爱国名言展示会ppt【文案91句】

爱国名言展示会ppt

1、

(1)、结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

(2)、   掌握讲故事、朗诵、制作书签的技巧；通过小组合作，培养学生协作意识。

(3)、⑦只解沙场为国死，何须马革裹尸还。(徐锡麟)

(4)、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

(5)、15:呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!陆游《金错刀行》

(6)、出自：宋代范仲淹《岳阳楼记》，原句为：“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”，意思是说为官者(作者当时的身份)应把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民幸福出力。

(7)、讲故事时普通话标准，声音响亮、清晰，语言生动、流畅。(2分)

(8)、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 —— 聂鲁达

(9)、    (3)有效合理地分组。分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论、聊天及读书摘记情况来确定组别，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。

(10)、庚子冬春跨年,一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,笼罩荆楚大地，蔓延波及全国。为贯彻落实教育部“停课不停学、停课不停教”的安排部署，杨高旺初中语文工作室充分利用“教育+互联网”形式，组织了“携手抗击新型肺炎，共创在线语文学习”活动，擂响战鼓，共克时艰！

(11)、一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。——尤今

(12)、是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。李煜《破阵子四十年来家国》

(13)、教学重点：积极参与学习活动，在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能够用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，能够说出对爱国名言说出自己的理解和体会。

(14)、能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是光荣不过的事情了。——吴玉章

(15)、29:六朝何事，只成门户私计。陈亮《念奴娇登多景楼》

(16)、山围故国绕清江，髻鬓对起。南宋·周邦彦《西河大石金陵》

(17)、“挖”，即注重文本中的文化价值、精神内涵。教师应在认真分析主题、筛选资料和有效沟通的基础上，挖掘校内外资源，设计安全恰当的方式指导学生进行实践，让学生真正认识和理解本地民族文化和中华民族优秀文化的融通点，自觉主动地达成价值认同。

(18)、夷甫诸人，神州沈陆，几曾回首。辛弃疾《水龙吟甲辰岁寿韩南涧尚书》

(19)、 陆游:《金错刀行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》

(20)、常思奋不顾身，而殉国家之急。——汉代司马迁《汉书.司马迁传》

2、

(1)、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应当按照资禀，各尽所能。——歌德

(2)、有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是“只言片语”，却因其语:言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，精警动人。课外搜集爱国主题的名言警句，组织一次爱国名言展示会。

(3)、在全班交流的基础上，重新自由组合三个小组，分别设计制作一份手抄报。手抄报的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他有关爱国的内容。

(4)、学生是语文综合性学习过程的主体。但由于知识的丰富性不够、生活阅历的不足等原因，对方案的设计、活动前的准备、活动过程中可能会出现的问题、如何解决突发事件等没有充分的预判，导致综合性学习活动无法完成或者简单完成，影响了活动实效。因此，教师作为助学者，一方面要指出学生方案中存在的问题，另一方面应指导学生利用互联网技术和信息推动综合性学习的有效开展。通过组织学生研讨预判活动中可能会遇到的困难，为学生扫清综合性学习活动实施前的障碍提供帮助。

(5)、学生作品可以是原创优秀作文、创意英语短文、美术与书法作品等。

(6)、    ②批改作业，根据内容和形式，综合评选出三等奖若干名。

(7)、    活动前，全班共同制定活动评价内容和标准，有评委打分，从不同的角度给予学生评价，激发他们的活动兴趣。

(8)、   掌握讲故事、朗诵、制作书签的技巧；通过小组合作，培养学生协作意识。

(9)、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉

(10)、愿以我血献后土，换得神州永太平。——车耀先

(11)、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。——列宁

(12)、启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

(13)、热爱祖国，这是一种纯洁、敏锐、高尚、强烈、温柔、有情、温存、严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基

(14)、   部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》。

(15)、 社甫:《前出塞》九首、《后出塞》五首、《春望》，《泰州杂诗》二十首、

(16)、32:祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。秋瑾《鹧鸪天祖国沉沦感不禁》

(17)、13:身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。屈原《国殇》

(18)、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。《管子.牧民》

(19)、14:臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。岳飞《满江红写怀》

(20)、出自：清代·林则徐《赴戍登程口占示家人二首》

3、

(1)、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 现代·

(2)、诗句表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。

(3)、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 —— 巴金

(4)、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

(5)、叹神游故国，花记前度。刘辰翁《兰陵王丙子送春》

(6)、介绍：马克西米连·佛朗索瓦·马里·伊西多·德·罗伯斯庇尔(MaximilienFrançoisMarieIsidoredeRobespierre，1758年5月6日－1794年7月28日)法国革命家、政治家。

(7)、《你是人间四月天》    《我看》             名著导读：《艾青诗选》       《岳阳楼记》

(8)、谁是真正的爱国者，谁能在紧急的时期更为国家所需要——是那些尊重田地，保有田地上的森林、河流、土地以及地面物产的人?抑是那些热爱他们国家，而在整个广大领域里却没有寸土自豪的人?

(9)、学法：自主合作探究，资料搜集整理，交流展示。

(10)、33:春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。李商隐《隋宫》

(11)、 名著导读《朝花夕拾》  《狼》    《皇帝的新装》

(12)、学生搜集爱国诗词，配上合适的乐曲，辅以展示的ppt，进行线上朗诵。从读音、语调中读出对国家命运的牵挂，从节奏、声韵抒发个人报国之志。字句铿锵，皆是拳拳报国之心，声调有力，足见少年意气。

(13)、 组长负责汇总，并指定几位同学整理这些诗词。比如做出分类，统一字体字

(14)、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

(15)、                指导老师：黄秋琴

(16)、当主持人再次走上讲台，我知道，这场“天下国家”的综合性活动即将接近尾声。如果信念有颜色，那一定是中国红；如果大爱有名称，那一定叫中国。如果说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”是昏庸无能的表现，那么“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”则是视死如归的体现；如果说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁是”怜惜国家的显现，那么“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”则是奋勇救国的展现。国家的命运与每个人都息息相关，作为中学生的我们，无须豪言壮志，无需山盟海誓，无需奉献生命，无需拼死救国，但并不代表在这个奋斗的时代，我们可以停歇驻足。愿大家一步一个脚印，勇往直前，成为祖国的栋梁！我宣布：雩山中小学七23班“天下国家”主题活动到此结束。

(17)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋代范仲淹《岳阳楼记》

(18)、北极怀明主，南溟作逐臣。宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

(19)、爱国主义是大部分普通人们具有的情感，这种人很少能按照行为的动机来断定公民行为的政治后果。

(20)、闲居非吾志，甘心赴国忧。三国曹植《杂诗六首》

4、

(1)、9:四十年来家国，三千里地山河。李煜《破阵子四十年来家国》

(2)、我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。——法国居里夫人

(3)、刘艳红老师上的是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，她的教学目标是：了解“孝的内涵”，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；搜集孝亲故事或名言警句，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德；将孝亲敬老内化为自己真正发自内心的感悟，形成真切体会。首先刘老师以配乐激情导入，带领学生进入情境。其次设计了现场采访的环节，选取生活中常见的话题，比如“你陪长辈聊过天吗？”，“你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶(外公外婆)的生日吗？在他(她)们生日那天你送过祝福吗？”为下一个环节作铺垫，随后刘老师亮出了“百善孝为先”的主题，从中华民族源远流长的孝文化谈起，引导学生知“孝”内涵，记“孝”名言。在中华民族几千年的历史长河中，尊老敬老的故事层出不穷。接下来，刘老师精选了一些“孝”故事，比如体现古代君王风范的《亲尝汤药》、体现古代少年典范的《扇枕温衾》等等。学生通过听故事，加深理解从古到今“孝”的理念在行动上的实际意义。从古至今，榜样典范如此之多，那么对于中学生而言，如何去践行孝道呢？后，刘老师给予了切实可行的践行方案供学生参考，让学生在践行过程中有正确的指导方向，不至于茫然不知所措。

(4)、如八年级下册综合性学习“身边的文化遗产”中，为了突出“身边的”这个定位属性，教师可以依托互联网，整理本省、本地区已经申报成功的非物质文化遗产项目，从中筛选出可看、可唱、可食、可用、可玩、可赏的一系列项目，制作成微课推送给学生。教师与学生沟通后，分小组确定研究主题。学生通过互联网进行资料的搜集和整合运用，学习行为由单一的知识学习变为任务驱动式的自主调控，学习力、个性化得到更多发展。

(5)、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋代陆游《示儿》

(6)、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。—— 列宁

(7)、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

(8)、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。近代吉鸿昌《就义诗》

(9)、他乡生白发，旧国见青山。司空曙《贼平后送人北归》

(10)、介绍：查尔斯·狄更斯，全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯(英文原名：CharlesJohnHuffamDickens，1812年2月7日—1870年6月9日)，英国作家，日尔曼人。

(11)、    如何开展语文综合性学习(两个范例)

(12)、有民魂是值得宝贵的&#，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —— 鲁迅

(13)、                              这两首诗都是外国诗人写的著名爱国诗。现在有请张嘉莹小组为我们朗诵《秋日》和《路上的秘密》。

(14)、38:国事如今谁倚仗，衣带一江而已。文及翁《贺新郎西湖》爱国主义诗歌《我爱国我更爱世界》

(15)、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

(16)、其次，讲故事。没人要听说教，听理论。而且声音的线性传播也影响大家的理解。如果没有PPT等辅助工具的 话，尽量讲的通俗易懂。

(17)、风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成

(18)、 辛弃疾:《水龙吟》(渡江天马南来)、《破阵于.为陈同甫赋壮词以寄之》、

(19)、27:霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。屈原《国殇》

(20)、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢热爱祝福我的祖国！——裴多菲

5、

(1)、解释：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

(2)、借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

(3)、    小说组──带领大家按照主题中“苦难”“大美”“至爱”三大方面，分别梳理小说的主要情节内容，并制作导图小报(可结合某个学科的图示特点展示)。结合小报解说，评析人物的某方面特点并提炼主题感悟的一句话观点。如：人生就如弹钢琴，在黑白键间，每一处都能发出强音。人生并不是的，运用加减乘除，大美和至爱从苦难中孕育而出。

(4)、介绍：伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫(ИванАндреевичКрылов；1769年2月13日-1844年11月21日)是俄罗斯及世界著名的寓言家、作家。

(5)、出自：〔法〕罗伯斯庇尔《关于革命政府的各项原则》

(6)、第一大组第一名                   于治莉小组

(7)、25:行人莫问当年事，故国东来渭水流。许浑《咸阳城东楼》

(8)、在特殊时刻，“天下国家”主题综合性学习活动通过线上教学的方式开展，初一学子们展现出非比寻常的责任力与创造力。

(9)、我虽有万死不辞的报国之志，却无奈双鬓斑白不能再转青。

(10)、 主持人将每位同学的朗诵进行排序，并且写好报幕和串讲词。

(11)、⑨科学虽然没有国界，但科学家却有自己的祖国。(巴斯德)

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