爱莲说优质课一等奖【100句简单文案】

一、爱莲说说课稿一等奖

1、杨菊峰,西安市大明宫中学初中语文教师,西安市教学能手,新城区教师,陕西省学科带头人培养对象王芳初中语文工作坊成员,第九届全国初中语文教师基本功大赛课例一等奖。参与多项、省市级课题研究。

2、学情分析:学生经过七年级上册的学习,已经初步形成了一定的学习方法。对于文言文的阅读与学习已经掌握了一定的技能。经过朗读,学生很容易感受到短文的音韵之美,容易从朗读中获得喜悦感与成就感。

3、(名著课件)|女性的光芒——《简爱》阅读分享课课件(课件+教学设计可获取!)

4、生3:我觉得“中通外直”中的“通”用得好我们可以把它换成“空”字再来读,就会发现“通”其实带有褒义色彩,而“空”具有贬义色彩这样“通”字更有利于表达作者对于君子通达事理,心胸坦荡的美德的赞扬之情(生鼓掌)

5、(同课异构)|揣摩“笑点”,探究“笑味”!——《动物笑谈》公开课课件!(课件+教学设计可获取!)

6、(公开课优选)|《十一月四日风雨大作》教案+课件!(教案和课件均可获取!)

7、表现了对当时社会腐败成风,官场趋炎附势的鄙视和不满和无奈,借赞美莲花抒发了作者追求公正平等,恃才傲物的思想感情。

8、多媒体辅助法和游戏法:主要是起到激发学生兴趣的作用。

9、(同课异构)|部编七上《女娲造人》高颜值优质课件!(课件+教学实录可获取!)

10、在美文美读中提升学生的语文素养

11、这是一种对比和借喻。莲花,高洁自律,是花中君子,隐喻人间正人君子。

12、七爷沿袭老辈人的习俗,平心静气做豆腐。七爷说过,做豆腐的关键,除了豆好水好,还要守住一颗心,不受外界干扰,这样,做出来的豆腐才会干净,清爽,味正。七爷是这么说的,也是这么做的,这是七爷一贯为人处世的原则。

13、师:其实本文中“之”的用法很特殊在“莲之出淤泥而不染”中“之”的作用是“结构助词,放在主谓之间取消句子独立性,不译”因为在古汉语中没有宾语从句,所以当宾语是个句子时,就要在宾语的主谓之间加一个“之”字取消这个句子的资格,这样才能作宾语;而在“莲之爱”中“之”的用法是“结构助词,宾语前置的标志,不译”莲是爱的宾语,而宾语前置到谓语之前,就要用“之”做连接至于“水陆草木之花”中的“之”确实如刚才那位同学所言是“助词,翻译成“的”请大家讲这两种用法积累到书上

14、这件事,陈庆楝听说后很难过,说不清为什么,他觉得七爷对自己好,自己却没能做过任何一件事报答他,心里愧得慌。说到底,还是七爷不想让他为难,这和干干净净做豆腐一样,让他守一颗心,干净做事。

15、七爷做过将军的警卫员。虽然年龄差距甚大,却深得将军喜爱,二人甚至成了忘年交。曾经一度,七爷和二胡,将军走到哪里,便将他们带在身边。兴致来时,将军就教他拉二胡。将二胡嘱托与七爷,也是将军别有一番深意的决定。

16、我错了吗?他不能回答自己。个辗转反侧的夜里,他盯着窗外被各种灯光稀释的夜色发呆。他不断反思自己,思来想去,整夜不寐。

17、师:你们觉得周敦颐笔下的莲花写得美不美?

18、这可以实现本单元精读一篇文章略读一类文章的教学目标。

19、师:大家从句式和修辞角度思考

20、生:我知道是“香远益清”的“远”字,形容词活用为动词,意为“向远处传播”

二、爱莲说优质课一等奖

1、(同课异构)|真伟大,真值得,真幸运!——部编八上《藤野先生》优质课件!(教案+课件可获取!)

2、师:很好其实作者写三种花的目的是要写三种人,是要再现他们的不同的人生态度和追求,终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向,这种写作手法是我们以前没有接触过的,叫做“托物言志”你能用简短的语言概括作者所托之物是什么?所言之志是什么?

3、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件!(课件+教案可获取!)

4、近日,宁海县青少年活动中心举办了“唯美诗文,浸润书香”——全体专兼职教师素质提升工程之诗文朗诵大赛,共收到近60件视频作品,经过县外专家评委的评审,终7件作品荣获一等奖,17件作品获得二等奖,32件作品获得三等奖。我们选择一等奖获得作品进行推送,期待美丽的诗文,浸润我们的生活和工作,期待真诚的声音,带动更多人喜爱朗诵!

5、(谭仕宏专栏)|国士无双——浅析《唐雎不辱使命》的“士”的形象(课件+教学设计可获取!)

6、师:没错!“濯”字是个会意字,它的意思就是“鸟在水中洗浴”。现在记住“濯”字怎么写了吧?理解了字音、字形、字义,我们现在再来读一遍课文,一边读一边带着理解去

7、 如果您赞同我的观点,请点击关注和分享,谢谢!

8、师:你就是对莲花情有独钟你们都说出了周敦颐的心声,可以说是周敦颐的知音啊!

9、“政事精绝”,宦业“过人”,尤有“山林之志”,胸怀洒脱,酷爱雅丽端庄、清幽玉洁之莲花。信古好义,志趣高远,博学力行。

10、静观池中的荷花,它会告诉你:“水清则莲更清,水浊而莲不随其所动。”我就是我,不一样的烟火,坚守住自己的一份志节。

11、(同课异构)|持怀疑,做学问——部编九上《怀疑与学问》优质课件!(课件+教学设计可获取!)

12、师:请跟老师一起读———《爱莲说》,周敦颐。

13、作品借咏花而咏人,在抒写对莲花之爱中寄托对理想人格的赞美和追求。

14、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直,不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清,亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

15、(5)关注学生的学法指导和传授本节课整个教学过程就是两种阅读方法的展示:①带着问题阅读文本:写什么(内容)――怎么写(写法)――写怎样(语言)――为何写(主题),这种自我提问式阅读法会让我们带着问题进入课文,带着收获走出课文②文言文阅读要“熟读精思”有了方法的传授,我们的语文课堂才会更加完整

16、兰诗河中石兽纪昀我的回答您满意吗.外国诗二首假如生活欺骗了你普希金未选择的路弗罗斯特两一首背诵谢谢.古代诗歌五首登幽州台歌陈子昂望岳杜甫登飞来峰王安石游山西村陆游己亥杂诗(其五)龚自珍24要求背诵的课文?满意就采纳我:短文两篇陋室铭刘禹锡爱莲说周敦颐19!有什么不满意的

17、师:对照板书小结本课主要内容作业:运用托物言志的手法描写一种植物,表达自己的志向和情感

18、在整个教学过程中,始终体现以学生为本的教学理念,在学生已有的认知基础上进行设问和引导,关注学生认知过程,重视讨论、交流和合作,重视探究问题的习惯的培养和养成,考虑到学生的实际,有意的设计了一些引导。但对指数函数概念部分的教学时间稍多,后面教学过程稍显仓促,学生自学探究的时间不够,违背了教学设计的初衷。对于自己的优点,我将继续保持,对于自己的不足,我也要认真听取其他人的意见,并在以后的教学过程中,不断改良。

19、获2010年全国全国首届中学语文教师教学基本功大赛一等奖

20、陈庆楝想到乡下去走走,散散心,在七爷的豆腐坊里坐一坐,找七爷说说话,吃一碗他亲手拌的葱花豆腐,再听一曲七爷拉的二胡。

三、爱莲说说课稿一等奖PPT

1、本列表课件已上传初中语文匠第二阶段资料群。

2、生:老师我想问一下文中几个“之”字的用法分别是什么?

3、菊花独善其身,傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻,可有谁能听闻到呢?即使朱门酒肉臭路有冻死骨,又有谁能感同身受呢?世间还是牡丹为贵,花开富贵,人人艳羡,素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市,宁折不屈,积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢?菊花恰如老子的归隐之士,渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士,恰如孔子,又有多少满腔抱负,不忘初衷?难道为了牡丹的绽放?借花喻人,感同身受。微斯人,吾谁与归?志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。

4、除了妻儿,这世上的亲人,怕只有七爷了。

5、王婉:《Whatstrangeweather!》

6、师:请结合具体语句分析概括

7、师:很好,通常情况下在主语和谓语,谓语和宾语之间会有逻辑断句;在连词“而”之前会有语气停顿

8、教师的基本素质普遍较强,在此次说课竞赛过程中,参赛教师展现了其较强的基本素质,教态自然、得体、亲切,语言准确精炼、正确选择使用教具,专业知识扎实牢固,知识面宽,掌握现代化教育教学手段,熟练运用多媒体教学。

9、爱莲说的中心论点是出淤泥而不染。文章托物言志,以莲喻人,通过对莲花的描写与赞美,歌颂它坚贞不渝,出淤泥而不染的高尚品质,表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

10、生2:强调当时社会的风气太不好了

11、师:你说对了。今天还有没有成语保留这个意思的?生1:鲜为人知。

12、师:其实正如你们所言,作者对调顺序就是要突出表达作者对当时追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批判和鄙弃从而进一步深化了文章的中心

13、(同课异构)|童话般的圣经——部编七上《植树的牧羊人》课件!(课件+教案可获取!)

14、师:古往今来,的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿,但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲,并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古,这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐,今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》(板书课题)

15、七爷在他心目中,就是一座灯塔或者路标。他表达过对七爷的钦敬,七爷则摇摇头,郑重对他说,自己什么也不是,不过就是一个老老实实的豆腐倌罢了。这一生,除了做豆腐拉琴,自己什么也不会。这些话,让他对七爷更加钦敬。

16、在比赛中,我在语速、时间掌握方面仍有所欠缺,我在赛后对我进行了反思,认为原因有以下几点:自我不专注,在说的过程中有卡顿的情况,由于说的速度也过快,所以卡顿就显得过为,是一个很的拉分项。太过于关注评委老师的动作,评委老师的细微动作就使我有很大的反应,极大地影响了我说课时的状态,让我感到不安。语速变慢,当语速变慢就显得不那么有激情。

17、师:谢谢!有个名人曾经说过:“良好的记忆是智慧之母。”我看我们班的孩子,就是一群有智慧的人。来,全班背诵一遍。

18、陈宪章《茂叔爱莲》:不枝不蔓体本真,中通外直用乃神。我即莲花花即我,如公方是爱花人。

19、师:这节课即将结束,但是我们对于《爱莲说》的解读才刚刚开始,毕淑敏有一篇文章叫《常读常新的人鱼公主》,一生中不同时期阅读同一文章就会产生不同的理解,希望大家在那今后的人生道路上能够将《爱莲说》常读常新,知道我们的生活,创造我们自己的精彩人生下课!同学们再见!

20、像莲花一样活着吧,在这世俗的纷扰中可以独善其身;

四、爱莲说优质课特等奖ppt

1、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点,生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱,同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污,洁身自好,表现了一个知识分子的清高,高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉",在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价,不依附权贵,独立自主,不可亵渎。在与牡丹,菊花的比较中,肯定了牡丹与菊,但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可,但安贫乐道,洁身自好,即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

2、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”其经典金句出自千古绝唱《爱莲说》一文。其文几乎无人不知,无人不晓;它的作者周敦颐鼎鼎大名亦然。这篇文章深蕴的清廉文化,至今还滋养着我们。

3、师:范读课文(声情并茂的给学生背诵全文)

4、(同课异构)|解人生之惑——部编九上优质课件《精神的三间小屋》(教案+课件可获取!)

5、《爱莲说》作者先写陶渊明爱菊花,世人甚爱牡丹是为了过渡到自己爱莲花。菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同余者何人?牡丹之爱,亦呼众矣。这样写能反衬出作者喜爱莲花花中君子的独特之处。

6、因为我前期的准备较充分,所以整节课上下来,教学目标基本得到了落实。虽然是初识,但因为用小游戏开了个热闹又好玩的头,孩子们很快就放开了,我的情绪也就不紧张了,孩子们跟我的的互动很频繁也挺热烈。但是,教学艺术也是有遗憾的艺术,没有哪节课是无缺的。我这节课的不足就是,过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义,深到作者复杂的内心世界。如此的安排,有点过于追求形式,有点急于求成。我想起一位语文界前辈曾经说过一句话,“简简单单教语文,轻轻松松学语文,实实在在促发展。”我把这话奉为我的座右铭,但是我这节课没有把这句真理落到实处。这是我的缺点。上完课后,我的心情稍微有点不快,但是很快我就用同学们读送给刘公们的对联来勉励自己:

7、(比较阅读)|悠悠天旷宇,切切故乡情——同题诗《乡愁》比较阅读(教案+课件可获取!)

8、生3:强调当时社会上追逐名利,趋炎附势的人太多了

9、有人说,语文课堂就像一场奇妙的旅行,因为一篇篇精华的文章认识一个个精彩的人,因为一个个精彩的人了解一个个精妙的世界。语文学习真是有趣至极!

10、虽然在这次比赛中获得了一等奖,但是在说课结束后我意识到自己的准备并不是很充足,比如ppt的制作不够精美,在使用设备上还不够熟练,说课时还不够流畅,还是存在一定的紧张情绪,包括由于当天没有合适的直播环境,在直播说课的时候还是有杂音干扰,同时没有注意好光线等方面的问题,导致自己出现在摄像头里的形象并不好,并且在转换内容方面有些生硬,不够熟练,表情不够自然,在这些细节的处理上面还不够,还需要继续注意,总之,虽然获得了奖项,但我将继续努力,继续打磨自己的技巧。

11、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》!(课件+教学设计可获取!)

12、作为一堂课改研究课,必须体现课程改革的新理念;作为一名的语文教师,必须对新教学理念有着很强的职业敏感但是更重要的是真正杰出的语文教师,绝不是将理念直接搬上自己的课堂,而是结合自己的教学经历和感受,将其辩证的消化吸收,自然地融进教学设计中去,那么我在这节课的教学设计中也尝试融进了以下几种语文教学的新理念:

13、“说”是古代一种记叙议论文体。

14、导入:用刘禹锡坎坷却充满斗志的生平简介作为导入。“他22岁中进士,享誉满京华;他29岁入仕途,初期一帆风顺;他正当壮年,却遭贬谪;他终年70岁,被贬长达23年……”。为后面的重点难点做铺垫。

15、记得当初,自己刚被确定为选调生,也就是即将进入所谓的仕途之际,七爷反复叮嘱他说,当干部,不仅要想干事,能干事,而且还要干成事,不出事。七爷强调说,这不出事,就是要干干净净为人,自己干净了,方能清清白白做事。

16、生3:我知道了,应该是用这两种人的生活态度来衬托作者的态度和追求

17、(口语交际)|砥砺思想,撞出火花——九年级口语交际《讨论》优质课件!(课件可获取!)

18、师:什么是君子呢?生1:品德高尚的人。

19、师:你说得很好。老师给大家讲个有趣的故事,好不好?

20、生3:作者是想用这两种人来衬托作者的君子般的美德

五、爱莲说的说课稿件

1、教学重点:学习托物言志的写法。

2、(同课异构)|读梦!绘梦!品梦!梦醒!——部编八上《渔家傲》优质课件!(课件+教案可获取!)

3、《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。

4、生4:我从“不蔓不枝:一句中看出莲花具有“不攀附权贵、阿谀逢迎”的美德

5、打开车门,借助夜色的掩护,陈庆楝向豆腐坊走去。

6、琴声悠扬,将陈庆楝的思绪拉得很长,很长。他沉浸其间,如玉立在大雪纷飞的花木园区,看青松昂然挺立,观芙蓉高洁出水,望寒梅次第绽放……

7、生1:因为“我”想要在污浊的世间独立,永远保持清白的操守和正直的品德,又不愿像陶渊明一样消极避世,也不愿像世人一样追求功名富贵。(生再次鼓掌。)

8、生5:还有一个,不知道对不对。

9、他想推门而入,同七爷拉拉话,说说发闷的心事,还想与老人家谈谈脑海里勾画的全域旅游发展蓝图。思忖片刻,他还是放轻脚步,默默退后,在门外方正的青石上坐了下来。他知道,七爷做事情的时候,不喜欢被人打扰。

10、(开学第一课)|回味新春精彩,再探语文之趣!各年级通用!(课件可获取!)

11、做人难呐!他有些想明白,自己名字里,为什么会有一个苦楝树的楝字了。

12、是能够结合教材、学生实际制定出有合理的教学目标而目标的实现程度则是检验教师教学设计和教学过程是否科学合理的佳方法因此每节课后教师必须首先反思的就是教学目标的实现程度

13、七爷不但拉琴的弓法娴熟,那双骨节粗大的手不再僵硬,变得灵巧活泛起来,就连佝偻的腰背仿佛也有了虎虎的生气。七爷面色凝重,一双剑眉随琴音的节拍跳跃舞动,整个人看上去胆气十足,正气凛然,令人肃然起敬,望而生畏。

14、而且,文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结构严谨。

15、《爱莲说》是人教版《语文·七年级·下册》教材中第16课课文。

16、《爱莲说》这篇散文,在做人方面给我们的启示:

17、师:没错,儒家思想可以说是中国文化史上影响为深远的哲学思想。孔子是儒家学派的鼻祖,在他之后,中国历史上还出现了众多的儒学大师,我们今天要学习的名篇《爱莲说》,其作者周敦颐也是其中一位大师级的人物。他在儒学发展史上起着承前启后的关键作用。今天就让我们一起学习《爱莲说》,去感受中国传统文化的精粹。

18、师:还有样子?生5:内在。

19、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直,不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清,亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

20、师:有一个成语叫做“多多益善”,还有呢?生3:精益求精。

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