教育家洛克简介【102句文案】

一、教育家

1、(3)教育思想：第早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育;

2、1915年，赫钦斯就学于奥伯尔林学院，后因入伍中断学业。第一次世界大战后，他转入耶鲁大学学习并于1921年毕业。赫钦斯自1923年起在耶鲁大学任教，1928年担任耶鲁大学法学院院长。1929年，赫钦斯应聘担任芝加哥大学校长，推行“芝加哥计划”，对这所大学进行改革。

3、幸福的教师当永葆童心，永远纯真！|六一快乐

4、教育家型校长要勇于改革探索创新，是不断超越自我和他人的人。在学校管理日益开放的今天，教育面临的挑战越来越多，只有变革才是教育发展的决定性力量。要有足够的勇气冲破行政束缚，有足够的智慧解决现实问题，寻求教育的突破口。教育家型校长的眼光必然要超越常规的学校管理问题，在回答国家重大教育问题、回应社会重大教育需求、解决教育发展的关键问题上，都应有自己的理解和思路，并用自己的思想和行动引领教育发展，建立有特色、有社会价值的办学模式。

5、中国著名的教育家有老子、孔子、庄子、孟子、荀子、朱熹、梁启超、蔡元培、陶行知、厉麟似、吴大猷等。

6、“孔子是中国历史上著名的思想家、教育家”翻译成英文意思是：ConfuciusisafamousthinkerandeducatorinthehistoryofChina"

7、老师，您如何通过日常教学弘扬中华优秀传统文化？|每周一问

8、苏格拉底，古希腊著名的教育家、哲学家，以雄辩术和青年智者问答法而闻名，问答法的具体步骤为：第一步讽刺，第二步定义，第三步助产术。苏格拉底还是西方早使用启发性数学的教育家。

9、教育家型校长用源源不断的大爱润泽和浇灌每一个鲜活的生命，就像一个坐在麦田里的农夫。一年四季守着自己播下的种子，浇水、施肥、除草，一起沐浴阳光，等着种子慢慢发芽、开花、成熟。“四有”好老师的特质，其中重要的一条就是要有仁爱之心。没有情感，教育就不可能发生。“爱是教育的基础，是教育的源头，有爱便有了一切”。

10、中国近现代教育家有蔡元培，胡适，王国维，陶行知，鲁迅等。

11、但是究竟要用什么方法去养成呢？我下面来回答这个问题，因为光说道理而不去做，这不是一个教育家的样子。陶行知先生作为一个教育家，他树立的榜样，不仅是有很多很好的教育理念，同时他去从事大量的教育实践，包括在晓庄师范学校、江苏教育会的各种活动，等等。

12、教育独立的基本要求可大致归结为：教育经费独立;教育行政独立;教育学术和内容独立;教育脱离宗教而独立。

13、谁在“折腾”中国的大学(摘要)|章开沅

14、我想，作为一个教育家的修炼，可以有很多很多的办法。但《大学》说的“定、静、安、虑、得”，至少是一种可以供大家考虑的选项吧！而且，能够做到这些，我觉得就不错了。用原来清华的教务长，也是一个有名的教育家，或者说是优生学家、社会学家潘光旦先生的话，这是重要的五步修养的功夫。

15、我们之所以说孔子是伟大的教育家，因为他开创了私人教育的先河，大大提高了普通人接受教育的可能性！同时，孔子提出了有教无类，因材施教的教育理念，这对中国，乃至于对全世界的教育发展作出了开创性的贡献！所以，以这个标准看，杨昌济也是一位伟大的教育家，纵观他的一生，他的一生可以说是桃李满天下，而这其中他的学生又不仅改变了中国的命运，还影响了全世界。他的一生以“欲栽大木柱长天”诗句明志。

16、茅以升是土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。

17、1937年10月，在武汉大学加入了中国共产党。同年赴延安参加抗大(第3期)学习，后留校任政治主任教员。

18、当然，陶行知先生在说这两个教育家的标准之后，又给我们提出了一个问题，即这种人才究竟要到什么时候才能出现呢？究竟由什么学校来造就呢？究竟用什么方法来养成呢？这也是我们现在关心的问题。

19、1916年回国，任南京高等师范学校教务长、系主任。1920年组织中华教育促进社，主张教育改造运动。后与朱其慧等人发起成立中华平民教育促进会。1927年3月在南京创办晓庄师范，提出生活即教育等理论。

20、他的主要观点可以概括为：第新三中心论：“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。第“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。第主张“在做中学”。第学校即社会。第提出五步教学法：创设疑难情景一确定疑难所在一提出解决问题的种种假设一推断哪个假设能解决这个困难一验证这个假设。

二、教育家洛克简介

1、尽管我现在不清楚他将来朝着什么样的方向发展，更无法预言他将来成为一个多么出色的人物，但至少他因此活得自信而又快乐轻松，这就足够了

2、世界著名教育家主要有以下几位：

3、明白了“子”和“家”的定义，我们就可以得出这样的结论：不是谁都可称“子”和“家”的。

4、1949年1月任《天津日报》总编辑。

5、海伦·凯勒，出生于美国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。

6、和近一百年前的大师们相比，说现在的我们简直就是“文盲”一点都不夸张。从学问上说，我们现在究竟哪一点比前人强？想去想来，也就会点计算机操作，会点“爱疯”“爱拍的”而已！

7、教育家和教师工作研究的方向不一样

8、教育家型校长有崇高的教育理想，有笃深的教育情怀。真正的师者，首先是一个真正的爱国主义者。没有祖国的强盛、民族的尊严，我们纵有高尚灵魂，也无处安身。宋代理学家张载说过：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”其深刻地道出人生的意义和价值，就在于坚贞不渝地为祖国、为民族奉献自己的一切。它所传递的就是中华民族五千年文明积淀的坦荡人格和牺牲精神。

9、孔子，我国春秋时期著名的教育家，是儒家学派的代表人物，提出了“有教无类”的思想，和“不愤不启，不悱不发”的启发法，并首先开始施行因材施教的教育方法，主张“学、行、思”的学习过程和“社会本位论”的教育价值取向，其弟子所著的《论语》是早涉及教育的文献资料。

10、老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳，春秋末期人，生卒年不详，籍贯也多有争议，《史记》等记载老子出生于楚国或陈国。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物。

11、(4)教育家经常所面对的是需要培养和塑造的人，也经常所面对的是处于社会之中的整个教育现象，以及累积起来的认识成果。

12、请允许我“偏激”一点说，只要尽可能给教育者以思想和创造的自由，中国的教育家自然源源不断，群星璀璨。

13、而我们要定义教育家这个名词，还得先说一说什么是“家”

14、我特别想到蔡元培。他的教育思想，不但改造了北京大学，而且催生了改造中国的思想摇篮，从后来的历史发展看，说“没有蔡元培就没有新中国”，一点都不夸张。

15、孟子，我国战国时期著名的教育家，是儒家学派的代表人物，“教育”一词早就是孟子在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”提出的。孟子主张的教育目标价值取向是“个人本位论”，并提出了身心发展动因学说——内发论。

16、 昆体良(公元35—95)生于西班牙北部，先在罗马受教育，然后回西班牙当教师，公元68年应召到罗马，由罗马皇帝授予他罗马帝国第一个修辞学教授职位。公元90年昆体良当罗马皇室两个贵族儿童的教师。著作有《演说术原理》，约成于公元96年，后失落，于1416年重新发现。

17、在近几年的教师招聘考试中，中国近现代教育学家的观念与思想出现的频次越来越高，本期老师帮助大家梳理中国近现代教育学家的重要思想与观点。

18、魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅、张思明、张华万、刘彭芝、廖文胜、杨瑞清、贵。

19、教师一般都是在教育的一线从事教育的工作，主要是授课，工作地点是学校，教师的主要的工作内容就是把学生教好，帮助学生能够建立自己的知识体系，可以让学生举一反融会贯通，能把知识学习好，是为学生答疑解惑的。而教育家一般更倾向于一些学校管理部门，或者学生管理部门，不具体去上课，管理学生的一些思想教育工作。中国古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王阳明;近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、叶圣陶、张伯苓、严修、杨昌济、梁漱溟、吴稚晖、陈嘉庚、李光前、马叙伦、黄炎培、蒋百里、梅贻琦、罗家伦、黄现璠、萨本栋、王...老子

20、(2)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这是他治理北京大学的基本指导思想。

三、教育家于漪怎么读

1、教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

2、彭建平是一个善于学习的人，更是一个善于思考的人。他把学习的经验通过各种制度与机制的变革，形成更大的学习场。作为名校长工作室的主持人，他始终用朴素的教育思想和真挚的教育情怀激励着身边的人。提起彭建平，人们感动和佩服的是，他总有那份教育激情。他常说“人活着就要有激情”。激情可以点燃希望，可以调动人的巨大潜能。此外，还有多种多样的支教和帮扶活动，让教师用辛勤付出、专业引领、自我超越丰富了他们生命的意义。

3、九思校长曾提出“学术自由，追求真理”的办学思路，这在当时的背景下是十分大胆的。之后，他又狠抓师资培养、狠抓科研、学风建设，大力创办新专业、号召“著书立说”，创办学生“第二课堂”以及提倡人文素质教育等，大大改良了学校的面貌，提高了教师的水平和学生的创新能力。

4、他对于华工的教师尤其是教授，了如指掌，如数家珍；他对于华工教师教学和科研的成绩，备感欣慰；他对于华工教师在学术界的地位，看得颇重；他还采取许多措施，培养和提高师资。朱九思是以严格管理著称的，他批评过华工的不少行政管理人员，他却很少对华工教师说“不”。“尊师重教”也许在许多大学成为空话和套话，但在朱九思治下的华工，却是实实在在的真话和实话。

5、参考资料来源：百度百科—梁启超

6、后来听说大会煞是隆重，几百上千的“教育家”们济济一堂于人民大会堂。我的天！难道中国当今果真已经遍地“教育家”？而且“教育家”多得来居然可以每年开一次“当代教育家大会”？当成百上千的“教育家”在人民大会堂“济济一堂”的时候，当那些人蜂拥上台去领用钱买来的“中国当代教育家”的牌匾时，我感到整个民族在丢脸！

7、赫钦斯，是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。1899年1月17日，他出生于美国纽约布鲁克林区的一个神学教授的家庭。

8、孔夫子“因材施教，有教无类”，这个不必多说了；苏夫子则是推崇理性思考，他像牛虻一样逼迫所有人去通过思考获得答案。

9、胡适。1946～1948年任北京大学校长。1949年去美国。1952年返台，1957年始任中央研究院长。1962年在台北病逝。

10、陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”“报童工学团”“晨更工学团”“流浪儿工学团”等。

11、当然，在管理中，彭建平也十分重视管理机制与制度建设。通过构筑学习与交流的多元对话平台，他让教师在完成教学工作的同时也不断思考教育教学中的问题，在教育智慧分享与启迪中实现生命价值。

12、他也做到了，用一生成功地培养一批“柱长天”的“大树”。同样，他的教育贡献也是十分突出，他不仅引入教育学理论，也还是引入西方伦理学第一人，其一生著作颇丰，且其中的学术思想充满着进步主义的色彩，在我国近代学术思想中占有重要地位，在今天看来仍有进步意义。所以教育家，他当之无愧。

13、裴斯泰洛齐一生著作多，主要有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是如何教育她的子女》、《拼写与阅读指导》、《母亲用书》(或者《母亲手册》、《母亲读物》)、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。

14、他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

15、正确答案：A解析：教学过程优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花少的时间和精力获得好的教学效果，使学生获得好的发展。

16、中国古代有很多“子”：老子、孔子、孟子、庄子、墨子......这里的“子”就是和现在的“家”差不多。

17、1946年6月，任《冀热辽日报》(后改称《群众日报》)总编辑。

18、我写过小说，有人就误叫我作家，每当有人这样误叫的时候，我是一定要赶快纠正的：“我是作者”。现在社会上很多人因为写了一本书，就被称为作家，而且自己也自以为就是作家了，这个我深深的不以为然。

19、和老一辈大师相比，我们连学者都算不上！

20、(2)教育目的：提出教育的高目的就是要培养“哲学王”。

四、教育家的故事

1、明朝高士朱升曾应朱元璋垂询提出“高筑墙，广积粮，缓称王”方策，古为今用，将之改为“深挖洞，广积粮，不称霸”作为冷战时期中国的国策，而朱九思办华工，首先就是“高筑墙，广积才，多栽树”。“高筑墙”是守护校园，并且是筑很厚很高的混凝土墙，这既使华工校园环境相对安全，也为华工后来的发展提供了土地资源。“广积才”是在全国延聘教师，特别是引进有“问题”但学有专长的人才。这是朱九思办华工具胆识而又为成功的人才措施。“多栽树”则主要是绿化校园，美化校园，给师生员工提供良好的工作和学习环境。栽树还具有象征意义，因为栽树与育人、树木与树人是相通的。今日华工有“森林大学”之誉，朱九思功不可没！

2、中国古代教育有三“子”，孔子，孟子和荀子，他们对中国教育事业做出了巨大的贡献，其教育思想至今仍有深远的影响。荀子(约公元前313年—公元前238年)，名况，字卿(一说时人相尊而号为卿)，战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。主要观点荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张，形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总结。

3、1968年11月28日，徐老在北京不幸逝世，享年91岁 。党中央高度评价他“对自己是学而不厌，对别人诲人不倦”，“中国杰出的革命教育家”。

4、这十年，原华中工学院完成的属于填补我国空白的重大科研项目有25项。特别是我们的老校长朱九思，抓住了文革的机遇，不止是独具慧眼地“广积人”，在那知识分子“臭老九”、人才如弃履的“左”祸年代，独具慧眼，排除阻力，从全国各地调进了600多名教师；更重要的是尊重教师、关心教师、信任教师、依靠教师，尤其是尊重教师在大学教育中的地位，充分发挥大学教师教书育人的作用。

5、布卢姆，美国教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究发现了布卢姆效应，率先建立了教育目标分类系统，其教学理论的核心内容是“掌握学习”理论，代表作有《教育目标分类学:第一分册，认知领域》等。

6、教育家和教师的研究方向不一样，老师主要是给学生上课，去教学生课本上的知识，所以教师研究的是如何让课堂上更生动，学生学起来更容易，可以灵活掌握知识。而教育家也可能他们不擅长某一个科目的授课，他们是研究教育理论。而且教育家还可以去给教师上课，去辅导教师如何去跟学生沟通，去引导学生更好的学习。

7、古罗马教育家之昆体良

8、新中国成立后，他任中央人民政府委员会委员，不顾年迈，积极投身到我国的教育和文化事业中。著作有《徐特立教育文集》和《徐特立文集》，为我们留下了宝贵的文化和精神财富。

9、无论面对怎样的环境，作为校长，彭建平践行着自己的教育理想与教育追求，不仅用责任与使命诠释教育意义，而且实现着专业的成长和生命价值的超越，向教育家型校长的目标靠近，铸就着新时代的教育辉煌。

10、正确答案:D解析：D(解析)前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：(1)尊重和信赖学生；(2)严格要求学生。

11、教育家型校长是教育思想先进、办学理念独特的人

12、杜威，实用主义教育的代表人物，代表作《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”，主张教育无目的论。

13、墨子(生卒年不详)，名翟，东周春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。

14、作业太多可以“举手”申请减少或免除？一起来看这所学校的作业管理制度！|关注

15、2001年，我曾写下《中国呼唤教育家》的文章，肤浅地分析了中国当代教育家稀缺的原因，是中国缺乏产生教育家的土壤。这个“土壤”，是宽容个性，鼓励创新的环境，或者更直接地说，就是要给教育者以思想自由和创造天空。又过去了许多年，在我看来，诞生教育家的“土壤”并未出现，但眼前似乎遍地“教育家”了。

16、蔡元培认为教育的终目的就是造就“完全人格”。1912年，他发表了著名的教育论文《对于教育方针之意见》，比较系统地提出了五育并举的思想，即：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育与美感教育。

17、蔡元培(1868年1月11日—1940年3月5日)，字鹤卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长。

18、他对认知心理理论的系统化和科学化作出贡献，是认知心理学的先驱，是被誉为杜威之后对美国教育影响的代表人物之代表作有《教育的文化》《教育过程》等。

19、柏拉图，古希腊著名的教育家、哲学家，首先提出“四科”(算术，几何，天文，音乐)的概念，代表作为《理想国》。

20、1978年第一届全国科学大会上，朱九思的书面发言为《科学研究要走在教学的前面》，正是由于朱九思的理论勇气和改革实践的成果，华中工学院荣获全国“科学研究先进单位”称号。

五、教育家有哪些人物

1、古希腊三杰之苏格拉底

2、他也做到了，一生中成功地培育了“柱长天”的“大树”。同样，他的教育贡献也突出。他不仅引进了教育学理论，还引进了西方伦理学第一人。其一生的著作丰富，其中学术思想充满了进步主义色彩，在我国近代学术思想中占有重要地位，今天似乎仍有进步意义。所以教育家，他当之无愧。

3、1970年6月，刚获得“解放”恢复了工作的朱九思对“文革”及中国高等教育的过去和未来进行了认真的思考。当时，知识分子是“臭老九”，在许多单位惨遭虐待和遗弃，他却把知识分子视为宝贝，自1972年至1980年，先后从20多个省市的500多个单位广揽人才600多名，为华中工学院的大发展储备了宝贵的人才资源。

4、老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳。春秋末期人，生卒年不详，大约出生于公元前571年春秋晚期陈(后入楚)国苦县(古县名)。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家。主要成就：《道德经》；道家学派创始人

5、我国古代教育家十分强调根据儿童的天性实施早期教育：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌，舒畅之则条达摧挠之则衰萎

6、原句：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。修改后的句子为：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。分析：病句属于重复用词。“伟大的”和“伟人”重复，这儿将“伟人”的伟字删除即可。修改后的句子为：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。辨析、修改病句口诀：一看成分缺不缺、缺的成分要补全。二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看语序当不当，不当之处要调整。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要赶走。六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。八看指代明不明，不明之处要注清。

7、后，根据胡适的推荐，曹云祥正式聘请的“四大导师”是：王国维、梁启超、赵元任、陈寅恪。

8、在此，我想重复多年前我在《中国呼唤教育家》一文中的呼唤——

9、教育家型校长重视研发课程，提升教师生命成长持续力。学校为每一位教师设计独特的个人成长研究体系。引领教师积极投入到课程资源的研发中，拓展教师专业发展的视野。课程资源的研发促使教师重新评价自己的知识结构和素质要求，不断推动自己的专业成长。教师在资源开发过程中不断修正自己的观念和价值体系，不断提高对教育教学的认识水平，优化自己的知识结构，转变行为习惯和方式，增强合作意识。广州中学的“第三学期课程”、生涯发展课程、研学旅行课程、家长成长课程等，极大增强了教师成长的持续力。教师把自身价值体现在内在精神世界的丰盈、学生及社会的认可以及个人教育思想提升上。

10、教育家型校长是教育理想崇高、信念坚定的人

11、“五育并举”的教育方针

12、(多选题)蔡元培是我国近代著名的民主革命家与教育家，他的教育思想包括( )。

13、所以，教师是教育领域的一个践行者，而教育家是教育领域的引领者。二者是有相当长一段路要走的。教师通过努力可以成为教育家，但教师不等于教育家

14、西赛罗(Cicero，前106—前43)

15、教育的根本目的是“人”。“人”是教育的核心，育人是校长的天职。

16、世界著名的教育家，当然是中国的(孔子)和古希腊的(苏格拉底)中国早的音乐教育家名叫(夔)《尚书》记载，舜帝让夔掌管乐舞，并教导年轻人习乐德国的(卡尔.奥尔夫)是当代国际知名的音乐教育家

17、第提出分班教学的思想，是班级授课制的萌芽。

18、教育家型校长实施创新评价，激励教师发现自我闪光源。如每年开展魅力班主任、年度人物、青年才俊、我给自己颁个奖等活动，举行享受教育幸福“校园奥斯卡”颁奖礼……让每一位教师都有闪亮登场、释放光芒的时刻。当评价的目光不再紧紧盯着升学率时，教师心中洋溢着幸福美好的笑容，脸上才会有阳光灿烂，才会照亮和温暖学生的心房。

19、我国教育界被称为"南北陈张"的教育家是谁20世纪30年代,我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有张雪门。

20、庄子。宋国蒙人，著名的思想家、哲学家和文学家。道家学派的主要代表人物之创建了主观唯心主义思想。主要思想存于《庄子》，主张追求”逍遥“的境界，倡导“天人合一”。

六、教育家

1、我现在可以回答前面两个问题，然后尝试回答第三个问题。首先，这个时候应该出现了，我们到了中华民族伟大复兴的时候，我们需要有一大批的教育家，也已经涌现了一批教育家。试想之，如果没有一大批教育家，我们能说中国教育、中国教育的现代化和中华民族的伟大复兴吗？其次，由什么学校来造就？我觉得，北师大就可以造就呀，这也是北师大义不容辞的责任与使命。

2、曾不止一次听到有我不少我尊重的教育专家和德高望重的教育前辈说：“现在，有人唱几首歌就成了歌唱家，办了个厂就被叫做企业家……我们教育界为什么就不能理直气壮地推出我们的教育家呢？为什么要忌讳‘教育家’这个称呼呢？我们不能自己看轻自己！”我理解这些教育大家对推进中国教育事业发展的真诚情感和迫切愿望。但我还是要说，不能因为别人“唱几首歌就成了歌唱家，办了个厂就被叫做企业家”，我们也如此浅薄，便对办了所学校或出了几本书的人就称做“教育家”。何况，在我心目中，“教育家”这三个字，其含金量远远高于“歌唱家”“企业家”。换句话说，一个国家根本的希望和所有事业兴旺发达的可持续动力在教育，因此“教育家”的标准或者说门槛，就是应该比其他“家”要高一些。

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