各抒己见的见是什么意思精辟141条

各抒己见的见是什么意思

1、各抒己见中的见的意思

(1)、旅游时，我们各抒己见，那意见真是五花八门，令老师不知如何是好。

(2)、先儒穿凿附会，各陈述自己的见解，都是古代圣贤的名字以信他的话，所以每个人的记载都各不相同。

(3)、@Sxz忙碌的管家：孩子永远吸引母亲的目光，我选小小摄影家

(4)、色调暖和，光影漂亮，每匹马的动作都各有特色，在轮廓光的映衬下更加光彩夺目，建议马群前进的方向即右边预留多点空间，构图上会更好看。

(5)、翻译：纸张不够多导致不能把想说的话痛痛快快地写出来。

(6)、6号作品的题意很清晰，归途二字解释了大自然所有物种对生命的向往。

(7)、语法是动宾式；作谓语；指各人充分发表自己的意见。如同志们，希望大家围绕议题，一事一议，各抒己见。

(8)、@Jia慧：《出水芙蓉》把鸟放在九宫格的右下角交点上，让人一下子看到画面的主体；整个画面的色彩也较丰富，绿色，红色，蓝色；而且抓拍得很好，鸟刚抓到鱼往上飞，翅膀溅起水花，使画面增加了动感，使画面更丰富生动。

(9)、(出自)：宋·黄庭坚《与王国彦长书》：“纸穷不能尽所欲言。”

(10)、出处：宋·黄庭坚《与王国彦长书》：“纸穷不能尽所欲言。”

(11)、班会上，同学们就如何成立各科学习兴趣小组的问题各抒己见。

(12)、我们建设社会既要各抒己见，又要集思广益，但主要的是精益求精。哈哈顺序也不打乱，太强了。

(13)、    读者  @黄桂旋 的点评在二零一八年度八月二十七至九月二日一周来稿留言点评中，获得

(14)、写文章，常被老师们误解(包括部分管理人员)，特别是在农村中小学，认为是哗众取宠，为了出人头地，对提高教学成绩没有一点帮助，甚至与教学对立起来，写文章会影响教学。有几位好学上进的年轻教师给我讲，他们校长曾找他谈话：把主要精力放在教学上，文章可以放一放(暂不要写)。意思是中小学老师只要上好课、教好学生就行了，不要去搞那些务“虚”的东西。问题是上好课、教好学生并不是按照某种事先计划好的方案进行机械性操作，而是一种反思性的实践活动，需要教师进行独立的思考与明智的判断，并因时、因地、因学生进行创造性劳动。而教师写作则能活跃思维，催生新思想，改良教育教学行为，从而使教师身上少些“匠气”，多些“灵气”，让自己逐渐摆脱教育教学的“惯习”和“教条”的桎梏。(v)

(15)、@Mendy0801：爱下雨天后即将迎来的彩虹天空！

(16)、《蝶恋花》色彩艳丽，主体突出，背景圈圈有亮点，但构图太中间了，建议左边减少点空间，右边预留多点空间，蝴蝶处于靠左边三分之一的位置会更好。

(17)、读者刘彤的作品《小小摄影家》在二零一八年度一月十五日至一月二十一日一周来稿网络投票中，获得

(18)、读书是教师精神“补钙”的佳“营养品”。知名学者张鸣说：一个不读书的人，即使博士毕业都是半文盲。当然，这句话是否准确值得商榷，不是我们这里讨论的话题，暂且不表。但一个人不管多勤奋，在学校学到的知识都是有限的，如果不及时充电，无法适应日新月异的时代发展，从这个角度讲，这话是有道理的。教师是人类灵魂的塑造者，从事的是创造性劳动，更应该多读书。有人说，教育大的悲剧是一群不读书的教师在尽职尽责地拼命教书！笔者赞同这个说法。教育是干什么的？钱理群先生说得好：一是培养学生读书的兴趣；二是教给学生好的读书方法；三是养成读书的习惯。教师自己都不读书，如何去指导学生读书？榜样是好的教育，教师养成读书的习惯，自然会对学生产生潜移默化的影响。教育的本质是启迪智慧，智慧靠什么来启迪？靠有思想的教师。教师的思想从哪里来？从阅读感悟中产生。教师不阅读，思想贫乏，拿什么来启迪学生的智慧？以己之昏昏，岂能使人昭昭！

(19)、各抒己见：同各抒所见。抒：抒发，发表；见：见解，看法。意思是各自发表自己的意见或见解。出自唐•李翱《李文权文集•陵庙日时朔祭议》：“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

(20)、@hgx：1号《白云山日落》整个画面简洁干净，只有一个太阳和一架飞机，底色基本是红色一种。太阳和飞机一高一低，一左一右，形成鲜明的对比。作者拍摄的技术参数掌握比较到位，等待飞机出现的时机也好。

2、各抒己见的见是什么意思

(1)、写文章的老师，常是利用别人喝茶打牌吹牛聊天的时间，是自己心灵的记录，是为了自己更好地成长。正如王维审老师所说：“因为写作，我的精神世界有了意义上的朝向：一是对教育中那些不容易引起注意的细枝末节，时时保持着反思性的警觉，并能用文字充分表达和诠释；二是在教育思考中保持了高度的自我立场，始终能以‘我’的方式教书育人；三是习惯了自我纠错和自我坚守，始终能与世俗的东西保持一段必要的距离；四是有了精神上的自觉，会以自由、创造、给予的人生态度赢得心灵的安宁。”(vi)不少名师在介绍成长经验时都谈到，是写作促使他们快速成长。因为写作，促使他们去阅读，使知识结构不断丰富和完善，从而拓展了课堂教学的深度和广度；因为写作，促使他们去思考，灵感迸发中闪出智慧的火花，从而不断优化自己的课堂教学；因为写作，点燃他们对教育的激情，在不断分享教育智慧中实现超越自我的目标。其实，每一个人内心深处都潜藏着一个卓越的自己，教育家型教师与一般老师不同的地方，善于抓住突发奇想的感觉并及时形成文字，有不用提醒的自觉迫使自己不断成长，从而找到那个让自己吃惊的“我”！

(2)、(专著序言)《导航·释疑·创新——搭建教材与高考之间的“桥梁”》自序

(3)、人人都有麦克风，人人也都是受众，断章取义泛滥害人害己、没有赢家。摈弃“断章取义”，涵养实事求是思维，应当成为我们内心的守约。

(4)、相关留言基于客观事实，并对重复观点进行了筛选。

(5)、(拙作自序)《尝试与超越——基于课堂教学的理性判断与反思》

(6)、(解释):抒:抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

(7)、战前讨论上，针对如何快速摧毁敌人的防线，战士们各抒己见，建议层出不穷。

(8)、(答客人问)并非多余的话——写在工作室第三届正式启动之前

(9)、②打卡要求：线下签到签退，参与度不高者不予签退。

(10)、当天拍日偏食的作品很多，创意作品也不少，但巧合又震撼的场景就难得一见，此作品做到了后者，减光设备加上云层拍出了太阳万道光芒的效果，要是拍到飞机凌日食就更了，当然这需要更精准的天时地利。

(11)、据我主意，何不～，出个式子，岂不新鲜些？◎清·李汝珍《镜花缘》第七十四回各抒己见的近义词：言无不尽，言人人殊，众说纷纭，各持己见，百家争鸣，各抒所见，畅所欲言，知无不言各抒己见的反义词：随声附和，噤若寒蝉，异口同声，一唱一和各抒己见的出处：唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》:“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”各抒己见造句：人大代表各抒己见，共同商讨国家大事。

(12)、昨夜见军帖,可汗大点兵。——《乐府诗集·木兰诗》

(13)、《在路上》景色不错，红色卡车从构图和色彩来看都是亮点，仿佛是大草原上的小精灵。

(14)、(解释)：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。

(15)、@A小红帽：我喜欢9号作品“涂”，作品构图巧妙，洁白的背景墙还有一块未完成的蓝色，工人在专注地工作，天边飞过的飞机是点睛之笔！

(16)、头脑风暴时，各位同事要发挥想象，各抒己见，提出相对多的观点意见。

(17)、清 黄钧宰《金壶浪墨 堪舆》：“甚至徒毁其师，子讥其父，各持己见，彼此相非。”

(18)、对一些学术问题，应该让大家各抒己见，充分讨论，不要强求一致的结论。

(19)、《又是丰收年》大气磅礴，丁达尔现象和金黄色的稻田互相呼应，充满丰收的喜悦感。

(20)、唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》：“。0,穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

3、各抒已见的见什么意思?

(1)、 又如:依我之见;政见;我见;各抒己见;各执己见;固执己见;主见

(2)、 比试;较量 (match)。如:见高低;见阵(交战,对阵);见仗(交战)

(3)、前哈佛大学校长吉尔平.福斯特说：高等教育重要的目标就是，毕业的学生能分辨有人在胡说八道。其实，不仅仅是高等教育，学会独立思考，学会辨别是非、美丑、善恶，应该成为所有教育追求的目标。现在是信息爆炸时代，虽然交流更加便捷，但由于过低的准入门槛和规范缺失，出现良莠不齐、鱼龙混杂，甚至颠倒黑白的现象，因此理性思考就显得尤为可贵！其实，古人早就说过，尽信书不如无书。如果完全信书，唯书本是从，轻者成为书呆子，重则形成所谓的“本本主义”“教条主义”，误人子弟、贻害无穷。所以，教育家型教师追求的境界：不唯书、不唯上；只唯真、只唯实。英国唯美主义作家王尔德告诉我们：不服从是人类与生俱来的美德。帕斯卡尔提醒：人的全部尊严在于思想，没有独立思想的应声虫是可怜的，这样的人是做奴才的好料。巴尔扎克也说：一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

(4)、 同本义 (see;catch sight of)

(5)、这次的辩论会，希望同学们可以畅所欲言，各抒己见。

(6)、@阿牛：第二幅作品，晨曦中工作的工人，剪影效果，人物和景物描写都很清晰。

(7)、2020/10/04(本周日)19：00-20：35

(8)、@hgx：6号《风骨》是一个人站在风雪中拍摄的画面。画面的主体是一棵大树，周边是灰蒙蒙的雪景。但树和周边环境都很干净，没有什么杂质。照片的亮点还是拍摄的人头上戴的红色帽子，这顶红色帽子起到了画龙点睛的作用，激活了整张照片。

(9)、关于教育科研，在中小学教师中有两种认识误区。第科研神秘论。认为教育科研是高校教师或专门从事研究的科研人员的事，对中小学老师来讲是高处不胜寒，根本没有能力从事教育科研。中小学教学任务重，也没有时间从事教育科研；第科研无用论。包括部分管理人员，认为教育科研都是花架子，只是学校的门面对外宣传需要，没有任何实际意义，对提高教学成绩没有一点帮助，落实教学“七认真”才是硬道理。所谓“七认真”，指认真备课、认真上课、认真布批作业、认真听评课、耐心培优辅差、严格质量检测、认真质量分析。前者过分夸大教育科研的难度，不能正确认识自己，缺乏职业自信，教学上不大可能有大的突破；后者重视教学，迷信经验，轻视教育科研的指导作用，不大尊重科学与规律，会无限挤占学生休息时间，导致“剧场效应”越演越烈。以上老师的教学成绩也许不错，并能成为所谓的优秀教师，但绝不是教育家型教师的行为。教学质量与教育科研是相互依存、相互促进的关系，二者不可分割。若教学质量是一个学校的生命线、生存线和发展线，那么教育科研就是教师发展的“加油站”，是一个学校可持续发展不竭的动力。教学犹如一场战争，不管何等优秀的指挥员，都不敢自己是“常胜将军”。搞教学也一样，再优秀的教师都不敢夸下海口没有“对手”。也就是说，任何人都会有失败的时候，只是失败的程度或早迟而已。要让自己的教学永葆青春，只有一个办法：加强教育科研！教育科研是促进教师自身发展的有效途径。在教育科研中，通过不断学习新东西，改良了知识结构，提高了专业水平，加深了本专业的理解和认识，从而获得先进性、科学性的新知识。在教学中又把科研成果转化应用于实践，从而优化教学方法，深化和丰富教学内容，拓展了学生的思维，开阔了他们的视野，提高解决问题的能力。所以，教育科研对教师成长的意义，并不仅仅在于论文能否发表，其深层的价值在于教育科研能够改变教师那种无思想的、机械的教育教学生活，使教师以一种自觉、反思与创造的方式从事教育教学，在成就一个个学生的同时也彰显着自身存在的价值，书写着自己生命的辉煌。(vii)

(10)、即可获得精美豪华意想不到礼品、摄影周边用品等

(11)、23年前，我曾是“四苦”教育(领导苦抓、教师苦教、学生苦读、家长苦送)的信奉者和践行者，后致力于教育科研源于一次“失败”的反思。我当班主任辛辛苦苦守了三年，搞得身心疲惫，心想会感动上天，再次(前一届“大胜”)创造奇迹，但高考结果并不理想，与我的高付出不成正比。残酷的现实迫使我反思，并得出结论：死搞教学没有出路。要让自己永葆教学的青春，就必须变革自己的课堂，走出一条“捷径”。这条“捷径”就是加强教育科研，形成自己个性化的教学风格。从那之后，我就用教育科研来指导自己的教学，教学实践又反哺教育科研，经三年的努力，获得了教学、科研双丰收，创造了辉煌。从此，我坚定了教育科研这条道路，坚持至今，乐此不疲。教育科研给我带来了乐趣，尝到了甜头，成就了我的事业，也因此获得了一系列荣誉，相继评为全国优秀教师、特级教师、重庆名师、中学正高级教师、重庆首批教学专家等。这正如苏霍姆林斯基所说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。教师从事研究终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

(12)、 又如:见笑于人;见笑于人;见重于当时;见执(被捉拿);见罔(被诬陷枉屈);见害(被害);见款(承蒙款待)

(13)、一的构图很不错，对称和不对称都组合得很好。名字有意思。

(14)、欢迎大家继续留言或投稿(tougao@zhichanli.com)

(15)、(示例):据我主意，何不~，出个式子，岂不新鲜些? ◎清·李汝珍《镜花缘》第七十四回

(16)、07号《厚此薄彼》这是在广州烈士陵园拍的一幅作品，拍小翠鸟喂鱼的作品不少，但能拍到这样精彩画面是不多的。画面中3只小翠鸟，两只在喂食，吃到的是得到了“厚爱”，另一只则刚飞过来，没得吃，遭遇了“薄”，点了“厚此薄彼”的题。飞行的和在树上的翠鸟，张开的翅膀都清晰可见，这需要作者过硬的摄影技术功底和耐心的等待。画面的背景也比较干净，让人看后觉得舒服。

(17)、作者 唐剑威 的作品 《归途》在二零一八年度八月二十七至九月二日一周来稿网络投票中，获得

(18)、@66： 这图的线条很有意思，遗憾是小鸟的颜色太接近了，头也没有看得清晰

(19)、近年来，各级名师工作室如雨后春笋遍地开花，由于管理不善、目标模糊或盲目跟风等，出现良莠不齐，少数名师工作室没有起到应有的示范引领作用，为此，遭到社会所诟病。那么，名师工作室的任务究竟是什么？这个问题的回答见仁见智，没有“标准答案”。但有一点可以肯定，绝不是培养只善于应试的教书匠，而应是教育家型教师成长的平台。什么是教育家型教师？下面结合我的实践探索，谈谈教育家型教师的基本特质。

(20)、出处：唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》：“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

4、各抒己见的见字什么意思

(1)、即可获得精美豪华意想不到礼品、摄影周边用品等

(2)、 观察;知道;了解 (observe;know)

(3)、@水手：无论是色彩、构图，都是表现得恰到好处，浑然一体。照片显示落日余晖之中升起状态飞机，高高在上的凌空雄姿，与其对角排列徐徐下降的太阳，形成鲜明对比。

(4)、色彩和构图都不错，尤其构图十分紧凑，令人眼前一亮，动作各异的孩子们脸上洋溢着童年的快乐，作品传递出纯真的美好，感染力极强。

(5)、有些老师喜欢读书，但却缺乏鉴别力，更缺乏质疑精神，他们是书本的奴隶，教材(教参)的搬运工和复读机。这样的老师不可能教出有思想的大脑，更不会教出有个性、有创新精神的时代精英。我们强调读书，但反对不假思索的死读书，因死读书的结果是“读书死”，成为没思想、没辨别能力的书呆子，甚至成为没有灵魂的“死活人”，这是可怕的。教育家型教师不仅喜欢读书，更善于思考。他们强调独立思考，具有批判精神，不人云亦云，不做书本的奴隶，敬佩，但不崇拜，只服从真理。他们善于学习，将学到的知识内化为自己的认知结构，并运用于教育教学实践之中。所以教育家型教师培养的是有独立人格的人，掌握学习方法、解决实际问题的人，敢于打破传统、富有创新精神的人！“他们善于质疑‘不是问题的问题’，在貌似没有问题的事情中‘看到’问题，不满足仅仅使用已建立起来的‘常规’加以解决，而是会不断试验和探索，创造更多促进有效教学的可能性。这种创造还意味着打破常规，寻找与众不同的超乎常规的办法和思路。”(i)

(6)、(解释)：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。

(7)、(解释)：指各种学术流派的自由争论互相批评。也指不同意见的争论。百家，这种观点的人或各种学术派别。鸣，发表见解。

(8)、知产力作为第三方媒体平台，无意冒犯任何作者、读者，仅提供一个交流学习的平台，寄期望各位作者、读者发表自己的真知灼见。

(9)、上个月的班级讨论会上，大家各抒己见，气氛热烈。

(10)、单从画面看，父女深情，但本人不太认同，画面两边水流湍急，只余中间几块石头没被水淹没，父亲仅仅为女儿拍张美照，确把孩子至于危险中，或许真实的场景没这么夸张，但每年暑假都有孩子溺水，一时的疏忽大意，终生的遗憾，这样的美照不提倡。

(11)、欢迎大家参加今天的无领导小组讨论活动，在讨论正式开始之前，我就讨论的相关规则、注意事项与讨论流程作如下说明：

(12)、小编截取了杨老师文章下热门留言，供大家思考：

(13)、    读者凭山临水 的点评在二零一九年十二月三十日至二零二零年一月五日一周来稿留言点评中，获得

(14)、《找朋友》是一幅比较有趣的留下悬念的作品。从画面看，只有大马和小狗，到底是谁在找朋友呢，是大马还是小狗？大马已有自己的朋友，可小狗就一只，它们一大一小，能成为朋友吗？从画面上看，大马是向着小狗走去的，是去找小狗做朋友吗？可小狗又是向另一个方向走去，是另找自己的朋友去？一连串悬念让人们去猜想好了。从构图看也比较好，大马在远处，小狗在近处，突出的是小狗而不是大马。这样的作品有故事，比较让人看好。

(15)、这是一幅精彩的作品。一是抓拍的时机很好，日偏食本身比较少见，要很用心很留意才能拍到；飞机刚好在日偏食的旁边飞过，零点几秒的一瞬间，能拍到这样的实在难得。二是用光的处理比较好，日偏食还能拍到光芒四射，反映出作者的基本功。三是构图也比较好，飞机在正中间，但光亮的日偏食在右边，还是突出了日偏食这个主题。

(16)、今年两会期间，政协委员唐江澎校长刷爆了朋友圈。被问到什么是教育真谛的时候，他说道：“学生没有分数，过不了今天的高考；但只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。如果我们的教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力……好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，让孩子们以健全而优秀的人格赢得未来的生活，造福国家社会。”唐校长的话，引起了全社会的共鸣。目前，应试教育越演越烈，孩子成了应试的机器，体质越来越差，不堪重负，甚至心理扭曲……有志之士都深表忧虑，因青少年是国家的未来，民族的希望，而这一切的根本则在教育。我们不缺会搞分数的优秀教师，每个学校都会有这样的老师，称为高(中)考“把关”教师，他们给自己带来经济实慧和荣誉的同时，也是学校的功臣，为学校争得了荣誉和地位。但这样的优秀老师并不是教育家型教师。教育家型教师有“为国育才、为民育子”的教育情怀，他们不会过分追求分数，而是如何点燃学生心中的“火”，营造催人奋进的“场”，搭建探究实践的“台”，激励学生自主发展，自我完善。(ix)教育家型教师有担当精神，他们是把教育当作事业，而不仅仅是谋生饭碗的手段，他们有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛。他们胸怀天下、心系未来，恪尽兴国之责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。教育家型教师勇于担当，并为能够担当而主动修为，不断磨炼自我的品质和素养。有着高度的责任感和使命感，对每一个学生负责，对学生的学习能力负责，对学生的人生道路负责。他们把知识、良好的学习意识和生活意识传播给每一个学生，尽量让每一个学生在人生的白纸上添加美丽炫目的色彩。

(17)、@此生： 这倒影挺有想法的，只是选取的倒影物更特别点就好

(18)、枯荷虽残蕴诗情，拍好残荷不易，把杂乱无章的残荷拍好更难，乍一看画面虽然杂但不乱，反而有点秩序感，配合上标题的“涂鸦”就更贴切了，而且单色的运用使得画面更纯粹。

(19)、(出自)：唐李翱《李文权文集陵庙日时朔祭议》：先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。

(20)、《人民日报》(2016年06月24日 04版)　　

5、各抒已见的见什么意思

(1)、 又如:见雌雄(看到结果);见人(见证人);见喜(出痘疹的忌讳说法);见不过(看不惯;见不得);见头知尾(比喻聪明透顶)

(2)、(解释)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

(3)、歧王宅里寻常见。—— 唐· 杜甫《江南逢李龟年》

(4)、曾参的断章取义，很有代表性。脱离孔子说话的语境，掐头去尾，意思就全变了。所幸子游说出了实情，还有有若对孔子的一贯了解，否则曾参的这顶“帽子”就给孔子戴上了。自古而今，这种断章取义的故事不少。在今天的一些人那里，甚至养成了坏习惯，贻害不浅。

(5)、@风清扬：白云山日落，使我想起“一页轻舟去，人隔万重山“的意境。

(6)、张坚律师从执业角度带来的分享引起了大家的共鸣与讨论：

(7)、《找朋友》有意思的瞬间，三角形构图加上幽默的表达给人一种稳定又不失灵活的感觉，“找朋友”虽然是作者想象出来的，但也不排除不同动物之间会相互吸引。

(8)、 遇到;碰见 (come into contact with;be exposed to)

(9)、出处：南朝宋·范晔《后汉书·杜密传》：“刘胜位为大夫，见礼上宾，而知善不荐，闻恶无言，隐情惜己，自同寒蝉，此罪人也。”

(10)、父女情那张生动地诠释了父亲和其他摄影师的区别。

(11)、(出自):唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》:“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

(12)、各抒己见，汉语成语，拼音是gèshūjǐjiàn，意思是各人充分发表自己的意见。出自《李文权文集·陵庙日时朔祭议》。

(13)、(出自)：《旧唐书李纲传》：时左仆射杨素、苏威当朝，纲每固执所见，不与之同，由是二人深恶之。《宋史陈宓传》：固执己见，动失人心。

(14)、《老手艺》是一幅纪实作品。一位老者戴着眼镜发挥自己的特长，在村头为他人理发，比较生动自然。但从构图方面看很值得商榷：一是画面太满，上下是“顶天立地”，没有空间；二是人物放在正中间，太平均。另外拍摄的角度也太正面，如侧面一点效果是否会更好些？

(15)、广角大气，天空地面占比合理，不过没看到太阳，感觉《都市朝霞》更符合作品特色。因天地光比过大，导致地面暗部细节不足，如果用中灰渐变镜压暗天空，这样就能把地面稍拍亮一些，整体画面细节和层次都会更丰富更好看。

(16)、10号里的父亲实在是很爱孩子很爱拍摄但注意危险啊。

(17)、晓冉读者，请把您的观点与我们一起分享，感谢您的留言！

(18)、(语法)：动宾式;作谓语;指各人充分发表自己的意见

(19)、曾参对有若说，他听孔子说过“丧欲速贫，死欲速朽”，意思是失去职位，希望快一点贫穷；死了，希望快一点腐烂。有若根据孔子的一贯主张，判断说这不是孔子说的话。曾参说，他和子游都听孔子说过。后来子游还原了当时的情境，原来是孔子看到宋国的桓司马给自己造石椁，三年都没造成，便说：像这样奢侈，死了不如快点腐烂为好。看到南宫敬叔回到鲁国后，总带着珍宝见鲁君，便说：像这样的行贿，丧失职位不如快一点贫穷为好。

(20)、        读者Jia慧的点评在二零一八年度一月十五日至一月二十一日一周来稿留言点评中，获得

(1)、对一些学术问题，应该让大家各抒己见，充分讨论，不要强求一致的结论。

(2)、(出自)：唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》：“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

(3)、清 方苞《与李刚主书》：“倘鉴愚诚，取平生所述訾謷朱子之语，一切稚芟，而直抒己见，以共明孔子之道。”

(4)、示例：据我主意，何不～，出个式子，岂不新鲜些？——清·李汝珍《镜花缘》第七十四回

(5)、一个老师敬业，为了学生而早出晚归，甚至牺牲自己的周末给学生上课，所教班级教学效果好，升学率高，会得到学生欢迎、家长信任、学校器重。这样的老师无疑是人们心目中的优秀教师。但这样的优秀教师并不是教育家型教师，因他们的优秀成绩主要是“时间+汗水”换来的，更多着眼于社会短期效应，片面追求分数。当然，教育家型教师也追求教学效果(分数)，但他们更注重学生思维的训练，创新能力的培养，道德情感的熏陶，学习方法的引导等。也就是说，教育家型教师是着眼于学生的长远发展，帮助学生适应未来社会的发展奠定基础。同时，教育家型教师还勤于笔耕，他们将自己的教育实践、教育思想、教育理念、教育方法等及时总结反思，让更多老师从中受益，帮助更多老师变得优秀，促使更多优秀老师变得更优秀——教育家。人民教育家于漪先生坚持教文育人，主讲近2000节省市级以上公开课，写下了数百万字的教育著述，在90岁高龄还亲自编订自选集《点亮生命灯火》，从基础教育思想与理念、语文学科思想与理念、课堂教学实践与思考、教师自我修炼与发展等方面，集中展现她从教60多年来探索教育规律、探求语文教学“教书育人”规律以及不断自我修为成长的历程。(ii)有着传奇色彩的著名教育家魏书生，只有高中学历，可谓“先天不足”，但却取得载入教育史册的成就。他在介绍经验时说，一直努力做三件事：一是多看多家之言；二是坚持写日记；三是坚持写文章。从上世纪80年代第一天开始，他就天天写日记，从不间断。他写文章、写日记不是为了发表，而是为了提高自己的教学效率和研究水平。他曾说，就算一辈子写了数百篇都没有发表，也是值得的，因自己的教学效率和研究能力提高了，就是大的收获。(iii)四川著名特级教师李镇西根据自己几十年成长的体会，提出了教师专业发展的“4+1”模式，所谓“4”，就是四个不断：不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。“1”指对教育的一颗爱心。(iv)我考察了教育界众多成功人士，发现他们都有一个共同点：勤于笔耕！

(6)、 见识 (view)。如:浅见;偏见;见趣(见识情趣);见短(见识短浅)

(7)、集思广益:集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

(8)、哈佛大学有一个著名的理论：人的差距在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。也就是说，人与人的差距不是因为智商的高低，而是取决于业余时间的利用。如果每天抽出2个小时的时间来读书、交流等，长期坚持，成功会向你招手。我工作室多位骨干学员在短期内实现了跨越式发展，在市内外都产生了一些影响，有不少老师向我打听有什么秘诀？我可以明确告诉大家：读书—读书—不断读书！就是我们的秘诀之因读书养才气！为此，我们以“读书习惯化、思考理性化、学习个性化”作为工作室理念，让读书成为每个学员的生活习惯，一种生活方式，不带任何功利性的目的，并制定了详细的读书计划及目标。

(9)、(出自)：东汉班固《汉书·艺文志》“凡诸子百八十九家……蜂出并作，各引一端，崇其所说，以此弛说，取舍诸候。”

(10)、你想提高自己的逻辑思维能力，展现自己的沟通能力吗？

(11)、    作者 苏升 的作品《恒星起重机》在二零一九年度十一月二十五日至十二月一日一周来稿网络投票中，获得

(12)、 指死——主要用于口语中 (kick)。如:见阎王

(13)、清晰明亮的主体和深色纯净的背景形成鲜明的对比，人物动作、衣着、表情无不洋溢着喜悦的气氛。

(14)、直：直爽；抒：抒发；表达。坦率地说出自己的意见。

(15)、 又如:见驾(参见皇帝);见面挂脚(古时风俗新娘拜见公婆和诸姑姊妹时,所奉上作为见面礼的刺绣鞋面);见礼(朝见之礼)

(16)、此次活动旨在通过无领导讨论的方式为同学们提供沟通交流的渠道，拉近不同班级、不同专业的同学之间的距离，通过对指定主题的讨论，提高同学们的逻辑思维能力、个体间的沟通协作能力。该活动通过提供一些辩证性、有矛盾性的话题，让同学在进行头脑风暴之后可以与同学之间对不同观点进行讨论，在讨论过程中可以了解更多同学的思维方式与思考方向或可以找到与自己想法一致的朋友，从而可以提高自己的思维逻辑能力、展现自己的沟通能力或认识志同道合的朋友。

(17)、这样的场景在西部很多，如果是等日出或者日落的光线打过来再拍，这样会更好。

(18)、《我还小》唯美感人的婚庆作品很多，幽默有趣的场景却少见，作者善于观察和抓拍这一难得的瞬间，虽然看不到小孩的脸，但却从小孩的动作看到了纯粹的童真，可谓既羞涩又美好。也许新人是想被拍到他们接吻的美好瞬间，但对读者来说看太常见了，对焦到后面的小孩，使得普通的照片秒变优秀的作品，这就是摄影的魅力所在。

(19)、作者本人参与讨论，并坦率说到自己的小失误，互动棒棒哒，也感谢读者朋友的指正。

(20)、 进见;会见 (meet;call on)

(1)、    读者凭山临水 的点评在二零一九年十一月二十五日至十二月一日一周来稿留言点评中，获得

(2)、    作者 黄桂旋 的作品《起飞》在二零一九年十二月三十日至二零二零年一月五日一周来稿网络投票中，获得

(3)、几杯黄酒下肚，这几位骚客便高谈阔论，各抒己见起来。

(4)、君不见高阳酒徒起草中,东揖 山东隆准公。—— 李白《梁甫吟》

(5)、(解释)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

(6)、考官宣读无领导小组讨论指导语并发放试题。小组成员各自阅读题目，阅读时间为2分钟。小组成员根据题目要求，各自进行独立作答。作答时间3分钟。小组成员自由讨论，并达成一致意见，时间为20分钟。小组选派1名代表进行总结，阐述小组观点(时间2分钟)。之后其它人可补充，时间为每人1分钟。提问、小组成员解答。小组讨论结束，评委开始讨论、打分。

(7)、成语用法：动宾式；作谓语；指各人充分发表自己的意见。

(8)、百家争鸣 (bǎijiāzhēngmíng)

(9)、各执一词:各：各自。执：坚持。各自坚持一种说法。形容意见不统一。

(10)、(直言不讳)讳：避忌，隐讳。说话坦率，毫无顾忌。(直言无隐)直率地说话，无所隐讳。同“直言无讳”。(直抒己见)直：直爽；抒：抒发。坦率地发表自己的意见。(心直口快)性情直爽，有话就说。(出言无忌)出言：说话；忌：忌惮。说话没有忌讳。(畅所欲言)畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。(言无不尽)把内心的话说尽，毫不保留。

(11)、本次讨论不指定具体负责人，为小组自由讨论，请大家忘掉工作中的岗位与角色，以平等的角色参与讨论。本次无领导小组所有题目没有正确的标准答案。原则上，小组成员如有疑问的，在评委宣读完指导语后可进行咨询。自由讨论一旦开始，评委将不再解答任何问题。小组成员积极主动思考、踊跃发言。小组内部自由讨论时，不得以举手、投票等方式进行表决。整个小组讨论过程中，所有事项均有小组自行组织进行，评委不得打断或干预。在小组讨论违反规则、出现特殊情况的，评委可根据实际情况进行适当干预，但仍不能参与或干扰小组问题的讨论。本次小组自由讨论总时间为45-60分钟。

(12)、有家媒体曾发表题为《理解不曲解》的文章，而一家门户网站则挑出文中半句话改成《领会领导意图是做好干部首要问题》，不仅完全曲解原意，甚至还生发出题外之意，许多网站则不辨真伪进行转载。这种“标题d”现象，就是一种典型的断章取义。一些网站靠此吸引眼球，获得了天量点击，却误导受众，甚至给媒体制造“舆论漩涡”。新媒体时代，各类媒体不是不可以结合自己受众的特点和需求，对一些媒体的作品重拟标题再传播，但不论怎么改，尊重原意是基本原则，也是其公信力的重要构成。肆意篡改原意，任意截取自己所需的意思，即便不是有意，也有失基本的专业水准，更是一种不负责任的态度。

(13)、班会上，老师向同学们征求关于春游的意见，同学们纷纷发言，各抒己见。

(14)、今天这个讨论会，希望大家都能各抒己见，畅所欲言。

(15)、              ——无领导讨论

(16)、(译文)：纸张太短不能将全部所想说的话都写下来。

(17)、释义：像晚秋时的蝉那样一声不响。形容受到压制不敢作声。

(18)、编者按：各级名师工作室在全国各地已普遍建立，各级政府也比较重视，但名师工作室的主要任务究竟是什么？建立名师工作室的主要目的是什么？恐怕很少有人思考。我认为，名师工作室不是培养只会应试的教书匠，而应是培养“教育家型”教师(至少省市级以上名师工作室)的摇篮。据此，我提出了“教育家型”教师的五大基本特质,你具备了吗？。本文发表在《教育》杂志2022年2期。大约去年10月，《教育》杂志向我约稿，但一直没有回音，我以为不用了，就另投他刊，没想到前几天我从网上看到已经发表，才立即通知撤稿。现转载于此，供大家批评指正。

(19)、 又如:见几(明察事物细微的倾向);见知(知道);见便(识相;知趣)

(20)、①参加此次活动的同学需在“石光”系统上进行报名

(1)、各持己见，汉语成语，拼音是gèchíjǐjiàn，意思是各人都坚持自己的意见。出自《南部新书·乙》。

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