螳螂捕蝉造句10字78句(螳螂捕蝉造句)

螳螂捕蝉造句

1、螳螂捕蝉造句用5个字

(1)、教学理念:培养学生质疑问难、自主探究的阅读能力。

(2)、(拼音)：shīzhīdōngyú，shōuzhīsāngyú

(3)、4,你们不可以打边区。"鹬蚌相持，渔人得利"，"螳螂捕蝉"，这两个故事，是有道理的。

(4)、一条小鱼吞下了小虾，却不知螳螂捕蝉，黄雀在后，一只翠鸟正向它冲下来。

(5)、第一个环节：激发兴趣，导入本课。(本环节预设1分钟时间)

(6)、(解释)： ：周密、巧妙的计谋。比喻用尽心思。

(7)、雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我调节受伤的翅膀，谢谢你天天在阳台上陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，蓝天是你的家，蓝天是你施展本领的地方，祝你一路平安、一生平安。”

(8)、基于以上的教材分析和学情分析，再根据语文课程标准对高年级学生提出的有关要求，我制订如下教学目标：

(9)、14)准备一下,明天天亮攻打木叶!50螳螂捕蝉黄雀在后。

(10)、以筌为鱼：筌：捕鱼的竹器。把捕鱼工具看作是鱼。比喻满足对事物表面肤浅认识，不去更深入了解事物本质。

(11)、(英文)：covetgainsaheadwithoutbeingawareofdangerbehindasthemantisstalkthecicade,unawareoftheoriolebehind

(12)、(4)“饮”以为荣。(某饮水器广告)　　　　　　　　　　引以为荣

(13)、大臣回禀说道：“我刚才看到一只蝉在喝露水，它却不知道一只螳螂正趴在它身后准备抓住它，而螳螂也想不到一只黄雀正在把嘴对准了自己，要把自己吃到肚子里去。而黄雀呢，更想不到我手中的弹弓可是会要它的命……”

(14)、　危险　甲藻　剪刀　商量　水性　英雄　漆黑　翻山越岭　聚集　躲藏　阿姨　社会　冒着

(15)、大臣们指出攻楚的利弊，得到的结果是什么？(勃然大怒)少年说了螳螂捕蝉故事，得到的结果是什么？(恍然大悟)从这个对比中，你认为少年是个怎样的人？文中哪些地方可以看出来？(在这里给学生提供了一个评价人物的机会，学生表达肯定个性鲜明，但这一切都要依赖于学生对文章的正确解读，做到有理有据。)

(16)、10)他的那招螳螂捕蝉着实厉害,但是海叔的黄雀在后却又更胜一筹。

(17)、11)螳螂捕蝉,黄雀在后,好可怕的天尸派,它是想我们拼个你死我活,好坐收渔翁之利!

(18)、对于少年的苦心与慧心，学生容易忽视少年特殊的“转”，展开想象进行补白：

(19)、这是一篇寓言故事，告诉了我们一个怎样的道理呢？

(20)、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

2、螳螂捕蝉造句10字

(1)、提　　(提防)(提问、提前、提水)　　　　　　　

(2)、蒜泥　炒饭　芝麻　蜜蜂　攻击　伸缩　窃窃私语　肌肉　遇到　爬行　千辛万苦　长途旅行　海底

(3)、曰：“我有道也。五六月累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若厥株拘；吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”

(4)、22)刘洋和名战天下要是知道我拿的是这件装备的话肯定会气的肠子都悔青了,没办法,螳螂捕蝉黄雀在后啊,哈哈。

(5)、比喻目光短浅，没有远见。等待时机从后面袭击。也比喻有后顾之忧。告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。

(6)、３．池里，一支支洁白的荷花，仿佛一个个亭亭玉立的小姑娘站在那里。

(7)、    吴王听到大臣们在底下窃窃私语，似有异议，便厉声制止道：“你们不要议论了，我决心已定，谁也别想动摇我！倘若有谁执意要阻止我，我决不轻饶！”,众大臣面面相觑，谁也不敢乱说一句。当时朝堂上有一位正直的年轻侍从，退朝后心中仍旧无法安宁，他觉得吴王这样做是在是太草率了，但是又不知道怎样才能说服吴王，使其放弃攻打楚国的想法。

(8)、兴趣是好的老师，寓言故事也是学生较感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生学习的兴趣，为这节课奠定了一个良好的基调。

(9)、解除(消除)　中途(半途)　意想不到(始料不及)

(10)、到了第三天，少年又——(引读课文部分文字)——这一次，少年终于瞧见吴王踱着方步走过来了，他心中不禁一阵——他很快调整好激动的情绪，又装出一副专心致志打鸟的样子——(引读课文部分文字)

(11)、刘向的《说苑》分“君道”、“臣术”、“建本”、“立节”等二十卷，其中第九卷“正谏”中收集了秦始皇、楚庄王、齐景公等人的历史故事十多个。课堂上我准备了四个小故事，让学生任意选择其中的一两个，自由组合，共同阅读，并讨论：学了课文，又读了这些故事，你有什么收获呢？学生各抒己见，个性得到了张扬。后我鼓励学生有兴趣的话不妨读读《说苑》整本书。

(12)、这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

(13)、②雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。

(14)、根据这篇寓言故事的特点，以及高年级段学生的实际学情，本课打算安排两课时。

(15)、吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”

(16)、整修一新　水天一色　邀请　忍不住　千古传诵　拍案叫绝　口吻　娜塔莎　谦虚　热火朝天

(17)、都说螳螂捕蝉,黄雀在后,殊不知黄雀的后面还有鹞鹰,鹞鹰的后面还有什么了?这一场到底是谁赢了了?紫霄啊紫霄,你毕竟还是有些太激动了。

(18)、晋(山西)陕(陕西)宁(宁夏)　鲁(山东)皖(安徽)

(19)、蚁穴溃堤：小小的蚂蚁窝，能够使堤岸溃决。比喻小事不注意，就会出大乱子。

(20)、小偷只顾着偷东西，却没有想到螳螂捕蝉，黄雀在后，警察已经在外头等着逮捕他了。

3、螳螂捕蝉造句三年级

(1)、他鼻子又高又直，两个鼻孔似乎很能顺顺随人意。不分彼此地闻玫瑰的芳香和牛马粪的臭味。

(2)、一条小鱼吞下了小虾，却不知螳螂捕蝉，黄雀在后，一只翠鸟正向它冲下来。

(3)、(训练学生发现能力，让学生明白吴国的眼前利益是什么？而隐伏的祸患又是什么？明白故事与现实之前的共同之处。这样，学生就把握住了文章的主干，训练了评析文章的能力。)

(4)、螳螂想捕捉蝉，却不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。等待时机从后面袭击。也比喻有后顾之忧。

(5)、有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

(6)、１．询问……①　妈妈详细询问我的在校学习情况。②

(7)、再读课文，看看你能否知道各自然段写什么，课文按几部分内容写，各写什么？

(8)、各位大臣听到后，谁也不敢乱说话，大家匆匆退朝。大臣中有一位正直的年轻人，他思前想后，终于想到了一个好办法来劝说大王。

(9)、白茫茫　白生生　喜盈盈　傻乎乎　甜丝丝　香喷喷　槐花　肩膀　挎包　摇摆　顿时　搅拌　咸菜

(10)、雄蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌蝉不发声，但腹部有发音器。

(11)、8,做人如果太过短视近利，瞻前不顾后，就会像螳螂捕蝉一样，招来其他的祸患。

(12)、有道是,鹬蚌相争,渔翁得利,可你难道没有听说过,螳螂捕蝉,黄雀在后么?好徒儿下来吧!

(13)、凶残(凶猛)　温顺(温和)　宁静(安宁)　

(14)、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

(15)、这一天清早，太子友拿着弹弓，急匆匆从宫中的后花园走进宫内，浑身上下湿漉漉的，还沾满了泥巴。夫差见到他这副狼狈模样，不知道这是太子友故意所为，感到很奇怪，笑着问他干什么去了。太子友说：“孩儿我刚才在后园游玩，听到一只秋蝉在树上高声鸣叫，就急忙过去观看。这只秋蝉悠闲自在，自鸣得意，却不知道后面有一只螳螂，全神戒备，对准秋蝉，准备擒而食之。

(16)、(解释)：彼：那，对方；此：这，我方。不分这个和那个。形容关系密切，交情深厚。

(17)、虎头蛇尾：①比喻言行不一致，狡诈阴险。②比喻做事前紧后松，有始无终。

(18)、维吾尔族　小辫儿　醇香　沉浸　香气扑鼻　陈醋　俊俏　大大咧咧　熏醉　山山洼洼　是否　乌贼

(19)、没　　(没有、没事、没空)(出没、沉没、淹没)　

(20)、(举例造句)：你们不可以打边区。“鹬蚌相持，渔人得利”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这两个故事，是有道理的。★《质问国民d》

4、螳螂捕蝉造句子

(1)、８．带有“虎”字的成语：谈虎色变　望虎生畏　生龙活虎　羊入虎口　狐假虎威　虎头蛇尾

(2)、困兽犹斗：之后人们引用“困兽犹斗”表示被围困了的野兽还要作垂死的挣扎，用来比喻已经陷入绝境的敌人，还要顽抗。

(3)、学会本课5个生字，两条绿线中的“禀”只识不写，理解由生字组成的词语。

(4)、恍然大悟，他又悟到了什么?大臣、少年都劝吴王，为什么大臣劝后吴王仍是执迷不悟，而少年一劝吴王竟打消了攻打楚国的念头呢?在学生充分质疑后，我将学生提出的问题进行归纳、整合，并提出本节课的学习任务。

(5)、我愿和你再次不分彼此，宝贝儿，让我们闪亮。

(6)、他一心都在算计别人，没想到这次竟然螳螂捕蝉，被人暗算了。

(7)、学生自由朗读这两段话，再指名读，引导思考：读了这两段话，你产生了哪些疑问呢?

(8)、探望(看望)　庆贺(庆祝)　自豪(骄傲)　　　　

(9)、(33)兽魂堂和麒麟会一开战,两者鹬蚌相争,我们来个坐收渔翁之利,你觉得怎么样?

(10)、(年代)：古代成语，(感情色彩)：贬义成语。

(11)、含有姓氏的成语：完璧归赵　一片　游刃有余　才高八斗　车水马龙　人老珠黄　三顾茅庐　张冠李戴　解甲归田

(12)、13)正因为如此,“螳螂捕蝉,黄雀在后”、捉人反被别人捉、你做人家“初一”人家做你“十五”的讽剌一幕,倾刻间在光天化日之下拉开。

(13)、(简拼)：TLBCHQZH，(结构)：复句式成语。

(14)、(让学生做学习的主体，训练学生说、评的能力。)

(15)、２．骆驼　脚掌　疙瘩　又大又厚　沙漠　无边无际　贮存　鼻孔　旅行　吃惊　降落　遇难　航行

(16)、到第三天，吴王开始注意他的行为了，问他是否打着鸟了，他说没有打着，但见到了件有趣的事。吴王很有兴趣地要他说出来，于是他说道：“我在打鸟的时候，看到园子里一棵树上有只知了。知了高高地停在树上，悲哀地鸣叫着，同时饮喝露水，却不知道螳螂正在它的背后。那螳螂弯着身子，屈着前肢，将要去捕捉知了，却不知道黄雀正在它的身后呢！”

(17)、(3)“骑”乐无穷。(某摩托车广告)　　　　　　　　　　其乐无穷

(18)、这一段话，三次引读三次体会，把学生干瘪的文字解读还原成课文的诵读，多读一遍体会更深一点。

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