含丁香结的诗句【100句简单文案】

一、带有丁香结的诗句

1、●课例分享|统编版四上第八单元《西门豹治邺》以文带文课型

2、(1)对比古人和作者对待丁香结的不同态度,学生提出并聚焦问题:宗璞为什么那么欣赏J香结?

3、“读写联动”环节对应的教学目标

4、而我，在这个花开思念的季节，于浓浓牵挂的母校，和毕业后失去联系多年的文科楼、图书馆再次相遇在一起，那份离别后深深的思念，漫过我所有的感动，如潮水漫成一缕缕的雾霭，不再彷徨，不再烦躁，饶是暗香袭人……

5、丁香结·夷则商秋日海棠

6、“诗中结”“雨中结”，由诗起疑，为什么古人有“丁香结”的说法？读诗句，读“阅读链接”的诗句，发现诗中“愁”。雨中丁香格外妩媚，如印象派的画，有朦朦胧胧的愁意；雨中丁香如衣襟上的盘花扣，是纠缠不清的结。

7、(4)读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。()

8、相思只在，丁香枝上，豆蔻梢头。——宋代王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

9、通过提示、正音，读正确词语:斗室、参差、单薄、缀满、幽雅、笨拙。

10、师：我们应该用积极、乐观、豁达的态度去面对人生的挫折。

11、面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？勾出关键句并批注交流。

12、(图为2020版教材，对比新教材有改动)

13、拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)

14、师：古人眼中的丁香是怎么样的？

15、茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧

16、●课例分享|统编版四上第二单元文本解读

17、《代赠》是唐代诗人李商隐所著诗作。此诗写思妇之离愁，是作者以女子的口吻写与情人离别的愁思。这首诗写离愁，写得风华流美，情致宛转。不但写女主人公无心凭栏远眺，而且连眼前的芭蕉和丁香都含愁不解，愈添感伤。

18、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？)

19、眼中“结”是丁香结。那么“丁香结引发了作者对人生怎样的思考？”读了后一段，很容易找出作者的感悟：这“结”是愁怨，是人生不顺心的事。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？让学生起来说一说生活中碰到的愁怨和不顺心的事，你是怎样面对的？读了宗璞的话，你又有了怎样的认识？除了丁香结，你还想到了什么呢？

20、瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。出自唐代李贺的《巫山高》。

二、含丁香结的诗句

1、解释“斗室、参差、笨拙”等词语的意思。

2、研读课文第一部分。

3、(1)整合描写丁香花样子、颜色、香味的语句,师生合作朗读，感受丁香花的美。

4、师：戴望舒在这首诗里选择了丁香这个意象，来表达自己无尽的忧虑和迷茫。作家宗璞窗外的三颗白丁香与她朝夕相伴，它诱发了作者怎样的情思？给我们带来了怎样的人生启示呢？今天，我们一同走进宗璞的《丁香结》去寻找答案。

5、深栽小斋后，庶近幽人占。晚堕兰麝中，休怀粉身念。

6、(设计意图:上一板块是探究作家对丁香结的态度，这一板块是学生联系自己的生活，抒写对作者人生态度的看法。前一学习活动是站在旁观者的立场。上读宗璞心中的丁香结,这一个则是以亲历者的姿态来表达自己的人生感悟。从旁观到亲历,视角的变化实现了阅读感悟的递进，发展了聚合、反思、评价等高阶思维能力。)

7、月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

8、到此，关于《丁香结》的教学，终于结束。整个的教学过程，有待改进的地方还有很多，但，我总算是勉强解开了《丁香结》，这个我惧怕了许久的“结”。

9、双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句两仄韵。以毛文锡《醉花间·休相问》为代表。此词后段第一句少押一韵，与前词异。

10、偏怨别，是芳节，庭下丁香千结。——毛文锡《更漏子·春夜阑》

11、指向情趣与思维发展的“唤醒式”教育

12、课后习题一：朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的。

13、(2)作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。

14、赏丁香花，想象画面

15、香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。

16、惘惘。记三五年时，秋月春花同赏。绿酒红灯，银鞍绣毂，尽劳追想。无奈存没聚散，苦乐殊今曩。惟何恩何怨，尚隔莲邦肸蚃。

17、(3)“五岭逶迤腾细浪”一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。()

18、理解下面句子在文中的含义。

19、撰稿：杭州市京都小学骆可青

20、山中一夜雨，树杪百重泉。

三、诗句中有丁香结的诗句

1、出处：宋·钱惟演《无题三首·其一》

2、这样你就不会错过我们的每一篇文章啦！

3、“初”有第一的意思，《丁香结》是第一次出现在小学语文教材中，对老师来说是第一次教，对学生而言，是第一次学。“学”是学习的意思，我告诉同学们，这个课文老师也从来没有教过，所以我们需要一起学习，共同思考。

4、“霜树尽空枝，肠断丁香结。”的意思是：寒冷的夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。

5、在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

6、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。出自五代诗人李璟的《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》。

7、落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。

8、香袅红霏，影高银烛，曾纵夜游浓醉。正锦温琼腻。被燕踏、暖雪惊翻庭砌。马嘶人散后，秋风换、故园梦里。吴霜融晓，陡觉暗动偷春花意。

9、晓风寒不啻，独立成憔悴。闲愁浑未已，离人心绪自无端，

10、积雨侵阶，同云蔽野，墙外屐声来往。倚绳床经案，朝又暮、时霎龛灯都上。文园情绪减，才触拨、禅关又放。人间天界，刹那轮转，肠回无像。

11、古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

12、双树尽空枝断肠丁香结诗句的意思是寒冷的夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。出处：出自唐代诗人冯延巳的《醉花间》，“独立阶前星又月，帘栊偏皎洁。霜树尽空枝，肠断丁香结。夜深寒不寐，疑恨何曾歇。”醉花间是词牌名，原唐教坊曲。此词调以毛文锡《醉花间·深相忆》为正体，双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句三仄韵。另有双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句两仄韵；双调五十字，前段四句三仄韵，后段六句四仄韵两种变体。代表作品有《醉花间·休相问》等。

13、《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。作者宗璞多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了自己的人生体悟。从“丁香结”的古诗句开始，作者写了微雨，写了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，表达了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。我们既要有赏花的情调，也要有解结的心志。

14、统(部)编版六年级上册语文全册每课一练

15、(给学生充分思考的时间，在同桌交流互动中，进行思维碰撞。)

16、(1)今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

17、竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——出自唐·韦庄《悼亡姬》

18、这首诗表达了诗人怎样的情感？

19、实写丁香花的形象虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境

20、安徽一13岁女孩，3天内被男子侵犯两次精神受刺激半夜尖叫嘶吼

四、有丁香结的诗句有哪些

1、(1)第①②节分别从色彩(雪白)、香味(甜香)描写了丁香花；

2、◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)

3、生：人的一生不是一帆风顺的，岂不太平淡无味了吗？

4、分析第①节画线的句子，作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的？

5、课内阅读1：《草原》节选

6、出自宋代刘翰的《好事近·花底一声莺》

7、(3)全班分享与体验。

8、作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

9、摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩

10、鲜红滴滴映霞明，尽是冤禽血染成。

11、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

12、学生交流自己的问题，教师归类提问的角度。

13、生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

14、(2)教师呈现两则有关宗璞的资料，学生自主阅读思考。

15、译文：寒冷的夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。

16、第基本做到了依据单元语文要素、课文文本特点和《语文作业本》习题确定教学目标，设计教学环节，尤其是对《语文作业本》第5题的化用，使“文学意象”的概念在学生心中扎根。

17、作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

18、参差、妩媚、花苞、衣襟、愁怨

19、合欢不验丁香结，只得凄凉对烛房。一一《无题·误语成疑意已伤》钱惟演

20、语句:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。……向窗前的莹白渗过来。

五、有关丁香结的诗句

1、部编版语文下册1~6年级(电子课本+每课知识点+每课图文讲解+每课练习题)汇总(带习作)

2、梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。——出自北宋·李清照《摊破浣溪沙》

3、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。一一《代赠·楼上黄昏欲望休》李商隐

4、“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，我们可以从“芭蕉的遮天绿叶还未舒展开来”和“丁香的花苞依旧紧裹”中，感受到他们在春风中还没有舒展自己的美貌和才华的愁怨；

5、译文：回首往事已经一年音信全无，你要知道我心里有多少新愁？就像芭蕉卷曲丁香打结重重。

6、能联系上下文理解关键词句的意思，通过赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由事物引发联想的表达方式”的。

7、诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

8、乱系丁香梢，满栏花向夕。——唐代李贺《难忘曲》

9、汉女输橦布，巴人讼芋田。

10、“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，我们可以从“远人音信寄不到”和“雨中丁香尚含苞”中，感受到希望落空、现实萧索的愁怨……

11、一从恨满丁香结，几度春深豆蔻梢。一一《鹧鸪天·寄情》李吕

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13、完成自学之后，学生通过关键词“丁香结”迅速锁定了课文四到六段的内容，进而将课文内容一分为二：课文围绕“丁香结”，先在一至三段写了丁香花，再在四到六段写了从丁香结产生的联想。在交流一到三段的内容时，江彦林还指出，第一段写的是城里的丁香花，第二段写的是城外的丁香花，第三段写的是斗室外的丁香花。根据她的回答，我顺势在黑板上从上到下板书了“城里”“城外”“室外”三个关键词，并请学生就“城里——城外——室外”的线索说说自己的发现。学生立即表示，从城里街旁，到城外校园里的丁香三角地，再到居住斗室外，可以知道，作者是按照距离从远到近的顺序来写丁香花的。

14、初学《丁香结》，也会生出很多的“结”。宗璞从丁香结中得到了启示，许地山从落花生中得到启示，带着发现，带上思考，也许有一天我们也能触摸山川湖海的心跳，也能感受语言文字的奥妙。

15、作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。

16、“你读我诵声声传颂”环节对应的教学过程

17、接下来，我以第三段的后的“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想”作引语，将学生的目光聚焦到第四段开头的两句古诗上。随后，学生齐读古诗，边读边想象画面，说说从“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”看到了怎样的丁香。学生交流自己的看法时，大多关注到了第二句中的“雨”。于是，我请学生自读下文，圈画出直接写雨中丁香的句子。圈好句子之后，我依次向学生提了“雨中的丁香有什么特点”“印象派的画是什么样的”“雨中的丁香与印象派的画有什么共通之处”和“为什么作者觉得‘丁香确实该和微雨连在一起’”等四个问题，让学生反复品读作者由古人诗句而联想到的雨中丁香的段落。

18、一曲清歌，暂引樱桃破。

19、●课例分享|统编版教材五上第二单元文本解读

20、李商隐的《代赠》诗中就有过“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，而南唐李璟更是把丁香结和雨中惆怅连在一起了：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。”花期短暂的丁香，悄悄绽放在春光无限好的三月。每个三月，读到那些文字，我都能感觉到春雨般的安宁舒畅，伴着丁香飘进我的心里，打湿了我的眼帘，过往的青春时光，总在花开的日子里涌现。总能感觉到那些快乐的旋律，带着温馨走进我的天空，让甜柔的关爱盈满心间。

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