花架子造句简短一年级128句(花架子造句简短)

花架子造句简短

1、用花架子造句子简短

(1)、栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

(2)、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。

(3)、 语文课堂离不开练笔。我们平时教学中，会让学生进行片段描写，有时候学生的“成品”却有点不尽如人意。而于老师在让学生练笔的时候，会抓住文中信息，化抽象为形象，让学生进行想象创作。有时他也会为学生提供图画等，让学生对文中未尽之处进行补写。于老师还喜欢和孩子们分角色表演，创造情境，让练笔变得可观，可感。

(4)、深度剖析“练习册”使用方法，帮助孩子打通“学习闭环”

(5)、好戏开演啦！他们这些科班出身的老戏骨都粉墨登场了。他们有的唱白脸，有的耍花架子。有的唱起了对台戏。他们个个都唱得字正腔圆，有板有眼。

(6)、“发自内心地、想方设法地尊重学生”，上课时“与中心无关的话，一句都不说，甚至一个字都不写”，贾老师的一席话也道出了自己成功的要诀：教师所有的努力都是为了每一个孩子的健康成长，为此教师需要精益求精、一丝不苟。无论是观摩贾老师的现场教学，还是翻阅贾老师给学生批改的作文簿，的的确确能够感受到贾老师发自内心地尊重学生，想方设法地为学生进步而倾心执教，贾老师待学生是真得严格、真得认真、真得好！

(7)、要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

(8)、空洞无物(kōngdòngwúwù)：空空洞洞，没有什么内容。多指言谈、文章极其空泛。 

(9)、贾老师认为：“过去没有像现在那么多的教学手段。以往，教师不会用电脑，不会编程序，不会做课件，连一架收录机也没有。很简单，读书、认字、写字、遣词、造句、作文，就这么几件‘破事儿’。我记得自己小时候，老师把生字抄写在黑板上，就让我们自己读书，熟读以后，有不懂地方，就去请教老师，老师解释给你听。然后背书、抄书。就这么简单，虽然教学水平很低，但是效果不错。因为你读书了，你背熟了，将课本上的语言变成了自己的语言。”贾老师还认为，时代发展了，现在的老师当然不能、也不会像以前的老师那么教语文，但是行之有效的传统不能丢弃。语文教学需要与时俱进，更需要传承、接续那些本质的、有效的宝贵经验，这是语文教学的根脉。

(10)、真正爱学生，就是要真诚地帮助学生不断取得进步、收获成长。促进学生本质力量的发展，才是对学生大的关爱。为此，贾老师一贯强调教育教学“要从实际出发，求得满意的结果。不弄虚作假，不摆花架子，求真、求实、讲究实效。”譬如在阅读教学过程中，贾老师就主张打破阅读课的固定程式，“要根据教学要求灵活安排教学步骤。概括文章中心，不一定总放在逐段分析和全文表情朗读之后，有时放在预习阶段，倒能培养学生独立概括能力。如果课文内容较深，理解较难，也可放在后面概括。”可见，“教学环节的安排，应有助于调动学生学习积极性，培养阅读能力。”此外，贾老师还特别注重引导学生独立分析课文，学生学得主动活泼，“现在上阅读课一个明显变化，就是课上学生认真思考、积极发言，课堂气氛活跃”“即使那些平时调皮学生也能静心读书”，经过实践，学生体验到“只有认真看书，仔细琢磨作者遣词造句、立意谋篇，才能不断提高语文水平”。

(11)、“以学生的发展为本”，是整个教育事业的根本，是学校组织之所以存在的逻辑起点，也是教师工作的出发点、落脚点。当老师幸福的事情，莫过于“得天下英才而教之”，莫过于桃李满天下。因为没有学生的发展，教师的生命价值就没有依托和凭据。贾老师经过几十年的教学实践，领悟出来的真谛就是：“爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点、原动力。只有播下爱的种子，才能得到真的收获。……今天，我们为孩子安排学习和生活；明天，我们的晚年生活将由这些孩子安排。种瓜得瓜，种豆得豆。现在，我们付出一分的情，将来得到的却是无限的爱。”总之，教育人生的指向，就是促进学生个性的自由而全面发展。贾老师常说：“当年，我为了生活而走上教育工作岗位；如今，让我离开这三尺讲台，我将一刻也无法生活。”

(12)、不要把自己当成，我戏里必不可少的主角，其实你只是可有可无的配角!

(13)、若没有这个图片形象联系，或者看到панды—熊猫；无论是尝试阅读这个词，或者单独听到这个读音，对于我们来说，它只是一个词，而不是语言。

(14)、宋襄公决定攻打比宋国强大得多的楚国，认为宋国虽弱小但讲求“仁义”，故而必胜。于是在打仗的时候，宋襄公大讲“仁义”，颁下了“君子不重伤”(不杀已经受伤的敌兵)“不擒二毛”(不捉头发花白的老兵)等等愚蠢命令。

(15)、“人”是回归的落脚点，那么实现回归的途径是什么呢？

(16)、那些在边边角角上的零打碎敲，中看不中用的“花架子”，为了追风头、争彩头、赶浪头的形式主义，对部队建设有百害而无一利。

(17)、儿童把意义当作语言的线索，而不是把语言当作意义的线索。

(18)、李秀才煞费苦心画出了图纸。乡亲们拿着秀才画的图纸，请来手艺好的木工照着做。不久，一架看起来精巧新颖的织布机摆在大家面前，但灵巧的织女也使用不了它，织布机成了毫无用处的摆设。后来，黄道婆的新技术、新织机传到当地，人们才知道李秀才画的织布机只是样子好看而已，根本不具有实用性，大家就管它叫作“花架子”。

(19)、王尚文先生认为，人幸福的原因是，“如实地认识自己的渺小”，并“因渺小而努力做力所能及之事”。因为渺小所以努力，因为努力所以发展。王尚文先生的一生是永不止步的一生。笔者惊诧于他在学术思想上的不断求新，惊诧于他高瞻远瞩的眼光。

(20)、中国古代历史上因为搞花架子而失败、被世人耻笑的人，首推宋襄公。公元前642年，无能的宋襄公想当各个诸侯的盟主，但许多诸侯不买他的账。宋襄公决定攻打比宋国强大得多的楚国，认为宋国虽弱小但讲求“仁义”，故而必胜。

2、花架子造句简短一年级

(1)、《我怎样教语文》是著名小学语文特级教师于永正的论文精选，主要谈小学语文的教育教学。里面许多文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。

(2)、我们在写文章时,要字斟句酌,可有可无的词句要尽量删去。

(3)、①无所不可，都能做到。②犹言不知如何是好。形容情绪激动至极。

(4)、第5课《七律·长征》讲解+练习第6课《狼牙山五壮士》讲解+练习

(5)、甚而要求兵士“不搞半渡而击”，以此显示他干的是“仁义之事”。结果，失败得很惨。那样的花架子，实在害人不浅。

(6)、用这两条标准来审视我们的英语学习模式，请你思考一下下列几种学习模式哪些符合上述条件，那些则是背道而驰：

(7)、这个精神立不起来，把腰板儿挺得再直，也不过是个花架子。

(8)、仙师,我们明人不做暗事,我的确是冲着那东西来的,这独眼龙章贵只不过是一可有可无的小篓罗,我看重的是掌控这血屠寨背后的高人。

(9)、“花架子”一词，来源于一个有趣的故事：元代，松江乌泥泾(今上海长桥镇南、华泾镇北一带)出了个名叫黄道婆的纺织家。她曾经到海南向黎族人学习纺织技术，回到家乡后又研制革新轧花车、纺织机等工具，热心传授纺织技术，把贫苦落后的松江一带变成了兴旺发达的纺织之乡。

(10)、   要想管理好班级，班主任首先要树立良好的形象，不断提高自身的思想素质和工作能力，做到爱岗敬业、严于律己，给学生起到好的榜样作用。作为班主任，本人从不迟到早退，每天早早来到班级，检查班级每日的卫生和出勤，监督每日两操情况。 从2008年担任班主任至今，在教育工作中兢兢业业，对学生坚持做到三心“细心、恒心、耐心”，关爱自己的每位学生，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否掌握学习方法。在班级管理中以平等的身份，真诚地对待每一位同学和学生建立了一种平等的、朋友式的师生关系。生活上总是利用课余时间到学生寝室，了解学生日常生活情况和心理动态及时和学生谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想转化工作，做她们的知心好朋友，不定时与各家长交流沟通。2016年被区委评为“第七批先进班主任”，2017年参加仁和区“班主任技能大赛”获“三等奖”，2020年被区委评为“第九批先进班主任”，在全体老师的共同努力下，所带班级多次获得“优秀班集体”荣誉称号——2018年所带班级被评为市级“先进班集体”，2020年所带班级被评为市级“先进班集体”，孩子们不但在全区调研考试中成绩名列前茅，而且参加各级各类人才大赛均获奖——有孩子获得机器人大赛“一等奖”，舞蹈比赛“一等奖”，书法比赛“二等奖”，绘画比赛“一等奖”，还有两个孩子参加全国征文比赛获“一等奖”，作为一名班主任老师始终注重孩子“德、智、体、美，劳”全面发展，从而让每个孩子都能发现自己的闪光点，让每个孩子都能自信而充满阳光。

(11)、对于英语学习来说，“习得”就是要把英语当作一项技能去掌握和运用，能听懂感兴趣的英语内容、能开口用英语表达自己的想法、阅读英语读物，用英语进行写作；而“学得”则是记单词含义、熟记语法规则，完成阅读题目，参加考试拿高分。

(12)、李幼斌成“花架子”武术家在开机发布会上，齐溪“舞刀弄剑”，李幼斌一脸淡定。

(13)、言归正传，今天我们先重点讨论克拉申五个语言学假说之一：

(14)、要打造这种能力，我们的选择并不是只有昂贵的一对一外教课，遵循i+1原则，扎实做好启蒙，培养孩子自主阅读的能力，从挑选适合孩子的分级读物开始，一步步走向克拉申博士倡导的Free Voluntary Reading，不仅能让孩子终实现“阅读自由”，而且还能让孩子真正实现英语“中级流利”。

(15)、因为这两种方式都给孩子提供了“语言使用的场景”。

(16)、京剧里有许多跑龙套的演员，他们同样需要勤学苦练。

(17)、贾老师强调，语文教学是要学生长本领的，学生不会读书，要教会他读书；学生不会写作，要教他学会写作，通过老师的有效教学，严格训练学生的“听说读写”，全面提高学生理解与运用祖国语言文字的能力。理解与运用语言文字是具有综合性的实践能力。实践能力，只有通过实践活动来培养，所以语文教师更像教练，教学生练，而不是讲师。贾老师认为，“语言是一种技能。掌握技能需要通过无数次的操练，就像学习溜冰、骑马一样，从不会到会，从不掌握到掌握，必须通过无数次的练习，由失败走向成功。如若不让学生去实践、去体验，是行不通的。”可见，能否坚持以言语技能训练为主，这是直接关系到学生语文能力的形成。

(18)、教师作为引领性的语文人，所要回归的教育本质是让学生自己去学，即“让学”。“让学”的前提是“激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情”，这对教师有很高的发展性要求。可以说，回归的前提是发展。正如王尚文先生在《教师应当比学生更可教》中所说，教师应“变基于自我付出的教为基于自我学习的教，变基于教师教的学为基于教自己的学”。“自我学习”“教自己”是为了让自己的圆更大，圆越大，圆周外面的世界也越大，能够教给学生的才会越多。河伯至东海方识己之渺小，井蛙到大海方悟己之无知。作为语文人，我们要走，要跳，要学，要发展。在发展的过程中，慢慢让自己变得深刻、独到、广博。教师深刻，方能一语中的，一语激情，一语启智，从而引领学生掀开肤浅，走入思维的深处；教师独到，方能于平凡中见新奇，见人之所未见，发人之所未发，从而带领学生铲去平庸，欣赏一片独特风景；教师广博，方能在课堂上纵横捭阖、妙趣横生、吐语不凡，从而导引学生拐出狭隘，进入宽广的知识海洋。

(19)、国内的一对一外教课就是在尽量模仿ESL(把英语当作二语学习)或者ESOL(把英语当作一门其他语言学习)课程。但外教课也不是i+1原则的必不可少的条件，因为i+1原则其实并不复杂，家长甚至学生自己就可以用这个选择挑选书籍(具体操作方法后文附上)。

(20)、诚然，语文教育需要寻回并发展的是语文中的“人”，有“人”的语文才是真正的语文。无论岁月轮转多少个春秋，“人”都应浸润在每一个语文人的灵魂深处，乃至延绵不绝，无边无际。衷心感谢本书，感谢王尚文先生让我们明白了这些！

3、花架子造句简短二年级

(1)、对台戏：两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。

(2)、    不读书就像没有吃饱饭一样，精神上是饥饿的。读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。——董卿

(3)、HAPPY CHINESE NEWYEAR

(4)、    这十多年的工作，虽然取得了一些成绩。但她深深的知道，这些成绩只属于过去，她一定会继续努力把工作做的更好！

(5)、在孩子掌握了颜色名称之后，引入颜色喜好和示范大雨：Ilikepink,whatcolordoyoulike?或者Myfavoritecolorispink,whataboutyou?

(6)、简简单单地教，扎扎实实地教，就是语文课的亮点。

(7)、孩子通过意义去理解和掌握语言，也就是说，在没有提前建立联系、掌握其意义之前，一门陌生语言的音频对孩子来说，无异于噪音。

(8)、与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。

(9)、黄钟大吕：黄钟，指古乐十二律中六种阳律的第一律；大吕，指古乐十二律中六种阴律的第四律。后遂以“黄钟大吕”借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。

(10)、HAPPY CHINESE NEWYEAR

(11)、再次，从判决书该如何写的学理考量来看，“诗意判决书”也是无可指责的。我们知道司法办案一般要求是要“情、理、法”的通盘考量，判决书的根本要求可以由公正性、逻辑性、伦理性三性组成，法院判决书的功能应该体现在：正确解释法律、充分宣示正义、合理判定冲突、倾情普化法治，简而言之就是：定纷止争、释法说理。司者要理性，但可仁心、可诗意，判决书中一味拒绝诗意也不一定符合实际，尤其是婚姻家庭纠纷类案件。“公正性、逻辑性”体现司法文书尤其是判决书的性和严肃性，也就体现了“法”与“理”，而“伦理性”就体现了“情”，也就是“诗意”和“温情”。因而适当的“诗意”和“温情”加上严格规范的法条引用和逻辑论证，就构成了“情、理、法”的综合和体现，这种境界是很难达致的。正是难以达致，就要容许我们的法官在司法实践中不断去尝试。司改当下，学者和社会大众不是说我们的法院判决书温情太少、说理论证太少吗？！法官在家事类案件，流露出一点“诗意”和“温情”有何不妥？我们党的文件、政府的工作报告、中央的讲话，这么正式的场合，不也是常常有古诗、古词、诗情画意的引用和表述吗？！甚至像“不忘初心”这种在以前认为只能在宗教、文学艺术才出现的话语，也在我党中央工作报告中呈现。

(12)、//////////////////////

(13)、粉墨登场  字正腔圆  有板有眼  科班出身

(14)、上图中妈妈的语言可能是：宝宝，你看，大大的红苹果！或者Look!Abigred apple！

(15)、春风得意的李志强为人处世似其演戏，“抹一把白唱白脸，抹一把红唱红脸”。

(16)、You should spend time on basic training, not on those flourishes.

(17)、她认为，把书读好的“过程”，就是语文味的体现，就是语文教学的亮点。

(18)、HAPPY CHINESE NEWYEAR

(19)、第确切：在新闻语言使用上，要求精确性较高，力求消除语言的含混性，但并不完全排斥语言的模糊性；

(20)、经历了多年填鸭式教育的人，对“学习”这个词的理解很容易陷入误区，认为学习就是听老师讲，学生听，做笔记、完成作业。双减之前遍地开花的英语语法班、培优班等，更加强化了这种刻板印象，使得许多人把学科补习等同于语言学习。

4、花架子造句简短5字

(1)、在少数企业中，监督机制残缺不全，监督部门处于可有可无的地位，工作难以正常开展，或流于形式，避实就虚，不能真正发挥监督职能作用。

(2)、对照学二语的五个阶段，孩子的外语学习到底卡在了哪一环？

(3)、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。

(4)、小白兔吃青菜、小青蛙吃害虫(简单版食物链)；

(5)、一份充满“诗意”的判决书走红网络，然而这份在公众看来充满诗意的判决却遭遇了多数法律人的批评，然而作为曾在地市一级检察院担任过民事行政检察部门负责人满五年的潇海君看来，这份判决书有诗意、有温情，也有规范。我们要多鼓励法官根据特殊个案，拿出特殊富有个性符合案件特点而非千篇一律的判决书。

(6)、教学反思就是与自己的对话，我们需静下心来，细细咀嚼，好好享受和学生创作出来的“杰作”，哪些还需要调整、补充、改良。

(7)、崇尚以一篇篇精美绝伦的判决书，这是英美法系的法律传统，这种传统强调“法官造法”，让判决书“洋溢着生命和色彩”。我国虽属于大陆法系传统，不是判例法国家，但司改当下，越来越强调法律人的职业精神和专业素养，呼吁法官贡献自己的杰出作品——判决书，这种杰出作品不是干巴巴的说教和逻辑论证，也可以加入法官的理性思考和价值取向，向人们展示诗性正义和道德情感，从而引导一种价值评判，尤其是涉及婚姻家庭类案件的判决书。判决书，该严谨的严谨，该诗意的诗意，该煽情的煽情，只要能定纷止争、释法说理，有何不妥？！多一分宽容，多一分鼓励，少一分苛责。

(8)、备课的态度就是对待语文的态度，要给学生一杯水，自己得有一桶水，今后将以于老师为榜样，踏踏实实，一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步，提高。

(9)、上图，波斯纳法官判决书中的漫画：一头扎在沙漠里的人

(10)、教育不是虚套子，不是假把式，不是耍嘴皮子，更不是可有可无。

(11)、理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。

(12)、余秋雨老师通过考察世界各地的文化，后发现中国文化得以传承的重要因素之一就是文字的统一。而我们中国文字的内涵之丰富、意义之深远，也是其他国家很难理解和学习的主要原因，而我们骨子里就流淌着对中国语言文字敏感性极高的血液，我们的孩子只要稍稍点拨，就可以很好地理解并解读出多的含义，这是多么神奇的传承与再创造呀！

(13)、贾老师不论做教师，还是做校长，总是无条件地坚持激励学生不断努力、支持教师继续发展。贾老师认为，每个人都具有可教性，学生的发展潜力是无穷的，教师的作用就是要不断去激励，充分挖掘每个学生的发展潜能。我们相信每个学生都是希望获得成功的，只是因为主客观的复杂因素，如遗传、家庭、环境以及个人成熟早晚、努力程度等，终构成学生的基础性差异。另外“汉语是多种语种当中难学习的一种，因此学生在学习过程中必然会遇到这样或那样的困难，这是不足为怪的。我们应该树立这样的观念：学生不会、不懂、不掌握是正常的，反之，在老师还没有组织教学活动之前，学生就会了、懂了、掌握了，倒是不正常的。”这就“需要我们老师投注满腔的热情、大量的精力去呵护学生，去帮助学生，去鼓励学生。”即使是“后进生”，发展的潜力都是大的，如果教育得法，不断鼓励，也常常可以转化为优等生。贾老师坚信：“优秀的教师从来就是成功激励的大师”，“鼓励是一门艺术，也是教育思想的具体体现。体态、动作、表情，当然更多的则是语言。无言的，有声的，都可以刺激学生，激励学生。”

(14)、 Theyaregoingtoschool.

(15)、   如果只看重孩子对单词的认识，而不注重孩子对词语的运用，那孩子对于英语的学习，就长期停留在“标记”阶段，无法掌握流利的语言技能。

(16)、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。

(17)、当然，能力训练也要充分尊重儿童的心理特征。爱听故事是孩子的天性，贾老师主张在小学语文教学中充分利用故事来组织语言训练，提高小学生学习语文的兴趣。贾老师认为，小学语文是基础语文，是儿童语文。我们面对的是孩子，就要按照孩子的特点来组织教学。小学生都喜欢听故事，所以小学语文老师要善于讲故事，每一个老师至少要储备100个故事，用故事来吸引学生，用故事来丰富课堂。很多课文本身就是故事佳作，语文老师应该充分利用儿童的心理特点，把优美的课文、有趣的故事讲给孩子们听，也让孩子们试着用自己的话讲一讲，学习语言，积累语言，应用语言，到后掌握语言。长此以往，孩子们的语文水平就提高了。

(18)、结合前面提到的母语习得过程就会发现，过分强调背单词的弊端就很明显：只见树木不见森林，使语言学习始终停留在“标记阶段”。

(19)、容我先引用一段《人是如何学习的》一书中的论述，再来为什么谈克拉申倡导的阅读理论可行。

(20)、习得的目的是要掌握一门技能，而补习只是要补上知识的漏洞。

5、花架子造句子简短

(1)、//////////////////////

(2)、(1)必须给语言学习者提供便于理解的情境；

(3)、接下来我们讨论，在不背单词不刷题的情况下，习得语言的“HOW”哪些可行，哪些是花架子：

(4)、总之，通过教师的有效工作，真诚地帮助学生进步， 成就学生，成全学生，这才是硬道理。从这个意义上说，贾老师不主张提“愉快教学”，认为这不符合教与学的实际情况。贾老师说，学习、教学，不论是对学生，还是对老师，都“不愉快”，都是很艰苦的劳动，都需要培养顽强的毅力。贾老师还常拿舞台表演艺术与课堂教学艺术作比较，提出二者有本质区别。贾老师认为，舞台表演艺术，重在结果，“追求的是无缺”，追求好看，供人欣赏。然而课堂教学艺术，重在过程，“在课堂教学中帮助学生从不断失误之中得以纠正和提高，确实是很艰苦的工作”，“我们组织课堂教学，靠的是‘台下十年功’”，“它需要的是循循善诱”，诲人不倦。所以贾老师说：“我上每一堂语文课，课前要花大量的时间熟悉教材、查阅资料、精心备课。不放过教学上的一个难点，不放弃一个学有困难的学生。”这正是彰显教育教学工作的本质所在。 

(5)、上图，波斯纳法官判决书中的漫画：一头扎在沙漠中的鸵鸟

(6)、小编读于老师的文字，总觉得是写到了心坎上。相似的“误区”，于老师的一针见血，让人豁然开朗。

(7)、(2)记下需要继续思考的问题或需要查资料的部分；

(8)、他强调学生不需过度注重口说或写作(“输出”)，而必须通过阅读和听力吸收、“输入”语料；而该材料必须是略微超过学子目前的水平，但又不至于让学生无法理解。

(9)、叶老师围绕朗读一词，结合自己多年的教学经历，和我们分享教师多样化朗读的可行性操作。

(10)、《王尚文口述：守望语文的星空》一书与王尚文先生以往的著述不同。以往的著述多是对其语文教学论的论述，故而偏于理性，而此书因带有自传性质，在理性之外，又带上了浓厚的感性色彩。就笔者的阅读体验而言，本书的感性在于对语文的“人”中的“人”的浓墨重彩的书写；理性在于对“人”的语文中的“人”的阐释。而发展与回归，是此中“人”的共同追求。

(11)、由此可知，教学者应深入了解教材进度与学生程度(i)，才能给出(对学生而言)可理解的输入(comprehensibleinput)。

(12)、其二为“学得”(Learning)，特征是有意识的(conscious)反复练习、记忆，例如学校、补习班的文法、单字课。

(13)、行云流水：飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。

(14)、(1)王尚文口述，童志斌整理. 王尚文口述——守望语文的星空(M). 广西：广西教育出版社,2020:

(15)、不要把自己当成，我戏里必不可少的主角，其实你只是可有可无的配角！

(16)、巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。

(17)、于永正老师虽已离我们而去，可他一生兢兢业业地钻研语文教学，给我们留下了这些宝贵的文字。读着他的书，感受着一次次精彩的教学瞬间，我就感觉自己似乎也成了他的学生，坐在课桌前享受着他读书给我听的片刻。在另一本书上曾看到他的人生格言就是“一辈子做个读书人”，当时，我也把这句话写在了我的读书笔记扉页上，激励着自己不断学习成长。感恩学校组织“津明书社”，让我和于老师再次“亲密接触”，内心深处有了一种笃定，简简单单教语文。

(18)、假设学习者目前的水平为i，又假设1为适当的挑战难度，那教学者应给予的阅读和听力难度即应是“i+1”；换言之，若太简单则成为i-1或i+0，皆无法使学习者成长，而太难如i+2又会挫折学生。

(19)、作文章要有惜墨如金的精神，尽量删掉可有可无的字句，把文章写得短小精悍些。

(20)、把英语当作一门语言进行习得，而不是当作学科来补习(或“学得”)。

(1)、王旭明先生听了贾老师的语文课之后，感动得哭了，他说：“终于，我又听到了一堂朴实无华，朴实到只用粉笔和黑板，无华到老师只用嘴的语文课，一堂让我难忘的真语文课。这堂课的授课老师是已经74岁的来自上海的贾志敏老师，想起这年龄和我终于捕捉到了的这种真语文课的感觉，就想哭……”；“贾老师的课没有精美的课件，没有动听的音乐，也没有眼花缭乱的画面，没有煽情的话语，每一句话都真实自然，每一个指导都恰到好处，每一句点拨都能让孩子有所进步，包括我这个大人都止不住频频点头，讲得好啊！”可见，贾老师将课堂教学环境的创设与整个教与学的过程融为一体，凸显了语文课堂的本真。贾老师所有这些努力的背后，其实都是为了尽可能利用好课堂上每一分钟、每一秒钟，尽可能更好地促进学生的健康成长。

(2)、读了于永正先生的《我怎样教语文》，处处感受到“实在”二字，没有花里胡哨，却考验教师的素质和修为。繁花簇簇取其根本，有“根”才能灿于世；教书育人化繁入简，“简”却是绕指柔。今天读的是第三辑《语文课堂教学的“亮点”在哪里》，权且借题引入吧，于老师说的是课堂教学的“亮点”，我则想写写读完第三辑后文字里闪现的“亮点”。

(3)、一个跑龙套的能把“死尸”演绎得“活灵活现”，还有什么角色演不好?田启文的敬业精神感动了周星驰，同时也为自己敲开了成功的大门。

(4)、因为这就是生活，纯粹的刺激，这对每一个人都好，对于球队和俱乐部，甚至意大利联赛，这才过去经常发生。

(5)、读一读说明书，再与图片对照，你会发现，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。这位同学没有做对，是因为说明书中的第三步写得不够清楚。

(6)、这让人感觉颇有些“一个唱红脸、一个唱白脸”，软硬兼施的味道。

(7)、你想让他享受到这些花架子短语多一点，挑选一件伎俩或两名来自招摇过市黄铜。

(8)、近在喜马讲书里听余秋雨老师的“中国文化必修课”，他说中国文化的一个主要特点就是简单，因为简单，所以容易传播，能被大众所接受成为生活的一部分，并融入到集体人格中，传承千年而不灭。

(9)、五根手指(生词数5个)：现在太难，但别忘了尽快来尝试！

(10)、出国不能能够提供i+1原则需要的情景，陌生的语言环境不仅并不能百分之百的实现“可理解性输入”，反而会让孩子感觉自己“无法融入”；而且许多在异国才学会外语的孩子，大多数是通过自主阅读(比如脱口秀鼻祖黄西就说自己是从看报纸上的笑话开始的)，或参加ESL课程，阅读老师推荐适当的分级读物实现的。

(11)、当兵不到一年的我,先是被开除了军籍,接着又以可有可无的罪名被限制了人身自由,看押在福善公主岭东峰破败的无际天师寺里。

(12)、但是如果有人指着下图中的动物读这个词给你听呢？ 

(13)、作文章要有惜墨如金的精神，尽量删掉可有可无的字句，把文章写得短小精悍些。

(14)、《语文课堂教学的亮点在哪里》这一辑短短的几十页，读不尽的“亮点”，读不完的敬意。

(15)、学校的阅览室是她经常光顾的地方，家里的书桌上，办公室，枕头边触手可及的就是书，因为爱看书的习惯得到了小小的馈赠，2014年散文“家”发表在《日报》上，2020年散文“院子里的黄葛树”入选“中华散文大赛征文”，论文《浅谈活动在班级管理中的作用》获区“二等奖”，论文《浅谈如何让教学内容变成教学活动》获区“二等奖”，论文《初中语文作文教学问题研究》获“一等奖”。

(16)、针对淡化语文训练的倾向，贾老师深入分析其原因及危害。贾老师认为：“语文教学要让学生多读、多写、重视语言积累，这似乎已经形成了‘共识’，但不一定大家都在‘共做’。语文课上，教师普遍缺少对学生进行语言文字的训练，缺乏对学生听说读写能力的培养。学生不会读书，不善说话的现象十分普遍。说得严重一点，很多老师是在‘认认真真’地做着‘蠢事’。课堂上，太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的‘非语文’‘泛语文’活动，太多的形同虚设的小组讨论、大组发言，凡此种种，都减损了语文学习的功能。老师天马行空，随意发挥——或对人文内涵深挖细找，或进行大量‘泛语文’活动，恰恰忽视了对学生的语文基本能力的培养。这样做，偏离了语文教学的轨道。老师花了很多时间备课、教学，但是理念错了，方法错了，教学效果也不会好。”正本清源，树立科学的语文课程理念，将宝贵的课堂时间用在做语文的事情上面，扎扎实实地引导、组织学生学语习文，这是避免“泛语文”化的关键所在。

(17)、HAPPY CHINESE NEWYEAR

(18)、他们的表达不是从语法规则推导输出，而是情景中不断积累词汇、理解语义再进行输出。

(19)、首先根据前面提到的克拉申的语言输入假说(Inputhypothesis)，选择适合孩子当前水平的分级读物。

(20)、HAPPY CHINESE NEWYEAR

(1)、朗读，在一节语文课上，一定是不可或缺的。正如于永正先生说的，一切讲解在朗读面前都是苍白无力的。

(2)、在理解词义的基础上加以说明。如用“俯瞰”造句，可以这样造：“我在站在山顶俯瞰城市风光。”因为“俯瞰”就是有从上往下看的意思。

(3)、进阶版的词汇学习，不应只满足于名字标记，而要像上图一样，鼓励孩子不要依赖中文解释，尝试阅读英文解释，去理解“新词”和“复杂”的词，这样的方式既有利于孩子记忆，更有利于语言的输出。

(4)、我们需要的是踏实认真的学习，而不要像京剧里的花架子。

(5)、在科学研究上，拒绝花架子，浅尝辄止，是不会有什么作为的。

(6)、贾老师认为，“学生是学习的主体，教师是组织学生、帮助学生学习语言的辅导者。主次不能混淆，更不能颠倒，课堂的空间与学习的时间，理应由学生多占多得，不可以本末倒置，这是毋容置疑的。”这是现代教育的基本理念，与古代教育的理解有本质区别。现代教育中儿童具有独立地位，教师的作用就是为学生的主体发展提供优质服务。在教育教学过程中，儿童的个性差异受到尊重，教师通过有效教学促进每一位孩子尽可能实现充分发展。反之，过去的儿童被视为“小大人”，接受教育的过程就是被规训、被铸造的过程，个性长期被压抑、消磨殆尽。

(7)、紧要：急切的，重要的。不重要，不会影响大局。

(8)、乌泥泾有个姓李的秀才参加科举考试名落孙山，就来到湖州织里当了私塾先生，以此维持生活。当地村民听说他来自黄道婆的家乡，纷纷找他请教纺织新技术。李秀才对纺织一窍不通，又不愿承认自己不懂，就撒谎说自己是读书人，没亲自动手纺织过，但他可以把黄道婆的纺织图纸画给乡亲们，让他们改进工具、提高技术。

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