闻鸡起舞的主人公是谁精辟105条

目不窥园的主人公是谁

1、程门立雪的主人公是谁

(1)、阅读课文，初步思考：文题为什么叫“后一课”？从文中找出依据。

(2)、臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

(3)、⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”

(4)、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？

(5)、杨老师这节课是关于说明文的群文阅读，在主题的选择上，她巧妙地选择了“建筑与文化”这个专题类的说明文作为阅读的材料。有关阐述建筑或景观方面的说明文，在说明文中占的比重还是比较大的，这类文章集知识性、趣味性和文化性于一体，符合初中学生的阅读认知水平和阅读期待，内容的选择科学而且充满智慧。群文阅读选材的合理性能使群文阅读价值大化，因此在选文时，找准整合点，把看似散乱无章的信息整合为系统化、结构化的教学资源，不蔓不枝，省去了不必要的教学重复，从而提高了阅读效率。

(6)、过渡：通过朗读文本，给文章加副标题的形式，闻一多这个形象在我们头脑中已经被我们勾勒了一个轮廓。要想感受一个有血有肉的闻一多，这样做还是远远不够的。那就让我们来品读文本，来进一步感受他。

(7)、A.元勋(xūn)深宵(xiāo)至死不懈(xiè)深恶痛疾(è)

(8)、B.选聘(pìn)迭起(dié)愧疚(kuì)至死不懈(xiè)

(9)、⑥     ，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾后》)

(10)、    前几招，我们学习了选择典型事例表现人物的特点，在环境中凸显人物的特点，在题目中亮出人物的特点。除此之外，我们还可以通过对比写出人物的特点，主要有以下两种不同的对比方法：

(11)、研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。

(12)、曾是一名军人的他，在大学里读的是通信专业，一开始在部队通信部门工作，后因工作需要调动到作战部门，为了适应新的工作，又到军事院校学习作战专业。后来国家决定大裁军，母亲劝他留在部队工作，他却毅然地说：“我们军队有句老话，叫‘革命战士是一块砖，哪里需要就往哪里搬’。既然是国家需要，我就得积极响应，就要做好。”父亲响应国家号召，主动转业到福州中级人民法院工作，接触的都是原来专业完全不相关的法律知识，于是又进行了一次“大充电”。隔行如隔山。试想一个理科生，一名军人，去钻进书海里自学法律，是多么令人痛苦的事啊。我每天放学回家，看着窗外的月亮从云里怯生生地钻出，天色渐渐暗淡，一盏盏灯亮起，长街光明如昼，直到万家灯火皆熄，路上清冷悄静，父亲坐在桌前，明亮的双眸从未变更，他就像一块电池，只有不断充电，才能不断释放能量，为祖国建设做出贡献。

(13)、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是：_______。

(14)、整节课的设计围绕着“是什么(概念)——怎么样(表现)——为什么(背后的原因 ---给我们的触动和启发”而展开，鼓励学生根据自己的关键词来探讨课文。教学设计的结构体现了一定的逻辑性。但逻辑严密、行云流水般的教学设计却是对授课教师更高的要求。本课教学设计的几个环节分别是：读课题导入，明确美丽的颜色赞美谁——明确阅读名人传记的意义；走进居里夫人美丽的心灵——整体把握文章内容，体会一家人亲密合作的幸福；细读文本，理解居里夫人苦乐不分，是因为她痴迷科学，沉醉于对科学的研究与探讨，这种纯粹的热爱本身就是至美的，给人愉悦的；升华主题，归纳研究课文的逻辑——回到开头，解决居里夫人心灵的颜色是什么颜色。这样的设计看似结构完整,程序清晰，但实际缺乏了主线将文章内容串联起来。所以在文章内容安排及结构的推进中，略显随性，比如，在解读“迷”——分辨不清研究的苦与乐这一环节，老师让学生分角色朗读居里夫妇期待镭的出现的对话，就让人分辨不清，这段内容与“迷”是什么关系？它又如何体现“迷”。

(15)、一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。

(16)、(50分)有这样一则报道，著名物理学家杨振宁与一位香港著名歌星同机抵达某市，前来欢迎的“发烧友”中竟有人提出这样一个问题：“杨振宁是唱什么歌的？”此语一出，众皆哗然。作为新世纪的一代，我们应该崇拜什么样的人？

(17)、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，请以此为话题，写一篇作文，不少于500字。

(18)、文中甲、乙两处画线句子中的“竟”都含有的意思，甲句中的“竟”暗含着作者的之情，乙句中的“竟”暗含着作者的之情。

(19)、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产d的理想d员。”试阐释这两句话。

(20)、以读为载体，深入语言内容、探究语言形式的表现力。一堂好的语文课，愚以为是“有声有色”的。声，即读书声。朗读，是语文教学的一个目标，也是全面实现语文教学目标的一个有效手段。对学生而言，是一种主动性、主体性甚至创造性的生动活泼的体现。将情感融入声音之中，通过朗读触动心灵，体会情感，引起共鸣。“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。

2、闻鸡起舞的主人公是谁

(1)、    如一个孩子写班长学习勤奋刻苦，自己向班长请教问题，班长都没有工夫搭理，只顾埋头做题。这样的事例，表面上写出了班长的勤奋刻苦，实际上也写出了班长的小气自私。这样的事例不够正能量，明显不适合用来表现班长的勤奋好学。

(2)、“人之初，性本善”，这句话出自_______。

(3)、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

(4)、(反思：女生第一遍读的时候笑，这是事先想到的，可是没想到她一直在笑，这儿我就束手无策了。这里是不是加上点反动派特务的罪行，学生就会不笑了呢？她笑，可能其他很多同学也会笑啊。在这里我就把学生的笑给一闪而过，同时也错失了一个极好的资源。反思后的思路似乎依然没有思考那个女生两次笑的原因与自己的合理引导。)

(5)、屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

(6)、“那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。”请从写作手法的角度赏析这句话。(3分)

(7)、现在我们经常在舞台上看到的，也是被许多当红明星票的昆曲选段都是“惊梦”一出中的前半部分小姐杜丽娘与丫头春香游园的这一折戏。《红楼梦》中元妃省亲所点四折戏中的后一折“离魂”其实就是原“闹殇”一出之中的杜丽娘离魂而去时的主要情节和唱段取名“离魂”。五十年代梅兰芳大师拍过昆曲电影《游园惊梦》，即“牡丹亭”中的“惊梦”一出。(很遗憾暂时没有原图片)1985年张继青大师拍过电影《牡丹亭》节选，主要内容是游园惊梦、寻梦、写真、离魂，整个杜丽娘游园、然后梦书生相爱、梦醒寻觅不见书生、相思成疾写真题诗、伤情而亡的全过程。(遗憾暂时无原图)很多《牡丹亭》演出都是由杜丽娘与春香游园起(即“惊梦”一出、第十出)至杜丽娘还魂回生与柳梦梅喜结良缘止(即“回生”一出、第三十五出)，构成完整的“杜丽娘还魂”爱情故事。由白先勇先生策划的青春版《牡丹亭》是目前演出的完整汤显祖昆曲《牡丹亭》版本共五十二出，基本反映了古老的四百年昆曲《牡丹亭》全貌精彩。

(8)、(交流点拨)把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

(9)、我们为什么要读传记？因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；

(10)、理解文章的内容和主旨，揣摩体会人物的语言特点。(教学重点)

(11)、    有些孩子的写人作文，往往不太重视拟题。写同学，就以《我的同学》为题目；写老师，就以《我的老师》为题目；写妈妈，就以《我的妈妈》为题目……这样的题目平淡无味，没有特色。

(12)、从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。

(13)、(交流点拨)这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。　

(14)、初二(4)班的课室里，张洁正在教授《美丽的颜色》一课。“百度里的荣誉、数字、成就并不会让你走近一个伟大的心灵，但文学可以，作为文学体裁的一种——名人传记，就是要向我们揭示心灵的伟大，人的成长不仅是身体的成熟，更要心灵的丰富高尚，这就是名人传记的意义所在。” 张洁从名人成就介绍入手，带领学生整体把握文章内容，让学生对文章“提炼镭”这一主要内容有个大致的了解；接着便引导学生珍视自己的阅读直觉和阅读体验，在自读课文时让学生抓住关键词，赏读课文，体会情感，细读文本，并适时推荐阅读《跨越百年的美丽》《居里夫人自传》课外书，供学生课后阅读。从文章整体到细读，张洁一步步抛出问题，引导学生思考、集中注意力，张洁老师通过名人传记走近一个个伟大的心灵。

(15)、都德(1840～1897)，19世纪法国著名的现实主义作家，有“法国的狄更斯”的誉称。1870年普法战争爆发，他应征入伍，其后创作了许多以这场战争为题材的爱国主义作品。代表作有长篇小说《小东西》《富豪》《不朽者》，短篇小说《后一课》《柏林之围》等。

(16)、1《三国演义》中诸葛亮和周瑜联合指挥了一场著名的以少胜多的战役_______。诸葛亮斩马谡是因为_______一事。在《水浒传》中被称为“赛诸葛、智多星”的是_______，他伙同一群好汉“黄泥岗上巧施计”干的一件大事是_______。《红楼梦》的作者是明清代的曹雪芹，这本书讲的是_______四大家族由兴到衰的过程，主要人物有_______。

(17)、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

(18)、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？

(19)、老师分析到：这个句子是个慢镜头，怎么做到的，运用排比句，重复“转向”一词，四个句子，好像都是转向“镭”。这里老师很聪明地问了一个问题“内容重复了吗？”可以删除三个吗？让学生品读，感悟：它不是简单的重复，称呼变了，感情就变了，越来越深沉，悠长，沉醉的时光悠长永恒。引导学生体会这种余韵悠长。同时抓住句式特点，让学生展开联想或想象，继续填写——转向他们的梦，他们的挚爱，他们梦的时光。

(20)、(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

3、手不释卷主人公是谁

(1)、成语出自《汉书·董仲书传》：“少治《春秋》，孝景时为博士。下帏讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。”

(2)、(4)我认为“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”一处写得好，“不动不响，无声无闻”照应了下文“他并没有‘说’，但他‘做’了”，写先生沥尽心血、埋头实干；“一个又一个”“密密麻麻”写他研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。

(3)、    臧克家写闻一多先生研究唐诗，描写了闻一多先生的居住环境：

(4)、军书十二卷：表示多数，不是确指。 卷卷有爷名：古义指父亲。

(5)、(交流点拨)现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

(6)、师：看来你和他一样聪明啊！请同学们把这四个字写在文中相应的位置。

(7)、东周分为_______和_______两个阶段。

(8)、侧面描写：第五部分，“五四”时代的一首歌，意在说明邓稼先是“五四”精神的继承者和发扬者，突出了他的向上、求实、勤奋、创新精神。这样写含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。

(9)、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(10)、冼夫人(512～602)，是岭南俚族(百越的一支)杰出的政治领袖，她拥有自己的武装力量，具备称雄割据的条件。但在全国处于混乱分裂之时，她始终拥护封建朝廷和维护祖国的统成为南朝梁、陈两代及隋与唐初稳定珠江流域政治局面的主要支柱，为促进当地政治和社会经济的发展作出了重要贡献。总理曾称颂冼夫人为“中国巾帼英雄第一人”。　　　(7)文言句式

(11)、(答案)机智勇敢、好吃懒做、心地善良、忠厚老实

(12)、定文体作文。写作形式上，应该根据已知的材料和自己的特长为文章选择适当的形式。可以写记叙文、小说、散文，写时一定要有真情实感，表现“爱”的主旨，做到以情动人，不能故弄玄虚，无病呻吟。

(13)、吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。

(14)、“百川归海，有容乃大。”老师，您就是广阔无际的大海，容纳了我们这些细小的河流。“经师易遇，人师难求”，老师，您不仅是我的老师与朋友，更是我的偶像，是我心中的那一方洁净明澈的天空。

(15)、请你结合邓稼先的事迹和品格，为他拟写一段颁奖词。

(16)、萧红(1911－1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。

(17)、 然而意在言外，其中寓含或渗透作者自己的身世之感。熟悉作者身世的不难从“神女”一联中体味出诗人在回顾往事时深慨辗转相依、终归空无的无限怅惘。“风波”一联，如单纯写女子遭际，显得不着边际；而从比兴寄托角度理解，反而易于意会。李义山地位寒微，“内无强近，外乏因依”(《祭徐氏姊文》)，仕途上不仅未遇有力援助，反遭朋d势力摧抑，故借菱枝遭风波摧折，桂叶无月露滋润致慨。

(18)、“这件事也不难，一个头巾才卖５块钱——要知道，平时大家吃根雪糕都要吃10块钱一根的，５块对买的人来说，是小钱！”果然，在路上，我们就很顺利地卖出了两个头巾。所带来的笔也全部也换了出去，并将用笔来陌生人那里换来的东西全部卖了出去。一想到我们小队5人现就有30元的集体财产了，大家都高兴极了：“原来，生存也不是想象中的那么难嘛！”谁知，我们高兴得未免太早了一点。因为打那以后，直到国光超市门口，我们再也没能卖出去一件物品——我们的好运好像到了头。

(19)、②贪玩，不爱学习，经常迟到。相关语句：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“……这些景象，比分词用法有趣多了”“……分词，可是我连一个字也说不上来”“那天早晨上学，我去得很晚”，铁匠华希特和“我”开玩笑：“……你反正是来得及赶到学校的！”

(20)、黄蓉姑娘说，她爹爹黄药师读书时会自言自语。有时候是“不对不对，胡说八道”，有时候是“大圣人放狗屁”。小雪三候，可能就是董仲舒这位大圣人放狗屁。

4、刮目相看的主人公是谁

(1)、是的，我们年轻的教师，用心用情上自己的课，每一堂课都力求呈现自己美的姿态，这是教育的美好，是教师的美丽。徜徉在这样的课堂，我也领略到了一份别样的美。不仅感知了为人类做出卓越贡献的课文主人公——居里夫人的“美丽”，也感受到让学生徜徉在优雅的课堂的引领者——张洁老师的温润与美丽。张老师是一位有灵气也很向上的语文老师，有较强的语言感悟力和文字的表达能力，特别灵动、细腻、真实、纯粹。简简单单，对语文充满真爱。

(2)、这些建筑为什么修建得如此高大？原因一样吗？

(3)、“身心放松，但要专注，来，大家一起来朗读这个标题”，张老师的课堂，抓住朗读，由读课题切入。对于每一次的朗读有明确的目标和具体的要求。比如，“第一遍读后要求学生身心专注而放松”“第二遍再读，要求明确感情——欣赏赞美”，“第三遍有感情地朗读，体会美丽的颜色赞美的是谁？”鼓励孩子用心倾听文字的每一个声音，鼓励孩子每一个人都要勇敢发出属于自己的声音。

(4)、冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。_______

(5)、但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只　今义：表转折，但是)

(6)、在《圆运动的古中医学》中，彭子益先生原话如此：汉儒董仲舒帏下读书，目不窥园者三年。(但是)，研究宇宙，全要在事实上寻出凭据来。三年目不窥园，在布帏子里面，凭空瞎造谣言。(哈哈，这就是大圣人放狗屁吧)。接着彭先生又夸山西的圣人荀子，说荀子之说“六淫之气，皆出于地。”是从实地考研得来，有科学家的眼光。(六淫，据百度，指风、寒、暑、湿、燥、火六种外感病邪的统称。)

(7)、今天，11月22日11:04:进入小雪节气。

(8)、通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。

(9)、作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。

(10)、同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。

(11)、翘首(qiáo) 高屋建瓴(línɡ) 驯良(xùn) 胚胎(pēi)

(12)、本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。

(13)、学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

(14)、睡的真香呀！“咚咚咚！”唉！准又是爸爸来敲门了，我不情愿地从床上爬起，一看表，呀！快迟到了。我赶紧去洗漱、吃早饭。“迟了吧，我去送你。”爸爸微笑着说。那笑容像冬天里的阳光，暖洋洋的。我木然地点点头。到了车站，上了车，爸爸站在车旁，对我说：“课堂上要认真听讲，抓住那45分钟多学点啊！”我又点点头。车启动了，我说：“爸，你回去吧！”“没事，没事，别管我。”车一直向前行，我看到爸爸的身影越来越小，直到变成一个黑点。

(15)、在分析居里夫人提炼镭的艰辛过程这部分，老师采用了“根据文章内容，填写表格”的形式，任务指向明确，让学生在反复品读中体会居里夫人的精神品质，分不清“苦与乐”，是因为她沉迷在自己喜欢的事情中，所以艰苦是快乐的，奋斗是快乐的。

(16)、邓稼先的故事有很多很多，但作者选择能表现其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人。

(17)、(5)概括情节：“学”是文章中的一条线索。

(18)、A．隶书“夏至”二字，横长直短，敦厚大气。

(19)、(1)鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。

(20)、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？

5、目不窥园的主人公是谁

(1)、确定和选择教学内容要根据课程目标、教材目标、单元教学目标，根据文本体式、根据文本特点，根据学生学情等综合考虑。确定阅读课教学内容，文本体式是重要的一个依据。因为不同文体的文章，看什么地方，怎么看出该看的地方，显然不一样。这是学习阅读方法，发展阅读能力重要的切入点。所以我们常说：“把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读，不仅是阅读取向，也是不同的阅读方法。”

(2)、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。

(3)、沥尽心血：沥：滴。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。

(4)、10“莫等闲，白了少年头，空悲切”这句话是谁说的？

(5)、快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……(词语)用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

(6)、学习闻一多先生的高尚人格、治学态度和斗争精神。

(7)、(交流点拨)先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

(8)、③不懂事。相关语句：“普鲁士兵正在操练……比分词用法有趣多了。”

(9)、                                           板书设计

(10)、和风是指_______。熏风是指_______。金风是指_______。朔风是指_______。

(11)、    片段中写到房子是高大的宫殿式的，室内陈设却极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。这样的工作环境的描写，不正凸显了周总理生活的简朴吗？你看，看似简单的一处环境描写，却刻画出了人物的形象，写出了人物的特点。

(12)、D.抹杀(mú)挚友(zhì)涉猎(shè)目不窥园(kuī)

(13)、师：你笑是因为你对敌人不恨，请你带着对敌人的愤恨，再读一遍。

(14)、运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……(句子或段落)写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。

(15)、当时的李商隐仕途落破，受到当朝两边势力的排斥，在权贵斗争的夹缝中寻得一官半职，要么寄人篱下、要么委曲求全，对他来说没有一个可以舒展的政治空间，一个可以自由呼吸的舆论氛围。

(16)、这几个问题的提出，从思维层面而言，要求解决的是为什么的问题，问题有挑战，有难度，但更有意义和价值。学生通过小组讨论，对比阅读，比较分析各个说明对象特征的“同中之异”。因为问题设计的趣味性和挑战性，学生的兴趣一下子被调动起来，个个跃跃欲试，思维被打开，讨论争论不断，气氛十分活跃，杨老师也及时表扬学生“难得我们同学们上说明文的课，也讨论得这么意兴盎然，欲罢不能”。

(17)、抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。

(18)、热泪盈眶：形容因高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

(19)、    记得那是一个风和日丽的下午，学校举办了放风筝比赛，我和金哲代表我们班参赛。

(20)、作文写完以后，可以和同学们互相交流。如果情感不够动人，讨论问题可能出现在什么地方，然后作出相应的修改。

(1)、师：同学们的想象力都是很丰富的。那作为知己的臧克家在文中又是用那几个词来描写他的呢？

(2)、②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的珍贵的启示。

(3)、作者运用了以小见大的表现手法，选择了日常生活中的一个场景——学校里的一堂法语课，来反映重大的历史事件，表达人民的爱国深情。作者将法国人民深沉而炽热的情感，浓缩在这短短的“后一课”里，从而把这堂课提升到向祖国告别的高度，使得这“后一课”成为法国人民爱国的一个缩影，深沉的爱国之情像火山爆发一样从这？“后一课”里喷射而出，具有动人心魄的力量，引起读者强烈的共鸣。

(4)、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

(5)、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

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