诗中有儿童的诗句有哪些【92句文案】

一、诗中带有儿童的诗句

1、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

2、既有孩子般的童趣，也有大人般的闲适。杨更是写了一组牧童诗，他在《桑茶坑道中》写道：

3、披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。

4、傥归免相失，见日敢辞迟。

5、孩子，有了自己的天地，才会有自己的天真。尽管孩子们有时一副潜心，有时一副随遇，有时又十分孩子气。但似乎，在古代他们总能知道路在何方，知道何去何从。

6、点评：这首词写归家之喜，其意有似清朝钱澄之《夜归》律“犬声出屋舂声歇，知有人开竹里扉”句，均以家人之盼来反写归家之喜。而刘诗更摇曳多姿，以喜鹊鸣叫，惊动溪童出门望，细节更动人，表意更曲折。

7、夜书所见(宋·叶绍翁)

8、桑茶坑道中八首其七(宋·杨)

9、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10、口水化与浅语的区别，其实就是有无情感的区别，是不是诗的区别。柯岩满怀对孩子的爱心，她总希望告诉孩子世间的一切美好，她的口水话就有了情感的“物理作用”，就变成了文学的“浅语”，就有了诗的温度和光芒。写诗的魔法，不是语言，而是一个诗人的情感和内心啊！自己都不感动，还能有感动别人的诗句，还想去感动孩子？在诗歌中，任何没有饱含作者情感的语言，都只是废话而已。

11、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

12、小鸟相过熟，巢栖蔚荟中。

13、小儿垂钓(唐·胡令能)

14、有人说，我担心鸟儿被树枝割伤了；有人说，我担心小鱼儿游得太快会撞到旁边的礁石，金鱼头上的包会不会是撞出来的啊；还有人说，我担心有风吹过，把蚂蚁吹跑了。是啊，你们的担心都是有道理的，这就是你们自己写的诗，要敢于想象，要知道“我写的诗，全世界不会有第二个人和我一样”。

15、儿童不是不懂装懂，不是碍手碍脚，而是天性使然、童趣使然。大人们也不需要手把手地教导，更不需要刻意示范。生活的常识，人生的道理，在潜移默化中自然浸润。

16、欢迎赐稿：tougao@yuwenshidi.com

17、时复往来吹一曲，何愁南北不知音。

18、还有金色的船，金色的帆

19、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

20、本书精选台湾十位作家的经典童诗，再由十位知名儿童文学插画家为诗作画——打开诗的翅膀，就可以任意遨翔。

二、诗中有儿童的诗句有哪些

1、功能：从教育讽喻到精神对话

2、小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。

3、点评：这首诗值得细说。作者细腻刻画了一个初当仆人的孩童，其情状，其内心，其童稚以及作者怜悯之情均有刻画。因新卖与主人，与人不熟悉，故而“语少”；因骤然离家，故“魂伤”；虽可暂免饥寒，但新到主人家里，急于表现，故而“力役忘疲”；但是面对主人，却难以亲近，刚起新名字，故而应答尚迟疑。寥寥几笔将一个初到新家的仆人刻画得形象生动。故而也激发了作者怜悯之心，而谆谆告诫主人“彼亦人子也”，不要因小错而鞭笞惩罚他。使得全诗显得温柔而亲切，颇具暖意。

4、小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

5、脱离中外诗歌美学背景探讨儿童诗

6、画面很清新唯美，童诗主要以叙事情节类的为主，所以不用担心孩子听不懂比较有趣的一个小情节，有几首小诗有很鲜明的时代特色，当时的英国人对世界的那种自信、对东方抱着既好奇又轻视的态度，可以从诗里体现出来。

7、跟杜甫学写诗！杜甫是怎样当官的？你赞成杜甫的忠心么？

8、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

9、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

10、方卫平在20多年前就曾批评说：“当代少儿诗创作从整体上看，诗心混浊，诗艺贫乏，这种情形甚至还存在于某些被认为是具有经典意味的当代少儿诗歌作品中。”写诗怎么能够不要诗心、不讲诗艺呢？我们可以看到这样的景象，儿童诗不仅没有中外诗歌的美学基因，甚至没有半点文化传承，背离李白、杜甫，背离艾青、柯岩，背离泰戈尔、辛波斯卡，就妄自宣称自己是大诗人、胡乱写出的文字是诗。这些作品谈不上发展和进步，反而已经把自己塑造成了诗不像诗、文不像文的奇葩文体了。

11、有的教案设计注意到后的“青蛙”这个细节，还设计了问题：青蛙改成乌龟行不行？这个提问很有意思，这也是这个作品的一个亮点。笔者以为，青蛙比乌龟、蛇、小熊等其他也有冬眠习惯的动物更合适。

12、《村居》(清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

13、戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

14、黄庭坚也写牧童，也写牛背横吹。

15、“壮图忽忽负当年，回羡农儿过我贤。

16、儿童惯识林塘路，纵著鞭绳月下归。

17、“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。

18、笔者拟通过文本细读，从主题、形式、功能三方面，对中国当代儿童诗审美取向的变化予以梳理，以期对儿童诗的可持续发展提供一管之见。

19、“君来坐树下，饱食携其余。

20、楼东一株桃，枝叶拂青烟。

三、含有“儿童”的诗句

1、点评：这首诗也是白描手法，取一画面，截一瞬间而速写，如见其景，如闻其声，而村晚之宁静和恬淡尽在其中，让人羡慕，让人忘俗。妙在“无腔”和“信口”两词，其自由自在无拘无束，一时毕现。

2、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

3、我对ＧＧ说：“你闭上眼睛，一边听我念，一边想像一下：水田是镜子照映着蓝天照映着白云照映着青山……”“哦？对的对的，我看到了！”这本诗集念了好多次，几十遍了吧，其中有一次，我念《母亲节》时竟然流了眼泪！好奇怪，短短的诗，可以把我的眼泪催下来，在以前，我从来不知道诗有这般魔力！

4、所见(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。燕九竹枝词(清)孔尚任结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。小儿垂钓(唐(中后期))胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。以及这个类别喜欢的一首：牧童(唐(中后期))吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

5、刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

6、儿童诗以儿童的独特视角或是新鲜见解，让人眼前一亮。比如圣野的《妈妈的包包》里写道：“妈妈的包包里/有苹果/也有糖//妹妹问妈妈/要是我先吃糖/苹果，会不高兴吗？”儿童推己及物，让人感动。的确，阅读儿童诗让内心变得自由、活泼、丰富，从这个意义上说，儿童诗不仅是写给儿童的，也是写给成人的，它能构建一个审美空间，让儿童和成人都找到精神的栖居地，得到内心的滋养。

7、还有很多很多这样的个例，真是举不胜举！我感到悲哀，不仅仅是儿童诗，这在儿童文学领域，已经泛滥到一些小说、童话的创作中了。这一些胡乱想象，不讲情理、事理和生活逻辑、违背科学伦理、无文学节操的作品，竟然还有评委感动流泪，有评论家为之摇旗鼓吹。

8、稍离烟瘴近湘潭，疾病衰颓已不堪。

9、点评：这是首名篇。夏景描绘细腻，而作者悠然之心，睡起之意，均在诗中。儿童之无忧虑或许也让作者心有所悟吧。

10、首先，与儿童的精神对话。儿童诗站在儿童本位，直面儿童生活现状，关注儿童内心，写出儿童心声。比如诗人高洪波笔下的画眉鸟，因为关在笼子里，所以脾气大，啄笼门，发出怪叫，一到公园，“歌声像柳絮般轻柔，/还有一股泉水的韵味”，孩子对它十分理解，因为关在屋里做功课，他也十分郁闷。他甚至在《懒的辩护》中有理有据地为孩子的“懒”辩护：“懒，是一切发明之源。”徐天熠的《把太阳给偷走》说：“真想有个星际大盗，/把太阳给偷走，/要不，/用个大屋子，/把太阳给关起来。//太阳不见了，/天上，/就只有月亮了，/我就不用起床，/可以继续睡觉了。”这些儿童诗会让孩子觉得被理解，被懂得，因而产生亲切之感。

11、世乱怜渠小，家贫仰母慈。

12、晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。

13、这样行云流水、诗意盎然的课堂，让孩子们雀跃不已。虽然时间在你一言，我一语的面对面交流中快速流过，却给孩子们留下了太多的妙语。当下课铃敲响的时候，孩子们将自己写的诗分享给雪野叔叔，虽然文字稚嫩，但童心跳跃，让人欢喜不已。“我手写我心，活泼跳跃的课堂，我看到了孩子们的童趣和欢笑，更看到了老师对孩子们想象力的保护。”

14、十年种木，一年种谷，都付儿童。

15、笔者以为，如果老师备课之前能有意识地张开心灵的眼睛、从“感觉”的层面去细读课文，会得到意想不到的审美效果，那么在教学中就有可能更加重视审美的教育。下面就这篇课文的审美特点，我略说几点。

16、从目前各大刊物中发表的儿童诗来看，儿童诗更倾向于自由体。究其原因，其一是受成人诗自由化的影响，其二是模仿儿童口吻时，无法做到格律化。但细究起来，自由诗更不易写，需要更多诗意，更多技巧。而自由诗又有如下几种类型。

17、水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。”

18、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

19、“炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。”闻一多写过“一沟绝望的死水”，但那是寄予诗人沉重的社会情感和愤怒的呼号，读来音韵锵然，色彩与画面鲜明。可以确定地说，从古到今，没有一个诗人、一首诗，像我们当今的儿童诗这样，想当然地信口开河，挥洒丑陋、变态的想象——不仅灰尘想要征服世界，月光都是漱口水了！

20、折花不见我，泪下如流泉。

四、古诗文中含有儿童的诗句

1、关于这方面，教师可以联系阅读闻一多的现代诗《色彩》：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情……”闻一多把生命比作白纸，妙在化“抽象”为“具象”，而课文中的“雪地”不就是“白纸”吗？这个比喻妙在化“大”为“小”。当然，也可以联系我国的古诗，很多古诗是注重色彩搭配的，由此产生了让人过目不忘的画面感，与“雪”有关的就有很多，例如，后面的课本里会出现的杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴船。”

2、顾随先生曾经说，我国很少有写儿童的诗词作品。因为诗主寄托和阐发，故而诗人多借童真来表达寄托和感慨，写纯真童趣的作品就少之又少了。譬如下文卢肇和黄庭坚的“牧童诗”，多了理而少趣，实不能算童趣之作。

3、历史上，关注儿童，描写儿童，莫过于宋代文人，他们写了大量的儿童诗词，从不同角度展示了当时的儿童观、教育观。现在看来，其中不少还具有先进性，值得我们很好地研究与汲取。

4、里边精心为孩子收集的诸多外国诗歌是亮点，有自己喜欢的西葡诗人如佩索阿，希梅内斯，巴列霍等。有些诗，比如米拉波桥(lepontMirabeau)，并非是为了让孩子一下读懂，而是为了让他们体会诗歌的韵味和意境。在这个黄钟毁弃的年代，这可以算是一种人文精神的播种吧。

5、其实，还可以引导孩子们注意另一种视觉体验：颜色。竹叶是碧绿的、枫叶是火红的、梅花则是金黄的或者玫红的、月牙则是金黄的或者银白的。汉字是象形文字，有些汉字在千百年的使用中已经积淀了固有的含义。可以说，有些词汇本身就是有“色彩感”的。在有经验的阅读者眼前，当雪地与竹叶、枫叶、梅花、月牙等词汇相遇时，缤纷的颜色就呼之欲出了。

6、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

7、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。

8、此时杜甫被困长安，写了很多思念家人之作，这是其中之一。杜甫恋家爱子之情写得真切。尤其起句对小儿的夸赞更是言出真心，喜悦之意掩盖不住。但是亲人不得相聚更增作者忧虑，故而想得愈真越见悲痛。鲁迅先生曾有诗“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，可见恋家爱子之情，人皆有之，可叹可叹！

9、《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10、金近说过：“有人认为给孩子写诗比给成人写诗容易，反正哄哄孩子，说几句逗笑的话，用不着了解孩子的感情，要是这样想，那就错了。给孩子写诗，应该更难。”这个“更难”，很大程度就是在诗歌感受的表达中，对浅语的把握和运用。这在当前的儿童诗中，仍然表现得五花八门，但又同质化，毫无例外，读不到诗意。

11、闲居初夏午睡起其二(宋·杨)

12、在小学一年级《语文》教学中，一般都很重视识字、写字、拼音、朗读等方面的方法技巧的学习。但同样不应该忽视的，是引导学生感知汉语之美，发挥想象力进入课文的情境，发展以感觉为基础的审美能力。

13、恐令惊却去，不敢语儿童。

14、下午1:00，童诗浸润的课堂里，小朋友插上了一双浪漫的翅膀，和雪野叔叔一起自由地飞翔在诗歌的广阔天空。

15、这样的童心童真童趣，让在座的老师和同学都竖起了大拇指。这群天生的小诗人也可以让文字在自己的指尖悦动，闪闪发光。

16、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

17、主题：从宏大到日常

18、编辑出版|《文艺论坛》编辑部

19、点评：这首诗以儿童之喧闹来写客居之孤寂，笔触灵动自然，画面清新冷峭，以无心之观望猜测，带羡慕和思乡之情，值得细品。

20、池上二绝其二(唐·白居易)

五、带有儿童诗句的古诗

1、引用这两首流畅、明亮而快乐的儿童诗，我只是想告诉大家，童心是什么。那一年，圣野62岁，金近74岁，但是在他们的诗歌中，我们读到的是夕阳之心还是活泼泼的孩童之心呢？他们自然不会像段子手一样，作无厘头比拟，让太阳变成公公、大海变成怀抱。圣野依据自己的感受，自然生成“捉太阳”这样的孩童形象。我们读来，水到渠成，并不突兀，更不意外。金近的诗画面生动鲜明，把观看海上日出的整个过程刻画得历历在目，后自然地升华到一个比拟——太阳拥有魔法，拥有点金棒这样的形象，世界瞬间变得辉煌。

2、点评：幼女无知才更可爱，学其形而不知其意，更增生活情趣。作者欣赏之眼，幼女可爱之态，跃然纸上。杜甫《北征》诗，有类似诗句，其女学母亲化妆之句也很动人。如下“学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”

3、大人小孩都可以阅读的诗歌。像金子般发光，像铃铛般发出仙音。也可叫《天籁集》。诗歌也没啥多说的，喜欢的自然是喜欢的。就算有小小的忧愁，也带着明亮的童稚。让孩子爱上诗，也洗涤了成人的胸襟。

4、一是青蛙是中国孩子熟悉的动物，和小鸡、小鸡、小马、小狗是一个认知级别的；

5、儿童诗创作虽有特殊性，但必须是在诗歌创造和审美法则下的特殊性，绝不是随意挥洒、任意忽悠、毫无难度可以成就的。美国儿童文学理论家齐普斯曾说：“儿童文学也应当遵循我们为当代优秀的成人作家所设定的相同的高水平的审美标准。”既然要为孩子写作，投身儿童诗创作的神圣事业，就应该首先弄清楚什么是诗，什么是儿童诗，怎么写一首真正的儿童诗，怎么写好一首儿童诗。更应该弄清楚怎么把诗的目光投向世界，怎样熟悉自己的生活，怎样熟悉孩子的生活，怎样洞察社会与未来，怎样为孩子写出优秀的儿童诗……对这一切不应该茫然无知。

6、孩子不像大人们，总在迷路。晏殊迷路，“独上高楼，望尽天涯路”；陆游迷路，“山重水复疑无路”；柳永迷路，“今宵酒醒何处”；朱熹迷路，“路迷迷路增离索”；等等。

7、进入新世纪以来，出生于二十世纪六七十年代的中青年儿童诗人如伍美珍、谭旭东、萧萍、李东华、安武林、王立春和张晓楠等作家进入文坛。他们都接受过良好的教育，具备深厚的中外文学基础，以开放的姿态接纳了现实主义、古典主义、浪漫主义和现代主义艺术的有机因子，有望“突破民族性、地域性、私人性的局囿，建立不同国家、不同民族儿童的公共文学审美空间”。此外，儿童诗也因富有意象美、音乐美，是儿童培养语感、振奋精神的载体，受到教育界的重视。因此，儿童诗的发展前景自然十分可观。

8、“听，不要发出声音，听着跟我一起读”，在一首台湾作家林金枝的《我家的弟弟》中，孩子们静静地感受着这“流动的文字”，短短的几行，将“担心”声情并茂地呈现在孩子们的眼前。

9、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

10、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔垄闻。

11、喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

12、《牧竖》唐代：崔道融

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