有关丁香结的诗句【133句文案】

一、带有丁香结的诗句

1、语句:还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

2、译文：蕉心未展丁香也是含苞未放，它们同时向着春风各自忧愁。

3、宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说与散文创作。主要作品有《宗璞散文小说选》，散文集《丁香结》，长篇小说《南渡记》。

4、(2)作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。

5、但愿将来再教《丁香结》，不再有那么多遗憾。

6、学生聚焦“檐前积雪”想象，理解意思,再深人思考:作者为什么不直接写“看见片白丁香”,而要用“檐前积雪”这样的描写呢?

7、《雨巷》的作者是戴望舒。在这首诗里选择了丁香这个意象，来表达自己无尽的忧虑和迷茫。

8、摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩

9、“霜树尽空枝，肠断丁香结”，我们可以从“经霜枝条的一派萧疏”和“肠断所隐喻的痛楚”中，感受到丁香尚含苞，木叶无生机的愁怨；

10、“读写联动”环节对应的教学目标

11、出处：五代·李璟《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》

12、作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。

13、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

14、引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。

15、会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。

16、而今往事难重省，归梦绕秦楼。相思只在，丁香枝上，豆蔻梢头。

17、这首诗表达了诗人怎样的情感？

18、在字词检测环节，我只关注了读音，对于疑难字词的理解，其实并未深究。这么做，主要是考虑到，面对这样一篇意蕴丰富、几乎每个用词都值得深究细味的散文，要想在初读环节就疏通所有的字词，并不现实。倒不如在带着学生玩味课文细节的时候，随着文章解读的逐步深入的需要，将部分疑难字词的意思在语境中解释个痛快。对于诸如“尘土纷嚣”“半树银妆”“斗室”“檐前积雪”“直透毫端”“参差”“妩媚”等词语，我都是这么操作的。

19、学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

20、开课伊始，我一边请学生回顾课文的主要内容和行文结构，一边在学生逐段朗读课文一至三段时，恢复了第一课时完成的板书。接着，我借助板书梳理了前三段话的从远到近、由略到详的篇章布局，以此帮助学生回顾第一课时的所学内容。

二、有关丁香结的诗句

1、骆可青，汪燕宏名师工作室成员，杭州市京都小学语文教师，杭州市教坛新秀，杭州市新锐骨干教师。曾获杭州市小学语文课堂教学评比一等奖，承担省教育厅“百人千场”送教等各级各类公开课。多次主持课题研究并获得市级科研成果奖，多篇论文获市、区级二等奖，并在《语文教学通讯》《教学月刊》等刊物发表。

2、五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

3、而我，在这个花开思念的季节，于浓浓牵挂的母校，和毕业后失去联系多年的文科楼、图书馆再次相遇在一起，那份离别后深深的思念，漫过我所有的感动，如潮水漫成一缕缕的雾霭，不再彷徨，不再烦躁，饶是暗香袭人……

4、苏小西陵踏月回，香车白马引郎来。

5、释义：含笑未唱，先露一尖花蕾船的舌尖，于是樱桃小口微张，流出了婉转如莺的清歌。

6、人教版小学六年级上册数学测试题(附答案)

7、出自清代纳兰性德的《蝶恋花·露下庭柯蝉响歇》

8、双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句两仄韵。以毛文锡《醉花间·休相问》为代表。此词后段第一句少押一韵，与前词异。

9、一从恨满丁香结，几度春深豆蔻梢。一一《鹧鸪天·寄情》李吕

10、全诗是围绕哪一句诗来写的？

11、《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。作者宗璞多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了自己的人生体悟。从“丁香结”的古诗句开始，作者写了微雨，写了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，表达了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。我们既要有赏花的情调，也要有解结的心志。

12、作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

13、●课例分享|统编版教材五上第二单元文本解读

14、丁香空结雨中愁释义：雨中的丁香花让人想起凝结的忧愁。出自《浣溪沙·手卷真珠上玉钩》。

15、自主探究丁香结的来源。

16、丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?

17、此文刊发于《小学教学设计》2008上旬刊

18、◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?)

19、意思是：如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然放纵地释放自己的情怀自己的才能飘香。

20、当我们借助插图和想象对“盘花扣”和“丁香花苞”的相似之处进行一番品赏之后，我请学生带着“丁香结，这三个字给人许多想象”的思考说说丁香结给自己带来了怎样的感受(此处的问法，系课堂口误。原计划让学生结合课文内容自由说说“丁香结这三个字，给了作者怎样的想象”)。等学生将关于自己从丁香结上产生的想象交流一番之后，我再次请学生关注“阅读链接”中的诗句，让他们说说自己在这些诗句中感受到了怎样的愁怨。在交流中，我们明白了：

三、含丁香结的诗句

1、城外校园里丁香更多。好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

2、学生聚焦“细雨迷蒙”“妩媚”“莹白”，结合欣赏“印象派的画”，想象并感受“雨中丁香”。

3、师：出示宗璞的人生经历。

4、部编版1~3年级语文上册课文背诵闯关表(上)，暑假提前学！

5、芍药虚投赠，丁香漫结愁。——出自元·赵孟＊《巫山一段云 栖凤峰》

6、瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。出自唐代李贺的《巫山高》。

7、意思：西窗上一片洁白，月影斑驳、清冷，满院的丁香花如同皑皑白雪。

8、指向情趣与思维发展的“唤醒式”教育

9、分析第①节画线的句子，作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的？

10、意思：树叶还是稀稀落落的，丁香树叶下丁香花就开放了，吐露出的素淡的香气环绕着树，雅士称赞这是幽居之士的乐趣。

11、精读课文，加深感悟

12、小轩愁入丁香结，幽径春生豆蔻梢。一一《小园春思》陆游

13、●课例分享|统编版四上第八单元《王戎不道取旁李》以文带文课型

14、襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

15、B．作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。

16、出处：宋·刘翰《好事近·花底一声莺》

17、(2)根据初读交流,明确课文写了“丁香花”和“丁香结”两个方面的内容。(随机板书:丁香花丁香结)

18、出自五代诗人李璟的《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》，原文如下：

19、落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。——王十朋《点绛唇•素香丁香》

20、丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。

四、诗句中有丁香结的诗句

1、城外校园里丁香更多。好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

2、生：带入自己的情感读。师：作者为什么说：“丁香确实应该和微雨连在一起呢？”生：如同印象派的画，线条模糊了，雨落在丁香花上面，就显得比较朦胧，有一种朦胧之美，所以说丁香确实该和微雨连在一起。师：感觉你了解印象派画，知识面广，很会读。生：首先请看“微雨”，我们见到的微雨都是朦胧的，就像牛毛一样，落在我们身上，特别有感觉。“丁香花”，它有自己的特点，很美，香味也很浓，丁香花和微雨连在一起，别有一番美景。师：真好，他已经把这幅画面描述出来了。

3、丁香结·夷则商秋日海棠

4、眼中“结”是丁香结。那么“丁香结引发了作者对人生怎样的思考？”读了后一段，很容易找出作者的感悟：这“结”是愁怨，是人生不顺心的事。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？让学生起来说一说生活中碰到的愁怨和不顺心的事，你是怎样面对的？读了宗璞的话，你又有了怎样的认识？除了丁香结，你还想到了什么呢？

5、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？)

6、“你读我诵声声传颂”环节对应的教学目标

7、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

8、师：丁香结就只是象征着愁怨和愁绪吗？在作者宗璞的笔下，又赋予了丁香结怎样的新内涵？自读第六自然段，完成学习任务。

9、作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

10、赏丁香花，想象画面

11、写一写：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花或植物，进行仿写。(可以写一个片断、一首诗、一篇散文)

12、整体感知，提出问题

13、从另一角度展示了丁香结的形象丰富了丁香结的内涵,为读者提供了展开想象的天地。

14、尘土纷嚣、半树银妆、窥着行人

15、第①②节分别从什么角度描写了丁香花？联系第⑥节，说说作者的用意。

16、在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

17、苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

18、师出示：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

19、全课总结，梳理要素。

20、师：看图，发现了什么？生：丁香花苞和古人领口的盘花扣相像。生：盘花扣可能就是根据丁香花的花蕾来设计的。师：难怪古代诗人根据丁香花蕾，有了丁香结这个意象。

五、有丁香结的诗句有哪些

1、译文：东风吹来已把去年的愁绪一扫而光，催动着丁香花蕾朵朵绽放。金色的蝴蝶双双飞舞在小亭旁，惊动了花儿的安静，红花似雨洒落在地上。

2、作品分享展示、学生、教师随机点评。

3、所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

4、《代赠》是唐代诗人李商隐所著诗作。此诗写思妇之离愁，是作者以女子的口吻写与情人离别的愁思。这首诗写离愁，写得风华流美，情致宛转。不但写女主人公无心凭栏远眺，而且连眼前的芭蕉和丁香都含愁不解，愈添感伤。

5、初步感受“丁香花图”。

6、相思只在，丁香枝上，豆蔻梢头。——宋代王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

7、部编版语文1~6年级上册生字组词汇总(暑假学习备用)

8、出处：宋·钱惟演《无题三首·其一》

9、丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?

10、通过提示、正音，读正确词语:斗室、参差、单薄、缀满、幽雅、笨拙。

11、参差、妩媚、花苞、衣襟、愁怨

12、(1)学生默读第1~4自然段，梳理“作者描绘了哪几幅丁香花图”。

13、师：不管是晴日里的丁香，还是雨天里的丁香都是那样美，那样妩媚。

14、第是在带领学生品赏作者对丁香花的描写(一到三段)时，没有找到一个合适的切入点，让学生借着一个指向明确的主问题，得以顺利而聚焦地对文本进行审视，致使对于一到三段的文字赏析品鉴，显得有些零敲碎打。

15、万壑树参天，千山响杜鹃。

16、“读写联动”环节对应的教学过程

17、当年剩绾同心结，此日春风为剪开。

18、译文：黄昏时分登上高楼，想凭栏远眺，终却凄然作罢。玉梯横断,天上一弯新月洒下淡淡的清辉。芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

19、合欢不验丁香结，只得凄凉对烛房。

20、(学生们结合自己的学习、生活畅所欲言。)

六、带有丁香结的诗句

1、落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。

2、(1)今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

3、南宋杨《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4、潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

5、楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

6、六年级上册第2课《丁香结》说课视频

7、糊hú(糊涂)hù(糊弄)

8、出处：宋·贺铸《石州慢·薄雨收寒》

9、作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

10、下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是()。

11、能说出丁香结引发“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。

12、糊hú(模糊、糊窗户、稀里糊涂)

13、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩

14、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

15、作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

16、读课文，想一想课文写了什么？

17、(3)小组讨论汇总,概括理由，全班交流。

18、轻轻地卷起珍珠门帘，挂在玉钩上。看着门外的春景，不免心生哀怨，笼罩了整所高楼。柔弱的花儿随风飘零，眼前暮春的景色让我思绪缥缈，闲愁点点。青鸟带不回远方我怀念之人的丁点音信，雨中绽放的丁香花开出团团的愁怨。那绿色水波，浩浩荡荡从三峡奔腾而下，远远望去，碧涛与苍茫的暮色连成一片，长空，水天一色。

19、此树婆娑近浅塘，繁英飘落似丁香。——出自近代·俞平伯

20、默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？

1、基于这样的问题设计，我把文章的学习分成以下板块：花中结。诗中结。雨中结。心中结。在第一个板块中主要在初读时弄清楚写了哪些地方的丁香结？再去仔细读课文，弄清楚作者是从哪几个方面描写丁香的？(城里街旁的丁香作者是从颜色、形状方面去写的；城外校园的丁香作者是从数量、颜色、香味等方面去写的；而“我”家斗室外的丁香作者是从颜色、香味、形状等方面去写的。)作者对丁香花的描写角度大同小异，但是美却各不相同。

2、什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

3、课后习题二：读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。

4、意思：她手捏着丁香花的枝梢，漫无目的地系着，看着眼前的花儿将要凋谢了。

5、妩wǔ(妩媚、妩媚多姿)

6、自从进了大学校园，只要花开的季节，我们就在丁香树下读书，有时约三五好友，有时独自暗坐，更多的时候只是静静地在那里，看或不看书，想谁或不想谁，就为感受到那种醉人的场景。已逝的光华，那青春，那欢笑！那个时候我们似乎不懂得珍惜，更像是一株傲慢轻率的飞燕草，任那光阴虚度，青春挥霍；任那欢笑隐忍，假扮着哀愁……还有不知道多少恋爱中人，曾经屏住呼吸、抑住心跳，虔诚的在开放的丁香花中寻找过六瓣的丁香，但是又有多少能找到？传说看到六瓣丁香花的人都会得到真正的爱情，遇到与自己终身厮守的心仪人。原本，丁香花只属于坚毅、果敢、善良、细致、坦诚并且友爱的人，可是却不曾见过有谁看到六瓣丁香花……

7、释义：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

8、探究描写作者感受的语句。

9、写草原的色彩：一碧千里翠色欲流流入云际绿毯绿色渲染

10、出处：唐·李商隐《代赠二首·其一》

11、A．作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。

12、下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是()

13、师：古人眼中的丁香是怎么样的？

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