课例简介50字(课例简介3分钟)

点评兼指导作文课例——《玩“24点”游戏》一、点评交流 技巧运用师：上节课，我们以《点将》为例，学习了“一般活动”的观察方法。学到了哪些方法呢？生：《点将》中，我们学到动作描写，神态描写，语言描写和心理描写。还有“数字静物”呢。师：在“生活小事”中，已经学会了要关注三个字，哪三个字？生：前、中、后。师：你在“24点游戏”中也关注到了。第一自然段，是介绍了“游戏前”的规则，作为“开头”，属于“开门见山”的方式。正文部分的“游戏中”和“游戏后”也较清晰。表扬上节课学到的新技巧“各种描写”，都运用到了，我们依次看下去。1、我一看，是“3、7、4、A”（A 算1）。这是数字静物。2、正当爸爸冥思苦想时，我大叫一声：“算出来了！”这里有神态描写和语言描写。3、我大叫一声：“算出来了！”爸爸问道：“怎么算的？”我自信满满：“3×7等于21 ，21+4等于25，25-1等于4！”姐姐画一横，然后说：“加1分，3局2胜哦。”三人的语言形成了“对话”。二、因势利导 加补漏点这里老师有个问题，“姐姐写一横”，她是写在哪里的？生：写在纸上呀。师：那你没有交待嘛，我这个读者就不明白了，你看得加什么呢？生：嗯，我漏点了。我加上去……加好了。师：读一读，我听。生读：姐姐在纸上写一横，然后说道：“加1分，3局2胜哦。”师：在纸上写一横，除了用纸，还要用到什么？生：笔。师：这纸和笔是不是要在活动前就做“准备”的呢？生：是的。师：那你在“玩前”的“大点”中，漏了“小点”呢。生：嗯，我马上补。补好了：姐姐把扑克牌里的大王、小王、K、Q、J都拿走，把剩余的牌放在桌上，再拿出3张纸和1支笔，写了“爸”和“钰”字，宣布比赛开始。师：不仅把“笔和纸”补上了，还把“队员名单”也补上，而且又补了“24点游戏”中需要的哪些牌也交待得一清二楚。真好。现在“玩前”的大点里分为“规则”和“准备”，在“准备”中又分为:扑克牌的组合；纸笔；队员名单。大点里有小点，点序清楚。三、对话格式 独立成段在这里，老师再教给你一个技巧。你们三人的语言形成了“对话”，这叫“对话描写”。它有特定的格式，需要要独立成段，让读者看着更明白。懂吗？生：懂了。四、点序清晰 段落分明1、小段落师：当姐姐画一横，然后说：“加1分，3局2胜哦。”这里是不是比赛的第一局？生：是的。师：《点将》例文的“点将中”分为三轮，每一轮为“一个点”，分段呈现，是吧？生：是的，我忘记分段了。2、大段落师：知道就好，记得誊抄时把段落分清，这样点序才清晰。你在玩24点游戏中分为几轮？（三轮）第三轮到哪里结束？生：在爸爸说话的同时，我看了一眼，迅速说出答案：“4+6+7+7等于24，咋样？”“对哦。”师：对，那你下面部分是不是要分段呢，它是“游戏后”。只有在这里分段了，正文部分的两大点“游戏中、游戏后”才明了。生：嗯，我知道了。师：其实，你内心在写前已经有构思：“游戏前”“游戏中”“游戏后”，只是写着写着，在下笔如有神时，忘记分段了，是吧？生：（笑笑）是的。五、语言提示 四种形式师：关于“语言描写”时有四种形式：提示语在前，提示语在中，提示语在后，零提示语。如果都用到了，能使文章表达丰富多彩。你已经有几处用到了，很好。“提示语在前”的最多：我大叫一声：“算出来了！”爸爸问道：“怎么算的？”我自信满满：“3×7等于21 ，21+4等于25，25-1等于4！”姐姐画一横，然后说：“加1分，3局2胜哦。”等“提示语在后”的，如：“啊？我还没算出来呢。”我很疑惑。“零提示语”，如：“你看6×8÷（10÷5）等于24呀！”“提示语在中”的，如：“哦——”我茅塞顿开，“原来如此！”（各种描写都有呈现，略）六、布置作业 明确要求今天的作业有几个要求：1、对话独立成段；2、“提示语”的运用上可以作调整；3、大点小点段落分明；4、漏点补上。2023.5.17

2023.5.18直播居春萍分享[太阳]老师讲灵感，以智慧修行课为例。[烟花]第一，需要机缘，需要丰富。举例，自己讲课看到了花，就有了灵感。老师的智慧是信手拈来啊！[烟花]第二，来自自然而然，在自然中会有灵感。给到滋养，会自然而然绽放。老师讲到自己上学时，做自己想做的事，有自己的创造，保护了灵感。[烟花]第三，经典，经典不应脱离现代教育，否则会脱离当代。[烟花]第四，见识，要想着怎么增加自己的见识和能量，自我教育，而不是去教育别人。在这个过程，不要干扰到孩子。[烟花]第五，实践，做多了整体性就大了，见识少了就会不谦虚。老师举例自己不做抖音，不执著于出名，稳当当做事，开心就好。叹服老师的守住中心。[太阳]连麦，儿子问妈妈理想主义及现实主义的区别，老师说，告诉儿子，这是水平高的问题，只有水平高的人才能回答，你是咱们家水平高的人，所以我们都回答不了。佩服老师的智慧，明白不是所有问题都给答案。教育的3个境界:[烟花]授之以鱼，百度查找资料，哪怕花点钱，节省时间。[烟花]授之以渔，引领找到方法，而不是给答案。[烟花]欲，引发孩子的渴望，肯定孩子想法就好，孩子可能只是求认可。感恩老师[合十][合十][合十]

【朱老师写作教学课程简介】中级（上）33课时写作技巧全面铺开（一）第19课 美文妙语 进行文采、修辞等训练。课例《草原》，习例《黎明》。第20课 运用美文妙语进行古诗改写 这是曾经学过的两个技巧合二为一的练习。既要遵循“古诗改写要点”，又要进行“美文妙语”的铺陈。第21课 童趣。规定题材范围：童年趣事。例文《取弹珠》，不忘“前、中、后”。习作：趣事自选，题目自拟。导入“取题”技巧（一）第221课 关键词取题。取题的原则：简、小、新。取题的关键词一般为两个或三个。例文《暖阳 烧饼》和《游客 乞丐 城管》。导入“取题技巧（二）”第23课 智慧语言。在生活中不乏智慧语言，请留意生活。例文《趣事 智慧》。第24课 尝试剧本。剧本的特点：以人物语言为作品主要内容，其他描写为辅助。场景描写、动作描写、神态描写、心理描写分别加上大小括号或独立成段。它是记叙文的改变版，如果能有情节冲突则更佳。例文《惊现蟑螂》。第25—26课 第二人称。第二人称，可以是人物、动物、植物、静物和景。课例《再见了，亲人》，习例《秋夜 徘徊 等待》《顽强生命力》《篮球——我的快乐》，不同题材，练写两次。（待续）

第十一届全国青年数学教师课例展示看了陕西杨宪伟老师的《椭圆及其标准方程》，挺感慨录制的课是经过剪辑的，未超过45分钟为了能够在“45分钟内”完成教学内容，杨老师动用了很多心思比如，不再进行粉笔板书，而是直接在教学过程中将讲授的内容直接“贴”到黑板上介绍相关数学史时，语言极其精练，可谓“飞马观花”为引出椭圆的第一定义，介绍Dandenlin双球时，采用讲授式让学生动手实验画椭圆时，秒秒钟完成直接采用“建设限代化”，不再讨论如何建系说好的”给几分钟时间思考化简方程“，结果显然1分钟不到就开始了小组展示……好多方法！后面还跟了2个例题，1个练习提升，1个变式训练……总结，杨老师自己来……一节课下来，很多学生上去展示为了这节课，杨老师事先准备了圆锥模型、给全班准备了动手实验的材料、准备了”板书贴“…………整节课，非常流畅数学史、GGB技术、动手实验、方法探讨、例题探讨、练习提升、变式训练、总结升华、师生互动、小组讨论、学生展示……能用上的感觉都用了，堪称完美好吧，我承认，挺羡慕这样完美的课只是，感觉无论如何，这课在常态下是上不来的……反思自己，两节课能上完吗？不能！好吧，我上的是常态课……#课例简介#

课例研究，有深度才有效度——《统编小学语文优质课例与深度评析》出版近日，教育部首批领航名师、全国小学语文十大青年名师、正高级教师、陕西省特级教师王林波老师联手国内知名小学语文课程与教学研究专家、上海师范大学吴忠豪教授，共同推出了全新教学著作《统编小学语文优质课例与深度评析——王林波老师和吴忠豪教授这样研讨课例》。这本书由山东城市出版传媒集团·济南出版社正式出版发行，这是王林波老师继《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》《指向语用的阅读教学实践》《小学语文文本解读与教学实践》《指向语用 识体而教》《统编教材，这样教更有效》《听王林波老师上统编语文课》之后的又一力作。统编小学语文课怎么上效果更好？这本书将告诉你。书中呈现的都是特级教师王林波老师精心打磨过的优质课例，课型丰富，不仅有散文、说明文、诗歌的教学，还有口语交际、习作、语文园地的教学，好学易用，有助于一线教师不断优化教学方法，提升课堂教学品质。学校的教研活动怎样开展更有深度？个人的课例研修如何走向深入？著名语文教育专家吴忠豪教授用最直观的示范手把手教给大家最有效的课例研修方法。全国著名特级教师王崧舟老师向广大语文教师力推这本书，他说：王林波老师的课，朴实中不失精巧，幽默中藏有智慧。吴忠豪教授的评析，学理阐释高屋建瓴，实践解读深入浅出。观这样的统编课例，品这样的深度评析，你一定会有所启发、有所借鉴。全国著名特级教师薛法根老师说：王林波老师始终坚守一线，统编教材的课，他执教过上百节的公开课，深受老师们的欢迎。好课背后的学理是什么？吴忠豪教授的深度评析，会让你知其然，更知其所以然。掌握了好课背后的密码，相信你也能上好统编语文课。全国著名特级教师窦桂梅老师说：吴忠豪教授是教师们非常喜欢的语文教育专家，他的评课深入且极具建设性，王林波老师的语文课设计巧妙，朴实自然，好学好用。大学教授与小学教师的深度合作会碰撞出怎样的教育智慧呢？这本书值得一读。是啊，一线名师与大学教授的深度合作会碰撞出怎样的智慧火花，打开这本书，你将收获满满，惊喜连连。

奥尔夫音乐资格证，都能报考，学习提升！早教强力推荐奥尔夫音乐指导师证报考奥尔夫音乐是什么?奥尔夫音乐指导师证书说到早教音乐，不得不介绍奥尔夫音乐。卡尔奥尔夫(1895～1982) ，德国作曲家、音乐戏剧家、儿童音乐教育家。[种草R]他是20世纪最有广泛观众基础的音乐戏剧家之一。属于国外引进的一种音乐早教教学方法，被幼儿园广泛采用。[学生dR]奥尔夫音乐教育可以开发孩子对音乐的创造力和想象力，发挥孩子个体的音乐表达天赋，因此深受追捧。[火R]奥尔夫音乐教师资格证报考条件(只要符合上述五个条件之一者，即可参加奥尔夫音乐教师资格证的培训)：具有一年以上幼教工作经验。具有中专师范专业或者是其它大专以上学者者，从事学前教育。已经顺利考取幼师教师资格证的有两年以上的幼教工作经验的。大专或本科是音乐学专业的。[火R]考试内容包含：1.[福R]三大教学法的理念与方法，三大教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹，柯达伊，奥尔夫命名的音乐教育法。2.奥尔夫音乐教学的内容和方法，即听力训练，节奏训练，律动训练，语言学习，创造性能力培养，奥尔夫器乐的练习。3.律动教学以及不同年龄阶段律动教学的方法。4.歌唱训练，即当人听完歌曲前奏时，[福R]会准确无误地唱起这首学过的儿歌，并且伴有即兴歌表演。5.奥尔夫乐器和声势，分为无固定音高乐器和有固定音高乐器的考核。6.现场研讨与提问，课例点评，考核。#奥尔夫 #奥尔夫音乐 #奥尔夫音乐律动 #奥尔夫音乐资格证 #奥尔夫音乐游戏

转载请注明出处阿文说说网 » 课例简介50字(课例简介3分钟)