一、古诗池上
1、浪淘沙赋得古原草送别(唐)白居易离离原上草,①一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。②刘禹锡九曲黄河沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。池上(唐)白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。寻隐者不遇贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
2、(学古诗)登岳阳楼——杜甫
3、《池上》是唐代诗人白居易创作的五言绝句诗作。全诗内容为:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。意思是一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一道船划过的痕迹。全诗通过对小孩生活中一件小事的描述,准确地捕捉到小孩瞬间的心情,勾画出一幅采莲图。诗人以他特有的通俗风格将小孩描写得天真可爱、活泼淘气,整首诗如同大白话,富有韵味。
4、读读后面两行诗,小娃是怎么被发现的?跟你的同桌讨论一下。
5、藩镇李正己割据河南十余州,战火烧得民不聊生。白居易二岁时,任巩县令的祖父卒于长安,紧接他的祖母又病故。
6、白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格,这首诗虽如同大白话,但极富韵味,充满童真、童趣。
7、小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。(诗文解释)一个蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话。一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。《池上》池上白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解①藏踪迹,浮萍②一道开。(注释)①解:知道。②浮萍:池塘里的水草。(译文)一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。(助读)这首诗写出了小孩的贪玩
8、《池上》这首诗是唐代诗人白居易所作,全诗原文如下:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
9、小娃:男孩儿或女孩儿。艇:船。白莲:白色的莲花。扩展资料:第一首诗写山僧对弈,也是自己心态的一种反映。深山里的和尚本来就是与世无争,他们又在竹阴下下棋,那种不染一丝尘埃般的清净,令作者神往。
10、(学古诗)过零丁洋——文天祥
11、池上》池上白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解①藏踪迹,浮萍②一道开。(注释)①解:知道。②浮萍:池塘里的水草。(译文)一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
12、要求:请同学们借助拼音读古诗,读准字音。
13、这节课我们要学习的是《池上》这首诗。(板书“池上”)
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15、编后语:生活不是眼前的苟且,还有诗和远方。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,一起来学习诗词,领略诗词的魅力吧!
16、诵读积累,指导背诵
17、白莲:白色的莲花。
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19、人教版小学语文教学资源网
20、指名认读,学生评价;
二、古诗池上诗配画图片
1、撑:用篙抵住水底使船行进。
2、(学古诗)长歌行·汉乐府——郭茂倩
3、诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事,准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅采莲图。
4、……夏天,分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景,富有夏天生活情趣。
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6、师生查找诗人、诗作相关资料。
7、暴露小娃偷采自莲的行迹的是:浮萍一道开出自:池上唐代:白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。译文一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。注释小娃:男孩儿或女孩儿。艇:船。白莲:白色的莲花。踪迹:指被小艇划开的浮萍。浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白花。
8、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
9、(学古诗)旅夜书怀——杜甫
10、白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
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12、教师范写,强调书写难点;
13、是后两句:不解藏踪迹,浮萍一道开。原诗奉上:池上(唐)白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。必要补充:《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句,该作品文字洗练,内容通俗淡雅,寥寥数字,生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。
14、指名说。(师补充,明确“偷”字的含义)
15、早教,小学生必背古诗80首
16、问:你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗?(生答:字典,工具书,插图,询问老师同学等)
17、翻译是:小孩撑着小船,偷偷地从池塘里采了白莲回来。他不懂得掩藏自己的行踪,浮萍被船儿荡开,水面上留下了一条长长的水线。
18、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
19、“山僧对棋坐”,起码有两个和尚;“时闻下子声”,有人在旁边听,那么至少是三个人了。这首诗人物全都隐藏不露,所以虽有三人活动,也觉得清幽无比。尤其后的那句“时闻下子声”更如天籁音乐,烘托了真正的宁静。
20、(学古诗)游山西村——陆游
三、古诗池上的意思讲解
1、“小娃撑小艇”首句就奠定了一种活泼的基调。古诗讲求凝练,很少有一诗中一个字使用两次的现象,更不要说是在一句之中了。而这首五言绝句,诗人居然肯把首句拿出来重复,更何况小艇的意思可以有很多词语来代替。这就是白居易运用民歌、童谣的风格,有人说童年是一支快乐的歌,童年是一幅美丽的画,童年是一首韵味无穷的诗。把不经意间发现的一件有趣的事,写得让人荡气回肠。
2、当春回大地草长莺飞的时候,母亲陪伴他在鸟语花香中游园赏花,享受春天的气息。夏日的夜晚,满天星辰竞相闪烁,母亲给他讲人生中的酸甜苦辣。母亲知道儿子是个可塑之才,但她没有像其他父母一样,望子成龙,拔苗助长,而是用自己的心血浇灌着这颗正在萌芽的种子,希望终有一天他可以长成参天大树。
3、诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲。
4、山僧对棋坐,局上竹阴清。
5、《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言精编创作基调为闲情偶寄,该作品文字洗炼,内容通俗淡雅,是经典佳作之一。
6、池塘中一个个大莲蓬,新鲜清香,多么诱人啊!一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹,自以为谁都不知道;可是小船驶过,水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线,这下子泄露了他的秘密。
7、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“采、浮萍、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。
8、作者简介:白居易,唐代诗人。字乐天,号香山居士。其先太原(今属山西)人,后迁下邽(今陕西渭南东北)。贞元进士,授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手,得罪权贵,贬为江州司马。
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10、(学古诗)游子吟——孟郊
11、晚年的白居易大多在洛阳的履道里第度过,与刘禹锡唱和,时常游历于龙门一带。作《池上篇》、《醉吟先生传》自况。845年,白居易74岁,尚在履道里第举行“七老会”。
12、《池上》作者:白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。翻译:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。《小池》作者:杨泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。翻译:泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
13、带上动作,再读第一句诗
14、译文小孩撑着小船,偷偷地从池塘里采了白莲回来。他却不懂得藏好自己的行迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。原文《池上》唐代:白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
15、这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。
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18、全诗描绘了儿童的生活图景,诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲。在盛夏时节,孩童乘着船,划过池塘表面的浮萍,偷偷采摘白莲,而后乘船归来。全诗语言浅显,富有生活趣味,充分表现了孩童的天真与童趣。
19、认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字;会写“首、采”两个生字。
20、而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。
四、古诗池上和小池描写的是什么季节
1、慈爱母亲的角色,成了白居易人生的导师,倾尽全力让他到达了成功的彼岸。因此诗人白居易对大自然充满热爱,写了很多描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少爱读。他一生写诗3600多首,是唐朝写诗多的诗人。而且他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,直到老人听懂、满意为止。
2、(译文)小孩撑着小船,偷偷地从池塘里采了白莲回来。他却不懂得藏好自己的行迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
3、本来是叙述一个小娃娃生活中的一件平凡的小事,诗人能准确地捕捉到小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅生动的采莲图。莲花盛开的夏日里,天真活泼的儿童,撑着一条小船,偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花,却不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹,得意忘形、大摇大摆划着小船回来,小船把水面上的浮萍轻轻荡开,留下一道清晰明显的水路痕迹,孩童的这种天真烂漫,真是是让人忍俊不禁。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得既可爱、可信又可亲,给人呼之欲出的感觉。
4、撑小艇,用竹篙抵住水底使小船行进。
5、初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。
6、这是两首不同古诗。作者不一样。池上写的是一个小孩偷采白莲的事情,可以理解发生在池塘之上的事情。小池描写的是春末夏初小池里的情景。
7、夏天。出自:唐代诗人白居易《池上》原文:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。译文:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白花。扩展资料:《池上》创作背景:据《白居易诗集校注》,这首诗作于大和九年(835年),时任太子少傅分司东都洛阳。一日游于池边,见山小娃撑船而作此组诗。写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱
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9、这里的“踪迹”就是指人和其他动物经过时留下的痕迹。
10、重点理解“踪迹”:循着这一道分开的浮萍,人们就发现了小娃,这就是小娃留下的踪迹。
11、(学古诗)滁州西涧——韦应物
12、《池上》是唐代古诗人白居易创作的五言绝句。写一个小孩儿偷采白莲的情景,这首古诗也是自己心态的一种反映。古诗人以其通俗风格,将小景写得可爱、可亲、可信,富有韵味。池上唐代:白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
13、(学古诗)登楼——杜甫
14、这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣。
15、(学古诗)卜算子·咏梅——陆游
16、他不懂得掩藏自己的行踪,浮萍被船儿荡开,水面上留下了一条长长的水线。
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18、《池上》这首诗的意思是:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍都向着两边,留下了划船的踪迹。该诗是唐代白居易的一首诗。池上原文是:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
19、撑:撑船,用浆使船前进。
20、三四句我们可以用换词的方法来理解诗意。(生说,师补充)
五、古诗池上描写的是什么季节的景色
1、(学古诗)如梦令——李清照
2、这就叫把诗歌读瘦了,给它减减肥。字数少了,留给我们想象的空间却更大了。闭上眼睛想想,你脑海里浮现了怎样一幅画面。(生说师点评。)
3、池上是荷花池的意思。2113《池上5261》是唐代诗人白居易所作。原文:小娃撑小艇,偷4102采白莲回。不解藏踪迹,浮1653萍一道开。译文:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
4、师出示改后诗歌。(出示“娃撑艇偷白莲不解藏一道开”),读一读,你有什么发现?
5、有感情地读三四句,读出孩子的天真无邪。
6、《池上》作者不是李白。是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。
7、(学古诗)绝句两首——杜甫
8、兴高采烈地采到莲花,早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的,不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹,得意忘形地大摇大摆划着小船回来,小船把水面上的浮萍轻轻荡开,留下了一道清晰明显的水路痕迹。
9、他的这种诗歌理论对于促使诗人正视现实,关心民生疾苦,是有进步意义的。对大历(766~779)以来逐渐偏重形式的诗风,亦有针砭作用。但过分强调诗歌创作服从于现实政治的需要,则势必束缚诗歌的艺术创造和风格的多样化。
10、踪迹:指被小艇划开的浮萍。
11、白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人,诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲,整首诗如同大白话,富有韵味。《池上二绝》就是这样一组描写一种平凡生活的小诗。诗人以他特有的通俗风格,将两个小景写得可爱、可亲、可信。
12、现在就用这些方法试一试自己理解诗意。(师巡视)。如:
13、唐代宗大历七年(772年)正月,白居易出生于河南新郑的一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白居易出生之后不久,家乡便发生了战争。
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15、释义:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
16、“十年寒窗将过去,苦奋甘来想荣华。珠光宝气一身新,五颜六色各自乐。”——这绝不是古诗,更无从考证作者。先说古诗。所谓古诗,是指中国传统诗词。仅从七言四句的形式而言,无论是近体诗的七绝还是古绝句,都有格律;七言古风虽无严格的格律,也有声韵上的规矩可循。问题中的四句结尾字去、华、新、乐,根本无“韵”可言。再说遣字造句。古诗十分凝练,字句的结构几乎无懈可击。比方说,“苦尽甘来”声韵上是“仄仄平平”,词性、词义上是“苦尽”对应“甘来”,进一步是“苦”对“甘”、“尽”对“来”。而例句中的“苦奋甘来”却不知所云。且四句全都是大白话,毫无诗意。
17、还记得我们学过的《雪地里的小画家》吗,你看这雪地上是留下的踪迹?你能用这个句式说一下吗,()是()留下的踪迹。
18、(学古诗)春夜喜雨——杜甫
19、(学古诗)赠汪伦——李白
20、白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。他的长篇叙事诗,将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听,饱含着诗人自己的情感。同样的,他的诗中小品,更通俗平易。
六、古诗池上
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2、看图理解“浮萍一道开”:瞧,本来满满的浮萍被小船分开了一道小路,这就是“浮萍一道开”。我们一起来读读。
3、古诗《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句,该作品文字洗练,内容通俗淡雅,寥寥数字,生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。池上唐白居易小娃①撑②小艇③,偷采白莲④回。不解⑤藏踪迹,浮萍⑥一道⑦开⑧。诗词注释:①小娃:男孩儿或女孩,②撑:撑船,用篙使船前进。③艇:船。④白莲:白色的莲花。⑤不解:不知道;不懂得。⑥浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白花。全草类。⑦一道:一路。⑧开:分开。诗词译文:一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。
4、我站在池塘边,正在欣赏池塘里那一个个大莲蓬,刚好发现一个顽皮的小孩正撑着小船,偷偷地采了几个又赶紧划回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹,自以为谁都不知道;可是小船驶过,水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线,这下子泄露了他的秘密。
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6、(学古诗)黄鹤楼送孟浩然之广陵——李白
7、莲:诗中指白荷花结的莲蓬。
8、一个小孩撑着小船,
9、诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲,整首诗如同大白话,富有韵味。
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11、小结:诗人用传神、凝练的词句,给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爱之情)我们就把这喜爱之情读出来。
12、你能读出小孩对白莲的喜爱和他的顽皮吗?(指生读,齐读。)
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14、踪迹:行动所留下的痕迹。
15、第一首诗写山僧对弈,第二首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景,这组诗也是自己心态的一种反映。诗人以其通俗风格,将两个小景写得可爱、可亲、可信,富有韵味。
16、读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
17、师小结:刚才同学们手舞足蹈,摇头晃脑,以后也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣。
18、白居易的思想,综合儒、佛、道三家,以儒家思想为主导。孟子说的“达则兼济天下,穷则独善其身”是他终生遵循的信条。其“兼济”之志,以儒家仁政为主,也包括黄老之说、管
19、第二首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。
20、这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。
1、重点理解“撑”:小艇怎么撑?老师也带来了一根撑船的竹篙,谁能学着小娃的样子来撑一撑小艇呢?你撑得像模像样的!
2、夏日炎炎,在孩童的眼里却是好天气。穿越回古代,孩子们怎样度过他们的夏天呢?诗人白居易用了短短四行诗描述了自己夏天所见,寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗中传神的是“不解藏踪迹”一句,写尽小童顽皮、纯真的情态。整首诗语言浅显易懂,读起来朗朗上口,文中以国画与诗相配,再现了诗歌的情境,清新雅致,意境悠远,给学生以传统文化的熏陶。
3、一群娃娃用竹竿撑着小艇,到池塘去偷采鲜嫩雪白的莲子回来,自以为能把大人瞒过,哪料到还是被发现了。他们不知道掩藏自己的踪迹,你们看,铺满河面的浮萍向两边荡开,露出一道碧水,正是他们的行船路线。
4、还可以有创意地读,让读诗有趣一些。(师拍手读诗,生跟着念:小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。)
5、自读古诗,圈出生字,自学生字;
6、(生练习朗读,并根据节奏用铅笔做记号。)
7、原文《池上》白居易〔唐代〕小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。译文小孩撑着小船,偷偷地从池塘里采了白莲回来。他不懂得掩藏自己的行踪,浮萍被船儿荡开,水面上留下了一条长长的水线。赏析这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲。整首诗如同大白话,但极富韵味,令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事,准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅采莲图。
8、艇:比较轻便的船。诗中指的是小船。
9、配乐唱一唱。诗歌是有节奏语言,它不仅能读,还能唱呢!让我们一起加上动作呢,跟着老师一起动起来。
10、再读古诗:把生字词带入诗中再读古诗
11、不同方式读古诗:齐读、配乐读、带着动作读……
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