切切察察怎么写94句(切切察察的造句)

切切察察的造句

1、用切切察察造句

(1)、文中的父亲勇挑生活重担，不畏难，不畏苦；极具责任感。借此充分表现了父亲对儿子深沉而伟大的父爱。 

(2)、 爷爷很不讲究“规矩”的。70年代的农村，女孩子是万万不能上坟祭祖的，可爷爷每次扛锨拿柳去坟头，总要拉着我的小手。结婚以后公公家也讲究这个，比我年长一轮的大姑姐从不准去坟里，为此她特别羡慕我，我也似乎觉得自己比她金贵。

(3)、⑨若干年后，他变成了城里人，也有了自己的儿子。春天，山花烂漫，他带着儿子又去了那个景点，看见有人正在铁索上行走，3岁的儿子惊得半天合不拢嘴。他自豪地说：“那有什么了不起，爸爸14岁时就能飞渡铁索。”儿子向他投来崇拜的目光，竖起大拇指说：“爸爸，你真勇敢！”他拍拍儿子的小脑袋，笑了，眼里溅出泪花。在他大学毕业前，父亲永远留在了这片苍茫的大山。(摘自《特别文摘》，有删改)

(4)、但在诙谐风趣中又不失庄重，特别自关于购买《山海经》的描叙以后，逐渐趋于庄重严肃，使整篇文章由开始的外谐内庄极其自然地转变成以庄重严肃作结。例如：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之情也得到了彰显。处处流露着人间真情，在丝毫不带造作的叙述中，让读者进入到了儿时作者的世界中，读来令人觉得特别可亲。

(5)、(人离家散)：一家人东离西散，无法在一起安生度日。比喻遇到了灾祸。

(6)、东帝汶运动员也终于在奥运大家庭中找到了归属，举着奥运五环旗来到悉尼。

(7)、造句：这些结果是重要的，因为它们表明，镜像神经元对行为的意义做出反应，而不仅仅是观察到的行为。

(8)、 发展部分，分为两层。第一层概述父亲艰辛、漫长执着的准备工作；第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳作。

(9)、 爷爷经常对妈妈说：“人生很苦的，多点小欢喜，能让我们有更多的勇气战胜困苦。”妈妈似乎似懂非懂，但仍信服地点点头。

(10)、现在爸爸又像谁？这张图说明爸爸有什么本领呢？(爸爸象鱼一样游得快)

(11)、“皂隶如此野狠”的具体表现是什么？请从文中找出相关句子回答。

(12)、答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

(13)、(出处)：清·魏源《庸易通义》：“至道问学之有知无行，分温故为存心，知新为致知，而敦厚为存心，崇礼为致知，此皆百密一疏。”

(14)、“这四本书，乃是我初得到，为心爱的宝书。”为什么这么说？

(15)、②在《老王》中，杨绛回忆了与三轮车夫老王的交往；

(16)、文章的倒数第二段，写出了作者对长妈妈的情况知之甚少的内疚，表达了作者对她的同情与怀念，而文章后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”更是将感激和怀念之情推至高点。

(17)、用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见“常见的描写方法”)

(18)、作用：①反映人物心理；②刻画人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。

(19)、(情同骨肉)：骨肉：指父母兄弟子女等亲人。形容关系密切如一家人。

(20)、这幅画像逼真,他亲临现场对画面看得很真切。

2、切切察察怎么写

(1)、从这些事情中我们认识了一位虽地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱的劳动妇女。

(2)、此时的雨，像一个善解人意的小姑娘，轻轻地，悄悄地，生怕惊醒了尚在梦中的人们。雨洋洋洒洒，飘进嘴里，一丝甜味便荡漾开了。烦闷的高温带来了无休无止的烦心，在雨降下的那一瞬，烦心事一扫而光。这未来的路还很长，被这点糟心事牵住了步伐，可不大好。

(3)、鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，百草园的写景部分历来被当作典范赏析。学习本文时，先引导学生品析语言，分析写景的妙处，再让他们以《我的乐园》为题，模仿文段中的句式“不必说……，也不必说……，单是……”，模仿文章运用多种修辞、调动多种感官写景的方法进行练笔。

(4)、师：大家还要注意这句话中的一个字——“掠”。“掠”是什么意思?注意这个字的部首，它和“拿”有什么不一样？(顺手拿起一位同学桌上的笔)老师拿了他一支笔。你觉得我会不会还？

(5)、师：爸爸在干什么？在什么地方跳舞？跳得怎么样？从哪里看出来的？(跳得很好看，舞姿很优美)

(6)、用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

(7)、当人们知道了事情的经过，都觉得老李之所以那么做是情有可原的。

(8)、请幼儿说说;你看到了什么，它是什么样子的，你吃过吗?什么味道的，它是怎么做的，你喜欢吃什么?

(9)、三个幼儿各自把双手交叉拉好，其中两个幼儿左手压右手拉好，另一幼儿右手压左手再拉另两个人的手，互相拉好手后，先套标①的人，再套标②的人，后套标③的人，边套边说歌谣。套人的两个幼儿套完后要蹲下，被套者用脚跨出手臂。然后大家站起来套另一个人。

(10)、  以“常见的题型”为接口，推开语言赏析的大门。修辞手法可谓是学生“熟悉的陌生人”，比喻、拟人、排比……如果让他们用此类修辞手法来造句，他们可以达到行云流水，可一旦把修辞放在句子里，学生往往就会出现“沙里淘金”的模糊不清、难以定位状况。甘老师用浅显易懂的语言对常见修辞方法及其作用进行了细致梳理，并教给学生修辞赏析的一般方法及基本的答题格式。这阵“及时雨”，让这些小苗苗们眨巴着大眼、支棱着耳朵，生怕漏掉一个细节似的“唰唰”记着笔记，就连平时课上喜欢“切切察察”的“长妈妈”们也一改常态。

(11)、把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题

(12)、王君：第二个知识点也复习一下：语用型文本侧重于汉语教育，它的“语言训练”，是显性的直接的，课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用。主题型文本侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标是直接指向思想启蒙和情感熏陶。

(13)、文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。

(14)、(逆接)：睥睨一世睥睨一切睥睨物表睥睨窥觎一的四字成语6(成语)：百密一疏

(15)、(举例造句)： 刚才我看见他和胡宗预从教务室出来，得意扬扬，公然的扬言道，某某人是去定的了。 ★郑振铎《漩涡》

(16)、不值一笑、一鳞片甲、棋高一着、一字连城、一见钟情、一时之秀、

(17)、水果、饼干、奶油、蔬菜、黄豆、绿豆、红豆、切板、小刀等。

(18)、又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

(19)、作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(20)、提问：听了这首歌你有什么感觉？歌里是怎么唱的？教师根据歌词清唱并按照歌词顺序一一出示自制图卡，幼儿哼唱。

3、切切察察的造句短句

(1)、(解释)：看见某种严重情况，心里感到震惊，一看吓一跳打一成语，资料《一看吓一跳打一成语》。

(2)、答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情。

(3)、这种方法就慢慢地让语言学习站立起来了。学生只“找到”“对应到”已经不行了，还需要进行比较分析，进而体悟语言的好处，甚至走到语言的深处去。这在仲老师的“烈火中的毁灭”部分，用的就是这种方法。比如：

(4)、一只名叫丘丘的小甲虫，整天趴在窗前想：如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔，那该多好啊！谁能帮它想想办法？

(5)、   尽管字里满含“调侃意”，行间皆是“幽默句”，然而泛滥喷涌的爱，怎能掩饰得住？明摆的“思念”，由衷的“感恩”，还有藏不住的“愧疚”，已清白无误的昭告天下了！分明是不习惯言“爱”的先生，闪烁而诚摯的真情告白啊！

(6)、谁来完整地说一说丘丘历险的故事？说之前先给它取个名字。

(7)、(clean;spotless)洁净的样子

(8)、比如“众星拱月”，对小孩子，就可以用画图的方式，和现场在黑板上用移动教具的方式直观呈现其状态，学生一定记忆准确且深刻。

(9)、   先学先生拟标题——《阿长与《山海经》》，这标题，貌似平常无趣，实则独具匠心。

(10)、   后来要生儿子了，因为老公在部队服役，婆家没人照顾我们娘俩，爷爷毫不犹豫的让爸爸把我和儿子接回家。过年的时候，堂嫂们切切察察，似乎在说出嫁的女儿是不能在娘家待的，爷爷听见了立即把他们喊住了，以后谁也不敢说此类话了。在爷爷心里，我是要紧的，所有的“规矩”在我们家都不成“规矩”了。

(11)、(examineandaccept)审查采纳

(12)、这种学习方式属于低层的语言学习。学生的思维含量几乎为零。在课堂教学中，这样的低层次学习不是说不能有，也可以有，作为起始阶段的铺垫，但如果占的比例过大，那课堂教学就成为了“文本解读式”的教学，这几乎是一种语言学习的“伪学习”。

(13)、又称行动描写，是指通过肢体语言表现人物自身的行动。

(14)、动笔之前要悟透课文，课文是学生模仿写作的范例，如果对课文只是一知半解，便提笔去仿写，定是写不出好文章的。

(15)、2017山西中考佳作：____一直都在(20篇)   

(16)、   于是，为了表白，为了悔过，为了弥补，先生大写特写目不识丁的“阿长”，为“我”买来了百般“渴慕”《山海经》，做了一件“别人不肯做，或不能做的事”。

(17)、   与简洁的身份介绍相比，对阿长称谓的介绍，先生却是颇费笔墨——“长“既不是她的姓氏，也不是她的体貌特征，更不是阿长原名中的任何一个字。而是周家对先前一位“身材生得很高大“的女工的称呼，也就是说，”大家因为叫惯了，没有再改口“，于是阿长”继承“了先前女工的名字，而阿长真正的名字，无人在意。

(18)、举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

(19)、 这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。通过“伸”“摆”“挤”，以及对“大”字的特写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”发生“敬意”作铺垫。

(20)、  在《阿长与》中，文章围绕阿长分别写了她喜欢切切察察(略写)；对“我”过分看管(略写)；睡相粗俗，摆成“大”字(详写)； 元旦时让“我”吃福橘，说恭喜(详写)；给“我”灌输各种礼仪禁忌(略写)；给“我”讲长毛的故事(详写)；谋害“我”的隐鼠(略写)；给“我”买回《山海经》(详写)。  

4、切切察察的造句是什么

(1)、(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。

(2)、释义：形容人态度亲爱和善 亲密;亲近  热情关切

(3)、王君：上面的这些主题型文本中“显性”的语用学习方法都好，大家可以选用。但此类语言应用，大部分还位于语言训练的较基础层次，属于语言学用的第一个境界。在较高的层面上，语言训练的特点是“不提语用而语用”。大张旗鼓“主题探究”，“声色不露”，语言训练具有隐蔽性创造性的特点。这种境界更高些，也更具挑战性。主题型文本的教学，更适宜经历这样的语言“碾磨”，使语文课的语文味儿更充足，个性更鲜明。这个层面的语言应用训练方法很丰富。下面列举的，是“青春语文教学法”里用得较多，比较灵动，且效果很显著的几种。

(4)、唉，这可能就是好孩子与捣蛋鬼之间的差距吧！

(5)、亦不可忽略了自己的写作优势，无论是进行哪种方式的写作训练，其目的都是为了提高同学们的写作水平，万不可为了仿写，而丢了自己本身所具有的写作优势，可尝试将仿写与自身所具优势结合。      

(6)、小百科：手织布的织造工艺极为复杂，从采棉纺线到上机织布经轧花、弹花、纺线、打线、浆染、沌线、落线、经线、刷线、作综、闯杼、掏综、吊机子、栓布、织布、了机等大小72道工序，全部采用纯手工工艺。幼儿园大班教案篇3活动目标

(7)、谈话：面包店的秘密解开了吗?你知道了哪些秘密?

(8)、以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

(9)、例：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

(10)、____________________________________

(11)、举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

(12)、   众所周知，先生的笔被誉为“战斗的匕首”——犀利深刻，入木三分。然而，本文的遣词造句却有说不出的轻松诙谐，幽默明快，正话反说的调侃词句俯拾即是。

(13)、解释：国家维持社会秩序和治安的武装力量。也指参加这种武装力量的成员。

(14)、张敏：《老王》一文中，第三段作者借“有人说”评价老王“不老实”，五段中写“老王是其中老实的”。引导学生赏析“不老实”和“老实”这一矛盾评价时，就运用“比较式分析法”：尽管起初的“不老实”是借他人的评价，但也隐含作者对老王居高临下的俯视。随着交往加深，大量事实让作者确认老王是“老实”的。前后一比较，学生不仅对老王有了更清晰的认识，也感受到了作者的感情变化，从高高俯视中抬头平视这位“不幸者”了。

(15)、(王君青春语文专栏)用“聚焦法”处理语用型文本——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之四)(上)

(16)、当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？

(17)、(顺接)：疏不破注疏不谋亲疏不间亲疏亲慢友疏宕不拘疏密有致疏庸愚钝疏影暗香

(18)、鲁迅就是善抓细节的高手，为了表现长妈妈爱罗嗦，爱说闲话，作者写她“向人们低声絮说些什么事。

(19)、③他发誓要让儿子走出大山。儿子小学毕业后，他就四处求人，把儿子送到了城里好的中学。儿子住校，每个月回家一次。儿子自从进城读书之后，果然长了不少见识，常常讲一些父亲闻所未闻的新鲜事，而且每次拿来的成绩单都让他们兴奋不已。然而，他做梦都想不到，儿子竟然也一直在撒谎，那些成绩单都是儿子精心伪造的杰作。儿子小小年纪离开了父母，无人管束，很快就迷上了电子游戏，学习成绩自然一落千丈，为了向父母交差，他只好精心伪造了成绩单。父子俩就这样各怀心事，在互相隐瞒中过了一年。

(20)、 《卖油翁》这篇文章主要写了陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。

5、切切察察的造句子简短

(1)、切切的解释 ∶急切;急迫何至切切如此∶哀怨、忧伤貌心切切而内圮∶深切切切为恨∶恳挚待我心切切∶务必;必须;;多用于书信切切不可忘记 ∶用在布告、条令等尾,表示再三告诫 切切此布形容声音轻细而急促以弦切

(2)、作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意；②启发思考。

(3)、(尾巴翘一翘，尾巴翘一翘；尾巴伸一伸，尾巴伸一伸；尾巴长长长，尾巴长长长。)T：小熊也想了一个好办法，来做魔力操，让我们一一看吧。

(4)、 投稿邮箱：652548966@qq.com

(5)、作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出阿长什么性格特点？

(6)、一天;他正在看书，忽然看到书上写着：“如果得到螳螂捕捉知了时用来遮身的那片叶子，就可以把自己的身体隐蔽起来，谁也看不见。”于是他想：“如果我能得到那片叶子，那该多好呀！”

(7)、《阿长与〈山海经〉》是一篇以写人为主的散文，作者按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。作者在人物刻画方面是颇见功力的，主要有以下三处特点。

(8)、生：第一段是“侵入北京”，第二段是“来到北京”。“侵入”比“来到”更凶狠。

(9)、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

(10)、她在街上遇到一伙土匪正在打劫，被吓得面如土色。

(11)、赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”

(12)、B.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该我退让。

(13)、作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

(14)、冯翠红：我在教学《阿长与》的时候就用了“借力打力”式来帮助学生学习语言。我让学生两人一组根据文中的描写表演阿长“切切察察”的形象，孩子们表演得投入而逼真。一方面，通过表演引导孩子们发现课文寥寥五十字便将阿长“切切察察”的形象表现得如此淋漓，让读者如见其人如闻其声，从而体会鲁迅先生描写技巧的精妙。另一方面，通过还原阿长粗俗的言行，孩子们会更容易理解童年的作者“实在不大佩服她”和“讨厌……”的感受。

转载请注明出处阿文说说网 » 切切察察怎么写94句(切切察察的造句)