涉江采芙蓉原文及翻译【72句文案】

一、涉江采芙蓉

1、师：这是古体诗。下面我们一起来走进这首古体诗。先看前两句，怎么理解呢？

2、师：这里哪句叙事，哪句写景，变换一下顺序，是否理解起来更自然啊？

3、“采之欲遗谁，所思在远道。”遗：赠送，远道：远方。这两句是说，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息。

4、不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的，而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”(荷花)往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，当不可径指其为“游子”。连主人公的身分都在两可之间，可见此诗并不单纯。不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。

5、遗(wèi)：赠。远道：犹言“远方”。还顾：回顾，回头看。

6、芙蓉：荷花的别名。兰泽：生有兰草的沼泽地。

7、可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

8、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。如果没记错是这个吧。我认为作者应该是个男的，虽然采芙蓉这个动作太过于优雅，但鉴于魏晋时期男人都以柔美为审美要求，也不算过分。这首诗写的是游子思妇的相恩之情，首先这应该是一个离开家很远的人写给家中思念的人的，而古时女人不轻易出门，男人却要为生计，为家国大事到处奔走。其次因为古时经济文化的限制，女人应该没有条件接触这么多文化的东西，我也不排除作者家条件好，文化水平高，但男人的可能性更大些。而从语言习惯上来看，也并不像女子那样细腻，而是柔美中透着〞浩浩〞的深沉力量。综上所述，我认为作者应该是个男的，

9、这首诗表现相会无缘的浓厚的感伤情调，抒发了漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。

10、芙蓉：荷花的别名。兰泽：生有兰草的沼泽地。遗(wèi)：赠。远道：犹言“远方”。还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。形容无边无际。同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。终老：度过晚年直至去世。我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

11、《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。

12、采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。

13、两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

14、生：这两句较为直白，是说乡愁依旧，会终其一生直至死去。

15、采之欲遗谁，所思在远道。

16、兰泽：生有兰草的沼泽地。

17、从历史的根源来说；《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。所以是乐府诗

18、shè jiāng cǎi fú róng ，lán zé duō fāng cǎo 。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 cǎi zhī yù yí shuí ，suǒ sī zài yuǎn dào 。

19、由他们三位身上顺势推导出当“积极的入世”受挫后，中国多元化的思想教育他们能退而转向自身，实现“内圣为王”，举孔子的“邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之”，来说明孔子正是因为没有当上鲁国的宰相才成就了“万世师表”的美名。所谓“入世无望，被迫治学”，范仲淹是“不为良相，便为良医”，都是面对仕隐两条人生路的选择,只不过前者显被动,后者积极主动了些,本质都是一样的。

20、生：对远方亲人的思念。

二、涉江采芙蓉原文及翻译

1、师：“还顾”全诗，主要写了哪两件事？

2、我来扬子江边买一把莲蓬;

3、我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

4、其次，是记忆力。这节课是在学生能借助预习时间已经熟背诗文的基础上进行的。而且，课堂中常常引出初中时期教材中的诗句来助推课堂教学进度，这既是对学生记忆诗文能力的检查，也是进一步激发学生复背重要诗句热情的自觉作为。重视观察力，无疑会更加有利于学生长期保存记忆，从而增强记忆的有效性。

5、一个是著名的《西洲曲》里的采莲，因为莲花的“莲”谐音爱怜的“怜”，怜在古代，就是爱的意思。

6、——这就是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句吟叹，所展示的如画之境。倘若倾耳细听，读者想必还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声。

7、生2：山回路转不见君，雪上空留马行处。

8、此诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。《古诗十九首》大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。

9、师：桑，在氓妻的生产生活中占有重要位置，所以氓妻能从中悟到人生，而读者藉此悟到氓妻先前的生活，桑不仅是用来起兴，还含有氓妻对往昔生活的眷顾之情，从而感受诗歌中的生活之美。再想想《采薇》。

10、引子《古诗十九首》是汉代乐府古诗文人化的显著标志，是汉代文人五言诗的代表，往往以首句为题目，语言朴素自然，生动贴切，被刘勰称为“五言之冠冕”(《文心雕龙》)。《涉江采芙蓉》是其中的一首，赏析如下。通读全诗，理解诗意《涉江采芙蓉》全诗如下：

11、《涉江采芙蓉》是一首写别的情诗。在古代封建社会里，生活是很简单的，密切的人与人之间的关系是夫妻朋友关系，由于战争、徭役和仕宦，这种亲密关系往往长期被截断。更由于当时交通不便，书信无法往来，相隔两地音信全无，就成为许多人私生活中伤心的事。因此中国古典诗词有很大一部分都是表达别离情绪的，就主题来说，这首诗是很典型的。

12、师：那写采芙蓉有何用意？

13、"永远是你的，我的身体，我的灵魂。"

14、http://www.gushiwen.org/guwen/shijing.aspx，里面全部有。

15、两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。

16、这首诗歌从游子的角度和思妇的角度来写，二者交错进行，表现出了游子思妇的强烈情感。

17、古诗十九首之涉江采芙蓉涉江采芙蓉兰泽多芳草采之欲遗谁所思在远道还顾望旧乡长路漫浩浩同心而离居忧伤以终老

18、接着两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎不是拈花沉思的女主人公，而是那身在远方的丈夫了：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”是女主人公在想丈夫干什么。这是古体诗常用的手法，仿佛是心灵感应，她远方的丈夫，也正在此刻无限忧愁，回望妻子所在的故乡。他当然不能望见故乡的山水，那在江对岸湖泽中采莲的妻子，此刻展现在他眼前的，无非是漫漫长路和那隔山阻水的浩浩烟云。有些读者认为，这两句是写游子还望旧乡的实景，从而产生了诗的主人公是离乡游子的错觉。实际上，这两句的视点仍在江南，表现的依然是那位采莲女子的痛苦思情。不过在写法上采用了从对面猜度彼意的表现方式，从而造成了“诗从对面飞来”的绝妙虚境。

19、涉江采芙蓉(作者)佚名(朝代)汉译文对照涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。译文注释我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

20、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

三、涉江采芙蓉写两个相思的人不能相聚

1、后来又一想《归园田居》有点长，只文本内容就需要更多一些时间来处理，担心后面听课的同事觉得无聊、无趣，担心浪费大家宝贵的人生时间。

2、观察力、记忆力、理解力、联想力、想象力，这五种为基本的智力要素之间存在着相互促进的关系：如有效的观察，有利于记忆和想象；有效的记忆，有利于理解与联想；有效的理解，有利于记忆和联想；有效的联想，有利于记忆与想象等。

3、我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。

4、再放开思路，驰骋想象，这首诗也可理解为思妇、游子的“对唱”：前半部是拟思妇之言，后半部作游子之语，夫妇唱和，倾吐心声。

5、“遗”即赠，给予。“远道”即“远方”。意思是说，采摘好的莲花要给谁？自己所想念的人在远方。这里，诗歌点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。思妇思念的丈夫，丈夫正远在天涯！她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。可以说，思妇采莲，真有《乐府诗集·江南》中的“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的快乐。采莲是快乐的，而女子却是忧伤的。这里，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。

6、生3：意味着已经是暮春或夏初的时令。

7、我想着你，我想着你，啊小龙!

8、(答案)(小题１)所思在远道(小题２)廊腰缦回檐牙高啄(小题３)料峭春风吹酒醒回首向来萧瑟处(答案解析)试题分析：本题3小题，默写5个句子。第一小题问题不大，二三两小题要稍微注意一下个别词语的写法，如“啄”“酒”不要丢了笔画，“缦”“萧瑟”要注意偏旁部首，不要写了别字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

9、生：是的。“杨花落尽子规啼”是“闻道龙标过五溪”之时的特殊心情的物化，是典型的寓情于景，表达的是听说友人行程之后的痛心疾首和十分悲伤的心情。

10、提个问题，《甄嬛传》小说里，甄嬛的异母妹妹浣碧的妈妈，也就是甄远道的小三叫什么？

11、今天，我们就在谢老的示范下一起走进《涉江采芙蓉》的意境。

12、师：这样的说法合乎常情常理吗？(继续启发到)第三句是紧承这两句中的哪几个字来写？中间为何要间入“兰泽多芳草”？“多芳草”意味着怎样的物候特征？

13、“还顾”即回头看。“旧乡”即故乡。“漫浩浩”即“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头，形容无边无际。也许就是一种心灵的感应。你看，上面两句写思妇还在思夫的时候，诗歌的转换了视角，就写远方的丈夫，此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。然而，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。这样的写法就是一种“悬想”的方法，即不写此处写彼处。杜甫的《月夜》写道：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”就是这样的写法。杜甫不写自己想念妻儿，而写妻子想念自己，这样就增强了情感的表达效果。游子回家的希望渺茫，因而思念妻子的情感更为强烈。

14、我们唯有通过读书才可能去靠近像苏轼一样的“内圣”，我想现身说法，把我读过的一本与课堂有关的书和刚读完的书在课堂上显摆一下，后来想了一下，要内敛，要朴实，显摆就显多余了。

15、生：(一时茫然，之后说)设问句式。

16、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

17、夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事。

18、我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。

19、怎样感受其中的景情关系呢？

20、欢迎转发雨打修竹作品，这是对作者大的赞美与支持。

四、涉江采芙蓉

1、生：长有兰草的湿地，一条河流在其间蜿蜒而过，两岸芳草萋萋，水中的荷花有羞涩地打着朵儿的，也有袅娜地开着的，我兴致勃勃地走向水中，去采撷那清新的荷花。

2、生1：轮台东门送君去，去时雪满天山路。

3、写了游子思乡怀人的内容。他采摘了兰草，想送给心上人，可是心上人却在遥远的故乡，这束芳草送给谁呢?想到同相爱的人分隔异地，诗人不禁悲从中来。

4、生：(几乎同时说出)湿地。

5、涉江采芙蓉,兰泽多芳草,采之欲谓谁?所思在远道.还顾望旧乡,长路漫浩浩.同心而离居忧伤以终老.

6、师：理解这两句要务求深刻，不能止于境况孤冷。下面看“还顾望旧乡，长路漫浩浩”。请观察一下这两句的特点。(等待学生观察，之后启发道)前句叙事，后句写景，其中景物既是事件主体所见，也是其所感，即景语也是情语。这是典型的寓情于景的写法。古诗中类似这样写法的诗句，能举出一例吗？

7、采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。——朱自清(《荷塘月色》)

8、师：其中的景语，是“看”的对象，也是看者内在情感的外化。下期我们学习白居易《琵琶行》，其中还有这样的诗句：

9、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

10、“同心”多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。“终老”即度过晚年直至去世。意思是说，两心相爱却又各在一方，只有这愁苦忧伤可以伴随至终老。如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。

11、(学生茫然，老师启示)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》……“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。

12、著名文化学者于丹曾经讲当年她父亲带着她辗转去北京郊区看“麦浪”的故事，并感慨说要是没有当时的亲临观察，现在提起“麦浪”一词也不会有真正符合事实的再现性想象发生。可见，观察力之于想象力的作用。

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