辣椒像一个个小灯笼让人喜爱【62句文案】

一、火红的辣椒像一个个小灯笼仿写句子

1、“大尾巴猫一会儿在花瓣里躺一下，眯上眼睛假装睡个觉；一会儿又到摇椅的布垫上躺一下，想象到了冬天在这里晒着太阳；一会儿又钻到篮子里，垫着风干的花瓣和蔷薇叶子趴着。”这句话里有三个“一会儿”，是一句排比句。像这样三句或三句以上结构相同的句式就成了排比句。你能照样子，试着说出一句排比句吗？

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

3、相信——怀疑安全——危险结实——瘦弱答应——拒绝容易——困难满意——失望消失——出现恍惚——清醒接受——拒绝嘲笑——赞美傲慢——谦逊顽强——脆弱胜利——失败自豪——羞耻

4、默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。

5、不必说飞舞的枫叶，潺潺的流水，皎洁的月亮，也不必说饱满的石榴在风中歌唱，火红的柿子在风中舞蹈，紫红的葡萄在空中摇摆。单是有着“秋菊傲霜雪“美誉的菊花，就让人沉醉不已。清高素雅的菊微微摇曳着，白的像雪，粉的像霞，红的像火……流光溢彩，五彩缤纷。还有那千丝万缕的花絮，沁人心脾的芳香，千姿百态的神韵，坚强不屈的品格……哪一样不使我垂爱？

6、“跳过橙子圈”这个故事里的小丑，后练成了什么绝活？如果你是一位小丑，你想有什么样的绝活？

7、红红的柿子像灯笼。比喻句仿写参考：圆圆的月亮像银盘。

8、惩罚——奖励敬佩——鄙视违抗——顺从

9、震动(zhèngzhèn√)霎时(sàshà√)

10、了解并掌握下面词语的意思，识记积累。

11、默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者喜欢猫,再把你的体会有感情地读出来。

12、背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》，默写《题西林壁》。

13、女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。

14、“这时，黑猫醒了，看到熊猫爸爸和熊猫妈妈站在自己身边，正望着自己，他立刻跳了起来，显得有些慌乱，连声说：‘对不起，对不起……’”这段话里，通过关于黑猫的动作、神态和语言描写，写出了黑猫的慌乱。你能通过这样的描写写出一个人的慌乱吗？

15、《面包熊和稻壳鼠》这本书已经读完了，你喜欢吗？你想对这本书的作者说句什么？周末，能不能写一篇关于面包熊或莫里安的小童话呢？童话中，你可以和他们在一起，你们会遇到谁，会发生怎样的故事呢？

16、船舶(bó√pó)索取(suǒ√shuǒ)

17、看到艾大可，猴子们和市民们为什么很惊讶？

18、这两句话写了普罗米修斯遭受的巨大的苦难，从中可以看出宙斯的冷酷残暴。可是在这苦难面前，他并没有屈服，体现了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

19、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

20、赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行；忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺；不及汪伦送我情。

二、辣椒像一个个小灯笼让人喜爱

1、这两幅作品各有千秋,谁能获奖很难()(预料预测)。

2、您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？(反问句)

3、头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

4、竞争(jìng√jìn)

5、老猫的主人是开什么店的？

6、语文老师评： 景物的选择还要再思你想表现哪里呢？整句话也要有明确的描述场景，几个并列的景要有层次，再改改！

7、屈辱——侮辱拯救——挽救需要——需求被迫——逼迫

8、《繁星》常考查课文运用的比喻、拟人等修辞手法及作者所要表达的感情。

9、厅：半包围结构，“厂”要写得宽大，能盖住“丁”。

10、小军()(发现发明)冬瓜的皮上有细毛。

11、故事后，为什么泥泥蛙发现太阳被洗干净了？

12、(顽皮)的孩子(结实)的汉子(期待)的目光(笨拙)的表演

13、语文老师评：两个“不必说”分别写翡翠和蓝宝石，“单是”又仅写光泽是不当的。

14、过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？指几名学生背诵，全班齐背。小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。

15、鲁滨逊漂流记(节选)

16、不必说朱自清笔下春的曼妙多姿，也不必说舒庆春文中冬的细腻多情，单是古道陈仓秋的风轻云淡，山岭的色彩斑斓，林间的金果飘香、芬芳醉人就让人惊叹不已，你说这宝鸡的秋怎能不让人陶醉、钟情......

17、清(晰)(淅)沥分(析)明(晰)

18、说说下面诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。

19、通过优美的故事，让孩子懂得友情的力量。

20、不必说秋天傍晚间城市的炫丽，也不必说微凉的秋雨点缀万物清新。单是秋风拂过树梢吹起了漫天落叶缤纷，就有着无限的乐趣。落叶似龙卷风般在天空打转；似蝴蝶般翩翩起舞；象棉被一样铺满了大地。还有那菊花波波洒洒开得烂漫，黄蜂争争吵吵日夜不歇，城市沉沉稳稳安宁寂静，万物争艳，前有菊后衬风，落叶自天而降，一切的一切，哪个不是我的爱？

三、红红的辣椒像一个个小灯笼让人喜爱

1、 语文老师点评：稻花，麦子葡萄，秋菊不是一个季节啊，选择描写对象时要注意哦！

2、演砸(zá√zhá)倒霉(mēiméi√)

3、养成了阅读、写作好习惯，

4、不必说盛开的风信子，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空长鸣，美丽的蝴蝶飞舞在花丛中，娇小的壁虎趴在墙壁上，脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里搬运食物。翻开草来，有时会遇见蜈蚣，还有西瓜虫，倘若按住他的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。

5、杜小默的爷爷用手偶扮的是什么动物？你平时喜欢玩什么游戏？喜欢和谁玩？怎么玩？

6、“菜园里的植物，有火红的辣椒、金黄的南瓜、碧绿的白菜……在阳光这支画笔的描绘下，成为一幅五彩斑斓的图画。”这里描写了菜园里的蔬菜美丽的颜色，还用了拟人的修辞方法，你能试着造个句子吗？

7、《为中华之崛起而读书》讲的是()少年时代的事，他耳闻目睹了(中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理)的事情，从中体会到伯父说的(“中华不振”)的含义，从而立志(要为振兴中华而读书)，表现了少年的(博大胸怀)和(远大志向)。

8、课堂小结，自主作业再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

9、(答案：供参考)7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

10、(2)雨来生活在一个革命家庭中,爸爸妈妈是他学习的榜样。

11、人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

12、驶：右边是(史)，不要写成“吏”。

13、月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……(排比句)

14、故事中告诉我们编故事怎样确定角色。如果请你来编故事，你会确定哪几位角色？会讲一个他们做什么的故事？

15、他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山……(排比句)

16、一(枚)铁钉一(位)木工一(顿)嘲笑一(枚)鸭蛋

17、“我很奇怪，这个男孩怎么这么安静地坐在这里？他怎么不跑？怎么不跳？怎么不去抓那美丽的蝴蝶？怎么不去追那唱歌的小鸟？”这里用了什么修辞方法？你能用这样的修辞方法写出一段话吗？

18、背诵课文，总结全文学生参看板书练习背诵课文。齐声背诵课文。师生谈收获小结。设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。板书设计:青蛙写诗

19、不必说盛开的野花，也不必说能没过人的野草，单是路边的小溪，就让我充满无限乐趣。溪水轻快地哼着小调，蜻蜓随意地展示飞舞的身姿，就连草堆里的牛虻，这时候也在兴奋地刮窜。倘若赤着脚，扶着岸边的石块，渐渐向上走，那就更有一番情趣了。树荫下，溪水开始变得冷嗦嗦的，甚至有些刺骨。但是在这里，你会有新奇的发现：扳开岸边的青石，用竹棍拨开湿软的沙土，有时候会遇上螃蟹，你一定会万分惊喜。可它们呢？像逃兵似的迅速向沙土里钻。这时候，用右手轻轻按住它的外壳，待它们挣扎得筋疲力尽，再得意地把它们装进小桶，然后和溪水一同唱着歌，伴着鸟儿的鸣叫，向前走去……

20、秦朝(qín√qíng)长征(zhēng√zhēn)土炕(kàngkēng)

四、火红的辣椒像一个个小灯笼

1、检查背诵，复习古诗

2、默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。

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