水浒传读书笔记摘抄及感悟300字精辟146条

水浒传读书笔记摘抄及感悟

1、水浒传读书笔记摘抄及感悟简短

(1)、只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。

(2)、李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”

(3)、倒街卧巷、大街小巷、顿口无言、当面错过、东挪西撮

(4)、一个人，可以不相信神，却不可以不相信”神圣”。当前，我们作为祖国的教育者，主要的任务就是把我们的祖国的后代培养成为新一代人才，以把我们祖国建设成为更富强昌盛的国家。因此，这也是我们民族大义的根本所在。让我们相信这一份”神圣”，用自己的双手去维护这一份”神圣”。

(5)、赏析：这个和尚是活佛！仅这几个字。莫不是这几个字可以概括出鲁智深给人的痛快淋漓！还有，单此这飞来一举，和尚禅杖出，真精妙设置也。我读到此番评论才感悟到：果然如此。怪不得给人一气呵成的连贯之感。

(6)、林冲无疑是《水浒传》中重要的人物，作者在他身上也是下了重笔墨，因为他一生的遭遇能体现“逼上梁山”这四个字。

(7)、失群的孤雁，趁月明独自贴天飞；漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。不分远近，岂顾高低。心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。

(8)、 七魄悠悠，已赴森罗殿上；三魂渺渺，应归枉死城中。

(9)、宋江，字公明，绰号“呼保义”人唤“及时雨”，是《水浒传》中的核心人物，是作者全力塑造的“忠义双全”的典范。宋江精明练达，喜好结交英雄豪杰，为人仗义疏财，总是能在人危险时出手，助人排忧解难;宋江扶危济贫，一心为国尽忠，于家尽孝，具有浓厚的忠君思想和整体观念。宋江原为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一笔刀小吏。晁盖等好汉劫生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江相告。晁盖上梁山后，派刘唐送金子给宋江酬谢，谁料书信落入阎婆惜之手，无奈，宋江杀了阎婆惜，因而被发配江州，与李逵等人相识。后因在浔阳楼题反诗，被判死罪，幸得梁山好汉相救，才从刑场逃出，上了梁山伯，当了副头领。后来，晁盖在曾头市中箭而亡，宋江坐了头等交椅。受招安后，宋江被封为武德大夫兼楚安州安抚兼兵马部总管，带领梁山泊好汉破大辽、战幽州、擒王庆、捉方腊，后被高俅等奸臣下药毒死。

(10)、《水浒传》情节生动曲折，令我印象深刻的，便是其中的一篇“智取生辰纲”。作者施耐庵选取两条线索，一条明线是杨志押运生辰纲，另一条暗线则是晁吴智取生辰纲。文章通过对环境的描写，将人物形象刻画的生动形象，如其中的“此时，正是五月半天气，虽是晴明的好，只是酷热难行”，这处环境描写突出了当时天气的炎热，杨志又急功近利，粗暴蛮横，使其与厢禁军发生冲突。作者又通过对杨志及押送人员的语言描写，在矛盾冲突中推进情节，快速转换场景，达到引人入胜的效果。

(11)、武松回家探望哥哥，途经景阳冈。在冈下喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着小心老虎的公告。武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住店，竟不理它继续往前走。 太阳快落山时，又由于酒力发作，便找了一块大青石，躺下刚要入睡，忽见一只猛虎扑了过来，武松急忙一闪身，便开始了搏斗。没多久就把老虎打得七窍流血，不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。

(12)、读完这本书，我觉得他们有些精神值得我学习，但是他们能共苦，却不能同甘，才导致后的失败。我觉得人要团结一心，才能办成大事。这本书表现了好汉们对的蔑视，勇于任事的反抗精神和嫉恶如仇、杀富济贫的英雄本色。

(13)、分好角色扮演任务，要求学生在一周之内自行分组并寻找《水浒传》中感兴趣的人物情节进行表演比赛，然后初赛，在每个小组表演之前，让学生先阅读相关文段，在小组表演之后，让学生根据文本内容分析小组的表演是否能够大程度地重现文段内容，是否贴合文段中的人物形象，并对小组的表演进行评价评分。获第一名的小组，将在第5周的名著阅读课堂上进行年级展演。

(14)、在书中，来自五湖四海的一百零八好汉逐一闪亮登场，演绎了一段段曲折的传奇故事。剑拔弩张的战斗，一波三折的情节，鲜活独特的人物形象，从一个个闲散的章节慢慢的引人入胜，个个故事都让人热血沸腾。

(15)、我愤恨。我愤恨那北宋朝廷懦弱无能，逼得众英雄揭竿而起！

(16)、 赏析：把雪比作碎琼乱玉，写出了雪的晶莹美丽，林冲在蜿蜒的道路上行走着，显得格外的冷清 3赤龙斗跃，如何玉甲纷纷；粉蝶争飞，遮莫火莲焰焰。

(17)、水浒中本应该有一百单九将，可惜的是晁盖在和史文恭一次对战中被史文恭用毒箭正中眉心，临死前对宋江说：“谁若将杀我的人捉到无论是谁，谁就是第一把金交椅。”

(18)、屯街塞巷、螳螂黄雀、天年不齐、探头探脑、堂堂一表

(19)、绝大多数学生依照阅读计划顺利完成了《水浒传》整本书的阅读，明显能够感觉到学生阅读的兴趣变浓了，效率提高了，阅读的效果好，并产生了近百篇佳作，学生还学会了根据教师的阅读计划制定自己的阅读计划，合理安排阅读时间，掌握多种阅读方法，发展了学生的阅读能力、学习能力、分析能力、口语表达能力、表演能力、鉴赏能力、思辨能力、写作能力，学生可以用多种阅读方法去阅读更多的名著。所以阅读计划的制定是有必要的，当然水浒阅读计划的制定还有不完善的地方，我们会在今后的教学实践中及时调整计划，完善计划，让它更好地服务于名著阅读教学。

(20)、太守慌忙上马，来到东门外接官亭上，望见尘土起处，新官已到亭子前下马。府尹接上亭子，相见已了，那新官取出中书省更替文书来，度与府尹。太守看罢，随即和新官到州衙里，交割牌印，一应府库钱粮等项。当下安排筵席，管待新官。旧太守备说梁山泊贼盗浩大，杀死官军一节。说罢，新官面如土色，心中思忖道：“蔡太师将这件勾当抬举我，却是此等地面，这般府分!又没强兵猛将，如何收捕得这伙强人?倘或这厮们来城里借粮时，却怎生奈何?”旧官太守次日收拾了衣装行李，自回东京听罪，不在话下。

2、水浒传读书笔记摘抄及感悟300字

(1)、武松见了也不听店主的劝阻，乱喝一通，后竟喝了十五碗酒。可是，就当武松准备进山的时候，却发现这时候已经不能进去了。原来景阳冈有老虎，大家都在晚上进去。可武松不怕，他壮着胆进了山，却因为酒力而睡着了。当他醒来的时候，突然跳出一只老虎，向武松扑去。武松拿起哨棒，向老虎打去。结果没有打到老虎，反而打到了一棵枯树，正好把哨棒打断。武松扔掉哨棒，把老虎揪住，一连打了五七十拳，终于把老虎打死了。

(2)、第一百十九回鲁智深浙江坐化宋公明衣锦还乡柯引(柴进)驸马佯赢宋兵，二次交锋，反戈一击，南兵大败，方腊逃走。阮小七穿腊衣冠，童贯部将指骂他要学方腊，和阮小七大闹一场。方腊于楹林中被鲁智深所捉。鲁智深闻潮汛，于六和寺坐化；武松善终。

(3)、书中描写了众多栩栩如生的人物形象，如勇猛的林冲、鲁智深、宋江、吴用、武松等一百零八位好汉。他们被逼上梁山，为民除害，替天行道，虽然立下了不少大功，但被官府、朝廷认为是梁山草寇。可我认为他们都是梁山英雄好汉。

(4)、《水浒传》中那些紧张曲折而又富有生活气息的故事;那些带有传奇色彩而又栩栩如生的人物，永远都活在我的心中，永不磨灭!

(5)、水浒一百零八将，人物形象中令我记忆深刻的是“智多星吴用”和“天孤星花和尚鲁智深”。“智多星吴用”几次献策：吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银饰品;宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一齐被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗;宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一齐。真不愧为“智多星”呀!“天孤星花和尚鲁智深”是一位十分直率，暴烈如火，却侠骨柔情、救穷苦人于水火的真汉，英雄人物。他往往在人们面前表现出一副粗鲁，野蛮。可他到了冲锋陷阵的时候可毫不含糊，挥着62斤重的禅杖上阵杀敌。

(6)、那老虎正准备再次攻击，武松连忙抡起哨棒，从空中劈下，谁知打到了一棵树上，哨捧断成了两截。这一下，老虎向武松猛扑过来，武松往后一跳，老虎恰好落在他面前，武松丢掉手中的哨棒，两手把老虎皮揪住狠劲地踢它，又用拳头猛打它，不一会儿，老虎就只剩下一口气了，五官全部是血，武松又到树边拾起半截哨棒，回来又打了一二百下，直到老虎一丝气也没有了才罢手。武松又回到青石板上歇了好一阵，才走下冈子去。

(7)、——读的是女妖，看透的是人生；局中人说命数，局外人评人性。

(8)、千里面朝夕相见，一寸心死生可同。地方四五百里，英雄一百八人。

(9)、我国的四大名著之中，我不感兴趣的就是水浒传。因为，额自认为水浒传是给男生读的，而且，后的结局还是如此的悲凉。但是，天不从人愿，所以这个暑假，我就写写读水浒传的感受。

(10)、书中的经典故事也有很多，如：九纹龙夜闹史家村、鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山等，其中，我喜欢的一章是《景阳冈武松打虎》，它讲述了宋江在柴进庄上，要回清河县去见他哥哥武大郎。他在和宋江告别后遇到了一个酒店，酒店的招旗上写着“三碗不过冈”五个大字。

(11)、注：所有资源免费下载，仅供大家学习交流，不可商用，如果有侵权，请联系我删除！

(12)、在暑假里我读了不少好书，其中令我印象深的当属《水浒传》了。

(13)、我之所以对宋江记忆深，是因为他的为国尽忠、于家尽孝。宋江的为国尽忠体现在他为国征战上，因为他为了朝廷平安，不惜亏折许多好汉，破大辽、战幽州、擒王庆、捉方腊，平定各方战乱。宋江的为家尽孝体现在第二十二回，他为了不连累家人，自愿开除祖籍。

(14)、水浒传这本书主要讲了一百单八将为人民除害的故事。

(15)、虚晃一枪、心惊胆裂、雄纠纠，气昂昂、啸聚山林、相机行事

(16)、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，愤怒的揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，展示了北宋时期我国农民悲惨的生活

(17)、正想作者在前言中所说的，他把这本书献给一个大人，献给小时候的好朋友——里昂·韦德，“所有的大人都曾经是小孩子，虽然，只有少数的人记得”，它是成人的童话。但它似乎又不能够被称之为童话，童话里的主人公就像白雪公主和灰姑娘一样，后过着幸福美满的生活，而忧伤的小王子却在懂得了爱的真谛后死在沙漠里，也可以认为他回到了等待着他的玫瑰身边，但是那只已经被他驯养的狐狸只能忍着泪道别，一人独自伤心。

(18)、从长商议、彻里彻外、重峦复嶂、以礼相待、彻里至外

(19)、武松是这部书的景阳冈打虎英雄，他曾为哥哥武大郎报仇而斗杀西门庆和血刃潘金莲的故事情节。醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等脍炙人口的故事情节也是武松所做。这部书里面体现了武松的打抱不平、有勇有谋的精神品质。

(20)、路见不平、踉踉跄跄、柳眉踢竖、泪如雨下、两相情愿

3、水浒传读书笔记摘抄及感悟20篇

(1)、(肥城|新闻)火出圈啦！《教育关注》第五期来袭！肥城教育新闻领跑新学期

(2)、奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀.　　赏析：此处林冲以断绝了所有返还朝廷过旧时生活的可能，满腔怒火蓬发，语言行动自不相同，真栩栩如生也。　　

(3)、近，我看了《水浒传》一书，给我留下深刻印象的非武松莫属了。

(4)、让我感触深的是《水浒传》中的“义”这个字。什么是“义”?为朋友两肋插刀，为兄弟赴汤蹈火，这便是义。在《水浒传》中，一百零八汉就讲究“义”这个字。一百零八汉各为兄弟，为兄弟上刀山下火海也在所不辞。可在现实社会中，有几个人能做得到呢?在困难面前，又有几个人会舍自己利益保别人平安呢?在一些人眼中，利益是远远大于情义的，因为在他们的世界中，早已没有了义的存在。

(5)、昔时常说江湖上闻名，似古楼钟声声传播；今日始知星辰中列姓，如念珠子个个连牵。

(6)、鲁智深为金翠莲出头，找郑屠麻烦，郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门；心头那一把无明业火焰腾腾的按纳不住；从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。

(7)、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。

(8)、这个故事首先要从武大郎的死开始，武松作为武大郎的亲弟弟，又身为都头，而且自己是名扬天下的打虎英雄，自然是咽不下这口气，那么在这一回中，武松又是如何表现的呢？我们怎样去看待以为英雄男儿的爱恨情仇，去剖析武松的心理呢？

(9)、可见武松身材高大魁梧。武松在景阳冈上，可谓帅气十足，不相信店家标榜的“三碗不过岗”，一连喝下十五碗酒，展现了他的英勇无畏，豪爽要强。喝醉酒的武松碰到了一只吊睛白额老虎，老虎凶狠险恶，武松左右躲闪，沉着冷静地应对老虎，而关键时刻，哨棒打断，武松手中只剩下半截哨棒，武松与老虎面对面相博。而武松却把手中仅剩的武器“半截哨棒”丢在一旁，徒手与老虎打斗，场面十分危机，摄人心魂。

(10)、买上嘱下、满天飞、买笑迎欢、目睁口呆、捏脚捏手

(11)、水浒传读书笔记摘抄赏析感悟，水浒传是第一部长篇小说，内容主要叙述以宋江来代表的通过反抗压迫、英勇斗争的故事，内容也十分的吸引和感动，我收集了有关于水浒传读书笔记摘抄赏析感悟，欢迎大家阅读。

(12)、《水浒传》是四大名著之一也是我国第一部章回体长篇白话小说，作者是元末明初的施耐庵。这部书里面有一百单八将天罡星三十六人，地煞星七十二人，个个武艺高强。这部书里面讲得是一个官逼民反的起义故事。

(13)、名著阅读作为课文阅读教学的延伸，是我们培养学生阅读能力，训练学生思维方法，陶冶学生性灵的重要园地。我们只有以有滋有味的教学主张组织学生开展形式多样的生态阅读，这块园地才能保持良好的生态平衡，学生才能获得有滋有味的阅读体验。

(14)、昔时常说江湖上闻名，似古楼钟声声传播;今日始知星辰中列姓，如念珠子个个连牵。

(15)、各组代表集小组成员众家之长，修改探究报告，以课件或手抄报形式呈现，准备参加周五下午班级“《骆驼祥子》专题探究读书报告会”。

(16)、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。　　赏析：写景佳句，字字如金，描摹入神，写的舒缓从容，细品如如化境，一个卷子，漫天飞雪舒缓沉实之态毕现。　　

(17)、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。

(18)、在阅读前应先了解鲁迅先生当时的写作背景，在阅读过程中要善于做笔记，将书中精彩部分挑选出来，摘抄到笔记本上；对自己认为写得好的句段进行圈点，在字行间写几句理解、评价和赏析。在阅读后应对心灵进行升华，绘人写实。

(19)、第五回长老赠智深四句偈言，智深去东京大相国寺讨职事僧做。在桃花村为刘太公解除逼婚之忧。假扮太公小女，打了来庄逼亲的桃花山二头领周通，大头领李忠为二头领打仇，与鲁达相认。李忠、鲁达、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了亲事。智深趁李忠、周通下山劫掠金银给他，自拿山寨金银，从后山滚下而去。

(20)、小学生练字楷书结构30法+5000常用字字帖汇总(附正确书写姿势)

4、水浒传读书笔记摘抄及感悟1000字

(1)、《水浒传》是一曲“忠义”的悲歌。小说通过对宋江领导的梁山泊农民起义的全过程的描述，展现了北宋末年奸臣当道、民不聊生的社会面貌，在封建专制社会具有普遍意义。作为对社会全景式的描述，在政治的上层，有高俅、蔡京、童贯、杨等一群祸国殃民的高官；在政权的中层，有受前者保护的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守等一大批贪酷暴虐的地方官；在此之下，又有郑屠、西门庆、蒋门神、毛太公一类胡作非为、欺压良善的地方恶霸。

(2)、梁山好汉各个都是传奇式的理想化人物，理应获得人们的敬仰。他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而做事光明磊落、敢做敢当是他们共同的特点。因为《水浒传》中的这些传奇式的英雄人物对读者来说是吸引人的，所以《水浒传》才这样广受读者们的好评。

(3)、赏析：这里作者只用了两句话衬托此时的气氛和心情：“回头看那日色时，渐渐地坠下去了”，武松“踉踉跄跄直奔过乱树林来”,既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的.环境。两句话就把一种恐怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活老虎来，“闪”突出武松动作之快。

(4)、所以，我也要像宋江一样，报效祖国，孝敬父母!

(5)、寡情薄意、骨肉未寒、高山峻岭、观形察色、高姓大名

(6)、我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。李逵杀李鬼是很精彩。

(7)、也正如水浒传的主题曲兄弟无数，兄弟情夜空中万千星点，兄弟情红尘中万千光华。

(8)、宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那西江月后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”

(9)、《水浒传》中，宋江有勇有谋，足智多端。宋江起义，并不是因为宋江对朝廷不忠，更不是因为知恩不报。相反，他是为了报恩于百姓。在那个年代，官逼民反，富人撑死穷人饿死巨大的生活反差，形成了《水浒传》的历史背景，《水浒传》也是在这种巨大的矛盾下创作的。鲁智深倒拔垂杨柳，武松打虎、林冲雪夜上梁山等无不体现了梁山英雄们的豪情万丈，大忠大义。而李逵杀富济贫更是把他宽广的胸怀体现得淋漓尽致。《水浒传》不但讲述了英雄们的故事，对小人物的刻画也是令人赞叹的。

(10)、读《水浒传》需要激情，更需要知识和耐心。它既是英雄故事的壮烈写照，也是宋、元、明三个时代数百年文化的精彩表白。没有激情，读不出梁山好汉的精神。没有知识和耐性，便读不懂水浒故事的里里外外。认识和了解隐含在《水浒传》中的历史、文化、社会等多方面丰富的内容，不仅是“水浒学”研究者的学术需要，也是许许多多大众读者的阅读参照需要。所以教师可以引导学生，了解《水浒传》的酒文化，体育文化，古战文化，兵器文化，数字文化，绿林文化，武术文化，传统节日文化等，举办“细观《水浒传》做个文化人”的活动，学生就水浒传中的某个文化现象做一项读书报告或一项调查研究，然后汇报分享自己的报告。

(11)、很多先进的教育理念教学思想之所以不能有效落地生根，一个重要的原因是缺少行之有效的系统教学设计作为载体。名著教学大多以“散放”式为主，谈不上精心设计教学方案，阅读效果自然难有。

(12)、智深、史进把这丘小乙、崔道成两个尸首都缚了，撺在涧里。两个再打入寺里来，香积厨下那几个老和尚，因见智深输了去，怕崔道成、丘小乙来杀他，已自都吊死了。智深、史进直走入方丈后角门内看时，那个掳来的妇人投井而死。直寻到里面八九间小屋，打将入去，并无一人。只见包裹已拿在彼，未曾打开。鲁智深见有了包裹，依原背了。再寻到里面，只见床上三四包衣服，史进打开，都是衣裳，包了些金银，拣好的包了一包袱，背在身上。寻到厨房，见有酒有肉，两个都吃饱了。灶前缚了两个火把，拨开火炉，火上点着，焰腾腾的先烧着后面小屋，烧到门前;再缚几个火把，直来佛殿下后檐，点着烧起来。凑巧风紧，刮刮杂杂地火起，竟天价烧起来。智深与史进看着，等了一回，四下火都着了。二人道：“梁园虽好，不是久恋之家，俺二人只好撒开。”

(13)、当我们这些后人在同情林冲的时候，有没有思考过：林冲的悲剧不是他一个人的悲剧，更是千千万万个像林冲一样委曲求全的宋人的悲剧。他们生活在一个不清平的世界里，一个“权”字当头的世界里，无路可走……

(14)、(肥城|新闻)全新亮相！《教育关注》第一期首播！肥城教育新闻重磅来袭

(15)、笑挥禅杖，战天下英雄好汉，怒掣戒刀，砍世上逆子谗臣。

(16)、关键词：有滋有味语文教学主张  名著阅读 语文教学的文化特质 阅读方法和思维训练

(17)、赏析：写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。

(18)、郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在了当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：

(19)、藏踪蹑迹、冲州撞府、德薄才疏、大败亏输、独出心裁

(20)、其次，教师应该制定较为严格的阅读进度表，让教师能够明确把握学生阅读进度，让师生能清晰知道自己在不同时段的阅读任务和作业任务，让家长配合辅助监督学生阅读，让学生阅读打卡形成习惯，形成竞争评比，有利于坚决按时完成任务。

5、水浒传读书笔记摘抄及感悟第一回

(1)、一本书，使我受益匪浅，让我了解了中华民族文化的博大精深!

(2)、一本《西游记》看完后，我自己总结了一下这其中的原由：在五指山下压了五百年，功力有所减退实属正常。观世音菩萨答应保悟空平安，那不好好利用一下资源就太对不起菩萨的一片好心了。妖怪们的后台都太强大了，还有如来佛的坐骑，都打不得，只能让其他人打。所以，孙悟空才变得不厉害了。(《说说〈西游记〉中那无能的孙悟空》朱羽轩)

(3)、说时迟，那时快、十死九活、丧师辱国、碎尸万段、束手无术

(4)、弃邪归正、缺一不可、人非草木、如饥如渴、人困马乏

(5)、有泪有声谓之哭；有泪无声谓之泣；无泪有声谓之嚎。

(6)、古人舍生取义的人很多，如：文天祥、岳飞。他们不怕死么?他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。在现实生活中，义同样无处不在，给老人让个座位，给父母洗一次衣服，看到有人跌到了扶一下，这都是义。刘备说得好：勿以已善小而不为，勿以恶小而为之。

(7)、且说这端王来王都尉府中赴宴，都尉设席，请端王居中坐定，都尉对席相陪。酒进数杯，食供两套，那端王起身净手，偶来书院里少歇，猛见书案上一对儿羊脂玉碾成的镇纸狮子，极是做得好，细巧玲珑。端王拿起狮子，不落手看了一回道：“好!”王都尉见端王心爱，便说道：“再有一个玉龙笔架，也是这个匠人一手做的，却不在手头，明日取来，一并相送。”端王大喜道：“深谢厚意，想那笔架，必是更妙。”王都尉道：“明日取出来，送至宫中便见。”端王又谢了。两个依旧入席，饮宴至暮，尽醉方散。端王相别回宫去了。

(8)、个人以为对教材提供的这些具体阅读方法，在教学设计时应大胆整合并勇于创新优化。针对学生认知规律和阅读能力特点，可以在指导阅读进入初中的第一部名著(不仅限于课本推荐篇目)阅读时，就应该循序渐进指导学生融合多种方法阅读。教学设计可以先从整本书入手指导快速浏览的方法，再以课本中“精彩选篇”为范本，引导学生“摘抄和笔记”，“圈画和批注”，在此基础上，再引导学生写读书笔记，完成对整本书的思考。这样有机整合，既训练学生阅读速度的，也训练学生思维能力和阅读感悟能力。

(9)、其实我蛮喜欢智多星吴用的，因为相比梁山中的许多好汉，吴用属于有才能类的。说实话，梁山兄弟每次的战役几乎都是吴用出的计谋。可谓足智多谋，跟《三国演义》中的诸葛亮有的一拼。

(10)、水浒一百零八将,人物形象中令人记忆深刻的是"智多星吴用"和 "天孤星花和尚鲁智深"."智多星吴用"几次献策:吴用为晁盖献计,智取生辰纲,用药酒麻倒了青面兽杨志,夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝;宋江在浔阳楼念反诗被捉,和戴宗一起被押赴刑场,快行斩时,吴用用计劫了法场,救了宋江,戴宗;宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时,吴用利用双掌连环计攻克祝家庄.宋江闹华州时,吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂,救出了九纹龙史进,花和尚鲁智深.一生屡出奇谋,屡建战功.受招安被封为武胜军承宣使.宋江,李逵被害后,吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀,与宋江葬在一起.真不愧为"智多星"呀! "天孤星花和尚鲁智深" 是一位直率,暴烈如火,却侠骨柔情,杀却恶人为的是救穷苦人于水火的真汉子,英雄人物.往往在人们面前表现出一副粗鲁,野蛮.可他到了冲锋陷阵的时候可毫不含糊,挥着62斤重的禅杖上阵杀敌.

(11)、魂不着体、魂飞魄荡、花街柳巷、话里藏阄、横七竖八

(12)、深圳市新安中学(集团)初中部    曾剑凤

(13)、天魁星呼保义宋江，为人仗义，经常布施他人，为人慷慨，对人和善，手下人对他忠心无比。

(14)、笑挥禅杖，战天下英雄好汉，怒掣戒刀，砍世上逆子谗臣。

(15)、“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当然啰，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫(除了留下两三只为了变蝴蝶而外)是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”

(16)、故事描绘的是，渭州经略府提辖鲁达和史进、李忠在一家酒馆喝酒时，闻听了金翠莲父女遭受当地恶霸镇关西欺压的种种不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。

(17)、第一百十四回宁海军宋江吊丧涌金门张顺归神军折将徐宁、郝思文。张顺于杭州涌金门身丧。

(18)、杨志盘缠用尽，只得将宝刀卖去，赚些钱投奔他乡谋生。谁知卖刀时，当地泼皮牛二百般凌辱，杨志忍无可忍便杀死牛再去报馆。后被判充军大名府。

(19)、一部《水浒》显出英雄信念：替天行道，杀退朝廷官兵;

(20)、有滋有味语文教学主张，“语文不是数理化，主要的教学方式不应是概括归纳，不是要发现什么事实或结论，而是如何通过形式多样的阅读活动让学生去体验感悟，发现文本中美的存在，比如构思美，形象美，思想美，情感美，逻辑美，语言美等，语文教学小说教学的美妙和滋味也在这里。”

(1)、(2)从文章的人物形象上去选取对比点，：宋江与唐僧的对比，水浒女性与简·爱的对比。

(2)、他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来(这里包括蒋门神)。

(3)、而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来(这里包括蒋门神)。

(4)、引导学生从现代的眼光看待《水浒传》，使学生能够结合《水浒传》与现实生活思考社会现实问题，形成一定的社会眼光。

(5)、我还清楚地记得《水浒传》英雄中有一个黑大汉，他生性鲁莽，性情暴躁，经常为小事与他人发生冲突，甚至搞出人命案。但他却能够路见不平，拔刀相助，令那些丧尽天良的家伙们闻风丧胆。在现实生活中，虽然没有这样惊心动魄的大事发生，但"义"字却渗透着我们的生活。对朋友讲义气，是小义。对素不相识的人或事物也用一种正义的眼光去看待，就是实际意义上的大义。我们中华民族，是一个大义的民族，当日本侵华，多少义气凛然的革命烈士，用他们的满腔热血，誓死不屈，才成就了今日蒸蒸日上的祖国。这些都是炎黄子孙大义的延续，是中国历史上挥之不去的光辉。

(6)、弃邪归正 缺一不可 人非草木 如饥如渴 人困马乏 人山人海

(7)、高山峻岭 观形察色 改邪归正 狗血淋头 归心似箭

(8)、天南地北，问乾坤、何处可容狂客？ 借得山东烟水寨，来买凤城春色。

(9)、引导学生初步形成《水浒传》文化探究类和名著间的比较阅读论文的选题。

(10)、咬定牙根 义胆忠肝 一佛出世 一帆顺风 眼花心乱 压肩迭背 压肩叠背 亚肩迭背 眼疾手快 一箭之地《水浒传》好句摘抄：

(11)、重磅|2021秋部编道德与法治1-6年级上册教案、教学计划+进度表

(12)、晁盖等众人不想做下这般大事!劫了生辰纲，杀了做公的，伤了何涛观察;又损害许多官军人马，又把黄安活捉上山∶如此之罪，是灭九族的勾当!虽是被人逼迫，事非得已，于法度上却饶不得，倘有疏失，如之奈何?

(13)、(5)武松打虎：细节(哨棒)的衬托手法及侧面描写的使用

(14)、而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。

(15)、由此可见，如果在《水浒传》阅读计划课堂教学上引入辩论比赛，能够鼓励学生由被动变主动，自主地从书本中寻找依据，研究文本，思考问题，从而达到对《水浒传》形成独立思考的结果。并且，学生能够在辩论过程中提高自己的口语交际能力，还能帮助学生在《水浒传》小论文创作中引入自我思考，使学生的小论文在思想层面上升一个高度。

(16)、书中的主要人物有一百零八将，他们的性情各不相同，每个人也都有其不同特性。语言、举止都和其身份、地位紧密配合。而读者们更可以从书中人物的一言一行、一举一动中深刻地感受到他们的独特个性。

(17)、使我深有感触的是，洪太尉如此蛮横，想见天师，却又没听从真人的劝告，就错失良机。第二次是真人带太尉游山，到了“伏魔之殿”太尉叫人把封条去掉，看见殿中有一碑，上写“遇洪而开”太尉以为是见到了自己就要把碑打开，然后就叫几个人帮他把碑卸掉，真人几次劝阻都不管用，卸掉了碑，又见下面有一石龟，挖了半天才把石龟挖出。挖开时见下面传来了剌剌一声响亮，这响非同小可。响完后从底部飞出一道黑气，只飞到半天，空中散作百十道金光，望四面八方去了。太尉又惹事了！蛮横的太尉，我相信他不会有好下场的！

(18)、指导学生如何写小论文，学生完成《水浒传》小论文的写作，教师给学生修改，并科组组织评奖。

(19)、古往今来多少英雄，行走江湖不外乎一个“义”字，梁山好汉也不例外。义，只有简单的三个笔画，却包括了太多的内容。

(20)、三瓦两舍、十字街口、十字路头、天寒地冻、偷鸡摸狗

(1)、回生起死、魂消胆丧、花枝招颤、积草屯粮、箭穿雁嘴

(2)、相貌语言，南北东西虽各别;心情肝胆，忠诚信义并无差。

(3)、正如胡适所说的“重兴《水浒》，再造梁山，画出十来个不会磨灭的英雄人物，造出一副永不磨灭的奇书。我想，这也正是从古至今，人们都爱《水浒传》的原因吧!

(4)、“有滋有味”语文教学主张指导下的名著阅读教学思考

(5)、人非草木 如饥如渴 人困马乏 人山人海 色胆如天

(6)、深根固蒂、烧眉之急、四平八稳、似漆如胶、深入骨髓

(7)、太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂?你知法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”

(8)、在具体实施过程中，教师可以先安排学生精读水浒传中的某个相关章节，让学生形成小组合作型学习模式，4人为一组，一组重点研究1-2个方面，其次教师推荐辅助《水浒传》阅读的读本和论文，如《鲍鹏山品水浒》，论文如王会明的《中暴力思想及成因》、束定芳《梁山好汉的名片----浅析中108好汉的绰号》、臧国书《女性群像的类化与解读》、饶道庆《水浒：一个失衡的世界》等。

(9)、王伦，这个人物，作者对于他的描写不多，不过两三回，连外貌和例来的附诗也没有，可他却是让我有感触的人物。王伦，人送外号白衣秀士，一听就是花拳绣腿，文武不精。王伦还妒才、自私，见有人来，只会说山寨太小，房舍不够啦，小地方容不下你这尊大佛……他说来说去就是要你走。记得林冲进寨时，他就万般阻挡，万般暗示，后还要林冲讨个投名状，实在是小心眼，没有绿林好汉的豪爽。当日林冲杀了他的原因也是因为他的不容人，这让我不胜感慨：有容人之量的人，方可成就大事。

(10)、天诛地灭、忘恩失义、万箭攒心、无千无万、行不更名，坐不改姓

(11)、……我多像、你多像、我们都多像这个寂寞的沙僧。似乎每个平庸的中等生，心里都住着一个沙僧。14年的取经路上，看着别人金蝉转世，看着别人大闹天宫，看着别人波澜壮阔、风云际会占据了整个故事的三分之而你始终是那个老实的、不言不语的沙和尚。……我们赞叹着孙悟空的勇敢，咀嚼着八戒的小聪明，感喟着唐三藏的善良，却在心底留住了沙和尚的寂寞。我们都是寂寞的苦行僧。一路上，你寂寞吗，沙和尚？你说：“且自换肩磨担，终须有日成功也。(《〈西游记〉中的寂寞与平庸》王佳怡)

(12)、鲁智深喝道：“咄！你个破落户！若只和俺硬到底，洒家便饶你”。又一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。

(13)、回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞的大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀!”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。

(14)、擂台赛规则是这样的，故事的内容由老师提前挑选好，有8个选题，分别是“不一样的佛鲁智深的故事”、八十万禁军教头林冲的悲催遭遇、血性汉子武松的故事、天真烂漫的李逵的故事、人情练达的宋头领的故事，将门后代杨志的故事、神机妙算的吴军事的故事、巾帼不让须眉的水浒女将的故事。

(15)、在这个假期里我读了几本名著，比如《昆虫记》《红星照耀中国》《红楼梦》等。其中我感触深的是《红楼梦》。

(16)、狐狸说。“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里的了;我对你来说，也是你的世界里的了。”

(17)、 当日捱到午后，宋江、吴用、花荣、秦明、朱仝，共是五骑马下山，迤前行。初更时分，已到华州城外。在山坡高处，立马望华州城里时，正是二月中旬天气，月华如昼，天上无一片云彩；看见华州周围有数座城门，城高地壮，堑濠深阔。看了半晌，远远地望见那西岳华山时，端的是好座名山。

(18)、一切诸烦恼，皆从不忍生。见机而耐性，妙悟生光明。

(19)、在日常生活或是工作学习中，许多人对一些广为流传的好词好句都不陌生吧，好词好句的积累对于学习语文十分重要。那什么样的好词好句才具有启发意义呢？下面是我精心整理的水浒传读书笔记摘抄好词好句感悟，仅供参考，欢迎大家阅读。

(20)、在“武松醉打蒋门神”中，因为蒋门神抢夺施恩的快活林，武松看不惯，痛打蒋门神。其中，武松虚影一影，成功激怒了对手，表明了对蒋门神的蔑视。后两脚踢得机智巧妙，接下来的拳头更使得蒋门神叫苦不迭，无还手之力。武松三招制服恶霸，干净利落，令人叫绝，充分体现了武松的见义勇为，嫉恶如仇，伸张正义。

(1)、病榻上的林冲一定感慨万千，他这一生让他欣慰的事一定很少，让他悔恨的事一定很多吧？

(2)、这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，颇能诗书词赋。

(3)、要聚精会神地阅读。在快速阅读时必须“强化”注意力。

(4)、阅读的过程很多时候是感性的，带有消遣性质的阅读，读者往往根据自己的好恶滤掉一些重要信息，这种阅读很多情况属于快餐式的阅读，而探究阅读是学习阅读和研究性阅读的初步结合，这与阅读过程的感性不同，是深入地与书籍对话，是一种慢阅读，慢慢玩味文字，提升自身的口头表达能力，鉴赏能力，总结能力，思辨能力，写作能力的过程。因此教师应在该阶段引入过程性方法指导方式，引导学生由浅如深地理解《水浒传》，品析《水浒传》。

(5)、回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞的大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀!”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。

(6)、暑假即将接近尾声，相信大家在暑假这段期间读了不少好书，我也不例外。《水浒传》《艾青诗选》便是我的暑期读物。两本书都各有各的特色，我都很喜欢，但其中令我印象深刻的便是水浒传。   

转载请注明出处阿文说说网 » 水浒传读书笔记摘抄及感悟300字精辟146条