气象谚语教学设计案例精辟90条

气象谚语教学设计

1、气象谚语及解释和科学依据

(1)、下图为我国1951～1980年暴雨洪涝灾害分布图。读图，探究下列问题。

(2)、蚂蚁成群出洞，预示大雨降临。俗话说："蚂蚁成群，明天勿晴。""蚂蚁垒窝全天将雨，""蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。"雨前，空气中水汽加多，蚁穴变潮，致使蚂蚁不能安居而离巢穴。

(3)、(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。

(4)、(3)乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________(一定有时常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。

(5)、你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

(6)、学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

(7)、(同步课堂)六三制2年级下册∣青岛版小学科学微课大全

(8)、小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

(9)、   幼儿动手操作，师幼共试。用滴管在水杯吸水后滴在卡纸上，师巡视，对操作正确的幼儿及时鼓励，指导纠正有困难的幼儿。

(10)、收集的有关气象变化的谚语、古诗。可分类汇报，如动物类气象谚语，农业生产类气象谚语等。

(11)、(2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦”

(12)、通过今天的学习，我们知道了哪些可以预知天气的方法呢？你还有什么收获？

(13)、策略：对于学生的观点尽量不干预，只要学生能够提取出有效信息进行理由说明即可。

(14)、讲述：从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。

(15)、C．寒潮发生频次高的年份，农业生产的减产一定比较严重

(16)、澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

(17)、这项内容主要是为活跃课堂气氛，各小组可以有不同的特色。

(18)、识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

(19)、活动法：散步、打球、听音乐、旅游等，也可以参加一些集体活动，以转移情绪，减轻心中的烦恼。

(20)、了解小暑的简单知识及习俗，丰富孩子的文化底蕴和文化感受力。

2、气象谚语教学设计案例

(1)、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

(2)、突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。

(3)、蜻蜓低飞，不是风就是雨。雨前，气压低，昆虫多在低空浮游，蜻蜓为了觅食。往往在离地二三米处的空中飞行。这是即将有风雨的征兆。

(4)、气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。大家想不想了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？

(5)、师：我们知道了那么多汽车的小知识了，现在请你来当小设计师，请你设计出你心目中的小汽车出来？

(6)、学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

(7)、思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

(8)、除此之外，小暑时中国南方各地也会进入雷暴多的时节，江淮流域梅雨先后结束，迎来了高温少雨的日子。所以小朋友们在小暑期间，出门时不要忘记带好雨伞哦！不要看出门时晴空就不带雨伞，说不定暴雨马上就要来临哦，到时候你就要变成落汤鸡啦。

(9)、价值分析：这个环节以竞赛游戏的形式，使幼儿的知识经验得到了再一次的提升和巩固。

(10)、(2)它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

(11)、“这是我见过的鸡蛋中奇怪的蛋!”国王高兴地说出了他的意见。大家也没有不点头赞成的。

(12)、学生准备：搜集各种天气的资料(包括文字的图片的、音像的)准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。

(13)、教师出示教具图片，学生欣赏有创意的汽车的图片。

(14)、立春、立夏、立秋、立冬亦合称为“四立”。公历上一般在每年的2月4日、5月5日、8月7日和11月7日前后。“四立”表示的是天文季节的开始，从气候上说，一般还在上一季节，如立春黄河流域仍在隆冬。

(15)、(1)了解气象变化有哪些危害。调查恶劣气象形成的原因。

(16)、第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

(17)、辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

(18)、根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

(19)、   师：宣纸吸水吗？吸得快吗？(吸水，挺快的)

(20)、通过学习了解“小暑”的由来、相关农谚、诗歌及各地习俗等知识。

3、气象谚语教学设计与反思

(1)、现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字

(2)、立秋无雨对天求，田中万物尽歉收(苏、鄂、川)

(3)、如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

(4)、能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

(5)、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(学生边默读边填写后，教师明确)

(6)、点击饮料追踪组：不同年龄的人和不同季节的人适合喝的饮料

(7)、国王说：“长得好看不好看并不重要，重要的是你们都会做些什么?你们三个，哪个下出的蛋奇妙，我就封谁当公主。”

(8)、霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

(9)、   师：餐巾纸吸水吗？(吸水)卡纸吸水吗？(吸水)宣纸吸水吗？(吸水)

(10)、(气象谚语集锦) 天象 久雨刮南风天气将转晴 云绞云雨淋淋 朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼 天有铁砧云地下雨淋淋 直雷雨小横雷雨大 南闪四边打北闪有雨来 月亮撑红伞有大雨 月亮撑蓝伞多风去 日落射脚三天内雨落 西北天开锁午后见太阳 星光含水雨将临 久晴天射线不久有雨见 对时雨连几天 朝有棉絮云下午雷雨鸣 风静又闷热雷雨必强烈 物象 燕子低飞天将雨 燕子窝垫草多雨水多 群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖 蚂蚁搬家天将雨 大榕树冬不落叶兆春寒 猪衔草寒潮到 狗泡水天将雨 鸡晒翅天将雨 蜜蜂迟归雨来风吹 蚯蚓封洞有大雨 日暖夜寒，东海也乾。

(11)、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

(12)、“公开课”栏目推送的是德清县张玲名师工作室各级各类活动中的展示课，是工作室导师张玲和各位学员智慧与汗水的结晶。课例教学设计新颖独特，课件精美大气，课堂灵动活泼。是对统编版低段教材的深度解读，专业引领。

(13)、刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

(14)、学生准备：收看天气预报，集与天气有关的谚语

(15)、那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

(16)、(5)诱发滑坡、泥石流、山洪等次生灾害；引起水土流失、河道淤塞等生态问题；破坏生产生活设施；影响正常的生产生活秩序；造成人员伤亡；造成财产损失等。

(17)、手工活动：粘贴画(泥工)冰激凌、荷花、西瓜、饺子等

(18)、(4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

(19)、总之，王老师的课犹如这迷人的春天，带给我们的都是美的体验！

(20)、小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

4、气象谚语教学设计及反思

(1)、接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，后将请同学们评出哪位同学提出的问题佳？哪位同学回答有创新？

(2)、③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

(3)、积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和

(4)、当大家对阿蒂的蛋频频点头的时候，阿莫轻轻地往草地上蹲了下来。大家心里都为阿莫着急，因为大家都知道：阿莫不可能下出比阿贝的蛋更、比阿蒂的蛋更大的蛋，不可能!阿莫平静地蹲在那儿，眼睛直溜溜瞅着草地。过了一会儿，阿莫轻轻“咕哒”了一声，接着站起了身。

(5)、语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。

(6)、小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。

(7)、高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

(8)、图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

(9)、(2)第二句，艾青说的是诗歌的`作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"

(10)、请生在展示台上展示自己写得精彩的段落或词句。

(11)、在我们的生活中，你还可以从哪些地方知道天气的信息？(观察天气、动物；电视、报纸、电脑等)

(12)、④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

(13)、(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

(14)、本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！(出示课件2)

(15)、云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。

(16)、在准确说明事物的基础上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如“那轻盈、站得高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层变低变厚的趋势。再如“后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

(17)、(3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

(18)、学生通过对表格的观察，比较不同天气预报的异同，需要不断的运用比较、分析、综合、概括等思维

(19)、 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

(20)、(同步课堂)六三制三年级下册∣青岛版小学科学微课大全

5、气象谚语的优点和不足

(1)、(1)小组讨论，汇总谚语：学生在组内分享搜集的天气谚语，按照预测不同类型天气进行分类统计。

(2)、要求：分成三组，把自己的调查结果记录在纸上，然后一起汇总在统计表上，再与小组同伴互相交流你们的调查成果。

(3)、看到这个暑，你想到了哪些词？(学生交流并汇报)

(4)、(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

(5)、教师着重引导学生明白水资源的有限，人类的生活离不开这些有限的资源。

(6)、(3)查找资料了解风的情况、云的变化、雨量、雷与安全、风沙的形成等。 

(7)、其老师把气象知识传授给学生；然后，带学生到气象站，把“鱼竿儿”给学生——让他们用各种仪器去预报天气。

(8)、小暑，是二十四节气之第十一个节气，暑，是炎热的意思，小暑为小热，还不十分热。意指天气开始炎热，但还没到热。小暑虽不是一年中炎热的季节，但紧接着就是一年中热的节气大暑，民间有“小暑大暑，上蒸下煮”之说。小朋友们将在本节课程中走进小暑，了解小暑，体会小暑的自然和人文之美。

(9)、(3)收集、整理资料，并试写一份宣传环保的倡议书。

(10)、问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？(“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站)教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。

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