古诗文赏析题答题技巧初中【90句文案】

一、古诗文赏析

1、夺席谈经非五鹿，无车弹铗怨冯驩。

2、忧国(民)：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

3、夕阳无限好，只是近黄昏。

4、下马饮君酒，问君何所之？

5、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

6、写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

7、注意明察考题暗示：古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。

8、皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。

9、③后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

10、八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。

11、李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。

12、有弟皆分散，无家问死生。

13、寄书长不达，况乃未休兵。

14、诗以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。

15、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。－－晏殊暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。－－薛道衡燕子来时新社，梨花落后清明。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？－－文天祥

16、(公式)炼字(动词)分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

17、解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

18、针对以上麻烦，建议多查参考书，在自己充分理解的前提下，才能谈得上鉴赏二字。

19、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；

20、此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。

二、古诗文赏析题答题技巧初中

1、田tián，家jiā，郑zhèng，獬xiè，的de，古gǔ，诗shī，文wén，赏shǎng，析xī

2、江山代有才人出，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)

3、(公式)表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感

4、不堪玄鬓影，来对白头吟。

5、在他写诗的时候，他未必是对着一棵柳树看上边有没有黄鸟，这只是一个印象。他在印象中综合了这种美好的东西，把它们抓在一起，“两个黄鹂鸣”，滴溜溜地叫，“翠柳”，这个“翠”字好，“翠”，我们今天说有翡翠，一般是绿色的，所以翠是形容绿色的，形容绿得仿佛颜色要滴下来。而黄鹂、翠柳，即是将嫩黄色与翠绿色加在了一起。这就是“两个黄鹂鸣翠柳”，柳树上有黄鹂。

6、无人知道我像秋蝉般的清廉高洁，有谁能为我表白冰晶玉洁的心肠？

7、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

8、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

9、莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。

10、更待四郊甘雨足，相随箫鼓乐丰年。

11、注意明辨各种修辞手法：古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

12、林表明霁色，城中增暮寒。

13、孤云将野鹤，岂向人间住。

14、①准确找到诗眼字或诗句；

15、春色三分，二分尘土，一分流水。

16、诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。

17、于嗟女兮！无与士耽。士之耽兮，犹可说也。

18、"大概是院子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲柴门，好久也没人来开门。满园子的春色是柴门关不住的，一枝枝开得正旺的红杏伸到墙外来了。"“满园”两句，或实写景致，或暗喻所访之人德行(满园春色)既为己所知见(一枝红杏)，久之必为人所知。正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。怎么回事儿？主人真的不在吗？大概是怕园里的满地绿绿的青苔被人践踏，所以闭门谢客的。果真如此的话，那就未免太小气了！

19、两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。

20、江流石不转，遗恨失吞吴。

三、古诗文赏析大全和解析

1、相濡以沫，不若相忘于江湖。

2、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。

3、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

4、讲解专家：李山(北京师范大学文学院教授)

5、白露团甘子，清晨散马蹄。

6、其三是景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。门虽设而常关，“小扣柴扉”又“久不开”，其人懒于社交，无心利禄，已不言可知。门虽常关，而满园春色却溢于墙外，其人怡情自然，丰神俊朗，更动人遐思。

7、此情可待成追忆，只是当时已惘然。

8、抓诗眼、抓意象、明意境：

9、这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。

10、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

11、家中的后园中已开满了菊花，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？静坐窗前独自熬到天色昏黑？梧桐凄凄细雨淋沥黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？

12、其后，则又回到了门，窗对门，西对东，“门泊东吴船”，东吴就是今天的江苏，实际上也可以泛指长江下游。岷江在都江堰，而都江堰那儿划成内江、外江，然后向下流淌，遂造就了成都平原的繁荣和富饶，且这两个江将来还要汇合到一起，然后注入长江再往东流。

13、这首诗句句咏雪，句句从“望”字着眼，描写终南山的雪景和雪后增寒的感受。起句写从长安城中遥望终南山的整体印象。次句写终南山的余雪，由于阴岭高出云端，远远望去，其上的皑皑积叶仿佛浮在空中。

14、①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③后指明不同之处在各自诗中的作用。

15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

16、杜甫大家很熟悉，在古典诗歌创作上，在各种体式上应该说都达到了很高的境地，那么其中就包括《绝句》。这首诗写作于杜甫整个漂泊在西南天地之间的一个作品。杜甫的诗又叫诗史，就是他赶上了一个大时代，遭遇了唐朝由胜转衰、爆发安史之乱的时期。爆发安史之乱以后，杜甫有一段时间流落在战乱中，其间写了三立三别，然后到了四川做人家幕僚，投奔了一个叫严武的人、一个节度使，如此他生活相对平静，故而在这个时期他写了很多诗。

17、“是”两句：意谓感慨的是，楚宫今已泯灭，因后世一直流传这个故事，至今船只经过时，舟人还带疑似的口吻指点着这些古迹。楚宫：楚王宫。

18、全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

19、同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？

20、这类题多为开放题，答案不要求统要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

四、古诗文赏析技巧

1、所以这两句他收回到自我，虽然他住在一个草堂里面，看到眼前的美景，这大自然赐予的丰厚的赏赐，但是他的内心世界实际上不在此情此景，或者说这种景感动了他，描述了它，但是诗人毕竟是一个“致君尧舜上，再使风俗淳”的人，所以他想的是千年的事情，想的是的事情。所以这首诗中并不是无我。一种美好的光景感动了他之后使他兴奋，使想得更多的是千秋万代的事情、千里之外的事情，所以他把主体性无形中悄悄地推到了你眼前。

2、落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。

3、全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。

4、”从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”写出诗人乘月闲游，夜访村民。

5、它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。

6、君言不得意，归卧南山陲。

7、似花还似非花，也无人惜从教坠。

8、④结合原诗句具体分析你观点的依据。

9、可叹楚王宫殿早荡然无存，驾船人还指点遗迹让人生疑。

10、(公式)诗词风格赏析题的表述：(按层次顺序解答)表达方式＋语言特点＋意境体味及效果

11、两首诗都…，都表达了诗人…(写出共同点)；不同之处是：第一首…(写出不同点及其表达作用)，第二首…(写出不同点及其表达作用)

12、海内存知己，天涯若比邻。

13、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

14、这两首诗分别采用了什么表现方法？

15、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

16、欢迎加入一棵树初中语文教师群

17、当然是显得有文采啦老师看了也会觉得你的文学积累很多不过不要过分引用那样给人的感觉是掉书袋故意炫耀而且多引用不是可以增加字数嘛

18、但去莫复问，白云无尽时。

19、主旨情感类：诗歌表达了作者怎样的思想感情?描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。

20、本诗在语言上…(写出特色或风格)，通过对…的描写，写出了…(主要内容)，表达了诗人的…思想感情。

五、古诗文赏析

1、当年发誓偕白头，如今未老心先忧。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪料反目竞成仇。莫再回想背盟事，既已终结便罢休！

2、次句承以“也无人惜从教坠”。一个“坠”字，赋杨花之飘落；一个“惜”字，有浓郁的感情色彩。“无人惜”，是说天下惜花者虽多，惜杨花者却少。此处用反衬法暗蕴缕缕怜惜杨花的情意，并为下片雨后觅踪伏笔。

3、虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。

4、戍鼓断人行，边秋一雁声。

5、③后确定具体的感情是什么。

6、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

7、末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。

8、点上方绿标即可收听主播朗读诗词

9、解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

10、①先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)；

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