如何管理好课堂纪律【如何管好课堂纪律】

1、学生扰乱课堂纪律的根本原因是目标不明确：。

2、因材施教，制定适合不同学生的学习计划：。

3、反复提问，提高学生的独立思考能力：。

4、明确班级整体荣誉感与个人的关系：。

5、制定班级小活动的奖励方式：。

6、总结：学生扰乱课堂纪律的根本原因是目标不明确；因材施教，制定适合不同学生的学习计划；反复提问，提高学生的独立思考能力；促进学生明确班级整体荣誉感与个人的关系；制定班级小活动的奖励方式.。

1、学生扰乱课堂纪律的根本原因是目标不明确：。

1、学生扰乱课堂纪律的根本原因是目标不明确：。

1、学生扰乱课堂纪律的根本原因是目标不明确：。

1、如何有效处理课堂纪律问题以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。

2、如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端，学生就会真的行为不端了。

3、而这常常是课堂管理中被忽视的方面。

4、每天上课都准备充分。

5、也就是说，要为将要教授的课程做好充分的计划，带上所有的资料、准备好教学方法去教室，因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。

6、　不同课堂活动之间的过渡要顺畅。

7、也就是说，当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到小化。

8、事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。

9、课程的过渡往往会导致课堂中断。

10、在学生进入课堂时观察学生。

11、在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象，例如，如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾，你就要努力处理问题了。

12、为了解决问题，你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟，如果有必要就把他们分开，并且要努力与他们达成协议，让他们，无论有什么问题，上课时间都不要计较课前出现的问题。

1、处理违纪行为要及时、妥善、合理当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。

1、对于我们每个教师来说，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。

2、能否管理好学生，直接关系到我们的教学成绩。

3、我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应社会，适应时代，适应当今学生的特点。

4、现在的学生虽见多识广，但个性强，不易统一管理，尤其是一些双差生，课堂上难管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。

5、那么究竟怎样才能抓好课堂管理呢？我谈一下我的一些看法，与大家共同探讨。

6、提高教师的自身的素质和能力教师是社会的人，也是一面镜子。

7、从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。

8、教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。

9、教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。

10、俗话说“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这些年来，我很重视自身素质的提高，无论是进修学习，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待，刻苦努力，要真实的成绩。

11、我觉得这样对自身有好处，掌握真本领，有利于自己的教学。

12、我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。

13、灵活的运用教学方法课堂的管理和教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上事件的方法和能力。

14、如、“这么多同学举手，教师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。

15、”“你刚才的发言很精彩，教师想把小红花奖励给你，可是小红花不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的学生。

16、”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。

17、”……但值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。

18、一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的。

19、相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。

20、设立典型一个班级往往有几个比较让教师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。

21、在班级管理中就要很好的利用这些典型。

22、好学生是表扬出来的，在要求全班小朋友静下来的时候，并不一定要大声喊，只要表扬几个坐端正的，其他小朋友就会学着他们的样子静下来。

23、对于那些受表扬的学生，他们以后也会坐得很好，因为他们希望教师再表扬他。

24、对于班级中几个调皮的学生，他的同桌可以是比较自觉的学生，要求这个学生可以适当的帮教师提醒他。

25、譬如在读书的时候他没翻到可以帮他找一下，上课时做小动作可以提醒他注意听讲。

26、但这样自觉的学生并不多，而且特别要注意有的学生可能会受到影响，反而适得其反。

27、对班级中特别调皮的学生，在晨会课或班队课上可以让小朋友说说他身上的缺点，也让别的学生对照一下自己身上有没有类似的小毛病引以为鉴。

28、在找完缺点后再找找这个学生身上的优点，并对他提出教师和同学对他的期望。

29、充分发挥班干部作用在班级里班干部是教师的助手更是同学学习的榜样，对班干部严格要求。

30、如果班干部带头讲话那么他接受的批评和惩罚将更严厉，班干部周围的同学不遵守纪律，班干部也有义务提醒和监督他们，增加班干部的责任感。

31、班干部有义务协助教师管理好班级，管好身边的同学遵守课堂纪律。

32、这样以点带面使整个班级纪律得到控制。

33、自我管理当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。

34、"管"是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的高境界。

35、这时教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会管理。

36、同时加大教学改革力度，采用各种方式，使教学都成为一个个开放系统，使教学贴近生活，从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。

1、制定有效的班级制度。一个科学合理的班级制度对学生长久的管理十分重要，有了制度，学生才明白课堂行为的是非与行禁，教师在实施班级管理时才有规可循。当然，班级制度的建立是一个角复杂的过程，针对班级实际情况的不同具有特殊性，教师可以参考班干部或是学生意见，更能提现制度的民主与合理性， 。

2、做好充分的课前准备。学生在上课做出种种逾矩的行为，比如睡觉、讲话、开小差等，常常与兴趣有很大关系，因此，教师要想获得一堂生动而纪律良好的课程，就必要做好充分的课前准备，贴合学生的兴趣，贴近学生生活，引起学生的注意与兴趣。。

3、树立服众的班级榜样。学生在课堂上做出不当行为，教师有时也可以依据情节不必直接批评，学生的自尊心一般都很强，同样，羞耻心也很强，教师某些时候也可以采取树立榜样的方法管理课堂纪律，比如说，不指出哪位同学错了，而是有意识地表扬做的好的同学，这样，即能够引起学生的注意，也保护了学生自尊心，有利于课堂和谐。 。

4、运用巧妙的细节警示。有时候，个别学生出现不当行为，而教师不方便中断教学时，非言语的警示就重要。比如说，与某些学生保持视线接触，用目光警示；用手或者粉笔故意敲一些黑板，声音警示；轻轻靠近，触碰走神学生，动作警示等等，可以有效避免学生扰乱课堂纪律。。

5、实施必要的适当惩罚。某些时候情节较为严重，为了严肃课堂纪律，也有必要适当采取惩罚措施，当然，我要强调的是，惩罚不是体罚，体罚学生不能根本解决问题，实施惩罚时，教师也要注意自身的情绪，而且明确惩罚的理由，只有将罚与理相结合，才能取得好的效果。 。

6、总之，维护课堂纪律是一个长期的过程，教师也不能期望一天两天就树立一个令行禁止、和谐团结的班集体，很多时候，维护学生与教师的友好关系，树立教师正面、可敬的形象，保持应有的强大气场才是管理好课堂纪律的根本途径。。

1、小学生的课堂纪律的管理确实是一件令我们头疼的事情，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。

2、我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生，这是重要的。

3、那怎样去上好课，怎样设计课堂才能够吸引学生的注意力去听课，从而建立良好的课堂气氛呢？大家都知道小学不是一个培养专业技术人才的地方，而是对具有学习行为能力的小学生进行全面素质教育，使学生养成良好学习习惯、行为习惯的基础教育。

4、我们作为老师的在传授知识和技能的同时，还要进行情感、态度、价值观的渗透和培养。

5、在这个过程中，一个教师的语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等)。

6、书写水平(三字、粉笔字、毛笔字、钢笔字)。

7、基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行基础教育的基本功。

8、基本功是建立我们教师在学生中威信的重要法宝。

9、在这基础上，学习小学生的年龄特点对于分析和管理课堂纪律尤其重要，首先小学生的感知和记忆的特点是从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。

10、他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。

11、他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。

12、所以根据这个特点，我们教师在课堂设计上应该把课本上的内容设计成学生都感兴趣的话题和情景，去吸引学生的注意力。

13、小学生的情感和意志的特点是低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。

14、随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

15、小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

16、所以根据这个特点教师在上课的时候要恰当地安排一些课外的知识的游戏来调节一下课堂，让学生在乐中学，学中乐。

17、我们也要不断学习如何利用学生好问、爱动的特点，如何使学生成为学习的主人，投入到学生活动中，藉以让学生自觉形成良好的课堂纪律。

18、首先要和学生建立和谐的师生关系，了解学生和加强课后的接触，让学生知道老师的爱，其次是不偏心，一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

19、在课堂真的乱成一团的时候我们不妨采用冷处理的办法，不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。

20、让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。

21、不一定总让教师来说明情况，讲明道理。

22、“尊重、理解、体贴、关爱”是一个教师起码的职业道德，只有做到了这四点，我们的课堂管理才会管理得好，然后才给学生一个自由、民主、情趣的课堂！从而使学生真正学到知识，培养出更多的国家栋梁之才。

23、学习了如何有效管理课堂教学策略，我深有体会，感触颇深.小学生的课堂纪律的管理确实是一件令我们头疼的事情，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。

24、我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生，这是重要的。

25、那怎样去上好课，怎样设计课堂才能够吸引学生的注意力去听课，从而建立良好的课堂气氛呢？大家都知道小学不是一个培养专业技术人才的地方，而是对具有学习行为能力的小学生进行全面素质教育，使学生养成良好学习习惯、行为习惯的基础教育。

26、我们作为老师的在传授知识和技能的同时，还要进行情感、态度、价值观的渗透和培养。

27、在这个过程中，一个教师的语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等)。

28、书写水平(三字、粉笔字、毛笔字、钢笔字)。

29、基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行基础教育的基本功。

30、基本功是建立我们教师在学生中威信的重要法宝。

31、在这基础上，学习小学生的年龄特点对于分析和管理课堂纪律尤其重要，首先小学生的感知和记忆的特点是从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。

32、他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。

33、他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。

34、所以根据这个特点，我们教师在课堂设计上应该把课本上的内容设计成学生都感兴趣的话题和情景，去吸引学生的注意力。

35、小学生的情感和意志的特点是低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。

36、随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

37、小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

38、所以根据这个特点教师在上课的时候要恰当地安排一些课外的知识的游戏来调节一下课堂，让学生在乐中学，学中乐。

39、我们也要不断学习如何利用学生好问、爱动的特点，如何使学生成为学习的主人，投入到学生活动中，藉以让学生自觉形成良好的课堂纪律。

40、首先要和学生建立和谐的师生关系，了解学生和加强课后的接触，让学生知道老师的爱，其次是不偏心，一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

41、在课堂真的乱成一团的时候我们不妨采用冷处理的办法，不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。

42、让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。

43、不一定总让教师来说明情况，讲明道理。

44、“尊重、理解、体贴、关爱”是一个教师起码的职业道德，只有做到了这四点，我们的课堂管理才会管理得好，然后才给学生一个自由、民主、情趣的课堂！从而使学生真正学到知识，培养出更多的国家栋梁之才。

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