vr技术发展现状与未来趋势120句(虚拟现实技术应用学什么)

虚拟现实技术应用学什么

1、学虚拟现实好找工作吗

(1)、本专业培养学生在虚拟现实及其交互领域的设计、开发和技术实现的能力。既重视学生虚拟现实专业学科的基础知识和技能的学习；也兼顾本专业的工科与科技、艺术、各产业领域相结合，在创意策划、技术研发、信息服务等方面的知识储备;更旨在培养学生将虚拟现实专业知识和技能致用于相关产业、工程领域的应用实践能力。

(2)、如果我凝视着你，你的心跳会加速，你会记住更多我所传达的内容。但要同时与200人保持眼神交流几乎不可能。而虚拟现实的魅力在于，我可以通过电脑，将虚拟化身显示在每个学生的显示屏上，每个学生都可以与我进行眼神互动交流，觉得我一直凝视着自己。在过去15年中，我们对几百名学习者做过试验。结果显示，如果学生认为他(她)一直是老师目光的焦点，他听课会更认真，成绩也会相应地得到提升。

(3)、书中两位虚拟现实的先锋——斯坦福大学的杰里米•拜伦森和加州大学圣巴巴拉分校的吉姆•布拉斯科维奇——以开创性的研究展示了我们大脑在数字世界中的行为方式，把我们带入一段穿越虚拟宇宙的神秘旅程。即将来临的虚拟现实技术和应用的爆发，加上近对大脑工作方式的研究突破，将会很快让我们的生活演进到过去只有科幻小说中才能想象的程度。

(4)、首先，对于虚拟现实系统的开发人员来讲，可适当引入人工智能技术，使“造客之术”与“塑主之术”融为一体，给体验者带来更好的沉浸感。人工智能技术引入使训练者与虚拟现实的交互更加智能。其次，根据职业技能训练存在的问题，开发合适的虚拟现实系统。开发一套虚拟现实系统的价格昂贵，因此，需要针对技能训练过程中存在的特定问题，切合VR系统使用的必要性来开发合适的虚拟现实系统。后，开发人员应与技能培训人员密切合作，使系统所具备的功能满足学习者和教学人员需要。技能培训人员在应用领域和课程教学方面有着足够的经验，开发人员与技能培训人员合作，有助于加快VR系统的改进，大限度地发挥VR系统在教学中的潜力。

(5)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域的实证涉及的设计要素多，除“导航”外其余设计要素均被涉及。工业领域应用的设计要素多的是“反馈”，其次是“触觉感知”和“基本交互”，“用户自主选择”“游戏化”等也有涉及；旅游业虽然只有1篇文献，但是同时涉及6个要素，如“多媒体素材”“反馈”“用户自主选择”等；驾驶技能训练领域更加强调训练的“真实环境”，这比其他领域应用的频数都要多，原因可能是因为驾驶技能需要有特定的动作与环境，只有在类似于真实的环境下，体验者也更有驾驶感觉，驾驶技能训练效果发挥得才更好；教育领域中教师技能训练涉及的设计要素有“用户自主选择”和“真实环境”，其中，“用户自主选择”指的是用户可自主选择“教学环境”“教学目标”“学生”“训练时间”等，“真实环境”即尽可能还原用户选择的教学环境，增加用户临场感。

(6)、制定科学合理的教学策略，VR教学中学生的主体地位

(7)、美国国际传播者协会辛蒂金奖等多项国际技术大奖

(8)、而不巧，计算机行业则不是这样一个职业。这个行业偏重于技能和应用。您所关注虚拟现实技术也完全符合这样的特点。

(9)、面向对象程序设计，图形图像处理，JavaScript编程技术，3dmax三维高级建模，VR全景视频制作，Unity3D开发技术、Android应用程序开发、VR智能游戏开发与设计等。

(10)、本能反应：virtualpit，比如恐高，害怕昆虫，降低恐惧

(11)、博士，副教授，硕士研究生导师，Unity价值专家。一直从事人机交互技术和虚拟现实等方面的科研、创作与教学工作。

(12)、虚拟现实技术研究内容涉及到人工智能、计算机图形学、智能控制、心理学等，是许多相关学科领域交叉、集成的产物。我们必须清醒的认识到，虽然这个领域的技术潜力是巨大的，应用前景也是很广阔的，但虚拟现实技术还处在初级阶段，任然存在尚未解决的理论问题和尚未客服的技术障碍，这些都构成了目前的研究方向。例如：在外科手术中，止血钳、止血夹等等手术器械在具体操作过程中，其性能、效用及与组织器官作用时的表现都是有区别的，这就要求虚拟切割时，虚拟器械应该多种多样，这就给角膜提出了更高更新的要求，不过随着科学技术的发展，我们应该克服这些困难，是虚拟现实技术在医学领域中发挥更大的贡献。

(13)、一是获得高层次的思维技巧与能力，而不仅是课堂教学上的小技巧。

(14)、关于现代信息技术在教育领域中的应用前景，人们目前特别关注如下两个方面：

(15)、数字媒体技术主要培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字 媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本 方法，具备良好的技术素质和一定的`艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事 系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。

(16)、多感知性(multisensory)、沉浸感(immersion)、交互性(interactivity)、构想性(imagination)。这些特征使操作者能够进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与仿真环境的相互作用，并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力，启发参与者的思维，全方位获取环境所蕴含的各种空间信息和逻辑信息。

(17)、①构建网络化、数字化和智能化的教育环境。现代信息技术所构建的是一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，是一座全新的、无限开放的平台。在这个环境中，所有的教育资源将得到沟通与共享，新的教育教学规律将要在这个平台上产生。这个环境支持课堂辅助教学，支持多媒体网络教学，提供计算机远程教育手段和方法，实现多层次教学协调发展；支持开展新型教学模式研究与实践，推动教学改革与创新；支持学校教育、社会教育、家庭教育密切合作、相互促进，实现综合教育与终身教育。

(18)、例如，在信息化的课堂中，教师可以在特定教学目标的指导下，结合VR技术互动性、可视化等特点，设计游戏化VR教学；在寓教于乐的学习形式中引导学生自主探索，加强学生与教学内容的互动和联结。此外，VR技术还具有突破时空和地域限制的特点，既适用于课堂之前的预习准备，又适用于课堂之后的巩固拓展。在非正式学习中引入VR技术，也不失为一种有效的教学方式。

(19)、立体显示是虚拟现实的关键技术之它使人在虚拟世界里具有更强的沉浸感，立体显示的引入可以使各种模拟器的仿真更加逼真。因此，有必要研究立体成像技术并利用现有的计算机平台，结合相应的软硬件系统在平面显示器上显示立体视景。目前，立体显示技术主要以佩戴立体眼镜等辅助工具来观看立体影像。随着人们对观影要求的不断提高，由非裸眼式向裸眼式的技术升级成为发展重点和趋势。目前比较有代表性的技术有：分色技术、分光技术、分时技术、光栅技术、全息显示技术。

(20)、曾制作多项3D交互课件并出版三套虚拟交互技术丛书，

2、vr技术发展现状与未来趋势

(1)、虚拟现实应用大致上有两类。一是虚拟人体，也就是数字化人体，这样的人体模型医生更容易了解人体的构造和功能。另一是虚拟手术系统，可用于指导手术的进行。

(2)、对于Unity需要学习C#面向对象编程语言，HLSL/GLSL/Cg图形学着色器语言，虚幻引擎需要额外学习蓝图，还得知道安卓开发的各种交互方式

(3)、第教学策略层面：VR对呈现、练习、独立教学形式下的学习效果，均产生了中等程度的正面影响，且在独立教学形式下，学习者取得了好的学习效果。

(4)、第学习者特征层面：VR教学对中学生学习效果的影响为显著(中等效应)，对小学生学习效果的影响次之(中等效应)，对大学生学习效果的影响弱(中等效应)，组间差异显著；VR对有无先前经验水平的学习者的学习效果，都起到了中等程度的促进作用。

(5)、本专业培养掌握虚拟现实(VR)、增强现实(AR)技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力，从事VR、AR项目设计、开发、调试等工作,具有良好职业道德和人文素养的高素质技术技能人才。

(6)、2017年6月2日，在教育部高等教育司的指导与支持下，厦门大学联合国内一批高校和企业发起成立了全国大学生创新创业实践联盟(以下简称实盟)。来自全国近500所高校及相关企事业单位共1200多名代表参加成立大会。厦门大学为实盟理事长单位。实盟现有成员高校533所，成员企业24家。

(7)、④支持交流，实现教育教学过程中的信息互动。

(8)、随着VR变得越来越主流，企业正在意识到它在工作场所的价值。这项技术可以为众多领域的用户提供不同的好处。

(9)、根据本文对于反馈形式的研究结果可以看出，在VR教学中，要尽可能地使学生获得正误或是详细解释这类比较明确、清晰的反馈。同时，要避免使用视觉线索反馈，这种反馈无法及时传达完整的信息，因此，难以达到帮助学习者及时调整和纠正学习行为的目的，甚至可能使学习者迷失方向，脱离沉浸式体验。

(10)、把你的眼前遮住，让你跟现实区分开，当你戴上头盔呈现90度－180度。在可视角度、像素密度、动态范围、图像质量、可变焦距都有大的上升空间，而伴随着这些参数的改进，工业设计和体积也会得到升级。这些上升空间有多大呢？假设我们希望显示质量和你桌子上在正常视距下的普通显示器一样，那么VR的单眼分辨率至少要到5k×5k。

(11)、根据文献编码结果，得出虚拟现实技术应用于职业技能训练的主要领域、理论基础、设计要素、效果测评等四部分的研究结果。

(12)、1965年，Sutherland在篇名为>的论文中提出了包括具有交互图形显示、力反馈设备以及声音提示的虚拟现实系统的基本思想，从此，人们正式开始了对虚拟现实系统的研究探索历程。而生命活动又是全世界人命关注的重点，每一种新技术的发现基本上都会应用到医学，所以虚拟现实技术自然而然就应到医学的研究中。

(13)、行业内的技术不断更新，一门新的技术出来，会在短时间内形成大热，但是，也会在未来的某个时间点过时和淘汰，这个时间也许只是不到几年。而如果你所掌握的计算机技能已经过时，比如，现在你还在用vb编程，那你的经验几乎没作用。即便是有十年的工作经验，也没有人会当回事。

(14)、三维建模一般主要是三维视觉建模。三维视觉建模可分为几何建模、物理建模、行为建模。

(15)、③支持学生学习，实现学习方式从被动接受向自主学习、合作学习、探究型学习方式的转变。

(16)、早在1985年，美国国立医学图书馆就开始人体解剖图像数字化的研究，并由美国科罗拉多州立医学院将一具男性尸体和女性尸体分别做了1mm和0.33mm间距的CT和MR扫描，所得图像数据经压缩后，建立了“可视人”并于1995年出版发型了CD盘片。学生可以在计算机屏幕上对“可视人”进行冠状面和矢状面而对解剖，并可把局部的图像进行缩放。这一举措对解剖学的教学来说有着非同一般的意义。德国汉堡大学医用数学和计算机研究所进行的解剖三维可视化研究虚拟人体图谱，受试者的CT和MRT横截面映像或者组织学切片起空间模型。学生则可以自由地在三维人体空间进行各种操作。北卡罗来纳大学在1992年就开始进行超声图像与虚拟现实相结合的研究，把实时的超声扫描图像经信号变换传输到医生所戴的头盔显示器的，医生依赖于头盔的“看穿”能力。能看到超声图像映迭到病人身体上。1995年，在Internet上出现了“虚拟青蛙解剖”。“实验者”在网络上相互交流，发表自己的见解，甚至可以在屏幕上亲自动手进行解剖，用虚拟手术刀一层一层的分离青蛙，观察它的肌肉和骨骼组织。随着计算机技术的迅速发展，虚拟现实技术现在已经比较成熟的应用与医学之中。

(17)、为什么这样说呢？这就要牵扯到一套互联网行业就业的价值观了。互联网相关的职业和传统的工业岗位有这明显的区别，一个大的差异就是学习的时效性和影响力。工作经验的过时在别的行业可能不存在，但在计算机行业却很普遍。

(18)、实习实训：在校内进行三维建模与动画制作、全景拍摄和处理、虚拟现实和增强现实项目开发等实训。在虚拟现实、增强现实行业企事业单位进行实习。

(19)、第教学目标层面：VR对知识、技能和能力三种学习结果下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，且影响水平基本相当；VR对程序性知识学习效果的正向影响，比陈述性知识更高。

(20)、    问题1：虚拟现实技术应用于职业技能训练哪些领域？

3、虚拟现实技术专业

(1)、虚拟现实起源于1965年美国Ivansutherland在IFIP会议上发表的题为“TheultimateDisplay”(的显示)的论文。论文中提出，人们可以把显示屏当作“一个通过它观看虚拟世界的窗口”，以此开创了研究虚拟现实的先河。1968年Ivansutherland研究成功头盔显示装置和头部及手部跟踪器。由于技术上的原因，20世纪80年代以前，VR技术发展缓慢，直到80年代后期信息处理技术的飞速发展促进了VR技术的进步。90年代初国际上出现了VR技术的热潮，VR技术开始成为独立研究开发的领域。

(2)、那么这种美丽和高大的感觉会持续多久?有的人摘除头戴式设备回到现实后，虚拟现实仍会持续对他们产生影响。拥有美丽虚拟化身的女孩在现实生活中会更加积极地参与各类社交活动，拥有高大虚拟化身的男性在现实世界里也会变得更为自信，拥有更强的领导能力。

(3)、8月17日下午，在大连VR实训基地举办结业仪式，首先由李光贞教授作为代表发表讲话，她表示通过这两天的学习，自己收获了很多，并表明技术的进步需要高度关注，只有通过不断的深入学习，才能提升促进对高校学生的培养，她代表参会老师向瘦课教育的精心准备和专业服务表示衷心的感谢，后希望双方能够进行近一步的交流，大家继续深入学习，提高创新创业实践教学能力。随后，由韩晓明女士和李光贞教授共同为各位参训老师颁发证书。

(4)、这个词指的是重新绘制一个场景，并利用计算机图像将抽象信息从代码转化为有形的显示单元(如像素)。

(5)、国家重点支持发展行业、央财重点支持建设专业

(6)、国外研究主要涉及医学、驾驶等领域，较少应用于职教一线训练

(7)、究竟多真才是真：运动真实性，只要动就行了，人体测量学真实性，有脸，身体，胳膊腿(小布什)

(8)、正如情境认知与学习理论所指出的，知识的建构与某一特定、真实的情境相联系，随情境的变化而发生改变。因此，要强调学习环境与学习情境的联通性。

(9)、如图8所示，发放问卷是普遍收集数据的方式，发放问卷主要用来调查体验者的态度、自信心、训练动机等。录像、量表、测试题、VR系统记录的方式也是较为普遍的收集数据的方式，录像与VR系统记录可全程记录训练者的训练过程，不仅可以对训练者进行科学合理的评估，而且有助于训练者观看自己的操作过程，自我反思不足，有利于下次改正。访谈主要应用在质性研究或混合式研究中，用来调查训练者的训练效果等。评判人员计分多用于使用量化研究方法中；录音、开放性问题多用于质性研究方法中；通过眼动数据和日志的方式收集数据的研究较少，一方面可能是因为眼动数据不易获取，另一方面可能是由于利用反思日志的方式收集数据，与评价动作技能训练效果之间契合度不高，因此，用此方法收集数据的频次较少。

(10)、引进VR设备现场免费体验，开启全新震撼的视觉体验。

(11)、现代信息技术在教育领域的广泛应用正促使教师将信息技术作为一种工具融入到各学科的教学中，实现信息技术与学科教学整合，使教师能有效指导、帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示，从而促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。

(12)、正是和在乎的人在一起，体验才有了意义。那些无法赶到现场的人。那些生活中的每一个惊喜。那些天涯海角的眷念。

(13)、④学习合作化。信息技术在支持合作学习方面起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生角色)。

(14)、这不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。这样的职业背景下，所有人都在为不要被淘汰而紧张学习，只要工作，就得不停的学习技术。所以，我才说，如果您拥有非凡的灵感和设计眼光，做些个性化的工作会比做这种终身学习的螺丝钉好很多。总结来说，中庸的人适合学计算机。希望我的建议能帮到您。

(15)、另一个例子，让你戴上upsidedown的眼镜，你看到是完全颠倒的世界，不用多久你可以适应这种方式。这样你在VR中生活了一段时间，你就真分不出哪里是真实，哪里是虚幻的世界了。

(16)、很多文章没有鲜明地提出学习理论，没有理论基础的实验研究只可以复制，但是没有推广价值。有文章明确提出了学习理论，“游戏化学习理论”与“刻意练习理论”作为研究开展的重要理论基础，为训练效果的提升发挥了重要作用。其中，“刻意练习理论”是指让有动机的学习者参与到某一集中实践中，这一实践是基于良构性的目标，代表一个现实世界的任务，并立即提供信息反馈。在VR训练中可尽量让参与者有充足的训练时间和体验，以便可以熟练掌握训练内容，唤起“肌肉记忆”。在今后职业技能培训或科学研究中，可结合学习理论、技能训练理论等，优化技能训练。

(17)、https://www.eventbrite.com/e/by-tickets-21026653286

(18)、结合学生的不同特点，促进VR技术在不同学段的灵活运用

(19)、为切实提高教师的创新创业实践教学能力，掌握先进的教学方法，以加强虚拟现实技术在高校语言教学中的运用，为国家经济建设培养高质量的人才，由中国日语教学研究会山东分会主办、山东瘦课网教育科技股份有限公司联合山东师范大学外国语学院承办的“高等院校虚拟现实技术教学应用师资研修班”于8月16-17日在辽宁大连举办。出席研修班的领导和嘉宾主要有中国日语教学研究会山东分会会长、山东师范大学日语系主任、山东省日本学研究中心主任李光贞，实盟虚拟现实专业委员会秘书长、瘦课教育高级副总裁韩晓明，实盟虚拟现实专业委员会副秘书长、瘦课教育高校事业部教育研究中心总监曹纯凌，瘦课教育高校事业部支持总监晁劲鹏，来自山东、辽宁、海南、江苏等省市的二十余位老师参加。

(20)、——EpicGames成立于1991年，是Unreal、GearsofWar和InfinityBlade系列游戏的创造者。今天，Epic正在构建Paragon、Fortnite、SPYJiNX和新的UnrealTournament。各种规模的团队都使用Epic的虚幻引擎技术在PC、控制台、VR和移动平台上发布视觉上令人惊叹的高质量游戏和体验。开发人员还选择虚幻引擎进行可视化、设计、线性娱乐和模拟。

4、虚拟现实技术应用专业就业前景

(1)、①教学多媒体化。也就是利用多媒体，特别是超媒体技术，实现教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

(2)、虚拟现实技术应用于职业技能训练的数据收集方法

(3)、书中探索了计算机技术的发展与快速应用，对未来的人类生活和社会带来何种影响。沿着这一思路，拜伦森和布拉斯科维奇在数字体验下研究了永恒的哲学问题——关于自我和“真实”；阐释了虚拟现实当前和未来的形式——沉浸式视频游戏和社交网站等形式将会无缝整合进我们的生活；展示了许多虚拟现实技术令人震惊的实际应用，从教育到医疗再到战争；探索了长远的可能性，例如“全人格下载”可以让你的后代在你过世一百年后，依然能和“你”对话。

(4)、VR技术可以让知识立体化、形象化，可以把学习过程中无法单独解决的问题更丰富、更有趣的展示出来，如果哪些VR企业能够提供使用VR教育产品，将会大大提高市场竞争力。

(5)、量化研究和混合研究是当前主要研究方法，迁移至真实情景下的探究式实验和基于设计研究范式的改进式实验是未来研究发展方向

(6)、用虚拟化身来改变行为在健康领域同样适用。在美国，肥胖已成为一种流行病，很多人都知道不运动、饮食不健康的生活习惯不对，但却难以改变。在虚拟现实中，你做三次抬腿运动，就会明显发现自己的化身轻了一磅。之前可能你不相信自己能做到，但虚拟化身给你的感觉是，只要我运动，我是真的可以瘦下来的，这就是社会认知理论中的“自我效能”概念。

(7)、虚拟测试产品——对于销售产品的企业来说，VR具有革命性的潜力，因为这项技术允许用户可视化拥有产品的感觉。消费者可以在承诺购买之前对产品进行“虚拟试驾”。

(8)、拥有教授2人，副教授7人，讲师3人，专任教师全部具有硕士以上学位，软件设计师3人，图形图像设计师、二维动画设计师、多媒体课件制作师5人；国家NACG(三维动画)认证教师3人，江西省技能大师1人、江西省优秀高技能人才“能工巧匠”1人、江西省技术能手1人，江西省高校中青年骨干教师2人，拥有兼职教师14人，专兼教师比例1:

(9)、买房是个大事，但是没有愿意看图买房，也不愿意挨个跑遍所有房子。而VR技术可以把户型及室内场景进行还原，可以让购房者身临其境的观看地产。这种VR看房的方式为房地产行业来说提供更有效率和更安全的经营方式。

(10)、首先，教学者需要清晰地规划何种训练内容有必要使用VR。适当指导训练者在VR中遇到的困难，提供必要的学习支架以支持训练者训练效果。其次，与训练者共同开发VR环境中的训练课程。学生从教育资源的“消费者”转向“创造者”已经成为教育发展中的重要趋势，教学人员可与训练者共同开发课程，构建共同创造型学习环境，并终促进训练者训练效果的提升。后，职业技能训练教学人员需要与系统开发人员合作，以选择适合本门课程的训练内容，满足教学需要；与研究人员合作，接受研究者新理论的指导，创新教学模式，改进教学实践。

(11)、人类的特定行为所造成的结果无法立刻呈现在人们面前，如气候变化。然而如果使用虚拟现实技术进行模拟，无形的事物——如碳分子——就可以变成有形的，给人一种更直观的感受。在美国，厕纸通常是不可循环再利用的。为了减少这类纸张的使用率，我们做了一个实验，将测试对象分为三组：第一组成员拿到了一篇纽约时报的文章，讲述的是伐木的场景;第二组成员在视频上看到了树木砍伐的过程;第三组成员在虚拟现实中身临其境地体验了砍树的过程。一段时间后，我们对这三组成员进行了后续追踪调查，其中第三组成员的用纸量下降了20%，而其他两组成员的行为基本没有改变。所以虚拟现实技术在一定程度上有助于加强人们的环保意识。

(12)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的效果测评

(13)、虚拟现实技术已经被广泛应用于康复调节的各个方面:在注意力缺陷、空间感知障碍、记忆障碍等认知康复,焦虑、抑郁、恐怖等情绪障碍和其他精神疾患的康复,运动不能、平衡协调性差和舞蹈症等运动障碍康复等领域都取得了很好的康复疗效空间感知障碍和运动功能受损患者的康复训练是康复医疗的重要内容之一。运动障碍是以运动异常为特征的各种障碍,包括运动不能(运动发动困难)、震颤、舞蹈症、扭转痉挛、斜颈、张力障碍、颤搐、抽动和肌阵挛等症状,本文所论述的运动障碍包括所有运动性、观念性、观念-运动性和记忆缺失性的,有目标的空间运动能力的丧失。

(14)、碰撞检测经常用来检测对象甲是否与对象乙相互作用。在虚拟世界中，由于用户与虚拟世界的交互及虚拟世界中物体的相互运动，物体之间经常会出现发生相碰的情况。为了虚拟世界的真实性，就需要虚拟现实系统能够及时检测出这些碰撞，产生相应的碰撞反应，并及时更新场景输出，否则就会发生穿透现象。正是有了碰撞检测，才可以避免诸如人穿墙而过等不真实情况的发生，影响虚拟世界的真实感。如下图为虚拟现实系统中两辆车发生碰撞反应前后的状态。

(15)、杰里米•拜伦森(JeremyBailenson)，斯坦福大学虚拟人机交互实验室的创始主管(https://vhil.stanford.edu/)，斯坦福大学传媒系教授，博士毕业于西北大学认知心理学方向。该实验室致力于通过实证科学来研究人们在虚拟环境(VR)中的行为和交互模式。

(16)、在计算机系统提供的虚拟空间中，人可以使用眼睛、耳朵、皮肤、手势和语音等各种感觉方式直接与之发生交互，这就是虚拟环境下的人机自然交互技术。在虚拟相关技术中嗅觉和味觉技术的开发处于探索阶段，而恰恰这两种感觉是人对食物和外界基础的需要。并且，随着智能移动设备的普及，人们的各种基础需求会不断得到满足。因此，气味传送或嗅觉技术的现实应用空间将会很大，也更能引起人们的兴趣。在虚拟现实领域中较为常用的交互技术主要有手势识别、面部表情的识别、眼动跟踪以及语音识别等。

(17)、因此，当学生完成VR学习任务时，不建议教师过多地干预，应尽量学习者在VR环境中的沉浸感和交互式体验，突出学习者在学习中的主体地位。教师的角色，可以由教学内容的完全实施者和教学活动的严格把控者，转向新型课堂的领航人和系统内容的设计者。正如苏伯格(AndrewFeenboyg)所言：“教师们应努力去感受技术，领会如何激活技术，将他们的‘声音’在技术上表现出来”。

(18)、具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力、三维模型和动画设计与制作能力、搭建和维护VR、AR常用软硬件设备或平台的能力、全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力、虚拟现实和增强现实技术应用的实践能力。

(19)、博士，副教授。2006年7月毕业于中国科学院软件研究所。主要研究方向为虚拟现实技术和计算机图形学。

(20)、研修班期间，实盟VR专委会邀请多位国内行业专家进行授课，专家们结合自己多年经验，从VR设计技术与体验、VR开发技术与体验、VR课件制作等方面进行了全面的讲解，参训老师纷纷表示受益匪浅。

5、虚拟现实应用技术

(1)、(3)模仿真实世界中人类不可见的环境(科学可视化)。

(2)、本研究采用系统性文献综述法开展研究。系统性文献综述法首先要有明确的研究问题，并采用系统性的文献检索策略、系统性的内容分析方法，得出系统性研究结论的文献研究方法。系统性文献综述法不仅是“一整套大限度地减少偏见和错误的技术”，而且通过内容分析与数据统计，建立文献之间的联结，实现理论与知识创新。本研究旨在通过采用系统性文献综述法，探究虚拟现实技术在职业技能训练中的应用领域、设计要素、测评效果之间的关系，以期给VR系统开发人员、研究人员、职业技能培训人员以启示。

(3)、本文摘自《中国职业技术教育》2022年第6期，如有转载请注明出处。

(4)、虚拟现实技术(简称VR)，又称虚拟环境、灵境或人工环境，是指利用计算机生成一种可对参与者直接施加视觉、听觉和触觉感受，并允许其交互地观察和操作的虚拟世界的技术。

(5)、结合元分析结论，本文有针对性地提出以下建议，期望能为今后的VR技术应用于教学实践，提供参考和借鉴。

(6)、除了头戴式显示器，科学家们也在思考如何变革追踪系统。微软Kinect红外传感器能提供红外线动态追踪系统，迅速捕捉到游戏玩家的一举一动，且仅需100美金，这表明虚拟现实硬件也一直在快速发展升级。

(7)、老师的眼神：虚拟老师，如果把老师的注意力放到每一个学生身上，他的学习效果提高。在未来的网络课堂中，可以用一个虚拟的教室将所有的同学放在一起，每个人都在认真听讲，但教师的关注点永远都在你的身上(其实在每个同学的眼里，老师都始终在关注着他自己)，处于一个如此真实而正能量的学习氛围之下，“洗脑”的效果不言而喻。

(8)、吉姆•布拉斯科维奇是加州大学圣芭芭拉分校虚拟环境研究中心的主管和联合创始人，著名社会和实验心理学教授。他曾担任一些国际科学学会的主席，包括人格与社会心理学学会和实验社会心理学学会会长。

(9)、研究结果表明，基于VR技术的教学对整体学习效果，产生了中等程度的正向影响，促进了学习者学习效果的提升。文中还结合教学设计的基本要素深度，剖析了VR技术在教学目标(学习结果、知识类型)、学习者特征(学段、先前经验水平)、教学形式(呈现、练习、独立)、学习环境(教师参与、反馈形式)和教学评价(立即测试、延迟测试)各教学设计要素层面上，对学习者学习效果影响的差异，并得出如下研究结论：

(10)、教育行业应用中虚拟现实应是一个技术的飞跃，其中包括科技研究、虚拟实训基地、虚拟仿真校园等等。得用虚拟现实技术可以营造“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。

(11)、VR教学对学习者的先前经验并没有特定要求，但对中小学学生的学习效果影响更大。据此可以认为，不同层次的学习群体间，均可进行VR教学的推广，特别是可以扩大VR教学在中小学领域的实践范围。

(12)、拥有软件开发工作室、二维动画实训室、三维动画实训室、多媒体技术实训室、VR项目开发实训室、VR技术应用实训室。

(13)、⑤支持管理，实现教育教学管理数字化、自动化、智能化。

(14)、超越3D建模一步——一些VR工具允许用户在VR环境中开发、雕刻、建模、绘画和创建有形物体。用户可以使用这些工具从任何角度与3D模型进行交互。

(15)、如图9所示，t检验用来统计两个满足正态分布的独立样本平均数是否存在显著性的差异，在检索的实证研究文献中也是使用频次多的分析方法。文本内容分析一般用于分析访谈数据、开放性问题数据、日志数据等。

(16)、    问题3：虚拟现实技术应用于职业技能训练设计要素主要是什么？

(17)、虚拟现实技术在心理学、教育、娱乐等方面的十种应用

(18)、可以在虚拟人体模型上开展各种无法在真人身上进行的诊断与调节研究，使诊断和调节个性化，终能够预测人体对新的调节方法的响应。虚拟技术还能变定性为定量，使医院诊断调节达到直观化、可视化、精确化的效果。例如传统医学诊断主要靠医生的学识和经验，但医生也有“吃不准”的时候，这就会导致误诊。虚拟手术系统将所有人体信息收集储存在电脑里，诊断前医生先将药物影响数据输入电脑，系统协助医生作出判断。

(19)、中小学生的学习，更侧重对基础教学内容的感知与理解，很多时候需要借助具体的场景或情境，来帮助他们理解。利用VR技术创设诸如情节体验式、感官具象化的学习情境，正好可以满足中小学生的这一需求。

(20)、作为斯坦福的老师，如何提升学生的学习效率是我一直在思考的问题。之前我提到可以通过改变老师的虚拟化身来实现这一效果，这里我要讲的是建构主义，即“做中学”(learnbydoing)。比如老师今天讲物理学中的重力章节，可以让学生在虚拟现实中往深坑跳下去，真真切切地去体验和感受重力。如果小孩想探秘海底动物之间的关系，可以通过虚拟现实创造出一片海洋，让孩子们在海底畅游，去探索海底动物关系及海流变化等。这种学习体验是棒的。

(1)、目前，虚拟现实技术应用于职业技能训练的数据获取方式以问卷、测试题、量表等传统方式为主，数据分析方法也主要依靠t检验、U检验。随着眼动技术、可穿戴设备和人工智能技术的发展，全程记录参与者的训练情况、从参与者的生理反应来测量参与者的训练效果逐渐有研究者进行探索。因此，融合传统数据和生理数据的收集、人工智能技术和多模态数据分析技术等有望成为虚拟现实技术应用于职业技能效果测评的重要发展方向。

(2)、对于品牌来说，困难的部分在于让客户获得真正的感觉，企业可以针对品牌为客户提供主题性VR体验，沉浸与互动式的VR体验可以让客户获得更深刻的体验。

(3)、全国计算机基础教育研究会数字创意专家委员会委员，具有丰富的VR实践教学与开发经验。

(4)、由于虚拟世界本身的复杂性及计算实时性的要求，产生虚拟环境所需的计算量极为巨大，这对中心计算机的配置提出了极高的要求。目前，国外的VR系统一般配有SGI或SUN工作站，大型的VR系统，采用的是计算机并行处理系统。当前的研究趋于桌面虚拟现实系统，它价格较低、易于实现同时又能满足VR的部分特征要求，因而将会得到更为广泛的应用。

(5)、如果电影加入互动，它和游戏的界限便会模糊。那时的电影，还会不会叫电影？

(6)、虚拟现实技术具有超越现实的虚拟性。它是伴随多媒体技术发展起来的计算机新技术，它利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨率显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，用户需要通过特殊的交互设备才能进入虚拟环境中。这是一门崭新的综合性信息技术，它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支，从而大大推进了计算机技术的发展。

(7)、近年来，全国数字艺术设计大赛一等奖1项、二等奖2项；与虚拟现实技术相关的全国职业院校技能大赛一等奖4项，江西省职业院校技能大赛一等奖10项，在VR设计与制作拥有雄厚的教学力量储备。 

(8)、虚拟世界中的人物一般有两类：一种是屏幕背后有真人操纵的角色，可称之为“化身”(英文单词avatars，阿凡达)；另一种是由计算机算法生成的角色，被称之为“代理”。如果没有“实体的接触”，一般人很难判断屏幕的对面究竟是化身，还是代理，也许凭一些小的细节就会把对方当做真人(无论对方究竟是什么，想想那些跟金山杀毒软件的小狮子逗闷子的人吧)。

(9)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的主要领域

(10)、相比中小学学段，VR在大学学段的使用效果不甚理想。这是因为从中小学到大学，伴随学习层次的层层进阶，学习者习得的经验愈发抽象化。美国视听教育家戴尔(EdgarDale)提出的“经验之塔”理论，也指出底层的经验具体，越往上升则越抽象。

(11)、1)在这种模式下，课堂教学不在局限于有形的教室中，教学活动的空间和时间得到了无形扩展。“虚拟课堂”的实现为学生提供了可移动的电子教学场所，从而改良了教员和学员的互动关系，更好的加深了学员对所学知识内容的认知和理解。2)通过虚拟仿真三维软件技术建立的人体结构模型，可以使学生通过人机交互对人体模型进行浏览，在模型内部“漫游”让学生直观轻松的学习人体解剖结构。不仅调动了学生的学习兴趣，而且将抽象的内容具体化、形象化，给学生留下深刻的记忆，也给教员提供了方便，且大大提高了教学质量。3)虚拟现实技术为教员、学生提供了一个无危险性、成本低的方式，以及与真实世界交互。学员操作模型元素，能改变模型的不同方位直观的学习。如在学习人体组肢结构时通过虚拟现实系统将学生直接带到人体内部了解人身体内部复杂的神经、血管各个组肢器官结构；在学习生物知识时，利用虚拟现实技术，向学生展示细胞分裂增值等复杂的生命活动，学习中计算机虚拟仿真技术与细胞结构结合。展示细胞的空间三维性，有机配合高倍显微镜的拍摄图像，较的表现细胞的生长增值过程。

(12)、现代信息技术应用于教育促使教师队伍的建设，新型的教师将成为集专业理论、技术知识、计算机技能与教育艺术为一身的新型教育工作者。他们是具备创新精神的教学设计者和主导者，花更多的精力用于分析学习者，创造适当的教学模式和学习环境，服务于现代化教育。这是教育观的根本转变，是教育文化的变革。

(13)、在虚拟世界中关于碰撞，首先要检测到有碰撞的发生及发生碰撞的位置，其次是计算出发生碰撞后的反应。在虚拟世界中通常有大量的物体，并且这些物体的形状复杂，要检测这些物体之间的碰撞是一件十分复杂的事情，其检测工作量较大，同时由于虚拟现实系统中有较高实时性的要求，要求碰撞检测必须在很短的时间(如30～50ms)完成，因而碰撞检测成了虚拟现实系统与其他实时仿真系统的瓶颈，碰撞检测是虚拟现实系统研究的一个重要技术。

(14)、社会心理学家发现，有魅力的美丽女孩通常更自信、更外向、求职成功率也更高。在虚拟现实中，美丽唾手可得，每个人都可以拥有的化身。当你的化身是美女时，你在上前与他人交流时会站在一个离对方相对较近的地方。此外，你的讲话方式、语音语调、词汇的选择，都会因为你的虚拟化身而发生变化。美丽的虚拟化身能激发你的信心。

(15)、本文发现，在基于VR技术的教学过程中，当无教师参与时，VR对学习效果的促进作用更为显著。VR技术提供的是亲身参与、自主建构的环境，在这个拟真的虚拟环境中，学习者大程度地投入到视、听、触觉等多重感官触发的学习并沉浸其中，也就隔断了与周围环境的感知联系。在此学习过程中，教师的主导作用，更多地是由VR环境中教师代理形象来完成。

(16)、所以说，互联网技术类的工作，比拼的不是学到多少的能力，而是比拼学习速度快慢的能力。你学到多少没那么重要，终究会过时，而重要的是学习的快慢。新技术层出不穷，学到的越快就越有优势。

(17)、首先，研究者可着重关注体验者从虚拟环境训练后，技能迁移至真实环境中的效果如何、影响因素有哪些等问题；研究范式亦可向教育设计研究范式转变，优化VR在技能训练中的实践。研究者收集的数据尽量包含主观自我报告数据和体验者客观生理数据，尝试使用多模态数据分析技术，力求研究结果的科学性与可靠性。其次，研究者除培养体验者技能训练与情感态度外，还可将焦点集中于训练者创造力、空间感知能力的培养，以关照训练者的“全人”发展，丰富终身学习体系的内涵与效能。后，虚拟现实技术引发的伦理问题也是研究人员需要关注的焦点。如内容与形式的致瘾性、虚实边界模糊导致道德失范、虚拟学习空间的主体性异位等都是值得关注的伦理问题。

(18)、虚拟现实系统中的虚拟环境，可能有下列几种情况：

(19)、Novak等提出，沉浸体验发生的前提要素，就是具备明确而及时的反馈，这将有助于学习者实时调整自身的表现，协调随时变化的需求以维持流动状态。基于VR环境的学习，是一种“做中学”的探究式、沉浸式的学习过程，学习者在VR环境中得到及时适切的反馈至关重要。

(20)、积极响应国家“停课不停学”的号召，动画与数字艺术学院在慕课、学堂在线等平台推出了优质课程，让学院经验丰富的老师和你“面对面”——探索虚拟现实、游戏心理学、游戏程序开发等当下炙手可热的话题。无论是专业学习还是兴趣科普，动画与数字艺术学院线上课程满足你所需。

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