鹿柴这首诗的大意【57句文案】

一、鹿柴整首诗大意

1、44寻隐者不遇(松下问童子)贾岛

2、小朋友们鹿柴的风景怎么样？唐代大诗人王维也曾来过这里，看到哪里群山环绕，山谷幽深，写下了脍炙人口的(板书：《鹿柴》)(课件出示2)

3、王维诗的特点是“诗中有画，画中有诗”(板书)，这首诗中他都画了什么呢？你从诗句中都看到了什么？

4、思维导图参考：从四个方面：外形、性格、行为特征和生活习性来展开。

5、这首诗写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。

6、《山居秋暝》是统编五上第21课《古诗词三首》中的第一首古诗，后面两首分别是《枫桥夜泊》(月落乌啼霜满天)和《长相思》(山一程，水一程)。作为第七单元的开篇第一课，《古诗词三首》在“四时景物皆成趣”的人文主题之下，当然要负起“初步体会课文中的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”这两个分别对应阅读和习作的语文要素的落实任务。但在具体的操作上，我们似乎还需斟酌：

7、期中考试后：推荐4大特色家长会(四个学段)

8、通过交流练笔，《山居秋暝》中所描绘的两幅画已经如在学生目前。于是，教师让学生齐读中间两联诗句之后，让学生思考在两幅画面中，哪幅画面更美，并说说美在何处。通过交流，学生心中逐渐明朗：这两幅画，一静一动，一景一人(板书：静——动，景——人)，相互映照，构成了王维笔下的《山居秋暝》。这看似一带而过的对于诗歌画面美的品鉴，不仅让学生在思辨中感受到了诗歌的意境之美，还在不经意间，在课文教学中落实了单元阅读要素，同时，也达成了课后习题二的学习要求。

9、岐王说：“但说无妨。”

10、也可以这样说，《鹿柴》的前两句是以声音反衬青山的寂静，而后两句则是以青苔上的暖色调的亮光光亮反衬山林的幽暗。

11、五上：习作2《小小动物园》创意设计

12、“但闻人语响”的(但)字是“只”的意思。

13、(答案：断开流回出来)

14、空谷传音，愈见空谷之空；空山人语，愈见空山之寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。

15、——小学古诗词教学一得

16、同年，会试王维得中会元，次年王维参加殿试得中进士。

17、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

18、正是因为诗人把握住了“空山人语响”和“返景入深林”那一瞬间所显示的特有的幽静境界，诗歌才会展现出美轮美奂的画意和含蓄蕴藉的诗情。

19、王维开启了文人画传统。他的画体现了文人士大夫向往超然、闲适的情怀，追求更多观照内心的与禅宗精神相契合的“自然”境界。其文人画鼻祖的追加定位是始于后人宋代文坛领袖苏轼等人的极力推崇，并随着文人画大兴オ真正开始得以确立。他的画风、绘画思想対中国山水画发展历史产生了极其深远的影响。至少，后世占据中国古代山水画主流的文人画系统，都接受了王维的影响，

20、如果挖一个只能猫一个人的单兵掩体，子弹很快就打完，没有人给你补给弹药，只能缴枪投降。事实上用工兵铲挖战壕是个世纪工程，士兵们有劲使不上。

二、鹿柴这首诗的大意

1、维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。

2、古诗赏析|凉州词(王翰)

3、这种类型的题，其实是在示意我们老师，要带着学生去欣赏诗中的艺术手法。

4、■诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、方志敏《可爱的中国》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

5、21黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

6、本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终一起爬上了天都峰的故事。

7、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

8、对于古诗词教学一般步骤的讨论，已有的、行之有效的经验很多。一般来讲，小学生学习古诗词大致要经历“初读整体把握→精读感受意境→再读体会情感”这三个主要阶段。古诗词教学作为阅读教学的一种特殊形态，因其学习材料、教学内容为古典诗词而显得特殊。古诗词的学习，学生面临的主要困难之一是读懂诗意。在“初读整体把握”阶段，要充分考虑学生理解诗词内容上的困难，引导学生大致读懂诗意，可从以下方面分别入手：

9、思维导图思路：文章结构、时间顺序。

10、60秋夜将晓出篱门迎凉有感(三河东入海)陆游

11、“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”中的“()”和“()”这两个动词，把牧童机智可爱的形象，刻画得淋漓尽致。《蝉》

12、“死活读不下去”的四大名著

13、2长歌行(青青园中葵)汉乐府

14、王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁(今属山西)，其父迁居蒲州(治今山西永济西)，遂为河东人。开元(唐玄宗年号，713—741)进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。

15、的确如此，语文真不好学。

16、“夜静春山空”。在这一刻，诗入彻底进入了“无我”的静寂，已经“见山不是山”了，在这更深夜静的春山之中，碧树繁花的春山也“空"了，空荡荡，寂悄悄，一无所有。诗人由“无我”进入了“无相”甚至“无所有相"，“入定”一词用在那时的王维应该是恰当的吧。但是王维毕竟是凡人，毕竟没有修炼成佛，世事中的凡尘种种，总有能够牵动他心底深处隐藏着的一根神经。

17、课后习题一的三句话分别指向古诗词(文)教学的三个基础性目标，那就是朗读、背诵、默写。不论单元课文的学习要落实什么样的语文要素，对于古诗的教学，都必须保底地完成此处提及的朗读、背诵、默写。

18、¯月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

19、循序初读古诗，注重整体把握

20、亲子阅读：视频课+活动示例

三、鹿柴整首诗意思

1、声音不大为什么能听到呢？(那里“静”)通过能听到小的声音反衬出——(静)

2、王维说：“殿下，这不唐突吗？”

3、六上：长辫子老师带你进行六上总复习

4、这首诗的大意是：秋天茱萸会结出红色果实映衬着绿色的叶片，色彩明亮就像再次盛开的花朵。如果想要在这山中留住好友，不如献上一杯茱萸酒。

5、檀栾映空曲，青翠漾涟漪。暗入商山路，樵人不可知。

6、这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，采用比喻、拟人手法生动形象地说明松鼠的特点。

7、作者是唐代诗人王维。王维出身河东王氏，祖籍山西祁县。开元十九年(731年)，状元及第，历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，官拜吏部郎中、给事中。

8、这三个孩子的翻译看似都不错，但是第二和第三个翻译在得分上会保险些。

9、王维的这首《鹿柴》，所呈现出来的诗情和画意，正是以他画家、音乐家的艺术表现力来追求诗歌中的色彩和声音的韵味。

10、“但闻人语响”中的“闻”意思是()

11、25绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

12、味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

13、该诗大意： 山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。 夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。

14、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

15、54饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

16、至于开头所提及的“白璧微瑕”，乃是指教师在板书时，错将“辋川别业”写做“網川别业”；在师生合作朗读《山居秋暝》时，教师对个别诗句的有些不熟悉；以及，在引用诗句诗，教师将“接天莲叶无穷碧”口误成“碧天莲叶无穷碧”。当然，相比于薛老师为我们带来的这堂课而言，以上三根从鸡蛋里挑出的骨头，实在是无足轻重的。

17、节日特辑·创意父亲节特辑：统编教材中的“父亲”母亲节特辑：用50个创意刷屏“母亲节”清明节特辑：从6首古诗感受清明文化

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