草长莺飞的具体情景精辟114条

草长莺飞用情景表现出来

1、草长莺飞描述的画面

(1)、春天来了，鸟语花香,草长莺飞啊，多美的春色!

(2)、⑤馨(qìng)：一种用玉或石制成的打击乐器。

(3)、“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。 

(4)、〔答案大家找〕蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过来。 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花却在九点左右含笑一现。

(5)、实验结论:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

(6)、 B．莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。

(7)、在课文中找找下面的句子在哪个自然段,说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。

(8)、想象一下:宇宙的另一边还会有哪些秘密?和同学交流,看谁想得更奇妙。

(9)、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑地行走。

(10)、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上洋溢着快乐的微笑。

(11)、“草”是古代文人的常用意象，可以用以表现顽强的生命力，也可以寄予不同的情感，如“______，______”。

(12)、《村居》首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

(13)、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

(14)、《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。

(15)、《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

(16)、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人元二的深深依恋和牵挂。诗的前两句明写春景，暗寓离别。其中不仅“柳”与“留”谐音，是离别的象征，“轻尘”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙地点出了送别的时间、地点和环境。

(17)、〔答案〕“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。

(18)、(赏析)《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。

(19)、“孤城”是边塞诗中的常见意象，常被用来描绘苍凉的意境，如：____________，____________。

(20)、C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。

2、草长莺飞的具体情景

(1)、〔答案〕 描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。

(2)、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

(3)、诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 

(4)、用自己的话描写“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的“千古壮观”之景。

(5)、我每次都喜欢到这个草长莺飞的湖边走一走清净一下自己。

(6)、默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。

(7)、描写早春，从莺燕下笔。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易描写早春的名篇之作。这首诗紧扣初春特征，把西湖描绘得春意盎然，抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。

(8)、(2)在熟读课文的基础上,理解课文内容,进行背诵。

(9)、我们环保的终意义就是让全球各地都能够出现草长莺飞的环境。

(10)、答：怜：喜爱　尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 

(11)、答：“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处”“谁家”，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。

(12)、大鹏一日同风起    扶摇直上九(云垂大鹏翻，波动巨鳌没)

(13)、开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，在他笔下的竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，并全用水墨，更显得高标挺立，特立独行。

(14)、(2)在熟读课文的基础上练习背诵。抓住每种花开放的时间、颜色或形状等特点进行背诵。

(15)、结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

(16)、小练笔。读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。

(17)、秦二世时，胡亥见赵高之女赵艳容貌美，欲立为嫔妃。艳容断然拒绝。在侍女哑奴的帮助下，赵艳容假装疯癫，以抗强暴。

(18)、寒假预习 | 部编版七下、八下、九下电子课本完整版

(19)、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

(20)、(3)颐和园,中国清朝时期皇家园林,被誉为“皇家园林博物馆”,也是国家重点旅游景点。

3、草长莺飞成语的意思用具体的情景表现出来

(1)、   这种春意盎然的民间活动，既是相互观摩、评比的机会，又是呼吸早春空气、享受大自然的恩赐、锻炼身体的好时光。

(2)、默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

(3)、裁缝说:“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”于是,做衣服的事儿就算说定了。

(4)、《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。《村居》描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。

(5)、〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。形式是:形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。

(6)、②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

(7)、竹，有着不一般的中国传统文化含义，竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻；竹子空心代表虚怀若谷的品格；其枝弯而不折，是柔中有刚的做人原则；生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。竹的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。

(8)、所以这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。

(9)、〔答案大家找〕(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(10)、〔答案大家找〕(2)第1自然段:总述造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。

(11)、《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

(12)、〔名师来指导〕(1)默读课文要做到不出声、不指读,还要有一定的阅读速度。

(13)、“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

(14)、画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。

(15)、“佳人”是古典诗词中常见的意象，内涵丰富。“佳人”一词在唐宋诗词里经常出现，如“______，______”。

(16)、〔答案大家找〕人影给溪水染绿了。意思是:人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色,说明春天的溪水是绿色的。

(17)、〔名师来指导〕(1)这是一篇文言文。首先,要把字音读准,把句子读通顺;其次,要注意停顿:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。 因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。“因释其耒而守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。

(18)、古代一种乐器，形如竹筒，以竹木或皮革制成，外加彩绘，故称“画角”。一般在黎明和黄昏之时吹奏，发音哀厉高亢，古代军中常用来警报昏晓、高亢动人振奋士气。古典诗词中常在战争背景下使用“角”意象，渲染边塞或战场开阔苍茫的氛围，比如唐宋诗词里的“____________________”或者“_____________________”。

(19)、涉江采芙蓉    兰泽多芳草(昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑//制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳)

(20)、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。

4、草长莺飞用具体的情景表现出来

(1)、颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。

(2)、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

(3)、〔答案大家找〕(1)长城,又称长城,是中国古代的军事防御工程,是一道高大、坚固而连绵不断的长墙,用以阻隔敌骑的行动。1987年12月,长城被列入世界文化遗产。

(4)、〔答案大家找〕课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。“葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。”表现了火烧云色彩绚丽的特点。“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。”这句话描写了火烧云的形态千姿百态。“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”这句话写出了火烧云瞬息万变的特点。

(5)、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

(6)、答：①第一句的东皋点明地点，薄暮点明时间，望字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

(7)、古代诗人常用“沧海”这一意象展现宽阔胸襟，寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“____________，____________”。

(8)、在你的心中有一个充满爱的地方，这个地方一直是草长莺飞的季节。

(9)、一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。

(10)、(2)背诵《溪边》。首先要把诗歌读正确、读流利,在此基础上进行背诵。

(11)、〔答案大家找〕有一只鹿,在池塘边喝水时,看见自己在水中的倒影,不禁欣赏起自己的角:“我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”当看到自己的四条腿时,又不禁抱怨起来:“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

(12)、A．“蓬草”在古代诗文中一般比喻故乡水，诗中的“征蓬”表达了诗人怀念故乡，热爱故乡的感情。“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪。

(13)、“您可别忘了,”裁缝提醒他说,“我是个慢性子裁缝啊。”

(14)、宋代，梁山好汉李逵回家探母，路过普提寺想起幼年时的顽皮。李母自李逵离家后，因思念李逵哭瞎双眼,又因受长子李达的虐待病疾缠身。李逵回到家中，见此情景悲愤交加，毅然背母同奔梁山。

(15)、“桥”作为一个经典意象，在初高中语文课本中屡见不鲜，写桥的名句不胜枚举，如“_________，_________”。

(16)、答：(1)运用了比喻的修辞手法(2)颔联将明月比作天镜，将云霞比作海市蜃楼，描绘出眼前看到的绮丽景象。 

(17)、①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

(18)、“西风”意象历来为文人所青睐，在诗词歌赋中用以表达悲凉萧瑟之感，如“____________，____________”。

(19)、答：文中“美好的礼物”指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。因为花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家，所以说是美好的礼物。能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水……

(20)、星垂平野阔    月涌大江流/月明星稀，乌鹊南飞/日星隐曜，山岳潜形/五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇

5、草长莺飞用情景表现出来什么

(1)、〔答案大家找〕老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。小沙却央求“我”给他剃头,还愿意付“我”钱,即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。

(2)、声明：本文来源于初中语文小课堂。转载出于传递信息和学习之目的。

(3)、这两句写景用词简单直白，却营造了整个春天景色的意象成典。

(4)、答：随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入胡天；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。

(5)、《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

(6)、小楼昨夜又东风    故国不堪回首月明中(登临送目，正故国晚秋/故国神游，多情应笑我/山围故国周遭在，潮打空城寂寞回/休对故人思故国，且将新火试新茶)

(7)、赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

(8)、〔名师来指导〕默读课文,这篇课文较长,默读时既要做到不出声,不指读,还要有一定的阅读速度,学会浏览课文。

(9)、〔答案大家找〕(1)“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

(10)、培养热爱生活的情趣，从别人认为平凡的小事中去挖掘引人入胜的美，引导人们去热爱生活。

(11)、(李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。本诗是作者青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。)

(12)、〔名师来指导〕朗读课文时,要把课文读正确、流利。读出鹿的惊讶,对鹿角的喜爱与赞美,对四条腿的不满,遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时的感叹。

(13)、(3)背诵指导:背诵时应先理解段落内容,以便记忆。

(14)、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

(15)、D．尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在“燕然”两字中。

(16)、默读课文,想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。

(17)、〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将江山照耀得美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

(18)、枫叶荻花秋瑟瑟           唯见江心秋月白(秋月春风等闲度；春江花朝秋月夜)   

(19)、又过了一天,那顾客再来的时候,顾客说:“对不起,麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛,把上次剪下来的再接上去就是啦。”裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”

(20)、“雨”是古诗词中的常见意象，既有韩愈《早春呈水部张十八员外》中“______”之贵如油的春雨，又有李商隐《夜雨寄北》中“______”之绵绵无尽、涨满池塘的秋雨。

(1)、〔名师来指导〕(1)朗读课文是了解课文内容、巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读正确、读流利,然后想象课文描写的画面,练习有感情地朗读课文。

(2)、(示例一)醉里挑灯看剑    梦回吹角连营   (示例二)停杯投箸不能食  拔剑四顾心茫然    (示例三)王于兴师  修我戈矛

(3)、(王绩，唐诗人，字无功，自号东皋子，时称“斗酒学士”，后弃官归隐而终。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷之情。)

(4)、杨花是千古永恒的诗歌意象，古代骚人墨客常在诗词中借用这个意象来表达惜春伤感、离恨哀思等多种思想感情，如“__________，__________”。

(5)、诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

(6)、欲渡黄河冰塞川    将登太行雪满山(示例二：黄河远上白云间，一片孤城万仞山  示例三：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回)

(7)、半卷红旗临易水    霜重鼓寒声不起(纷纷暮雪下辕门  风掣红旗冻不翻/大漠风尘日色昏  红旗半卷出辕门/横笛闻声不见人  红旗直上天山雪)

(8)、〔答案〕 (1)“扫荡”让我们感受到外面风雨的猛烈。因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象,想象着外面猛烈的风雨,这要比真实的感受大十倍百倍。

(9)、春天，万物复苏，春江水暖，山青花燃。春天，色彩绚烂、生机蓬勃、欣欣向荣。春天，绿树红花，莺歌燕舞，杨柳青青，溪水潺湲。植物醒了，悄悄地长出了新绿；动物醒了，慵懒地活动着四肢；风儿醒了，给山林换上新装；窝居一冬的人们醒了，沐浴着和煦的阳光踏青劳作……

(10)、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

(11)、白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。

(12)、〔答案大家找〕用蔡伦改进的这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。

(13)、(示例一)无边落木萧萧下    不尽长江滚滚来    (示例二)孤帆远影碧空尽    唯见长江天际流

(14)、这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机然的动人景象。

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