，有“思想的青春”，这些都能够为成人的生活注入活力，“使你永远不落伍”。陶先生的教育方法中，有一个绝招——“小先生制”。其实，小先生制不仅仅是学生教学生的，也是可以学生教先生、孩子教父母的。教学相长，乃教育之真谛也。

(9)、沙里淘金，劳而后获，为教而学，必须设身处地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问。学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，坚持到底，矢志不渝！

(10)、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

(11)、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

(12)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(13)、台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。

(14)、我拿到两本书的第一感觉，我选择了《陶行知教育》原因是在我内心深处有一句陶行知的名言“学高为师，身正为范！”另一句就是“行是知之始，知是行之成”。

(15)、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

(16)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(17)、少年強则国家强，唯其如此，陶兴知才发出"年当力强做一事，有国当报，有民当爱"的惊世吶喊！

(18)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(19)、当下的我们正身处于一个信息技术飞速发展的时代，一个时刻发生巨变的时代，作为教师的我们必须紧跟时代的步伐，不断求知，不断创造，不断更新自己的教育理念。

(20)、夫人听了恍然大悟，她不好意思地笑了一下，诚恳地说：“陶先生，您说得对，太谢谢您了，我今后一定照您的办法去做。”

2、陶行知的教育名篇

(1)、(本文部分内容来源于网络，如有侵权，请联系删除)

(2)、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

(3)、作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“不可救药”，采取语言伤害、惩罚，意味着教师自身的失职和素养不够。只有在日常生活中，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护，学生即使成绩上不去，也会有他闪光的一面。教师要做学生“妈妈、朋友和老师”三个角色，这是陶行知先生的教育理念的实践，我应该好好去做好自己的角色。

(4)、解读：这是陶行知先生著名的教育箴言之一。教育的重要的目的，是培养人。这个人，应该是追求真理，拥有真性情、真情怀的人。所以，千教万教教人求真，千学万学学做真人。

(5)、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

(6)、成功的路上没有人会叫你起床，也没有人为你买单，你需要自我管理，自我约束，自我突破。

(7)、教育要从小做起，从生活点滴做起，让我们每天留出6个“一分钟”，给孩子足够的关爱、尊重和引导，帮助孩子成长！

(8)、前段时间，戴主任拟了一份“关于开展‘学陶师陶，弘扬陶行知教育思想’读书写心得活动的通知”，设想结合常熟市级的活动一起开展，感觉甚好。为了表示对此次活动的支持，本期读书分享为大家带来《陶行知教育名篇》，2005年教育科学出版社出版，作者方明。此书是在我踏上工作岗位不久，学校领导为我们所推荐，当时也写了一些读书心得，如今再次翻开此书，有些内容还记忆犹新，有些当时没有读懂的内容如今便也理解了。下面跟大家分享一下：

(9)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

(10)、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

(11)、你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。

(12)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

(13)、大多数时光里，我们不是在重复自己的生活，就是在重复别人的生活。真正的幸福，不是活成别人那样，而是按自己的意愿去生活。

(14)、(大家)陶行知教育名篇——第的教育家①

(15)、知人不必言尽，言尽则无友。责人不必苛尽，苛尽则众远。敬人不必卑尽，卑尽则少骨。

(16)、解读：陶行知认为，儿童的发展，无论是身体的还是品德的，都必须依靠儿童自己的活动，让他们自己去发现问题解决问题。为什么？因为儿童只有在解决问题的过程中才能够成长，成熟起来。他指出：儿童世界不是由大人们造好之后，现现成成交给小孩子去享受。大人代儿童造的世界必是于儿童有害的。儿童的世界要由儿童自己动手去创造。我们要停止一切束缚，使儿童可以自由活动，这样儿童的世界才有出现的可能。

(17)、我静静地沉浮在书籍之中，一字一句去体会佐藤学先生的教育之道，似乎更加喜欢了这本小小的书，喜欢它的风雅，因为它与艺术相融。

(18)、为了满足学生多样化发展的需求，本学期学校以d支部“书记项目”为引领，根据学生年龄特点、学段要求、学校实际和特色建设等情况，分年级、分层次、系统性、个性化统筹策划了课后服务新方案，构建了0版的“5+2”模式，通过d史学习、作业辅导、学科提优、专题教育、健体游戏、特色社团等丰富多彩的活动，以及富有创意的循环活动、走班跨班等“配餐”“自助餐”形式，让学生更好地回归校园，提高课后服务的吸引力，提升课后延时服务的质量，为学生主动成长，个性发展，创设舞台，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。期待疫情散去，孩子们重返校园。

(19)、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

(20)、到了朋友家里，陶先生见到那个孩子正蹲在院子的大树下，聚精会神地看蚂蚁搬家。夫人一见又来了气，正要骂他，陶先生立即劝住了。陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：“你为什么要把妈妈的新表拆开来呢？能告诉我吗？”孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表里的嘀嗒嘀嗒的声音，想拆开看看是什么东西在响。我错了，不该把手表拆坏，惹妈妈生气。”

3、陶行知教育名篇名言名句

(1)、理想的教育，是因时而异的景，是因人而异的情。不是一刀切，不是大锅饭，适合当下的，才是好的。

(2)、陶兴知所处的时代，正是国家动荡不安，烈强横行，人民于水深火热，祖国大地乌云遮天，一些热血青年或以科学救国，或以医学救民为愿，纷纷走出国门，寻求兴邦星火。

(3)、风和日丽的午后，天蓝，云白，风清，草绿，花香，我敞开心扉，轻轻挥动着拂尘，扫去尘埃，让心的每一处角落都充满阳光的味道。

(4)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(5)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(6)、 “生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的内涵十分深广。陶行知认为教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针。教育是供给人生需要的教育，人生需要什么我们就要教什么，要以生活为中心，而不能以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使他们任意飞翔，把学校的一切延伸到大自然里。

(7)、智慧并非“遥不可及”-----在我们的课堂上，经常会听到教师问“怎么回事”、“为什么”，但是更多的时候，这个问题经常意味着责备，而不是聆听。慢慢地，他们认为我说不说理由都无所谓，反正结果是一样的，也就拒绝与老师的交流。

(8)、和学校教育相比，家庭教育的重要性更不可忽视。

(9)、庚子年初，疫情突袭，生活仿佛被按下“暂停键”。疫情隔离病毒，但不隔离爱，不隔离我们与知识随时随地的交流与碰撞。老师们在网络教研、精心备课上课的同时，丝毫没有放松自己的读书学习，老师们认真阅读新学期读书安排后后，快速切换状态，将读书收获与自己的教育教学实践相结合，进行网上的阅读交流，在阅读和分享中不断地充实自我、提升自我。

(10)、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

(11)、努力发现你和孩子共同喜欢的事情，增进与孩子的情感交流。孩子也想要探寻大人们的世界，并参与其中。

(12)、所以，在重视科学教育方面，我们一方面要求老师们把上级下发的科学视频微课要发给孩子们看，同时可布置一些力所能及的科学作业；另一方面极力主张举行第一届校园科技节，我们农村的学校、农村的孩子虽然很少能接触到智能机器人、遥控飞机等高大上的科技产品，但能通过一些观察、游戏等培养他们对科学的热爱。要知道伟大的科学家富兰克林、爱迪生都是从小“瞎玩”玩出来的。

(13)、有一天，一位朋友的夫人来看陶行知先生。朋友的夫人取出一个纸包，里面被拆得乱七八糟的一块手表。她生气地说：“陶先生，这表是才买的，竟被我儿子拆成这样，您说可气不可气！他才七八岁，就敢拆表，将来大了恐怕连房子都敢拆呢！所以我打了他一顿。”

(14)、线上共读+自读分享+线下活动，接龙共读同一本书；以音频、文字等形式与全体教师分享交流。

(15)、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

(16)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(17)、读了陶行知先生的名著，生活中，有时对学生产生“恨铁不成钢”的思想时，也要静下心来，想想：也许他是一块特殊的钢，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身。教学中，只有注意克服自己情感上的冲动，“把你的生命放在学生的生命里”，学生肯定会慢慢感化。

(18)、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。每位老师追寻着大师的脚步，品读书中要理，思考教育真谛，习得专业成长。阅读中让心灵开花，分享处收获自我认可。

(19)、共同自治。学生有过失，都责成少数职员监察纠正。其弊病有两种：第一种是少数教职员在的时候，就规规矩矩，不在的时候，就肆行无忌；第二种是大多学生以为既有职员负责，我们何必多事，纵然看见同学为非，也只好严守中立。这是大多数的学生所抱持的态度。所以，提升学生的自治意识，不能出现班级管理是几个学生和老师的事情的现象，培养学生自己对自己、对大家负责的态度，变“被动管理”为“主动参与管理”，同时也易形成集体自律的局面，学生自治能辅助风纪之进步。不能总是认为他们还没有独立的行为能力就不用承担责任，而且这种责任不是为其他人负责而是对自己负责。他们是有认识能力的，而且随着年龄的增长，他们的认识能力也应该越强，随之，肩上承担的责任也会越来越重，所以就要从小抓起，让学生在自治中认识到自己的行为，并为自己的行为负责，这就是一种共同自治。

(20)、这份以“做”为逻辑起点的初衷，是陶行知一生可贵的坚持，也是各种创造、深化、淬炼的基础。可以说，在创新这方面，陶行知甚至比杜威的步子迈得还大。

4、陶行知教育名篇全文

(1)、但是父母与老师们应该注意：其实，在生活中，根本就没有也不应该有什么“好孩子”和“坏孩子”。孩子的好与坏都是相对的，好与坏的标签是父母或者老师人为地给孩子贴上去的。既然没有什么“好孩子”和“坏孩子”，也就不可能有“坏孩子”的“好处”和“好孩子”的“坏处”。所谓的好与坏，应该指的是孩子们实实在在的优点或者缺点。

(2)、陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

(3)、有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。

(4)、陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”

(5)、(教育)哈佛教授对未来教育设想：理想的学校就应该像儿童博物馆

(6)、我很感动于书里对于教师“匠人”和“专家”的描述。课堂的实践和课后的反思，是教师成长两种重要手段，必须同时兼顾才能终成为专家型的新教师。

(7)、 人之为学，不日进则日退，为了践行师之博学思以为教，实现其专业化发展，打造学习型教师群体，高碑店市第九小学开展了“朗读者”暑假读书分享活动。

(8)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(9)、《教学机智—教育智慧的意蕴》，第242—243页

(10)、不要在公共场合骂孩子，别总是抱怨他的成绩，剥夺他的爱好......

(11)、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

(12)、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

(13)、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

(14)、男孩不敢抬头。陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”男孩迟疑的接过糖。

(15)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

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