舍与得的古文【138句文案】

一、舍得古文怎么说

1、重温旧梦遇你，时竖子，

2、读懂题目，有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

3、你要想文绉绉的说文言文

4、莫思身外无穷事，且尽生前有限杯。

5、走自己的路，想说谁说谁去吧

6、要不是打不过你，我早就翻脸了。

7、春日的暖阳带来了新的教研模式，和风吹进了三校的互动课堂。3月30日下午，象山县丹城第二小学的微格教室里开展了别样的教研活动，与此同时，远隔千里的温州市文成县大峃镇龙川小学、象山县黄避岙乡中心小学同时开展活动。

8、一般意义上的精读虽然用不着背诵，但是查生词，字字落实翻译，记下生词不断复习也是必须的。

9、可以说是赧。比如钱大昕的《弈喻》里面，“余赧甚，不能出一言”就是开始看不起人家，结果下棋输给人家了，于是羞愧的说不出话

10、两位老师异曲同工，目标一致，但教学风格各有千秋。

11、现在大家都没有私塾里背四书五经对对子写古文的童子功，吟诗作赋普遍都不行。像我就不大敢写古诗古文，虽然学的是这个专业，但研究跟创作毕竟是两回事。

12、她是个很节俭的人，舍不得乱花钱买零食。

13、可以看视频，找讲古诗的动画片，让孩子看看。

14、至于泛读材料，如果有兴趣，诸子、史书、文集之类都可以。对高三的同学，直接把模拟卷中的文言文语段当泛读材料也可以。

15、(出示PPT：请同学来分别读读每一章。)

16、繁体字：舍得舍得，读音：( shě de )释义：愿意付出，不吝惜。出处：《易经》.《警世通言·金令史美婢酬秀童》：“假如今日有个人缉访得贼人真信，来报你时，你还舍得二十两银子么？”造句：近义词：舍去、舍弃反义词：不舍、爱惜、珍惜、留恋、执着

17、奶奶买了一件毛衣，总也舍不得穿。

18、违背：是违反，不遵守，或离开，背离的意思。古文里的违背的同义词是“悖逆”，如“言语悖逆”。

19、路走的太急，疼的是脚，人想的太多，累的是心，折磨你的，不是任何人的绝情，而是你一直心存幻想的期待，放下执念，才能回归安宁，放下期待，オ能不被伤害。

20、14学会文言文，以后在全国各地旅游，时间、空间和人物就能结合在一起了！那是立体的纵横交错的，多有意思啊！去岳阳，有岳阳楼和宋朝的范仲淹、唐朝的杜甫；去杭州，有西湖和宋朝的苏东坡、唐朝的白居易；去南昌有滕王阁和唐朝王勃；去庐山有唐朝的李白、东晋的慧远.......

二、舍与得的古文

1、多美啊！但你翻译成白话文试试？

2、会活的人，或者说取得成功的人，其实懂得了两个字：舍得。不舍不得，小舍小得，大舍大得。

3、一看就知道一准儿活到死

4、小刚劳动时舍得用力气。

5、活动虽然已经结束，然而，我们追求理想的语文教学实践的脚步永不停息，相信我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！

6、7不懂文言文，你可能连现代作品也无法欣赏。

7、首先，让我们做一些定义。

8、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

9、古文帅在职业高中选择的是计算机专业，当时是出于对电脑游戏的兴趣，后来他觉得这个专业并不是自己的理想所在，进入保定职业技术学院后，他再三考虑，下定决心放下计算机专业，改选畜牧兽医专业。他认为这是一个就业前景很好的专业，他的家乡几乎每家每户都养牛养羊，他从小就对这些有接触有了解，家里也有一些养殖经验。当我们问及到这个专业工作又脏又累，以后可能会后悔，他很认真的回答：“这个我了解，我可以接受”，从他笃定简短的言语中我们感受到了那份笃定、踏实、无悔的心。

10、里面的孔文举，就是孔融。十岁的小孩去拜访司隶校尉如何通过门卫的？进门后，李元礼问：“我与你有何亲？”孔融说：“孔子以前拜老子为师呢，所以我们是亲戚。”看到这里我真有点佩服小孔融的小聪明了。孔子信孔，老子姓李。孔子曾经确实问道于老子。那离孔融所处时代有好几百年了！这些故事给小朋友讲，既教了知识，又教了做事方法，而且，里面怼人怼得也很有意思。

11、有人说这是倒装句。如果被苏轼听见，他肯定会笑你。在他眼里，白话文才是倒装。多有意思的话题啊：每个人都有自己的标准，当别人和自己的标准不一样时，就认为别人是“倒装”。

12、放下的越多，拥有的更多。不被外界所扰，不被诱惑所困，方得大自在。

13、放下今天的愁，才能迎来快乐的明天

14、点击查看，更多精彩内容

15、上次我介绍屈原和《离骚》，有读者留言说：“诗词再好又有什么用？能当饭吃么？”

16、那些经常困于不安和焦虑的人，对未来往往有想太多的毛病。

17、便入醉乡休浩叹。神仙只在云门馆。

18、你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。

19、不要觉得古代经典都过时了，来看看两千多年前的《论语》

20、四年级上册有《精卫填海》一课：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”读这样的文字，我们不能不叹服于古人的想象力，那么奇伟，那么瑰丽。

三、舍得用古文怎么说

1、诗句中的某一个字，是什么意思啊？

2、累了就歇一歇，坚持不下去的时候，就停一停，不要勉强自己做痛苦的事。人活着，要学会对自己好一点。

3、除了读，如果愿意进一步下功夫，想要系统地学学，推荐王力《古代汉语》，有语法有语料，解释得相当到位，四册学完，必有收获。

4、直接入课导趣。“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。学着课题的样子，介绍说说自己吧。简简单单的几句导入语，吸引了学生的注意力，勾起了学生学习的欲望，学习兴趣油然而生。

5、师：这里的“三”是确指。

6、不要执著于令自己痛苦的事物，不要去惦记再也回不去的曾经。过去既然那么让人绝望，人总是要往前走的，有些事，放弃得越早，未来就会越好。

7、谈话式的语言消解文言学习的严肃性

8、编者按：本文发表于《教育科学论坛》20

9、太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。

10、本次活动是第一次全体卷入式教研的有益尝试，迈出了坚实的一步。本次活动为教师们搭建了一个人人参与思考，人人实战演练的教研模式，现场感知好课诞生的过程。工作室为老师们提供了锻炼自我，展示才干，交流学习的平台，使我们在教学方面得到了磨练，提升，成长，切实提高了教育教学水平和专业成长。

11、在长安为名利奔波的人还不如一个牧童自在。

12、2文言文是一门独立的语言。

13、太守舍去的舍是丢掉的意思。

14、但小男孩一直出神地看着那位助理，似乎不舍得离开。

15、第一次教共体学校线上教学、研讨，虽然有些青涩，但为今后的线上线下互动研讨开了个好头。丹城第二小学、龙川小学、黄避岙乡中心小学将奔着“互通有无、互相促进、共享共建、共谋发展”的目标携手并进。

16、今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

17、怀瑾握瑜瑾和瑜本指美玉，这里暗示一个人的人品。一般用此成语比喻人具有纯洁优美的品德。出自战国·楚·屈原《楚辞·九章·怀沙》，“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”

18、统编教材中的文言文该教什么

19、一位出色的老师不仅要有深厚的学科知识基本功，更要有“接地气”的表达力，幽默却到位的引导语言在潜移默化中拉近了学生与文言文本的距离。

20、朗读古文寻趣。正所谓，书读百遍，其义自见。这节课，老师舍得花大量的时间让学生来读文言文，练读、指名读、齐读，读读相连，读法纷呈。学生读得津津有味、饶有兴趣。深读基础上的理解，师与生、生与生、生与文本的一次又一次碰撞，撞出了学生学习文言文的智慧。教学中“你听懂了孔君平的言外之音了吗？”“再自由读读，想想杨氏子的言下之意是什么呢？”自学后的理解，学生们轻轻松松地克服了古文难懂的字、词、句，明白杨氏之子以其人之道还治其人之身的聪慧之处，也更有信心来学好古文了。

四、舍得文言文怎么说

1、然而，随着人们生活条件的改良，物质条件的日益丰富，文言文的重要性又展现出来了。

2、既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。

3、文言文教学要加强断句指导，以便于学生理解故事内容，感悟人物精神。同时，要利用好语文课堂作业本，指导学生说清楚故事的起因、经过、结果，在小组合作学习过程中突破教学重点与难点。

4、鹭未忘机移别岸。画船更上前汀看。

5、生命中所有的痛苦，皆因妄想一切如己所愿。

6、近这四十年，社会已经把人引导到“非功利不作为”的程度。给出了文言文的定义，来看看学文言文有什么“好处”！

7、人生交契无老少，论交须得鼓瑟鸣。

8、放下尘世的辛劳，才能安眠

9、朱自清先生说：经典训练的价值不在实用，而在文化。什么叫文化？文化就是以文化人。几千年来，文言文一直都是我们中华民族“传道”的重要载体，文言文中所蕴含的文化基因深刻影响着每一代中华儿女，并渐渐积淀成为中华民族的美德和价值观。因此，教学时，我们应该带领学生循着文言文的脉络，找到中华文化的根，塑造中华文化的认同感、归属感。

10、人来人往，孤行一人，不相识，妄断言。

11、舍得(shěde)，汉语词语，指有舍才有得，要想得，必须舍弃即愿意付出，不吝惜《警世通言·金令史美婢酬秀童》:"假如今日有个人缉访得贼人真信，来报你时，你还舍得二十两银子么?"

12、不管说什么都很高大上！

13、语文学科的工具性告诉我们，语文是要用的，因此文言文教学绝不是死记硬背的陈述性知识，而是应该扎根于“用”，指向于“用”。徐老师的课堂，设计的语言学习环节——“在活动中讲”是一个用孔子名言营造情境来造句的环节，学生在使用的过程中自然而然地增进了语言理解，也学会在现代白话文语境下利用文言文更好地表情达意。

14、统编版教材把学生习得方法、提升能力和养成阅读素养摆在首位，方法获得与能力提升主要来自学生的语文实践。我们的课堂要构建学生为主体的“学为中心”的系统，教师发挥主导作用。两堂课虽有这样的意识，但在教学实施过程中，还有些不足，比如读懂环节，学生的学习起点上还不够放手。两位老师可以取长补短，在学生的学习文言文的兴趣上下功夫。建议设计思辨性的问题，如这个故事是否真实，让学生进行深度学习。

15、“语言建构与运用”是语文学科核心素养四个方面的重中之重。学习语文，首先是学习语言。老舍先生曾说“只有‘入口成章’，才能够‘开口成章’”，也就是说要先把语言积累、建构起来，才有可能表达出来。那么，积累怎样的语言自然就很重要了。小学是学习语言的黄金时段，理应多接触、多积累经典、纯粹的语言。而文言文作为以先秦汉语为基础形成的一种古代书面语，文字简洁隽永，声韵易上口，节奏明快，饱含中华母语的智慧，理应成为学生学习语言的选择。

16、统编教材中，几乎每一篇文言文的课后练习第一题都要求“正确、流利地朗读课文”。这其实给了我们教学文言文一个重要的提示，那就是朗读。

17、清风湿润，茶烟轻扬。重温旧梦，故人已去。

18、在徐老师的课堂中，可以发现他不仅是循循善诱的，他似乎如同苏格拉底一般运用着“产婆术”与学生对话沟通，疏通学生所学中的壅塞，更是一个幽默巧妙的“段子手”。对于“匹夫”的解读随口用上了无锡方言“憨头佬”来开了个玩笑，学生在一笑之中悄然地理解了这个词语在不同句子中带有的不同情感色彩和文化内涵，课堂顿时轻松风趣起来。

19、你是用“汝”可以说成“汝姐”或者“令姐”“令姊(zi第三声)”都可以.《木兰辞》里记得有一句讲花木兰回家，她家里的人欢迎她“阿姊闻妹来，当户理红妆”

20、师：“天下兴亡，匹夫有责。”“匹夫”就是指“普通老百姓”，“匹夫之勇”，是普通老百姓中的憨头佬。(学生笑)

五、舍得文言文意思

1、定义就写到这里。遗憾的是，现在愿意读文言文的人越来越少了，懂文言文的人更少了。如果不是中文专业，就算大学毕业生，也看不懂文言文。

2、文言教学：不串讲，我们可以怎么“讲”？

3、梦里繁花落尽，汝少时。

4、师：课文解释说，两种理解都可以。你认为是“三次”还是“多次”好？

5、一个外国人就算认识汉字，汉语说得很好，白话文也写得不错，但他不理解鲁迅在说什么。

6、二月已破三月来，渐老逢春能几回。

7、立足于“言”，从语言变化中的“不变”来感悟“变”。

8、六年级下册的《学弈》选自《孟子·告子上》，两千多年前的文章，今天读来依然鲜活动人。文章中写道：其一人专心致志，惟弈秋之为听。如今我们耳熟能详的“专心致志”出处即在这里，可见汉语言生命力之强大。课堂上，我们应该让学生多诵读、多积累，让这种凝炼、精妙的语言范式在学生的言语生命中扎下根来。

9、揭题以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。

10、统编教材中的第一篇文言文《司马光》出现在三年级上册，学生可能本来就很熟悉这个故事。那么，如此生动的故事，文言文是怎么讲述的呢？教学时，教师可以领着学生去数一数字数，会发现文言文仅用30个字就把故事完整地叙述出来了，可见文言文语言之凝炼。教师还可以带着学生去品味“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”中的“迸”，这个字可以换成其他字吗？学生有可能会换成“流”。“流”与“迸”的区别在哪里？通过比较，学生会发现水“迸”与“流”，其力量感和速度感是完全不一样的。也只有水“迸”，才能够让落水的儿童终得救。另一方面，司马光把瓮用石头砸了一个洞，水如果是“流”出来的，也是不符合情理的。所以，文章用“迸”而不用“流”，可见语言之精当、准确。

11、至于文言文，能重视原著阅读的人那就更少了。相当一部分同学读得似懂非懂，做题基本靠蒙。

12、中国深情的九首宋词，再忙也要背下来！

13、当前，我们国家强调文化自信，就更应该引领学生循着文言文的脉络，去亲近和发扬中华优秀传统文化。

14、但如何学习文言文呢？该从哪里入手？该看什么书？有哪些注意点？多长时间就能学会？嗯，这都是问题。如果你感兴趣，可以点击右下角的“在看”，超过一千时，我再写一篇《如何学习文言文》：)

15、得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。

16、师：读得不错，但可以再改进一下。有个地方的停顿没处理好。“温故而知新，可以为师矣。”这里读“可以”，还是“可—以”？注意，在这里，“可”解释为“可以”(板书：可以)，“以”解释为“凭借”(板书：凭借)。“可以为师矣”的意思是“可以凭借这一点做老师了”。好，继续。

17、舍得，即愿意付出，不吝惜。早出自佛经《了凡四训》。

18、可以买一本好看(就是画面漂亮，孩子接受)的古诗书，每天读一首。

19、长大后才明白，世事总不能万般如意，有舍才有得。

20、杳杳晴虚寒漫漫。放下尘劳，相共游银汉。

六、舍得古文怎么说

1、人生在世，行路匆匆，舍的微笑，得到的是友谊；舍得诚实，得到的是朋友；舍得面子，到得是实在；舍得虚名，得到的是逍遥；舍得红尘，得到的是天尊；舍得小，就可以得到大；舍得近，就有可能得到远。人生在世，功败垂成，皆在取舍之间，有舍才有得，不舍则不得。舍得守护，才有爱情；舍得花钱，才有财富；舍得小利，才有朋友；舍得计较，才有幸福；舍得微笑，才有和谐；舍得酒色，才有健康；舍得世俗，才有洒脱；舍得高傲，才有尊重；舍得小家，才有大家；舍得播种，才有收获。

2、15学会文言文，还有很多好处，例如：会知道很多典故，懂很多成语，看得懂佛经，显得很有才华，方便找女朋友，能吸引金龟婿.......等以后中国文化真正复兴时，如果精通文言文，你可以当老师，可以开培训班，可以写注解出书，你能赚很多钱啊！

3、你对这首诗有什么理解呢？

4、课后，紧接着的是三校老师的互动研讨。

5、凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。

6、诗人想表达什么样的思想感情啊？

7、舍的含义 (象形。小篆字形,上端象屋顶,下端象建筑物的基础。中间是客舍招徕顾客的幌子。本义:客舍) 同本义 舍,市居曰舍。——《说文》。按,客店也。周礼之庐也,路室也,候馆.

8、古文帅说自己的性格很像父亲，父亲白手起家，自主性很强。上初中时，父亲跑大车给工地送砖，装卸车忙不过来，假期就让他做帮手，每天很早起床就去装车，普通大货车一般要盛几千块砖，这几千块砖全凭父亲和他一块一块的搬到车上，到了工地还要一块一块地卸下来，对于一个十几岁的初中生来说，这工作算高强度了，而且每天都是这样机械地重复。古文帅也觉得很枯燥，也感到疲累，可是父亲一直陪伴着他，在旁边不断鼓励他，作为榜样支撑着他，或许他喊一声累父亲就会心疼，让他休息，可是他没有，这一坚持就大半个月。古文帅说这段经历锻炼了他的耐力，磨练了他的心性，练就了他做每件事都会坚持不懈的精神品质。

9、昨天用古文怎么说？昨日。如：《木兰词》中就有一句：昨日见军贴，可汗大点兵。!!!!!!!!!!!!!

10、早出自《易经》，《警世通言·金令史美婢酬秀童》：“假如今日有个人缉访得贼人真信，来报你时，你还舍得二十两银子么？”

11、推荐的精读材料是王伯祥《史记选》，《世说新语》，张友鹤《聊斋志异选》，《古文观止》。

12、她首先指出要抓住“小”“简”“趣”“思”这四个文言文教学的要点，纵向上要有大单元教学理念，从一个单元走向一个学段，整体关照小学三至六年级的文言文教学，研究一共要教多少内容，怎样教，学生的起点是什么等问题，大单元教学可以让老师制定适切的教学目标，而不是一课一课孤立地教文言文，不会重复教学。统编教材注重单元整组教学，叶建芳老师的这堂课注意了文本前后内容横向的勾连，做到单元内容的重组。

13、长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中深的爱恋，终散作云烟。

14、舍得(shě dé )，即愿意付出，不吝惜。早出自《易经》.

15、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。

16、家有小孩的父母更要注意，要童蒙养正，不要让他们读一些乱七八糟的书。

17、普希金说过：读书和学习是在别人的思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。本次卢秀芳老师的名师工作室活动中，我作为同课异构的两位教师之获益匪浅。通过此次研修，在各位工作室的名师和同行们的帮助下，我更加熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质和课改给我们教师提出的更高要求；明确了作为一名教师必须不断提高自己，充实自己，让自己具有丰富的知识含量，知识的教学基本功；同时进一步理解课堂以生为本的意义内涵。学在当下，志在未来，相信我会跟着这个优秀的团队不断进步，共同提高。

18、今日斗酒会，明旦沟水头。

19、黄金榜上，偶失龙头望。

20、五年级下册的《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，展现了9岁的杨氏之子超出常人的言语智慧。教学这篇课文，很多老师都知道要抓住文中“甚聪惠”一词，结合文章末尾杨氏之子对答孔君平的那一句“未闻孔雀是夫子家禽”进行理解感悟，但往往停留于语言表层的意思，只理解到杨氏之子对答很准确。这就浪费了一次“思维发展与提升”的教学契机。

1、4学会文言文，你才能体会汉语真正的美。

2、到现在为止说的其实都是读。因为听说读写中，听和说对文言文不适用；至于写，个别人聊以自娱是可以的，大多数学习者不需要练，实际上也很难练好。

3、转栏工作完成之后,师傅开始教他分娩舍的饲养管理，这项工作重中之重是猪舍的环境卫生和仔猪的保温工作。每天早上五点半,古文帅准时打开电脑，根据每只猪的平时吃饭的情况，测定好每头猪的食量，方便自动化定量喂食。猪舍产床是定位栏,喂食母猪的时候一定要把母猪赶起来，以防母猪产后瘫疾等问题的发生，测定好每头猪的定量后，古文帅还要来到猪舍，一头猪一头猪小心的轰赶它们，生怕劲儿大了伤了它们，也借此观察每一头猪的情况，每天都做好记录，跟第二天比对，每次都能够及时发现问题。一个初出茅庐没任何人生经验的二十多岁的小伙子，能如此信心耐心照顾这些临近分娩的母猪，大家都觉得有些难为情。

4、再如，五年级上册的《少年中国说(节选)》。众所周知，在各种诵读表演、大赛的舞台上，这篇文章是受欢迎的。其中的原因自然和这篇文言文独有的韵律之美有密切关系。而这种韵律之美，正是汉语尤其是古汉语极富魅力的地方。

5、我想等到明年这个时候，我再重写这篇文章，应该会更有感触！等再过四五年，不断更新这篇文章，也有必要的。

6、我对这堂课的设想是这样的：

7、古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，学习文言文，不仅要读，还要背。统编教材中绝大多数文言文的课后习题中，大都明确要求“背诵课文”。这一点，我们在教学中要舍得花时间让学生反复朗读，熟读成诵。

8、人间四月天，学习正当时。为提高工作室老师文言文大单元的教学能力，4月15日，卢秀芳名师工作室全体教师齐聚实小，进行了为期半天紧凑充实、收获颇丰的参与式教研活动。

9、第一次挑战文言文教学，从初的迷茫到逐渐清晰，再到导师与同事们的指点，这是一段蜕变的过程。虽痛苦煎熬，却有着一次成长的惊喜，让我收获满满！感恩遇见，感谢你们！在成长的路上，与你们同行，真好！

10、在对“习”的理解中，徐老师先是提问“习”的意思，学生回答“复习”“温习”之后，出示《论语》研究者李泽厚的理解：“习”理解为“实践或运用”，并列举三个句子让学生辨析，后利用“习”的繁体字，让学生强化对“习”字的含义理解。

11、文言文舍的一词多义初中?

12、巧抓字词，突破了本文的教学重点。本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。陈老师为学生创设情境，谈谈自己会如何回答，再抓住“应声答曰”，感悟杨氏子思考时间之短，更深入帮助学生体会这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

13、《铁杵成针》这个故事我们都很熟悉。教学时，要带领学生去发现，原来在那么多年前我们的祖先就用这样的文字来讲述这样的故事。也正是因为有这样的故事，才能把吃苦耐劳、坚持不懈的基因融入我们中华民族的血脉，影响着一代又一代的中华儿女。

14、1文言文是相对白话文而言，又名古文、古代汉语，是古代文人写作用的书面语言。

15、多少长安名利客，用尽不如君。

16、品味语言聊趣。陈老师无论在学生面前还是我们这些来学习的老师面前，形象、语态都极其亲切，贴近学生，像个亲密的好朋友。在课堂上，学生不会感到拘束不会感到压抑，可以尽情地表达自己的理解，开心地聊着自己的所得，陈老师总是鼓励、帮助，学生说错了，说得不够完整，老师亲切地帮他指出错误，引导他说准确了。

17、十副经典对联，说不尽的妙趣故事

18、总的来说，陈老师这节课是一节成功的课堂，课堂当中还有许多值得我学习的地方，需要我细细揣摩，慢慢品味。

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