提前发六一的说说【63句文案】

一、提前过六一说说空间心情短语

1、再读课文，体会作者的心愿。

2、划分本文层次，归纳大意。

3、读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

4、明确：关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭脚步声来判断往来的行人。好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人，又写了环境，环境和性格得到高度的统和谐！(朗读并背诵)借景抒情平凡之景

5、同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗？(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代著名的摇滚乐队。老师喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。

6、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。

7、(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

8、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.

9、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

10、精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让学生提问题。

11、预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

12、(3)述其亲：撷取一件能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。

13、铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。

14、喜：老屋睁旧若新环境宜人装满甜蜜

15、读并分析第2句：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，,从中我们可以看到诗人的志向是什么？

16、明确：诸葛亮的人物形象和“英雄”的人物形象。

17、语文统编版六年级下册(v2020)

18、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

19、板书课题，齐读课题。(板书《白桦》)

20、天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

二、提前发六一的说说

1、“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？

2、要求学生自选其中较喜欢的一首作品，当堂背诵下来。

3、(1)为何所有的绿会按着节拍飘动？(板书：按着节拍飘动)

4、读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：

5、相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。

6、指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)

7、慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

8、乌江自刎——知耻重义————笑答、“吾为若德”“遂自刎”——神态、动作、语言、对比

9、居则曰，不吾知也，如或知尔，则何以哉？

10、目标导学四：赏析文本，体会文本写作特色

11、１、掌握多义词的用法。

12、师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

13、白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

14、“妃嫔媵嫱”——“嫔”(pín)和“嫱”都是宫中的女官名，地位低于“妃”；“媵(yíng)”指陪嫁的人，把它与“妃、嫔、嫱”并列，是用来足成四音节词语。

15、《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。

16、这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。

17、qūyuānmèngfǔ

18、统编版语文四年级下册一至二单元教案

19、师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！

20、用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(板书：满月的小猫淘气可爱)

三、提前过五一的说说

1、(注)乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

2、词的过片(下片的首句)“杜郎俊赏，算而今重到须惊”杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？——因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！

3、空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。

4、漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到

5、栗森林兮惊层巅(栗，使……颤栗；惊，使……惊)

6、鉴赏课文的思想内容和艺术手法。

7、(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

8、“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。

9、(5)指名朗读，开火车读，齐读。

10、5：重拾童年的美好，心灵无暇像块宝。洒落淋漓的欢笑，自由自在的奔跑，充满好奇的思考，没有长久的烦恼。儿童节到了，唤醒快乐童心，愿你青春永葆！

11、(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

12、竺可桢(17—197)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

13、读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？

14、(1)出示短语。学生借助拼音自读。

15、第二单元置身诗境缘景明情

16、用“春天来了……”开头写几句话。

17、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

18、49：童话故事里载满了欢乐，你是否还能用当年的童真读到，童心里面盛满了快乐，你是否还能用当年的心态感知，六一儿童节到了，愿你用童眼看世界，幸福无限，六一快乐！

19、统编版二年级上册第一至八单元复习

20、总结归纳：在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”请同学们谈谈你们对这种理论的理解。

四、提前六一心情发表说说

1、第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

2、对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

3、故事导入，了解内容

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